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课文非攻的教学设计

时间：2022-07-05 18:47:16 语文我要投稿

课文非攻的教学设计

　　教学目标：

课文非攻的教学设计

　　1、掌握 “何”“则” 等文言词语及其用法。

　　2、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。

　　3、学习文章的写作特点及文中展示的哲理。

　　教学重点：掌握给文言文加标点的方法与技巧

　　教学难点：提高断句能力

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　古文断句标点是学习古文的一项基本功。古文断句标点与古文阅读理解是相辅相承的，正确理解古文，是断句标点的基础，反过来断句标点不正确，古文理解必定会受影响。

　　二、了解文章的内容与结构

　　“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。本文于此并不进行义正辞严的正面谴责，而致力于用幽默诙谐的事例进行类比。类比告终，境界全出，原来用以类比的事例的字字句句，无不落实在对侵略行径的暴露与谴责上。比之正面谴责，显得含蓄、辛辣和有力。

　　三、疑难问题探析

　　1、本文思想内容是什么？请具体分析。

　　这篇文章的锋芒直指不义战争。

　　2、本文在说理上层层铺垫，对照鲜明，试结合课文分析。

　　文章主旨的表现并不是开门见山的，而是作了层层铺垫的。鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。

　　四、写作特点：本文在说理上层层铺垫，对照鲜明。

　　五、学习方法点拨

　　1、文言文断句与标点的方法和技巧：言文断句习惯上称为句读。掌握了句读规律，才能够真正读懂古文。

　　2、准确标点此文的前提通过找出人物，读出故事，做法如下：

　　阅读全文，阅读时的要求是：① 找出文章中的人名和其他指称人的名词。

　　② 找出文章中的人称代词或其它指代性词语。

　　③ 通过人名和人称代词读出文章的“故事”，然后尝试断句。

　　④ 准确加注标点符号，并复核检查。

　　六、课堂总结

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