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活动传统文化如何引入民族区域
分类：幼儿园区域活动 更新：2013/6/29 阅读： 作者：未知 来源：网络
如何把民族传统文化引入区域活动
随着二期课改的不断深入,多元化已成为未来教育的趋势,课程之间需要整合,教材与生活需要关联,幼儿园与社会之间需要交流,师生之间需要互动,个体差异需要受到尊重。幼儿园区域活动的全面实施能充分体现新课程教育的新理念,幼儿自主性的活动无论是从内容的产生、发展,还是成果的展示,都能激发幼儿主动参与和积极投入,突出了以幼儿发展为本的理念。
民族传统文化是我们祖先留下的脚印,是我们民族的精华。弘扬和传承民族优秀文化,彰显民族文化的魂和根,就应该从娃娃抓起,使民族传统文化后继有人。
我园地处具有千年历史的古镇DD三林,其文化底蕴深厚,人文资源丰富。三林人喜龙、擅舞龙,三林的“娃娃龙”“少儿龙”“男子龙”“女子龙”“老妈妈龙”等年龄不同、风格迥异的舞龙队带动了颇富特色的民间舞龙运动。三林舞龙队还曾以“上海市舞龙队” 闻名四方,三林还被国家文化部命名为“中国民间艺术之乡”“中国龙狮之乡”。良好的乡土文化积淀为我园幼儿舞龙活动的开发提供了丰富的资源。在“传承创新、多元融合”教育理念的指导下,我园在三年发展规划中提出了“继承和发扬民间艺术,做文明可爱的中国娃”的办园目标。为此,各种传统文化瑰宝,如纸艺、舞龙舞狮、刺绣等项目在我园区域活动中热闹地开展了起来。
1.纸艺技能在区域活动中得到磨炼
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,其历史可追朔到公元六世纪。剪纸不仅表现了群众的审美爱好,并蕴含着深层的民族社会心理。
三年前,我园开始在幼儿中开展剪纸活动。为了能将剪纸活动落到实处,教师首先需要掌握良好的技能,于是,我们采取“走出去,请进来”等多种方式对教师进行培训。掌握了基本剪纸技能的教师们开始认真钻研,在实践中积累了一系列有效开展幼儿剪纸教学的经验,教师将剪纸技巧化成幼儿能看懂的形象化图示张贴在区域活动场所,使幼儿可以按照图示的步骤来完成剪纸作品。渐渐地,小班、中班和大班的幼儿都会用一张纸、一把剪刀完成一些不同难度的剪纸作品,剪纸对象有花草树木、动物和人物等,作品形态各异、妙趣横生,充满儿童情趣。
如今,由剪纸活动衍生的纸艺活动成为我园的区域性特色活动之一,活动的项目也从剪纸拓展为制作纸艺娃娃、纸雕、折纸和纸编等形式,幼儿掌握了丰富的纸艺制作技术,如折纸、剪纸、卷纸、撕纸、造型折纸和纸片装饰等。在纸艺的海洋中,幼儿愉快地翱翔,徜徉,感受着其中的千变万化和多姿多彩,一件件精致的作品不断地从幼儿的手中诞生。|
2.龙狮文化在区域活动中得到传承
龙狮文化是三林闻名中外的民间文化,受此熏陶,大班的教师把龙狮文化引进了班级区域活动中。在专设活动区,教师鼓励幼儿运用各种生活中常见的材料来制作龙;龙狮知识版面向幼儿介绍了有关舞龙的民间趣事,有趣的漫画向幼儿宣传了舞龙强身健体的作用;教师还把数学知识与龙文化自然地融合,制作了相应的游戏材料,让幼儿在玩耍中轻松地获得相关的知识和能力;幼儿在这里还可以讲讲龙的故事,说说龙的成语。
宽松的活动形式激发了幼儿的活动兴趣,幼儿不断地积累着舞龙舞狮的经验,从初始时的一个人玩耍到之后的两三人合作,再到幼儿能熟练地进行九节龙的舞龙表演和两人协调合作的舞狮子表演。舞龙舞狮活动还锻炼了幼儿的体质,赋予了学前教育教养结合的新意义。
3.刺绣艺术在区域活动中得到弘扬
刺绣艺术同样是三林的文化瑰宝之一。在我园的区域活动中,教师充分挖掘了传统文化中适合幼儿年龄特点和发展能力的内容,为从小认识和传承民间文化艺术作出了积极的努力。
为了在区域活动中开展刺绣活动,教师们带领幼儿参观“三林绣庄”,观赏绣娘们的绣艺,让幼儿在直接感受中萌发对刺绣活动的兴趣。此外,教师还通过形象生动的、易为幼儿接受的方式来展示刺绣技艺,教会幼儿用针线绘制美丽图案的本领。在第十六届民博会上,我园幼儿获邀展示刺绣技艺,幼儿认真专注的神态,充满童稚之趣的作品吸引了来自国内外众多人士的视线,成为这届民博会一道亮丽的风景线。 一所学校的办园特色不是一朝一夕形成的,需要多年的积淀和坚持不懈的努力。我们将一如既往地坚持“传承创新、多元融合”的原则,追随幼儿的发展需要,挖掘更多有价值的传统文化艺术项目,为民族传承和幼儿发展作出更多的努力。
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