燕子南飞教学设计

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  导读:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面小编为大家带来燕子南飞的教学设计,希望能给大家带来帮助。

燕子南飞教学设计

  教学目标

  1能在课文的语言环境中准确认读 “飞、排、队、 会”4个生字。能在老师的指导下正确描摹“飞、会”二字。

  2 在老师指导下,认识复韵母:ai ei ui,会读四声,并初步了解调号的位置。能拼读音节“fēi、pái、 duì、 kāi、 huì”。

  3 能正确朗读课文,做到不添字、不漏字,并在熟读的基础上背诵课文。

  重点和难点

  1 在老师的指导下,能准确认读生字,巧记字形。

  2 在老师指导下,认识复韵母:ai ei ui,继续学习和拼读音节。

  教学准备

  录音机、录音磁带、生字卡片、拼音卡片等。

  教学过程

  一 猜谜激趣,揭示课题

  1 猜谜:小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,

  从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。

  (谜底:燕子)

  2 揭示课题,26、燕子南飞

  3 生字教学:“飞”

  (1)正音,出示复韵母“ei”,

  指导:读音、拼读音节fei

  (2)组织学生巧记字形,(看燕子外形记字形)

  (3)指导书空“飞”。(注意笔画、笔顺)

  说明:

  对一件事情拥有兴趣是学生自主去学习的前提。本课根据一年级小学生的年龄特征和兴趣爱好,采取儿童喜闻乐见的“谜语”来揭示课题,选用的谜语是带韵的儿歌,它以生动的形象,巧妙的隐喻,活化出燕子的特点。猜谜语既能锻炼学生的联想、推理、归纳思维能力,又能激发他们的学习兴趣。有一举两得的作用。

  此环节的生字教学要注意:由于“飞”的读音中有本节课要学的复韵母“ei”,因此教学时要建立音和形之间的联系:通过字音引出复韵母的学习;有通过学习复韵母来读准字音,从而实现本单元的总目标:读儿歌识字学拼音。

  二 感知课文,识字学拼音

  1 组织学生听课文,要求听清:儿歌中燕子们在干什么呀?

  2 组织交流,结合学生的回答出示文中语句。

  出示:燕子要南飞,电线上面排好队。

  叽——叽——叽——叽——,好像在报数,又像在开会。

  3、组织自学生字。

  (1)学生跟录音轻读课文,圈出生字:排、队、会

  (2)组内合作学习:互相交流自己认识的字及记字好办法。

  4、组织全班交流:请小老师交流记字好办法。

  5、巩固生字,学习复韵母:ɑi、ui

  (1)指导读音:排——ɑi;队——d ui

  (2)开火车读四声。

  出示:āi ái ǎi ài (ɑ比i的口形大,调号标在ɑ上)

  ēi éi ěi èi

  uī uí uǐ uì

  (3)找找课文中哪些字是带有这两个读音的:排队,开会

  (4)指导拼读音节pái、duì、kāì、 huì

  说明:

  在这一环节,教师仍要注意识字与学拼音要互相结合,互相渗透,这里的教学设计与学习“飞”字有所不同,学习“飞”字时,是由生字引出拼音,这里是由拼音复现生字,有两种不同的形式供教师来选择。

  读四声要进行大面积训练,力求读准、读好,为拼读音节做好铺垫。

  三 朗读课文,巩固识字

  1 组织轻声读课文:读准字音,把课文读正确。

  2 师引读课文。

  3 组织各小组用喜欢的方式准备朗读课文。

  4 朗读交流。

  5 做游戏背课文:滚雪球

  说明:

  在这一环节,旨在反复读文的过程中,复现生字,巩固识记。因此重点要落实读正确,读通顺。教学中,注意让学生有充分的时间读书,读的形式要多样。如,轻声自由读;师生合作读;用自己的喜欢的方式读(接龙读、表演读……)。读的要求逐步提高,从读准字音,把课文读正确,到读得通顺,最后能读流利。背诵作为本课的学习目标,教学时教师要注意背诵是在熟读的基础上进行的,课堂组织时,教师可组织一些游戏如,滚雪球,引导学生在游戏中背课文,这样效果会更好。

  四 复习巩固,拓展练习

  1 四声火车:巩固 ɑi、 ei 、ui的四声

  2 解密码:借助拼音读儿歌。

  出示:

  běi风呼呼chuī,

  窗wài雪花fēi。

  Lěi lěi gěi 奶奶,

  轻轻chuí chuí bèi。

  奶奶问lěi lěi,

  小手lèi 不 lèi?

  lěi lěi 眯眯笑:

  不lèi我不lèi。

  ①学生自由读。

  ②组内合作读。

  ③交流表演读。

  3 八音宝盒学唱歌:《小燕子》

  说明:

  这一环节以游戏形式进行。

  四声火车——开火车认读四声,之后教师可引导学生注意调号的位置,让学生有一个初步的了解,以后再逐步学习。

  解密码,开八音宝盒——密码是一首带有音节的儿歌,用来巩固音节的拼读。密码解开后,组织学生听听歌曲《小燕子》建议教师出示歌词,组织学生读读歌词,让学生在新的语言环境下巩固字词。