语文课文燕子的教学教案设计

时间:2022-07-04 02:11:37 语文 我要投稿
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语文课文燕子的教学教案设计

  【教学过程】

语文课文燕子的教学教案设计

  一、导入新课

  录音播放《小燕子》,全体同学跟着哼唱。

  二、图文结合,体会小燕子的外形特点

  1、自由说说对小燕子的了解。

  2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

  3、全班学生齐读。

  4、对比读,体会形容词的作用:

  (突出了燕子的特点)

  ⑴ 一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

  ⑵ 一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

  5、指导有感情地朗读这一自然段。

  (语调轻快,流露喜欢之情)

  三、学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句

  1、师导入:

  众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段,认真地体会。

  2、教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会:

  ⑴ 文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

  ⑵ 文中有什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

  ⑶ 用“·”标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?

  ⑷ 读文想象文中所描绘的画面,用--画出你认为优美的句子,有感情地读一读。

  3、逐题反馈,欣赏佳句:

  “在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”

  4、指导有感情的朗读,并熟读成诵。

  四、学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心

  1、教师一边板画一边说:燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电线上休息。

  2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求:

  ⑴ 批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

  ⑵ 画出你不理解的句子。

  3、逐题反馈:

  用得好的词语或句子:

  “落”──写出了小燕子的轻盈、迅速。

  “痕”──使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

  “蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”──比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象,作者把燕子比作符,把电线比作五线谱,更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

  含义深刻的句子:

  “停着的燕子成了音符,谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”──“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心,即借描绘小燕子,赞美像征生机、活力的春天,表达热爱大自然的思想感情。

  4、有感情的朗读这一自然段。

  五、总结全文,学习作者的写作手法

  1、总结文章的内容。

  2、学了这篇课文后,你在写作上有何启发和收获。

  (要求学生各抒己见)

  3、教师归纳总结。

  ⑴ 点面结合。

  ⑵ 动静结合。

  ⑶ 比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

  4、有感情地朗读全文。

  【板书设计】

  外形美 活泼机灵

  燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面

  停歇美 谱出赞歌

  【教后反思】

  这篇课文文字优美,蕴含想象,为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来,给春天增添了生机和活力。在教学时,教师要从书中的图画入手,让学生整体感画面,试着描绘看到的景色,为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比,按课文填空,以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言,让学生品词析句,感悟语言,积累语言。引导学生体会春天的美好,小燕子的可爱。

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