七年级语文上蒲松龄狼教学设计

七年级语文上蒲松龄狼教学设计

　　〈一〉、教学目标、重难点。

　　1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。

　　2、理解课文内容，创造性复述故事

　　3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

　　〈二〉、教学过程

　　本课的学习分2个课时完成。

　　程序一课前预习

　　1、朗读课文，做到通顺流利

　　2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。

　　程序二课堂教学

　　一、情境导入

　　二、作者作品简介

　　三、自学成果展示

　　学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。

　　1.朗读

　　①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛；

　　②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。

　　流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。

　　2、难词难句交流，学生翻译课文

　　①交流自学时遇到的难词难句，讨论。

　　②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导。

　　③教师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。

　　四、创造性复述故事

　　1、概括故事内容。

　　这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。

　　以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。

　　2、实践

　　要求：用第一人称复述故事。用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。

　　方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。

　　步骤：1、小组讨论，选择角度，试着复述；

　　3、小组推选代表全班交流。

　　教师准备了一个视频动画，根据学生的需要，他们复述故事时可以播放，让学生一边看动画一边讲。

　　五、多角度谈启发

　　1.从屠夫的角度谈启发；

　　2.从狼的角度谈启发；

　　3.从原文角度谈启发

　　六、课外延伸，辩思狼性

　　“引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。教师可以这样引导：“这篇文章非常生动地表现了狼狡诈的一面，其实，现实中的狼还有另一面，比如母爱、多情、智慧等。那么人类对狼应该采取什么态度呢？人与动物的关系到底是怎样的呢？请同学们课后搜集一些文章阅读，读后写一篇读后感说一说你对狼的认识。