试题分析生物的范文
试题分析生物篇一：生物期末试卷分析
一、试卷总体印象
本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中。
二、得失分情况和原因进行分析
第一大题，选择题，共20题，40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是40分，最低分是12分。失分最多的是2、4、8、13题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。
第二大题，填空题，共5题，12分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第22小题，学生对有些知识是一知半解，成绩不理想。
第三大题，识图作答题，12分。本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析能力，本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。
第四大题，实验探究题，16分，都是原题。其考察的是学生所掌握的基本试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的学科专业性，此题的得分率较低，主要是学生对实验课没有引起足够的重视，应用技能相对薄弱，探究活动设计环节还存在问题，看来以后还需要在实验课上多下功夫。
第五大题，分析说明题，共2题，20分。重在考查能力，鼓励学生创新，因此对我们农村的普通学生来说有一定难度，因此失分也较多.
总体成绩，最高分是100分，最低分是25分，两极分化非常大。
三、采取措施
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
试题分析生物篇二：八年级生物试卷分析
一、整体分析
这次期末考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。试卷由两个大题组成，分选择题和解答题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试年级平均分为62.33分，及格率为61.68%，优秀率为27.1%。
二、卷面分析：
1、选择题共20个，共占60分，错误较多的有：8小题、12小题、15小题、18小题，主要是生物与环境部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好，失分率低。
2、解答题共40分，分为连线，根据示意图回答问题，观察图解回答问题和实验题四部分，量大知识点多。出错多的是细菌结构示意图和动物分类系统图解，理解不够到位。
三、教学反思
通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思：
1、学生基础知识掌握不够牢。
2、考试时学生审题不清，例如22题第二小题，有好多学生没有看清题就写，本是与植物细胞相比，他们都写成与动物细胞相比。
3、学生生活经验常识少，动手操作联系实际生活的能力差。
4、生物课一周两节课，课时少，任务重，对八年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。
5、在以后的教学中，应重视基础知识的教学，突出能力培养，加大重点知识的落实力度。
6、注重学生学习方法的指导，学会审题做题，学会学习。
7、倡导科学教法，激发学生学习生物的积极性，并从思想上重视生物课。
试题分析生物篇三：高考生物试卷分析
一、考试范围
20XX年高考理综全国卷中生物的`考试范围包括三本必修教材和两本选修教材，选修教材二选一。十二道高考试题涉及到生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、遗传变异与进化、生物的稳态与环境等几个主干知识块，所考查的知识点都是这些知识块中的重点知识，既是教材的重点，也是教学的重点。
二、试卷结构
生物分为两部分，共11题，满分90分。
第一部分：选择题，共6题，每题6分，共36分。第二部分：非选择题，共5题，，共54分。
三、试题知识点分布及所占分值
（一）知识点分布
（二）知识点在教材中所占分值
四、试题分析
20XX年高考全国卷生物试题将“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系”等新课程理念落到了实处，突出体现对基础知识、能力的考查和对主干知识的覆盖，特别注重对生物概念、生物原理及生物思想等科学素养的考查。
选择题部分着重考查学生的基础知识，相比往年更综合。第1题细胞的分类、结构与功能，第4题神经元的兴奋与传导、触突的传递，还有第5题都相对比较容易但是也涉及了较为综合的知识点。第2题离子泵的特点和功能，第6题人类遗传与基因频率计算都体现了学科内综合和知识交汇点融合，需要对题意分析理解，否则不容易得到答案。
非选择题部分着重考查学生的获取信息能力、逻辑分析能力、综合运用能力、实验能力等。29题考察ATP与DNA的结构、噬菌体侵染细菌的实验，学生对ATP比较了解，却不一定能从ATP推及dATP的结构，第三空的计算不难，但在表述过程中不知道怎么表述或者表述不完整都会失分。30题和31题考查的是光合作用和免疫调节，前两问都较简单，第三问学生可能心里清楚但是表述不准确，也会失分。这也提醒我们平时要注意训练学生的语言表达能力以及用准确的科学术语去描述。32题的遗传个人认为非常好，考察了遗传学实验思路和原理。40题考查的是基因工程表达载体的构建，重点考察标记基因的作用。
五、试题特点
20XX年生物试题背景材料特别强调了实验，很好的体现了生物课程属于科学课程的性质。如第3题测定酶的活力、29题DNA分子研究中放射性同位素标记示踪应用、30题探究不同光照处理对植物光合作用的影响、31题病毒感染动物引起的免疫反应与肿瘤关系、32题设计遗传杂交实验。十二道试题，5道题与实验直接相关。涉及的实验方法既有生命科学中的经典研究方法，如对照实验、杂交等，又有生命科学研究中的现代技术手段，如构建重组质粒、放射性同位素示踪法，考查形式既有方法的应用，又有实验方案设计评价，还有对实验原理的理解、实验结果的分析。
20XX年生物试题侧重对知识的理解和运用，以能力测试为主导，体现了理综考试命题的指导思想。今年能力考查突出两个方面：一是要求用学过的知识和术语正确阐述生物学的基本事实。以30题为例，要求考生运用光合作用的生理作用机理说明实验原理，解释实验现象和结果；选择题也都是要求考生能对生物学的事实进行理解，没有一道题不是以能力立意的。二是从分析和推理着手，全面考查学生的思维过程。如32题，第1小题要求考生根据背景材料，推理基因的位置；第2小题继续考查对用甲同学得到的子代设计两个不同的杂交实验，证明乙同学的结论，这样的遗传题把“考察考生思维过程”这一能力考查目标体现得淋漓尽致。
通过对20XX年高考生物试题的分析可以看出，以能力测试为主导是高考命题的方向。我们在高三复习时应该加强表达能力、实验能力、应用所学知识分析解决问题能力的培养，重视基础知识的同时提高综合分析能力和理解能力。
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