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三年级搭配课堂实录
"课堂是学生学习的场所"。我想这句话大概老师们都知道，但又有多少老师真正理解这句话的含义呢 既然是学生学习的场所，就应把课堂还给学生，使学生成为课堂教学的主体，教师不能占用学生宝贵的学习时间对课文进行繁琐的分析，应使学生在有限的时间内做到有效学习，让学生在课堂上落着点东西，给学生有足够的个体学习时间，自悟自得。下面是小编为你带来的 三年级搭配课堂实录，欢迎阅读。
（一）创设情境
亲爱的同学们，你们好！“开心盒饭中心”隆重开业了。欢迎大家光临本店，购买我店的盒饭。
（二）配菜
1．活动一。
师：今日盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配好，我店服务员将热情为大家服务。今日菜谱 如下：
荤菜 肉丸子
素菜 白菜
冬瓜
学生自由配菜。
师：你们想买什么菜？
生1：我买肉丸子和白菜。
生2：我想买肉丸子和冬瓜。
生3：也可以买冬瓜和肉丸子，或者买白菜和肉丸子。
师：还有别的配菜方法吗？
生4：我认为也可以冬瓜和白菜。
生5：我觉得不行，冬瓜和白菜都是素菜，饭店卖的是一荤一素搭配的，没有说两素搭配。
生6：我也认为不行，配菜要讲究营养，应该荤素搭配。
师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢？
生7：有2种。
师板书：肉丸子 白菜
冬瓜
2．活动二。
师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了明天的菜谱，请大家看一看有几种不同的配菜方法。如能帮助本店搭配好全部的菜，你将被聘请为本店的服务员。
明日菜谱：
荤菜：牛排 素菜：豆腐
鱼 油菜
师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法。
生自由配菜后小组交流。
师：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。
生1：我们有4种配菜方法：牛排 豆腐 鱼 豆腐
油菜 油菜
生2：也可以这样配菜： 豆腐 牛排 油菜 牛排
鱼 鱼
师：刚才这两个小组的同学说得都挺好，已被聘请为本店服务员。
3．活动三。
师：看来大家都学会了配菜，后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有的菜，将被聘请为本店配菜部经理。
请看菜谱：
荤菜：肉片 素菜：豆角
牛排 茄子
白菜
师：请同学们试着配菜，然后说给大家听。
李欣扬：我有6种配菜方法。
肉片 豆角 牛排 豆角
茄子 茄子
白菜 白菜
师：你们同意李欣扬同学的配菜方法吗？
生：同意。
师：通过刚才的配菜，李欣扬同学已被聘请为我店配菜部经理，请李欣扬同学领取聘书。
（三）搭配中的学问
1．搭配服装。
看来，搭配还真是一门学问。板书课题：搭配中的学问。
不仅菜要搭配，生活中还有许多地方需要搭配。今天，老师带来了几件衣服（师挂出2件上衣、2条裤子、1条裙子）。我要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢？请同学们自己试着搭配，然后把你的搭配方法说给同桌听。
学生试着搭配后和同桌交流。
让学生到前面演示后说出有几种搭配方法。
师：刚才同学们演示了6种。。。。。。
2、搭配路线。
师：同学们今天在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法。为了奖励大家，本周末将带大家到动物园去参观。愿意吗？
生：愿意。
出示由学校到动物园的路线图。
看图说说，知道了什么？
生1：我知道从学校到动物园要经过少年宫。
生2：从学校到动物园有许多条路可以走。
师：共有几条路可以走，大家数一数。
学生数后到小组交流。
找生交流，师板书。
A→C B→C
A→D B→D
A→E B→E
了解到去动物园一共有6条路可以走。
（四）实践作业
回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法。
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