汉语言文学本科论文答辩自述
尊敬的答辩委员会主席，各位答辩委员，以及同学们，
大家好!
我是##考区参加汉语言文学专业自考的考生###。我的论文题目为《浅谈如何培养学生自主阅读的能力》。本篇毕业论文是在导师朱秋敏的悉心指导下顺利完成的，在此谨向朱老师致以诚挚的谢意!
下面，我就论文的写作情况做一个简要的陈述。
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。而阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。所以我决定选这个题目。 目的是将自己在教学实际中的一些自己觉得比较好的有时效性的做法写出来，一则为了在实践中继续践行、拓展创新;二则是为了与同行们交流以达成共识或认可。
本论文共分为四大部分，
一、培养学生自能读书的能力、
二、培养学生阅读中主动质疑问难的`能力、
三、互助合作的能力、
四、自我评价的能力。
培养学生自能读书的能力包括
1、主动阅读的能力;其一是指学生能自觉主动的读书，把阅读过程当作是自我主动探究的过程;其二是在教师的指导下，科学的安排阅读，并掌握一般的读书方法，养成良好的读书习惯(如旁批、注释等);三是让学生体验阅读的快乐，使学生主动阅读。
2、独立思考、自觉探求的能力;
3、自控、自制能力;
4、不断创新能力。
培养学生阅读中主动质疑问难的能力包括：
1、全程性质疑;如《燕子》中的“五线谱”;
2、全员性质疑;所谓“一千个读者即有一千个哈姆雷特”《爬天都峰》中“为什么说这一老一少都能从对方身上汲取力量?”;
3、层次性质疑;
4、方法性质疑;
除此之外还交给学生质疑的方法和技巧：如在预习中质疑(不动笔墨不读书)、在课题上质疑(《鸟的天堂》中“天堂指什么”)、在阅读理解中质疑(《凡卡》一文中“乡下爷爷收”“康斯坦丁。玛卡里奇”爷爷能收到信吗?、学推敲(如《草船借箭》中的“借”字一应商量、二应有借有还、三可否改为“取”或“骗”、辩异同(她曾经多么幸福的跟着奶奶一起走向新年的幸福中去，两个幸福怎样理解、找因果(凡卡课文后为什么要有省略号)挑瑕疵(一夜的工作中明明睡着了为什么说是一夜)。
互助合作的能力指的是：首先人人发言，各个阐述观点;其次展开讨论;再次整理汇报。
自我评价的能力包括自评和评他。
我充分收集、阅读了相关资料、涉及的期刊、杂志、专著以及网络资源。本论文的研究对于今后培养学生自主阅读的能力的研究具有一定的参考价值。
另外，本次论文的写作，使我受益匪浅。朱老师严谨求实的态度，踏踏实实、一丝不苟的作风，深深地感染和激励着我。同时，我感悟到论文的写作过程是真正的自己学习的过程和研究的过程。感受最深刻的就是学习、研究、再学习、再研究。由于本人能力有限，在论文的内容表述、论证的引用格式上还存在不当之处，许多问题还待进行进一步思考和研究，借此答辩机会，诚请各位答辩委员给予批评指正!
我的论文自述完毕，谢谢!
老师对我提出的建议和意见我将虚心接受，并不断进行深入的研究和学习，从而使该论文得到进一步的完善和提高!最后，我向各位答辩委员致以诚挚的谢意!
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