小学语文说课课件

时间:2022-06-24 04:14:22 语文 我要投稿
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小学语文说课课件

  各位评委及老师们:

小学语文说课课件

  大家好!

  今天我说课的内容是《掌声》。请大家和我一起走进一个美丽感人的故事——《掌声》,让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。

  一、说教材

  《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文,本文的作者以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会,让她不得不面对全班同学的目光,上台演讲,想不到的是同学们给了她热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。

  作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中,读来十分感人。课文以小英"自卑——感激——乐观"的情感变化为主线贯穿全文,表现了同学之间的鼓励和关爱,是对学生进行心理健康教育的好教材。

  本课的教学目标是:

  1.知识目标:

  ①能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵最后一个自然段。

  ②学会本课10个生字,认识11个字,理解生字组成的新词。

  2.情感目标:懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

  本课的教学重点:是指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会"掌声"的内涵。

  教学难点:是初步了解小英在掌声前后内心的变化。

  二、说教学方法

  (一)说教法

  从"同学们的掌声"为突破口切入,然后逐步延伸扩展。由"感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声"构建完整严谨的教学链条,由"掌声"照亮教学全过程。

  (二)说学法

  学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时,让学生联系自己的实际,谈感受,谈身边的人与事,由此真正理解"人人都需要掌声"的内涵。

  三、说教学过程(第二课时)

  (一)感受"掌声"

  1.请同学们轻声读全文,思考:"课文哪个自然段描写了掌声?"

  2.现在大家自由读第四自然段,画出小英开始演讲前,课文中描写同学们掌声的句子。

  (二)研讨"掌声"

  1.现在小组讨论:小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么?

  2.交流重点句:(课件出示)"就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。"先体会"热烈、持久"词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情,领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。

  (三)拓展"掌声"

  1.同学们读第四自然段下半部分的内容,思考:在小英演讲结束时,课文又是怎样描写同学们的掌声的?

  2.引导学生读悟重点句:(课件出示)"班里又响起了经久不息的掌声。"引导学生从体会"经久不息的掌声"中看到同学们对小英的赞赏、肯定。

  3.让学生设身处地思考:假如你当时也在场,你想对小英说什么?假如你是小英,又想对大家说什么?

  该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去,进一步感受"掌声",并挖掘文本空白点,让学生充分展开想象深入人物内心世界,丰富"掌声"内涵,使前后两次掌声有机结合起来。

  (四)升华"掌声"

  1.自由读全文,思考讨论:从那以后小英发生了哪些变化?为什么会有这些变化?体会她"自卑——感激——乐观"的情感变化过程。

  2.领悟最后一段话的深刻内涵。

  (1)齐读句子:(课件出示)"是啊,人人都需要掌声,特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的掌声,同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。"

  (2)讨论交流:"掌声"的内涵(鼓励、帮助、关心、支持)。

  (3)再读该段,谈谈自己的感受和体会。

  3.联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别人的事。

  该环节设计是在学生品读语言文字的基础上,带领学生巧作对比,从小英情感变化中领悟"掌声"的重要作用,并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。课尾辅以动情的歌曲,升华了文章的"重点",让课堂充满人文情怀,将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去。

  四、说板书

  自卑 掌 忧郁

  ↓ 声 ↓

  自信 活泼

  说板书设计;板书用了简洁明了的八个字,涵盖了文章的内涵,两个箭头清晰地表现了主人公小英的情感变化,中间一颗爱心升华了文章做人的道理。

  虽然做了充分准备,但由于水平有限,还是存在许多不足,敬请指正。谢谢各位领导!

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