《有趣的图形》课后反思

时间:2020-10-20 19:43:34 图形图像/多媒体 我要投稿

《有趣的图形》课后反思

  篇一:《有趣的图形》课后反思

《有趣的图形》课后反思

  活动设计的反思:这是一个对“对称”含义理解的活动,而“对称”的物体、图案在生活中随处可见,只要告诉幼儿“对称”的条件,幼儿能容易找到,但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学,乐意去寻找发现,这是活动设计的关键。

  如今有了首席备课人,但设计的活动思路不属于自己,要使这活动尽量减少纰漏,那就精心的构思活动方案,琢磨活动过程,把握每个活动中每个环节,活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案,总觉得不是自己的不能得心应手去实施,因此对活动进行了修改调整,让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中,引导他们发现了“对称”所需的条件,每个环节清晰、明了,重点突出。

  活动目标的反思:活动的目标实而在,不空不广也不难,并已在过程中很好的体现,特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好,都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

  活动过程的反思:“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后,自己去寻找左右两边的异同点,这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨,因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定,所以他们就特好奇,给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下,他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同,最终自然的发现了“对称”的条件:形状、颜色、大小、图案相同,方向相反。

  然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”,因此幼儿就从细微之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观察,我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”,幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多,灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。

  “找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答,结果是多数幼儿对“对称”已理解,也能找到相同的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而出现错误,因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思。

  “做一做”是为了增加一点趣味性,前二个环节都是以说为主,而做一做即是让他们巩固“对称”的理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻,但师幼配合非常默契。 “画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程,是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的`是:在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范,因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上,他们只是涂色而已,如果能提一提,也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。

  这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思,只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。

  篇二:《有趣的图形》课后反思

  在本堂课的教学中,我先利用多媒体和实物图形简单的复习了圆形、三角形、四方形,然后让学生想一想,在我们的生活中有什么是由圆形组成的;什么是由三角形组成的;什么是由四方形组成的;还有什么是由这些图形共同组成的。学生活跃起来了,尤其是A类学生,都争先恐后的报出他所知道的由这些图形构成的事物。如:车轮、桌子、窗户、电风扇、棒棒糖…… 。

  接着我让学生给小动物喂饼干。教师出示小动物的图片,要求学生先要说出小动物的嘴巴是什么形状的,然后从很多的图形中找到和小动物的嘴形一样的图形喂给小动物吃(饼干是用卡纸剪的图形)。在这一环节学生也积极参与,我重点让B类学生和C类学生完成“喂饼干”的工作。C类学生还是有差距,对于这些图形他不能说出它的名称,但他能找到和小动物相同图形的“小饼干”。这说明我们的孩子观察力还是不错的。

  接着利用多媒体出示了由三角形和方形构成的“树”,让学生照着这棵树利用手中的三角形和方形也拼一棵树,并且和老师来比赛看谁最快拼好。当我一声令下“开始”,学生都迅速动起手来了。一眨眼的功夫大多数学生就到老师这来邀功了。接着我让学看了由这些图形拼成的房子,让学生自己动手拼出自己心目中漂亮的房子。

  谁最先拼好就拿到幻灯片处来展示。为了能让自己的杰作能在大家面前来展示,同学们都快速地拼起来了。有几个学生还等老师下指令,就急匆匆地把自己的佳作放幻灯片出来展示了。“咦”学生拼的房子还真不错,而且跟我出示的房子不一样。接着我又让学生拼花朵。

  这时的学生更活跃了,不一会儿就来到了幻灯片处,“哇”他们拼的有的并非是花朵,而是棒棒糖、太阳、葫芦等等。看到学生有这么多的奇思妙想,我就进入最后一个环节让“创意拼图”了。有的学生用这些图形拼出了组合图“美丽的家园”,有花、有树、有房子还有太阳。

  课后我不竟感叹,我们的培智孩子只有你给他一个好的创意空间,他的智慧也能闪闪发光,且能非常自信地站在你的面前。同时也让我反思我的整个教学过程,细节没抓好。如:让学生到幻灯片处来展示时,应该给予相应的规则,让学生学会等待,而不是无序地、凌乱地上台。还有在教学的过程中要注意发挥孩子的主观能动性,要大胆地放手给他们自己去尝试。

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