浅谈教育给人带来的影响
教育是培养人的一种社会活动，那么，以下是小编给大家整理收集的浅谈教育给人带来的影响，希望对大家有帮助。
浅谈教育给人带来的影响1
教育是培养新生一代准备从事社会活动的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，教育即分为广义上的教育和狭义上的教育，广义上的教育是指：有目的有意识以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动，它包括学校教育和学校以外的各种教育。然而，狭义的教育主要是指学校教育。教育是有目的有意识的培养人的社会活动，它是影响人的身心发展的最有效手段，与遗传因素相比，在人的身心发展中起主导作用。
“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。未能引起人的灵魂深处的变革，就不能称其为教育。”教育的意义就在于一种精神之间的召唤。它是教师与学生之间发生的事情，就像孔子、苏格拉底和他们的学生、我们和我们的学生之间所发生的事情一样，仅仅是所有这些互动的发生才有了教育。如果没有这些，仅仅有校舍、楼房、设备、电脑甚至教材、课标等可以在教师和学生之外准备或获得的东西，我们就不能说教育的存在，所有这些都是教育的环境条件，它们参与了教育意义的发生，但真正的教育意义只有在那种精神的触动发生的时候才是存在的。
首先，教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。教育是遵照一定的社会要求和人的身心发展规律，按既定目的对人施加影响的过程，教育的重要特点之一就是可以根据一定的目的和要求，选择影响条件，排除和控制各种不良因素，从而达到影响性质和方向的一致性，以保证教育目的的顺利实现。在教育的过程中我们一定要反对观点错误，不能为了达到让学生学习的效果而向学生灌注错误的见解。《扬子晚报》有这样一个报道：一个老师为了让学生认真学，公然在班上跟学生讲："好好学将来可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆"云云。估且不管这位老师的用心如何、学生的反应怎样。这种提法本身就是封建社会"读！读！读！书中自有红烧肉；读！读！读！书中自有颜如玉"的翻版，这样会对学生的身心发展产生不正当的影响。因此教育制约者人的发展方向。
其次，教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人的影响效益性。教育，尤其是学校教育对人的发展的影响是有计划、全面的和系统的。教育总是根据一定的要求，有效的组织教育活动。教育对人的影响又是全面的，既影响受教育者的身体，也影响受教育者的精神。既增进受教育者的知识能力，也影响其思想品德。一个人的一生每时每刻都在学习，我们接受九年义务教育、接受高中教育、接受大学教育，我们生命中的大部分时间都在接受教育，在教育的过程中，我们得到了更大的提高。因此，教育在全面系统的影响着人，并且大大增强对人的影响。
最后，教育是由特定的的教育负责组织教育活动，可以使人的发展避免盲目性。任何教育都是由教育者和受教育者的双边活动过程，都有教育者的存在，学校教育中的受教育者更是受过专门的培训过程，既掌握丰富的精深的科学文化知识，又懂得教育规律，掌握有效而科学的教育教学方法，在教育者的指导下，受教育者可以少走弯路，获得最有效的发展。
浅谈教育给人带来的影响2
摘 要：美术教育即艺术教育，因此美术创造活动的开展方式关系着美术艺术的价值取向。艺术来源于人生，艺术也可以感染人生，艺术对人的影响具有必要性。在发达国家美术教育相当重要，德国、日本属于经济发达科技先进的国家，有能力多途径支持教育，在美术教育方面着重投入。美术教育同样可以塑造一个人的性情。因此本文将从美术教育对人的影响谈起。分别从影响美术艺术思维培养的重要性与必要性谈起，简单的从美术教育对人的心理影响，智力影响，情感培养谈起。
关键词：美术教育；美术欣赏；美术对人的影响
一、美术教育对人的心理影响
1、美术是一门造型艺术，一个人不管是对美术的欣赏还是绘画的功底，都必须通过自己大脑的思考和心里的感悟，只有这样才能理解和掌握作品的内涵。美术教育既是抽象的又是形象生动的。人的心理变化是在不断蜕变的，因此审美需求也在不断提高。通过美术教育的引导从而引导心理的成长。
2、美术教育不仅仅是培养人欣赏美、感受美的能力，更重要的是提高人的美术创造力。当前国外美术教育受到极大重视，不仅仅培育人们感受美，欣赏美得能力，更重要的是培育人们的创造力。人的创造力发挥着极大的潜能，一旦潜能被开发将创造无比巨大的金钱和精神财富。
3、有什么样的人生观就有什么样的价值观，对大自然抱有热情，满怀希望的看待周围的事物，必定走向良好的心理状态。
二、美术教育对人的智力影响
1、蕴藏在美术艺术中的科学智力含量，本来就是美术教育价值系统中固有的东西，这在人类文明的早期，两者就紧密地结合在一起。它们曾在一段历史时期内相对发生分离这已使科学家和艺术家感到寂寞和厌倦，所以近百年来，科学家便涉猎手艺术，不少艺术家也开始垂青于科学，结果大出所料，不仅有利于心理健康发展还促进了事业上的进步。因为美术教育还潜藏着多方面的知识系统，其中数学知识占有重要地位。要想拥有良好的绘画技巧还必须拥有一定的数学功底。所以美术教育从另一个方面来说有利于人们智力的.开发。
2、用艺术，诸如绘画、书法等来表达博大深奥的自然科学将是现代社会科发展的必然趋势，这种趋势越演越烈，特别是当今世界一些高端知识领域，此种表现形式将愈来愈被人们所重视，因而，美术教育担任着举足轻重的地位，应当必需摆在国家发展的议事范围之内。创造和超越是科学和美术的灵魂，科学和美术二者具有相似性。而美术教育对学生创造性的鼓励、培养是潜移默化的，会自然而然的融入到大脑中，泛化到人类活动之中，对智力行为的提高显而易见，包括科学的方方面面，去推动社会的发展。
3、美术教育在促进学生观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力等发展都有突出的作用。美术教育通过绘画，书法，雕刻，雕塑等课程引导学生由外而内地观察事物，感知事物，使学生具有把握事物的形体、色彩、结构、质量等外部特征，直到全面感知一件事物的本质，或者一个物体的本质，进而提高学生对事物的感受力。另外，学生通过对事物形象深入细致的观察又使他们的形象记忆力得到提高，也就是对物体的感知能力，形象记忆，从而提高智力发展。学生在理解、欣赏、创作艺术作品时，总是通过自己的想象、思索、体会艺术作品的意境，理解艺术作品塑造的形象和表达的内容。不同的人对同一作品有不同的理解和感知能力。同一件艺术作品可以引起学生不同的理解想象，同一个内容可以通过不同的想象创造出不同艺术效果的作品。
三、美术教育对人的情感的培养
1、美术作为表达孩子自身情感的一种方式，在生活中很常见。尤其是在大自然中深有体会。一朵小花、一片树叶或一只小鸟，首先成了儿童绘画的对象，因为它们轮廓简单通俗，易于理解，幼稚的作品里充满了儿童内心世界对事物的理解和情感，最美好的童真和单纯。随着年龄的增长，儿童对周边事物的认知也不断发生变化，不同阶段，幼儿，少年，青年，壮年，老年，意识形态的表现方式各不相同，褒贬不一，现在的学生更是如此。人类活动不能只从理性上认识世界还要从感性上认识世界。通过美术的学习感知大自然的轮廓及内涵。万物皆有情感，当一个人对任何事物抱有情感那么他便是一个有思想的人，将有利于爱心，同情心，责任感的培养。
2、因此，对学生进行必要的审美引导是社会发展所需要的，也是当之务急的。一旦价值观崩塌很容易形成犯罪。审美情感的认识，涵盖着人们对事物的感知、认识、理解和表达，浅显的说是一种情感释放的需求，是人们对客观现实的一种特殊的心理反映和情感阐述。一件优秀的美术作品，通常能让观者在接触它的那一刻看见所表达的内涵，从而产生共鸣，如果符合自己的情感则相吸引，反之则本能的排斥，吸引则产生不能自控的异动心情，并随即出现特有的、异样的、丰富的情感心理活动，让人产生对未来生活的憧憬和遐想，这就是人们常说的审美情感。它是审美主体对客观审美对象是否符合自己的需要所做出的一种心理反应，表现为审美主体对客观审美对象的一定的主观态度及体验。因此美术教育对人的影响是综合的，多样化的不是单一的。重视美术教育要从社会、国家、家长及个人做起。
浅谈教育给人带来的影响3
摘要：大学阶段是人一生中的黄金时期，是形成三观的关键阶段。大学教育不仅在于教会人们多少知识，更在于引导学生形成正确的价值取向，丰富人生经历。大学生活是一种难得的体验，是人生中重要的一笔财富。
关键词：大学教育 大学生 三观
每年六月，都会有数十万、数百万的莘莘学子，通过激烈的高考，最终进入高等学府深造，这在中国已经是一种普遍的现象了。他们都是优秀的，能在那么残酷的竞争中脱颖而出，进入更高的学府继续求学。可是，大学教育究竟能带给我们什么呢？仅仅是那一纸文凭吗？
大学教育的对象————人的完整性不仅表现在他对客观世界的改造活动中， 而且也表现在他对于自我完善的内在驱动之中， 所以雅斯贝尔斯才说：“教育的原则， 是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基， 而不是导向由原初派生出来的东西和平庸的知识。”1现代教育往往忽视了这一点。当前的教育通常只注重于科技成果，能否为社会带来财富，而忽视了大学生自身的品格教育，所以也就出现了各种大学生伤害同学的事件，这不得不让人心寒。
在工业社会发展起来的大工业生产模式被简单地移植到大学教育中，这使得大学教育仅仅建立在维持现有政治、经济和社会秩序的基础之上。大工业生产的教育模式利用统一的课程、统一的教学、统一的程序将受教育者纳入统一的大工业经济运行模式，而且大工业生产的劳动分工专门化使大学教育的专业化程度越来越高，学生囿于狭隘的工作和精神领域， 对客观世界的整体把握能力日益削弱， 更谈不上对其做出价值和意义判断了。学校应为每个人创建一个智力和精神的基础，这一基础对掌握其他知识和技能是必不可少的。但如今的大学只求一味的扩招，充斥着各种商业利益，各种具有商业性质的讲座、辅导班，充满了学生的头脑，然而学校却不曾真正想过当前大学生究竟需要什么。雅斯贝尔斯将“生命的精神交往”视为大学的四项任务之一。他指出， “大学的基本原则是： 经过思考去运用一切工具和全面发展人的所有潜能， 让学生在一切行动和信仰上做出自己的选择， 并通过认知让他们完全清楚地意识到自己所负责任的意义。”
大学教育必然会与大众文化产生一定的冲突，布鲁姆认为， 大学“提供自由探索的空气， 不允许不利于或者妨碍自由探索的东西存在; 重要的是， 这里有真正伟大的思想家， 他们是理论生活的活的证明， 他们的动机不会流于低俗， 虽然人们以为低俗的动机是无所不在的。 如果没有大学， 所有理性生活的美好结果都会跌回原始泥泞中， 永远不能脱身”， “它保存伟大的行为、伟大的人物和伟大的思想， 以使对潮流的挑战和质疑能够得到滋养”。3中国的教育之所以培养不出一位世界级的人才，我想这与中国的教育不鼓励人们去探求心中所想，去追寻真知有一定的关系吧。毕竟中国的学生考试成绩并不比其他国家的学生差，相反还好于他们，这就说明中国学生的潜力是有的，只是缺少了相应的机遇，或者说是灵感吧。
曾今看到过一篇文章，题目叫做《大学里，有这样一群人》，讲的是一群大学生为了自己的理想，或者说是为了以后更好的活着而努力着。有些人依旧是过着高中里的生活，他们日出而出，日落而归，“教室—食堂—图书馆—宿舍”四点一线，这是他们的一天；有些人进入了学生会、社团，参加各种比赛活动，为了以后进入社会准备着；有些人忙于兼职、各种校园代理，将赚钱当成乐趣，将赚钱看做一种能力，把接触不同的工作看成是一种历练的机会；有些人他们按时吃饭、睡觉、上课，按时完成老师布置的作业，除此之外，其他的一概与之无关，成绩不高不低，刚好拿到毕业证；有些人他们认为来到了大学，就是来到了天堂，没有了父母“讨厌逆耳”的唠叨，没有了高中沉重的学业负担，大学就是他们“自由飞翔”的地方，宿舍是他们唯一活动的地方，一个豪华的网吧，电脑成了他们生活的全部；还有一些人，他们一来大学，为了摆脱寂寞、为了满足心理生理需求、为了找到一个共同奋斗的伴侣、为了很自然、也很容易地找到一个伴侣；当然，还有一些人他们在高中是那么的向往大学生活，可是真正地来到了大学，却发现大学不是他们心目中的那个样，总是感觉自己被大学所欺骗，被生活所欺骗！就这样他们总是羡慕他的同学，羡慕别的大学，羡慕别的专业，其实他们连自己的专业就业方向，就业前景都不知道，大学四年，就在这样羡慕着，自卑着完了……
看了这篇文章之后，我感触很深。大学就像一个大熔炉，有人经过烈火的磨练，慢慢成长，成熟起来，最终成为了一柄锋利的宝剑；也有人原本是一块好钢，可是一进入大熔炉，便被融化，没有了当初的棱角，随波逐流，模具是什么样的，出来以后就是什么样的，失去了自我；还有人根本就受不了大熔炉里的历练，他们很早就放弃了挣扎，早已消失殆尽这就是大学的作用，他让金子磨得更加璀璨耀眼，让废铁锈迹斑斑。其实，进入大学的时候，每个人都是差不多的，并没有很大的差别，可是，经过四年的大学生活，可能原本一点细小的差距就变成了无法逾越的鸿沟。
大学阶段是人生发展的重要阶段， 也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这一时期， 大学生在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变， 将逐步确立自我意识， 培养独立能力。“青年时期注重思想修养， 陶冶情操， 努力树立正确的世界观、人生观、价值观， 对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用。”
对于大学生来说， 完成这一人生途中的重要转变并不是一帆风顺的， 他在成长过程中难免会遇到各种困难和矛盾， 产生各种困惑和问题， 这些问题从根本上讲是世界观、人生观、价值观的形成与确立问题。就像一句话说的那样，有德有才叫正品；有德无才叫次品；无德无才叫废品；有才无德叫危险品。可见，一个正确的世界观、价值观、人生观比起丰富的科学文化知识来的更加重要。胡同志指出：“培养什么人、如何培养人， 是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。”大学所要培养的人才， 既要有较高的科学文化素质、健康的身体素质， 更要有良好的思想政治素质和心理素质。因此， 大学教育不仅要注重学生的智育， 还要注重学生的思想品德育和心理健康教育。只有从多方面多渠道来加强对大学生世界观、人生观、价值观的培育， 才能充分实现大学生全面健康的成长。
记得以前听到过这样一个观点，有人觉得学完现在的大学知识其实不需要四年的时间，完全可以在两年甚至更短的时间内学完，他们认为现在很多东西发展太快了，很多东西只有在社会中一边磨练一边学习。也许学完大学知识真的不需要四年的时间，可是并不是说在大学里就只有学习科学文化知识的，它更多的是一种经历，一种必需的历练，就像任何事情都有一个渐变的过程，知识是可以在更短的时间内学完，可是，一个正确的三观的形成，需要时间的磨练，一个人心智的成熟，也要经过时间的洗礼。就像一个新鲜事物的出现总要有一定的时间来适应环境，一个新的理论提出总要经过一段时间的质疑一样，一个人要想真正地从小孩蜕变成大人，并不是说他身体发育好了就是大人了，那只是其中一个层面的东西而已。
大学教育是一种文化教育，更是一种人生经历，一个拓宽眼界，丰富经历的机会；大学也不仅仅是学习知识的场所，更是雏鹰飞向广阔天空的踏板，在这里，我们收获知识，结交朋友，锻炼能力，这是一个冲向成功的起点。
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