课文《雪儿》教学反思

时间:2022-07-04 23:14:41 语文 我要投稿
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课文《雪儿》教学反思

  因为昨天我没有上课,今天就打算一天结束第五课《雪儿》的教学任务。因为是下雨天,早读以后的早操按照老规矩改为自习,这样我就利用这块也不算短的时间(40分钟)进行初读训练。首先我在黑板上写下两个大字——雪儿,正在读书的学生都停了下来,我指了指课题,示意学生读一下。随后我就问学生对这一课的熟悉程度,结果所有的学生都读过一遍以上,我就直接提问学生:“雪儿是指的什么?”果然学生都能说出雪儿就是一只鸽子,一只白鸽。然后我就指名学生逐节朗读课文,第一小节我让三名学生朗读过,主要是指导学生能有感情地读出最后一句话“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”因为第一个学生读时的语气太平淡。第二小节朗读时我抓住“我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名‘雪儿’。”这句话,首先让学生理解我为什么给它取这个名字?再让学生体会我从这句话中读出的感受。(关心呵护雪儿)最后从后面两句话中理解我和雪儿成为“好朋友”,让学生的感受到我对雪儿对感情越来越深的过程。

课文《雪儿》教学反思

  第三小节内容很简单,我就让学生通过自读自悟,再反复朗读中理解雪儿为什么会被人们称为“蓝天信使”?最后我看看时间不多了,就让学生自读课文最后两节,在书上做好标注。当然所有的生字词都是在学生初读时随课文识字的,在识字这一块,我上学期下了大功夫,学生基本上都能在预习时就能过关,第一课时教学时只是检查检查而已,同时我在第二课时必须做好听写这一关。

  第二课时,我的任务就轻了许多,首先是读出第四小节的语气——我位雪儿感到高兴。启发了三个学生朗读,发现效果并不行,最后我就索性自己范读、领读,学生做模仿中终于达到预期的领读效果。第五小节是读写结合,我利用练习册上现成的四步引导,让学生展开想像,说话我和雪儿的分别的两句对话,同座讨论后我让学生随即写在书上练习5的下方。

  最后我对照了课后习题,发现学生基本完成了教材所要达到的要求,只有背诵一项任务我无法在课堂上完成,但我布置学生利用明天的早读去完成。因为当堂完成背诵任务,我发现只有少数学生能做到,中等学生也无法做到,所以我一般都是在早读课上督促和指导学生完成。

  推荐理由:新哥这篇教育随笔比较真实的再现了新哥授课的过程,简单而又扎实。我们从中可以借鉴一下新哥的做法,对比自己的课堂,针对自己的学生进行扎实的听说读写训练。