三年级考试成绩分析

时间:2023-02-21 16:34:21 如意 考试 我要投稿
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三年级考试成绩分析

  分析就是将研究对象的整体分为各个部分,并分别加以考察的认识活动。分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系,细致地寻找能够解决问题的主线,并以此解决问题。下面小编为大家带来三年级考试成绩分析,仅供参考,希望能够帮到大家。

三年级考试成绩分析

  三年级考试成绩分析1

  一、对试卷的认识

  本次试题体现了如下几个特点:

  1、试题整体难度不大,分为基本题、中等题、拓展题三种题型,命题综合性较强。

  2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。

  3、以基础知识和基本技能为基础,知识覆盖面力求宽泛。

  本次试题以基础知识为主,考查了本册教材的数学概念、数学计算,、求周长、解决问题等,可以说是点多面广。

  4、注意贴近学生实际,体现数学知识的应用价值。

  5、注重考查学生的各种能力。

  二、本次期中测试成绩统计表

  略

  三、对学生考试情况的分析:

  通过对本次试卷的分析,从整体来看,学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实,形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题:

  1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差,不能熟练的运用所学的知识解答问题。对所教的概念、计算方法掌握不到位,似是而非,运用不够熟练。

  2、审题时对关键字的把握不准确,说到底还是学习能力的问题。

  3、少部分学生计算错误率较高。

  四、我认为教学中的.成功与不足

  1、对基础知识的教学比较扎实,基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题,得分率较高。

  2、平时教学中注意对学生能力的培养,能结合教学内容对学生进行题型训练。

  3、平时教学中重视数学思想方法的渗透,学生有一定的运用能力。

  4、教学中能给学生自我发展的空间,促进了学生能力的提高。

  5、教师教学中对教材有宏观的把握,能注意各领域知识的融合。

  6、平时对有些知识点训练不到位,导致学生综合分析和解决问题能力不强,没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足,造成有些学生“会而不对,对而不全”。

  7、教学中学生自主学习探究能力培养不足,审题能力训练不够。

  8、期中考试虽然复习过,但是学生知识点掌握不到位,影响考试效果。

  五、对今后教学的启示

  (一)立足教材,落实“三基”

  要特别注意知识方法过程教学,特别是数学算理、公式的推导过程和例题的求解过程,基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程,要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维,让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法,避免教师一说就对、一猜就准、一看就会,只给学生现成结论局面的出现。

  (二)注重过程,培养能力

  教学中,要将数学教学作为一种数学思维活动来进行,要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中,逐步提高数学能力。

  1、重视动手实践能力和创新意识的培养

  鼓励学生独立思考,增强用数学的意识,逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题,学会将实际问题抽象为数学问题,并加以解决。平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会,如,对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景,让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。

  2、重视阅读理解能力的培养

  平时的教学中,要让学生熟悉数学语言,包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表,培养他们阅读理解和表述数学问题的能力,因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力,才能把自己的真才实学反映在答卷上,才能取得较客观的较好的数学成绩。

  3、重视对学生联想能力的培养

  联想在解题中起着重要的作用。所谓联想解题,就是根据题意展开联想,从自己的知识仓库中找到与题目接近或很相似的原理、方法或结论,变通使用这些知识,使问题得以解决。

  (三)变式训练,提高素养

  教学中,在夯实基础的前提下,善于将学生从思维定势中解脱出来,养成多角度、多侧面分析问题的习惯,以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等,不能就题做题,要以题论法,以题为载体,阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解剖,达到“做一题,会一片,懂一法,长一智”。

  (四)改进措施

  1、在课堂教学方法和学法上下功夫,培养学生学习数学的兴趣。

  2、培养学生独立思考、分析、解决问题的能力,让学生在测试解答题时,认真审清题意,再做解答。

  三年级考试成绩分析2

  一、总体情况

  本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。学生做题情况优秀,班级平均分位87.63,优秀率为75%,及格率是100%。

  二、试卷分析

  本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

  第一题:填一填。(共13分)80%的学生出错在3分以内。出错率最高的是第2题,“选择合适的单位填空。长江大约长6300( )”许多学生写了米。这道题的出错主要是学生对长度单位理解不透,对实际物体的概念模糊。

  第二题:判断题(共6分)这道题的失分率很高。主要是学生对概念的应用不够灵活。如:三年级(1)班由学生34人,减少4人就可以排成方队( )有好几个同学做错。

  第三题:选择题(4分)有75%的同学全对。出错最多的是第3题:下面运动现象是旋转的是( )

  ① 自行车在球场上行驶

  ② 螺丝刀拧紧螺丝

  ③ 把电视机搬到桌子上。

  许多学生选择①,主要学生想当然认为自行车在球场上行驶应该是绕圈走。所以就选择了它。其次是第4题边长( )米的正方形土地,它的面积是1公顷。没想到还有许多学生选的10米,对这部分基础知识掌握较差。

  第四题:我会算(共44分)。这道题分为三小题:1、直接写出得数。2、用竖式计算。3、脱式计算。这三小题。大部分的同学掌握的很好。失分的比较少。主要在于教师平时的严格要求和训练。平时这题训练我是要求学生百分之百正确。而且没有放过一个学生,再差的学生,这样的计算题一定要会,并且要做对。努力出成绩了,我感觉很欣慰。

  第五题:动手操作。(共6分)第1小题: 把下面的图形向右平移4格。90%的同学得满分。出错的主要原因主要在平移时数格子数不好。第2小题 在方格纸上画出对称图形的另一半。大部分同学都画对。

  第六题:解决问题(共27分)这大题总共有5小题,相对来说很基础,平时训练的也多。大部分学生都能做对。个别做错的原因分析:①是计算粗心。②是不会联系实际分析和解决问题。③个别题中的信息很多,要解决的问题也多,学生不能较好的进行信息的选择。

  三、通过这次测试,反映出的问题:

  (一)、个别学生的计算能力比较欠缺,对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守,简单的加、减、乘、除也很容易出错。

  (二)、学生的.良好学习习惯培养还不够,非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。

  (三)、学生对于数学概念掌握不扎实,比如:不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

  (四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选择利用,进而解决问题。

  (五)、通过这次测试,还反映出学生中一个非常普遍存在的问题,就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

  四、今后教学措施注意下几点:

  (一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。解决问题还要重视数量关系的分析,不但要让学生知道怎么做,更要让学生知道为什么这样做。

  (二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

  (三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,酌句分析。

  (四)、在计算方面还应加强,通过实际情境,先理解计算法则,采用形式多样进行计算专项练习。

  (五)、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质.

  (六)、进一步做好防差转差工作,防止两极分化低龄化的现象。 我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生,使每个学生都能达到最基本的要求,这确实需要教师付出更多的心血、耐心。

  三年级考试成绩分析3

  一、试卷命题分析

  1、本次试卷命题从听力测试、积累运用、开卷有益、妙笔生花四个方面来考查学生一个学期以来的学习情况,试卷命题难易适中,题型多样,符合学生的认知水平,注重对基础知识和基本能力的考查,同时考卷注重从“情感、态度、价值观”多个维度来考查学生,能全面考查学生的听说读写等语文能力。

  2、区别与往,本次试卷中出现“语文实践”题目,这道题目弥补了以往考查学生语文综合实践能力难以操作的不足。这道题既新颖又灵活,把学与用紧密结合起来,既能检验教师对学生语文综合实践活动的落实情况,又能考查学生的语文综合实践能力。从学生的试卷也可看出,部分老师在平时教学中还不够重视这方面能力的培养。

  3、妙笔生花中要求学生选择学习生活中有趣的一件事或一次游戏(活动)来写,题目比较贴近学生的生活实际,可写的材料很多,但要突出“有趣”这一要求可能对学生来说比较难达到。

  二、学生答卷情况分析

  1、掌握较好的部分

  (1)听力测试部分得分率较高,可见学生已养成认真倾听的习惯,能整体把握一段话的意思,准确地找到中心句,并根据内容听读连线。

  (2)积累运用完成得不错,从试卷上可以看出,学生的语言积累较以前明显丰富了,对语文基础知识的学习和运用能力也逐渐提高。

  能熟练地掌握拼音,正确、规范地在田字格中书写词语。少数学生把“唯一”错拼为“依偎”。能体会、辨析词义,“一刹那”“开心”的近义词得分很好,积累了丰富的.“AABB”和“又()又()的词汇。较好地掌握“把”字句和“被”字句的表达形式,“丁丁种下了一棵小树苗。”改为“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子补充完成一题中,学生不但能写出完整的句子,并且用上优美的词语。能找出句与句之间的联系,将排列错乱的句子整理成一段通顺的话。从“按课文内容填空”一题中可看出学生对课文背得比较熟练。

  (二)、知识比较薄弱部分

  1、从“开卷有益”中可以看出,学生的课外阅读的能力比较薄弱,主要表现在阅读不够细致,没有真正读懂短文就匆匆作答,如:第6小题问“第2自然段按顺序先写()面的景色,再写()的景色,然后写()的景色,最后写()的景色。答案是“东 南 西 北”的方位顺序,但相当多的学生把里面描写的景物找出来填,错误很严重。

  2、不能准确辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思,不理解“稀疏”的意思,导致写不出它的反义词。

  3、“妙笔生花”中要求学生选择学习生活中有趣的一件事或一次游戏(活动)来写,题目比较贴近学生的生活实际,可写的材料很多,从试卷中我们高兴地看到有一部分学生的写作能力有明显的提高,他们善于选择材料,并且运用平时学到的写作方法和表达方式,把身边的小事写得具体生动,突出“有趣”。但整体的写作水平不高,一件事情的过程写不清楚,语句不通顺,很多作文都是“言之无物”“言之无序”。

  4、学生没有养成认真审题、认真答题的习惯。有的没有看清楚题目要求便开始作答;有的没有按照题目要求完成;有的因为马虎出现漏写或抄写错误而失分。

  5、错别字较多,书写不美观。

  三、今后教学改进措施

  1、继续认真学习《语文课程标准》,准确把握本学段的教学要求,引导学生积极主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识,又培养能力,综合提高学生的语文素养。

  2、培养学生良好的写字习惯,课程标准要求学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。”这就要求我们的教师在日常的教学中要严格要求学生,只有严格要求,严格训练,才能养成良好的学习习惯。

  3、要提高学生的阅读能力。阅读文章有一个“读、思、悟”的过程,在教学中,一定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。当然教师设计相应的阅读理解作业,让学生笔答,提高答题能力也是很重要的。

  4、习作教学重在激发学生的写作兴趣,培养他们的自信心。要扎扎实实地训练,多读多写(写要保证质量),养成修改作文的习惯,学生一定会写出好作文的。

  本学段重在引导学生围绕一个中心意思把内容写具体,语句通顺。

  三年级考试成绩分析4

  一、命题目的、范围及特点。

  通观三年级的语文试卷,我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力,检测的内容没有仅局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况。

  二、试卷特点。

  三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力

  三、答卷情况。

  (一).选择正确的读音。

  本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面,这个字有两个读音,在似的中读卷舌音,在似乎,相似好似等中读平舌音,这个知识还需要进一步强调,因为这些词在我们的课文中不是很常见,所以,学生在选择中出现的失误也较多。

  (二)看拼音写词语。

  本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练

  (三)选词填空。

  这道题考察了学生对一些较为相近词的区别,第三小题失分较多。

  (四)修改病句。

  这道题同学们失分很多,原因分别是,第一小题,会改,但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序,所以改正时很吃力。

  (五)阅读理解

  1、给短文加题目,这道小题得分率较高,学生只要读明白了短文就能够写出题目

  2、3题考查学生对课文的理解,学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高,在20%左右第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右

  3、4题失分率较高,学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真,忽略了第三题,有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。失分率在90%左右。

  (六)习作。

  这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说,有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一,学生不明白题意,不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。第二,对于通话这种体裁,学生虽然经常接触,但是自己去写,还有点手足无措。所以在写的过程中,出现了许多毛病。

  四、今后改进措施。

  1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力

  制定好科学的'学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识

  2、加强标点符号的训练

  在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

  3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平

  平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。

  4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

  三年级考试成绩分析5

  本次期末考试,从试卷来看,根据《课程标准》对本年级的具体要求进行命题,紧扣教材,题型较灵活。整体上,大部分学生对基础知识掌握不扎实,理解能力、阅读能力也较差。

  现将本次考试得与失进行分析,以便于在以后的教育教学中能够发扬优势,避免失误。

  —、基本情况

  本次考试由教研室统一命题,乡统一考试。流长小学三年级(2)班,应考人数40人,实考人数40人,实得总分1579分。平均分39.48分,40分以下20人,40—59分数段10人,60分以上10人。有两人数1人。优良率2.5%,及格率25%。

  二、评卷情况

  老师们批改试卷都是比较认真的,比较仔细的,试卷中没有出现漏批漏改的现象。从卷面看。学生书写态度不端正,卷面不整洁、美观。所以更要求老师帮助学生端正学习态度,对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关心,补好这一环节。

  (二)基础知识的掌握从卷面来看还算理想,学生掌握牢固,这是本班的一大优势,需要继续保持。本次考试第二大题的第一小题默写古诗,学生得分率为百分之九十几,就可见学生对基础知识的掌握还是不错的。但第二小题得分偏低,大部分学生把拼音给忘了,班上中上等生还可以,这就要求我们在教学中,除了教给他们正确书写生字以外,还要求我们要交给他们识字的方法,尤其是辨析同音异形字。

  第三小题联系句意,选择正确的画横线。考查书本知识的掌握,有学生丢题;错的最多的是最后一小题,“梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好像一架移动的吊桥。”这个句子作者用了什么说明方法。正确的是:打比方和列数字。这种类似说明方法在复习时,也列为重点题强调过,但仍有相当一部分学生出错。说明力度不够,同时覆盖面不够全面,只是一部分学生掌握。第四小题用直线把对应的诗句和成语连起来。这题考查学生对于诗句的积累情况。错误集中在:近水楼台先得月,向阳花草易为春。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。看出一部分学生诗句积累不过关,看来课前两分钟除教授诗句以外,还要加大对学生的检查力度,让他们得以牢固掌握。

  第五小题仿写句子,错的最多的就是第二小题,是用四个“有的”造句,一部分学生只用了三个有的造句,说明没有好好审题。

  (三)诵读积累部分学生做的不错,得分率达到了85.9%,主要错误集中在有些字不会写,如:嘉峪关的“嘉峪”,一大部分学生写错。还有的对课文内容不熟

  悉,像第一个空格“像(),连绵起伏”,相当一部分学生写成了“像绸带飘落在大地”。

  (四)连线课文分两小项,第一小项是根据阅读积累填空,这部分学生做的相当不错,说明学生在复习的时候都能认真对待,牢固掌握。而第二小项,根据课文,回答问题,这是《狼和鹿》的阅读片段,主要错误集中在最后一题,联系生活实际,说说你读了课文后的感想,这题在复习的时候也涉及到。可相当一部分学生没有联系实际融会贯通。

  (五)阅读分析部分课内的一题答题情况良好,但课外阅读情况普遍较差,当然这跟学生的认知能力有关,但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成,对较灵活的题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。

  (六)最后一题习作题做的很不理想,当时看到试卷时,我就有些担心,肯定有很多学生写走题了:没有写成童话故事;另一方面怕他们审题不清,题目上有个要求:三个小和尚该怎样做,才能让庙里的水缸总是满满的?结果果不其然,居然没想到有的学生写的并不是三个小和尚的故事,而是写的其他童话故事。三年级习作能力还处在起步阶段,看来在习作上我还要多下功夫:首先要让他们审好题,这是写好作文的基础;其次要交给他们习作的方法,不急于动笔,首先好好构思,有必要的话打一下草稿。

  (六)纵观本次考试,试卷的难度、坡度应该说并不大,理应考出较为理想的成绩,但是仍有不及格的学生,学生的审题,漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是,说明学生在答题时并没有认真读题,只是瞄了一眼,就匆匆忙忙回答,做完也不知或不能认真检查。这也是以往考试中经常出现的现象,平时甚至考前再三提醒,可在考试过程中不少学生仍然屡教不改,实在是一件非常头疼的事。进行质量分析后,本班考的不理想,需要反思和改进的地方有很多:首先就是在平时的教学过程中,要注意抓两头、带中间,注意重点抓基础的知识,争取能够做到让每个孩子都能熟练的掌握。其次就是抓阅读,培养孩子的阅读兴趣,教给孩子一些解题思路,还有就是交给孩子做一些灵活题目的技巧。同时,抓学生的书写,让学生养成作业、卷面整洁的习惯,让学生养成良好的学习习惯,让学生在做题时多多审题再去做。最后抓作文的教学,平常让孩子多练、多写。平时在学校加强教师间的集体备课,多商讨、研究教学方法。教师与学生的家长多加强交流和沟通,共同教育好学生。同时在平常继续用课余时间对学生进行提优补差的工作,以期更大的进步。

  根据本次考试出现的情况,几点努力措施:

  1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

  2、设置有特色的作业布置方式,如课堂作业、课外阅读词语积累,提高学生学习兴趣,让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。

  3、帮助学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目标,发现重点,能提出不懂问题与同学交流,向教师请教,做好笔记和课堂练习等。

  4、针对这次试卷上出现的问题,我也利用假期让学生有计划有要求的完成一些假期作业:(1)针对班级整体的书写情况,我让家长去买《小学生必背古诗》练字本,让孩子每天写一页,这样做的目的是提高孩子的书写质量,同时又能积累古诗。(2)让家长参照评价手册后推荐的几本书中,和孩子商量,至少买两本,在假期让孩子阅读,同时写两篇读后感。(3)在假期中写五篇日记,记录下自己愉快的假期生活,同时也是一次提高作文水平的练习。

  以上是结合这次期末考试质量分析及些许思考,下面想说说自己在三年级课堂的教学反思。三年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。比如,三年级开始识字不是重点,但对某些学生来说还很困难,没办法轻视;阅读应成为学习的重点,但学生认知水平有限,对问题的理解不够深入、全面,很难把握阅读的“度”;习作练习中,又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。而二年级教材又侧重安排词句练习,学生一下子对作文感到非常头疼面对这些问题,第一次带中年级的我在摸索中前进、在实践中反思。

  一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发

  教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。

  二、不断实践,不断完善,优化课堂教学

  课堂是教学改革的`主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。三年级是从低年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对课堂上出现的问题,在课后要及时反思、小结,在平时的教学中,我就坚持写教学随想和反思。同时在后面的教学中,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。

  三、挑战自我、充实自我,在否定中成长

  课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我在不断反思的问题。

  总之,我应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭能力,希望能冲破瓶颈,在今后的语文教学实践中,不断进步。

  三年级考试成绩分析6

  本次三年级数学考试是县教研室出题,全县统一组织考试,流水作业阅卷,分组统一计算成绩的方法完成。今年的试题注重“双基”、体现课改、知识覆盖面比较广。突出对基本方法和教材主要内容的考查,题型多样。加强了知识与学生实际生活之间的密切联系,侧重考察了学生分析和解决实际问题的能力、解决问题的策略,给学生留下了较大的思维空间,试题具有全面性、科学性、发展性、创新性,灵活性的特点。

  一、基本情况

  三年级两个班共有54人参加考试,最高分92分的,最低分8分,及格的有人,及格率XX%,80分以上的有18人,优秀率33.3%。

  二、取得的成绩

  1、学生对于基础知识和基本技能理解和掌握较好,教学目标得到了真正落实。

  2、的计算能力和运用数学知识分析的能力比较强。

  3、学生在本次试卷中充分体会到数学与生活之间的联系,体验到数学与其他学科的联系,体验到数学的应用价值,形成到应用数学的意识。

  具体表现在以下几方面:

  1、基础知识部分,例如填空题和选择题,从卷面了解到学生基础知识掌握比较牢固。

  (1)能正确理解和运用概念,被除数、余数和商三者之间的关系,以及分数的读写。

  (2)能根据提供的情景,运用所学的数学知识解决生活中实际问题。

  (3)注重思维能力训练。

  2、计算部分,从评卷了解到这部分参差不齐,全对的占60%左右。能正确的运用加减乘除方法的计算,学生具备了一定的计算技能和计算技巧,用自己喜欢的方法计算。

  3、解决问题部分:学生能正确的从题目中收集信息,并且处理信息,灵活运用知识解决实际问题。

  综上所述,学生的双基掌握较好,计算能力比较强,能运用所学知识解决实际问题,学生的知识水平和能力基本达到新课标的要求。

  三、存在的问题

  1、基础知识部分

  这一部分包括选择题和填空题,错误率较高的是选择题,错误原因在于:题目虽然与学生的生活联系紧密,但很少学生成为生活的有心人,只是从字面上去理解一些词语,对学生的思维产生干扰导致失分较多。题目注重与语文学科的联系,有的学生理解能力较差,对选项的意思就理解不清,选正确答案就更难。填空题错误率较高的是题,其中的后三题是以前的内容,有一部分学生早已忘记,这些都是独立的单元,与后面的知识联系甚少。14题既要把12时计时法改写成24时计时法,然后再用结束的时间减去开始的时间,计算难度比较大。

  2、计算部分

  这一部分包括口算和竖式计算。口算的得分率不高,原因在于有简单的分数的加减。还有极少学生对整数加减的方法没掌握。竖式计算也还存在一些问题,粗心,数字抄错,答案写错,方法出错,满分占60%左右。用自己喜欢的方法计算做法千奇百怪。

  3、画图部分

  操作题是按要求画长方形,有的学生连题目要求就没弄懂,全对的寥寥无几,此题难度较大。

  4、解决问题部分

  应用题得分不高,一是理解问题的能力欠缺,不知道已知什么,要求什么;二是收集数据的敏感性不高;三是习惯不好,不写答语。总之学生理解题意的能力训练还有待加强,应用题是根据数学信息来解决问题。

  四、改进措施

  1、在今后的教学中,要从小注重对学生读题审题能力的培养,注重培养学生的倾听意识和读题意识,课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的作业方式和结果。因此,要提高学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中,帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法,提高解题的正确率。

  2、注重创设问题情境的真实性和日常化,提高学生解决问题的策略意识。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去,是我们教学中应该重视的问题。加强书本与生活的沟通,在解决实际问题中提炼方法,增加问题的真实性和情境化,使学生在解决实际问题的.过程中不仅巩固抽象的数学知识,而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化,数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质。

  3、注重良好的数学情感、态度的培养,提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中增强学生的兴趣引导外,还必须要加强对学生的规范教育,减少学习中书写潦草,题目抄错,不写单位,答语等。

  4、加强计算能力的培养,尤其是口算能力及一次计算正确率培养。只要计算关过了,及格是不成问题。对于今后的计算教学中力求做到堂堂清,只有这样计算才能过关。

  5、特别要注重对教材的开发性使用,领会编者意图,大胆拓展创新,对于知识的重难点要力求把握准确,突破有法。

  6、注重为学生提供丰富的与生活实际相联系的知识素材,注重学科之间的渗透及整合,提高学生运用知识解决问题的能力。

  7、加强应用题教学,特别是注重分析方法,分析数量关系的方法,尽量避免程式化练习,要活学活用。加强与生活

  实际的联系,使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。教师的教学要紧密联系生活实际,并加大学生的数学阅读量训练,提高学生的数学阅读能力,从而提高学生的数学理解能力。

  8、要帮助学生构建知识系统,形成网络,这样已学的知识才会牢固,灵活运用知识的能力才会加强。

  三年级考试成绩分析7

  一、试题内容及考核目的分析

  此次考试卷的内容覆盖面广,命题内容为:一是看拼音,写词语;二是多音字组词;三是选词填空四是改写句子;五是美文的积累;六是阅读训练;七是习作训练。此次的内容突出了学段的特点,重视考查学生对词句的理解、积累和句式转换,同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力,体现了新的语文课程标准精神和要求。

  二、考试结果及分析

  (一)总体分析

  本次的测试内容相对来说较为基础,重视教材中的知识点积累。我们三年级二班参加测试的学生共有54人,及格人数53人,及格率为98%。优秀率为72%。从测试的成绩看,结果不是很理想,尤其是后进生较多,而当中有一位学生只有42分,试卷上较多的空白;而优生这一头也不是很明显,高分考得不是很多,看来得狠下心来抓两头、促中间。

  (二)板块分析

  第一题:读拼音写词语。这一题有些学生完成得不够理想,主要问题是没有拼读完音节就匆匆写上去,细微的“微”中间靠下方的横折竖提有的写成横折弯钩,考试的“试”多了一撇。还有个学生拼音掌握不好,这题全军覆没。对于这些基础的知识绝对不能放松,要多多巩固和加强。

  第二题:多音字组词。有些学生辨析不清,说明学生在平常练习还不够仔细、认真。

  第四题:句式变换。这一道题是在二年级上学期第二单元学过的内容,只有个别困难生出错。

  第五题积累填空,均出自语文园地中的日积月累及经典课文,但学生在完成过程中,写出了很多的错别字因而失分。

  第六题课外阅读,是一篇童话故事,大多数学生完成较好,但也有的学生没有认真读题因而出错。

  第七题习作,这是在第二单元练习过的,可考试中出现了一个问题,这次是一个半命题的习作,有的学生把习作要求中的题目补充完整,而下方正文中没有再写题目,因而失分;还有的有点离题。

  三、补教措施

  1、字词的基础问题应该加强、高度重视。从测试中发现,学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好,尤其是几位后进生,对于这些基础性的知识几乎空白没写。在平时的教学中要多多关注后进生,在课堂上给予他们表现的机会,逐步培养他们的自信心。教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固,尽量让每一位学生在这些题目上不失分。

  2、重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累,要让学生多动笔以加强记忆,尤其是对于日积月累、读读背背的内容,应该进行好好地落实。

  3、对于阅读题

  上好每一堂语文课。这是提高学生阅读能力的重要途径,精心设计每一个问题,关注生在课堂上的表现,相信学生的阅读能力会得到逐步的提高。

  教给答题的方法。要提高学习成绩,学习方法很重要。在这次的测试中,发现有较多的'学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中,注意渗透这些方法,从而提高答题的正确率。

  拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养,让学生多读书,爱读书是最终的解决途径。针对课外阅读不够落实的问题,要多动脑筋,花时间进行落实。尽量让每一位学生都能够爱上读书。

  4、关于习作

  在这次习作中存在着以下一些问题:

  篇幅比较短,内容不够具体。有少数学生由于时间仓促来不及完成,因而篇幅短不能很好地展开而失分。在写作过程中,有一些学生,写的很直白,没有多少修饰的语言,对于所描写的少了各方面的描写,单单写动作或是人物是语言了,文章写得很平淡、无味。错别字情况不容忽视。在这次的作文中,错别字出现的几率较高。在平日的作文教学中错别字应该予以好好地加强和落实。

  提高、解决措施:

  (1)重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评,让学生读读同学中所写的好词佳句,发现同学中作文存在的问题,通过小组合作,增强评改力量,提高评改的能量。

  (2)激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课,应该适当降低难度,保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励,让学生减少对作文的畏惧感,逐步提高学生的习作能力。

  三年级考试成绩分析8

  一、试卷整体情况分析

  本次语文测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体,题型以开放为主。就内容看,主要本学期课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。

  二、试卷内容分析

  关于三年级语文下册期末考试试题分析:这次三年级语文试卷题型有“知识积累与运用”,“阅读理解”,“习作乐园”三大块。“积累运用”部分包括六小题:“我会写”“比一比,再组词”“补充词语或句子”、“选词填空”、“根据课文内容填空”“判断”。“阅读乐园”部分包括两篇语段阅读。“习作天地”部分是写成长过程中的经历,通过一两件事写下来,字数300字左右的习作。其题型较新颖,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读和写作的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。

  三、考试结果及分析

  (一)总体情况分析

  本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。

  数据分析:我班有30人参加考试;最高分98.5分,平均分89.62。85分以上25人,占83﹪,60分以上占100﹪。从以上数据看出我班平均分悬殊不大。但与其他班级相比,特别是85分以下人数多的出乎意料,其中有三位同学作文只写了简单几行,导致失分严重。具体情况如下:

  1、正确率最高的是第三题,学生的答题正确率在90%左右,这说明在平时教学中,字词教学落实的较好。

  2、正确率最低的是课外阅读的第4小题,这一题是让学生联系上下文,了解猴子到头来什么果子都吃不到的.原因。学生依靠短文,没有进行设想,有些同学写了,只是表达不当,内容太少,文字表达不太准确。

  3、从板块分析,基础知识正答率较高,但习作训练(尽管以90分进行统计)和课外阅读正答率都比较低。

  (二)具体情况分析

  一、基础知识

  1、答题分析

  第一题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:唾沫、繁殖。其主要原因:一是读不懂拼音;二是不看拼音,随意猜;三是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,有一部分同学写成了同音字,所以写错。

  第三题:按要求填空。全部都是平时背过的言语或歇后语等,失分较多的是写错了字或不会填。

  2、错误分析

  写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

  二、习作部分

  1、答题分析

  本次习作是半命题作文,范围比较广,有同学不能通过具体事例写自己成长中的经历,导致失分严重,也有些同学在写内容时,写了几句话,前后却不通顺,中间没有标点符号,语言不生动等,种种错误都是和不认真审题有着密切关系。

  三、改进措施

  1、重视字词教学,采取种种措施牢固掌握基础知识。

  2、狠抓课堂教学,有针对性地培养学生的阅读分析能力,

  3、加强课外阅读,重视积累和背诵优美词语,提高语文写作能力。

  三年级考试成绩分析9

  各位老师,我们进入初三已经半个学期,也就是说初三的工作历程我们已经走完了四分之一。半学期以来,从日常教育教学工作中,我们能明显地觉察到,我们初三年级老师精神是饱满热情的,工作是专注投入的,学校的很多工作,大家都在用心做,尽力做。大家的这种精神值得肯定。

  开学第二周,我们9个班,齐刷刷地开始对各班学生进行长跑、跳绳训练。学生人手一条中考专用绳。从这里我们可以看到我们班主任非常强的执行力。再从跳绳这件事情上讲,1班吕冬琴老师开学第一次跳绳就安排了学生组成小组,学生一一固定组合,组织得非常娴熟,学生配合非常默契,效果也很明显。8班柳金娣老师,把跳绳安排得非常紧凑,什么时候齐跳,什么时候分组跳,什么时候个体跳,整个班级的学生训练的强度明显要高。6班王蕾老师,是新班主任,一开始组织得不够娴熟,但她善于观察、善于反思,并能积极听取徐卓娅组长的建议,很快地调整训练方法,关注整体,提高了训练的效果。从一个小小的活动组织中,呈现出了我们工作的态度,工作的经验,工作的策略,同理,在其他不同的工作中,我们同样需要这样的能力。

  再说上周五我们各班级搞的活动。活动是周三布置的,时间很紧。我们正在进行期中考试,整理考场、监考、阅卷,老师们已经忙得团团转了,但是我们依然可以把这个活动搞得有声有色。从学生脸上、家长的神色上,我看到的全是快乐和满足。我知道,周五那一天,最累的是我们的老师们,是我们的9位班主任。但是,虽然很辛苦,我依然能看到班主任们也很满足,老师与学生的距离明显更近了,孩子和家长的关系明显更融洽了。今天早晨我在批2班学生写的随笔,一位学生细致描写了周五的活动过程,表达了很强烈的热爱初三2班的情感。一位学生通过活动中老师与她随意的聊天,改变了曾经对老师片面的误解,并一下子喜欢上了这位老师,喜欢上了这位老师教的这门学科。我想说,这就是我们要搞活动的目的,很多我们磨破嘴皮子的大道理抵不上活动中的几句闲聊。我也在这里表态,以后,我们每一次考试结束,那2个小时的时间,我们不再用来讲道理,评试卷,全部用来搞活动。也希望我们全体老师能积极参与我们年级、班级的各项活动,在活动中指导学生如何为人处世,在活动中增进对学生的进一步了解,在活动中拉近师生的心灵距离。

  上周五下午英语考试是3:00结束的,我们年级英语老师人数比较少,5位老师马不停蹄地奋战阅卷,一直到晚上7:30才完工。高强度、高密度、高效率的工作状态,让我们所有老师肃然起敬。我们各班班主任老师也非常关心英语老师,活动中不断地给英语老师送馄饨、送水果,这很让人感动。由于,初三期中考试的答案没有及时拿到,备课组长魏建春老师周六工会活动回来,到晚上9:00多做自己好听力答案,周日早晨再到学校,和教务员曹忠其老师一起把英语成绩汇总出来。这足以证明我们的英语备课组是一支有着非常高的凝聚力和战斗力团队。一个团队,只要所有成员心连心,只要大家都能为集体,为大家,为整体质量考虑吗,就没有克服不了的困难,没有达不成的目标。我希望我们所有备课组都能像英语看齐,团结一心,为整个备课组的进步一起努力!

  本学期从开学到现在,我的工作和原来比,要多一些,头绪也变得杂一些。有时候,可能对年级工作考虑得有失周全。但是,我们很多备课组长、班主任和任课老师都能站在年级的角度思考问题,并及时向我提出自己的想法和建议。这一点,真的很让我感动。宋志军老师,第一年做备课组长,但是他思考问题非常全面,不断和组员商讨培优方案的优化,有想法及时和我商量沟通,王蕾老师也是新备课组长,两个班化学,一个班班主任,信任备课组长,压力很大,工作头绪很多,但她能很快调整心态,积极投入到各个角色中,在备课组工作中有疑惑、有建议,能第一时间与我探讨商量,很好地表现出了一位优秀备课组长的素质。我记得本学期第一次走进物理办公室,万东生老师就直接向我建议辅导安排可以再优化,听到他们的建议,我真的很开心。所有这些,我都很感动,感动的原因不仅仅是大家给我建议、给了我点子,给了我帮助,最重要的是,大家能站在整个年级的高度思考问题,站在怎样更有利于学生、怎样更有利于提高年级工作实效的高度去思考问题。这半学期来,对于我们初三年级,我有很强烈的“大家庭”温暖感觉。我也相信,这种温暖的感觉,是我们陪伴学生进行中考大战,取得胜利的最大的精神保障。

  对于我们的初三年级工作,我也在不断地观察、不停地反思,现在,我把我一些的想法和思考与大家一起分享:

  一、现状与心态

  几乎所有教过这一届学生的老师都明显地感觉到这一届学生与往届不同。我想起,在初一第一次教师会议上,我就跟当初初一的老师们讲过,我们要立足现状,调整心态。今天到了初三,我依然要讲这个话题。差生多,已是事实,念叨再多,埋怨再多,也不可能立刻改变现状。所以,不如我们改变心态,用积极的心态去面对问题。底子差,提高的空间相对就大,底子差,我们刘校长也没有给我们中考成绩达到江阴前几,澄西片前几的压力。既然这样,我们各备课组不如静下心来好好思考,如何在现有状态下,寻找新的突破口。办法总比困难多,想办法,大胆尝试,尽全力去改变现状,如果日复一日地重复原来的教育教学方法,那是一定不可能改变现状的。另外,从心理学上讲,经常念叨差劲,真的有可能导致更差劲,这个叫心理暗示。我们一定对学生讲过这个心理暗示,所以我们也要用积极的心理暗示来引导我们自己。我们对年级的学困生,我们从心理上对他们降低要求,我们应该为他们的点滴进步而感到快乐,欣慰。也只有这样,我们才有可能在原有基础上得到进步和提高。所以,我希望在各备课组、各办公室,大家放弃和历届学生进行比较,放弃无休止的抱怨,放弃对学困生、对学困生家长的不满,对学生,我们多用积极的心理暗示,尤其对后进生,我们对他们多一些耐心,多一些引导的方法,多一些鼓励和肯定,我想,这样一定会有意想不到的改变。

  二、经验与反思

  我们初三的老师,都是有经验的老教师。很多老师是遵循着经验在进行教育教学工作的。不可否认,经验是在大家在工作中摸索积累起来的,曾经让大家获得成功的好的做法。有的经验值得我们好好借鉴,甚至推广。比如在我的教学中也有这样的经验,多年以前,我从我们学校轰轰烈烈的小组合作课改模式中,获得了小组竞争可以激发学生学习动力和课堂活力的经验,我在语文教学中以小组合作为手段,很好地训练学生专注听的能力,大声说的能力,主动回答问题能力,大胆质疑的能力。在这几个方面,很多学生自己也明显地感觉到了自己的进步。我觉得这样的经验值得我在以后的教学中,继续运用,并不断改善、完善,使小组合作竞争的手段发挥出更大的作用。但有的经验,随着时代的前进,学生的认知的改变,已经对当前的学生不再适用,但我们有的老师还没有跟上学生思想的步伐,照搬照用原来的经验,就会出现问题。因此,反思,在我们的日常教学中起着非常重要的作用。反思不仅仅是在每次大型考试后,而应该在每一节课后,在每一天工作后,在每一周阶段小结后。只有时时反思,我们的教育教学能力才能提升,我们的教育教学效果才能显著。不反思教学过程,不反思教育行为,不研究学生,不研究当前考试,只顾埋头拉车,不抬头看路,那么我们将会干得辛苦却毫无成效。因此,我们的7个备课组,我们9位班主任,我们38位初三任课老师,都要很好地传承有效经验,不断反思教学行为。

  三、规划与实施

  学期过半,我们的各备课组可以开始超前规划起我们后期工作了。本学期我们是否需要把下学期的课程拿过来上一部分,上多少。我们周边兄弟学校的教学进度是怎样的。到了下学期,我们的大致要用多长时间完成新课教学,用多少时间进行一轮复习。我认为本学期期中考试后,就可以开始进行规划了。毕竟,时间过得真的很快,第三次月考过后就进入期末复习了,如果我们不规划,漫不经心走,往往到下学期就有可能乱了阵脚。所以,超前的,清晰的规划是每个备课组必须慎重考虑的重点。规划,方向是明晰的,但细节相对来说线条还比较粗。因此,我们要根据我们本届初三学生的特点,根据我们授课的实际情况,在实施规划的过程中不断地优化、调整我们的教学思路和步骤。在这个过程中,探索和反思缺一不可。绝对不能心中只有计划,只想着完成任务,一定要思考清楚,怎样做,教学更有效果,怎样做,学生受益最大。哪些习题,学生必须做,哪些习题,部分学生可以做,哪些习题,绝对不需要在上面浪费时间。实施的过程,是不断思考的过程,也不断优化改进的过程。

  四、优生与差生

  关于中考,上级和社会对我们学校的两个评价标准,一是优秀学生,而是平均分。关于这两段学生,大家也都一直在努力着。培优,我们的密度也很高,补差,下午的辅导,老师们也很尽心尽力。甚至课间,我也看到我们一些老师也利用起来了,把差生叫到办公室进行单独辅导。

  我认为无论是优秀学生还学困学生,对大部分学生而言,心理引导和指导应该放在首位。优秀学生的学习方法基本没有大的问题,他们身上的主要问题在于不能坚持不懈持之以恒去努力,没有拿出初三应该有的拼搏精神来面对学习,也就是说耐力不足。而,学困生,他们身上有太多的问题,学习方法有问题,学习底子相对薄弱,他们与优秀学生想比,更加缺乏学习主动性。因此,我们首先要做的是调动这两段学生的学习主动性和积极性。年级正在做的是,数学能力竞赛,两次考试对优秀学生的表彰,期中考试后,请五个备课组都积极动起来,安排至少一次针对优秀生或学困生的学习竞赛,我们把获奖的学生大力表扬。而且,我计划,在学期期末时候,各班举办一次隆重的颁奖典礼,我们要求这些优秀学生、进步学生的家长,邀请我们学校的领导,到班级去,把学生的获奖照片颁发赠送给他们,激活他们的斗志,在他们努力的道路上为他们打气加油。

  这个是年级的思考,到各个班级,我相信,我们的.班主任一定会有自己的点子,比如,现在有的班主任就对优秀学生进行问问题的要求,每天必须去问老师一到两个问题,在班内形成善于思考,积极好问的学习气氛。这也是一个非常好的方法。再说,学困生,对于班内的绝对学困生,我们要保证不让他们睡觉,如果单给他们布置任务,他们未必能完成,有的老师对差生进行两两组合,进行竞争,每节课布置相应的学习任务,一节课下来,对两位同学进行抽查,比一比,谁厉害,对获胜的学生,进行鼓励,甚至奖励,把学困生的动力也激发出来。但我们更应该思考的是,那一段学生的学习提升空间最大,那绝对不是班级最后一段学生,我想应该是中等偏下一些的学生,我们不能眼睛里只能最前面和最后面的,也要关注要中等以及中等偏下的,这些学生用心地去引导,他们上升的空间还是很大的。我们从各备课组质量分析表上,可以非常明确地看到,有的班级均分高,主要是因为中后段的学生少。

  五、职业与事业

  这是一个虚的话题。但我还是想说一说。每逢放假前夕,我们都能看到我们曾经教过的学生回校看望我们,我不知道此时此刻,我们老师们会有何感想。我所观察到的是,被学生包围,笑声最多的那

  个老师,脸上挂满了幸福、满足,还有自豪。而此时,其他老师往往会有那么点羡慕,那么点失落。我这里只是举个小小的例子,我想说的是,如果我们把爱、把心给了学生,也一定能收获学生的爱戴和感恩。记得有这样一句老话:种瓜得瓜,种豆得豆。如果你对学生是尽心尽力,不求回报地付出,那么,你必然会收获学生对你的尊重爱戴,铭记感恩,你也必然会收获更多的人对你的肯定,你的心将是快乐而充实的。反之,如果你仅仅把这份工作作为养家糊口的职业,马马虎虎地应付过去,那么最终结的果实也一定不如别人的大,不如别人的甜。

  我认为,你来到学校,兢兢业业把工作当成事业是一天,浑浑噩噩把工作当成职业也是一天,兢兢业业的一天可以给让你充实,让你有成就感,浑浑噩噩的一天,也是一天,身体上可能获得了相对的轻松,但精神上绝对是空虚的苍白的。

  如果你能给学生带来深远影响,你能帮助一个家庭成就一个孩子的未来,如果你真的能成为某个孩子,某几个孩子,甚至更多的孩子生命的贵人,那是多么有意义的事情!

  我们初三的老师都是我们学校骨干教师,我希望我们每一位老师,不管年长的,还是年轻的,都能把我们的工作当成我们人生的事业去做,充实地过每一天,然后收获用汗水浇灌而成的硕大的果实。

  以上是我对我们平时工作中一点的思考,我也希望我们全体老师包括我自己好好反思,尽可能把自己调整到最佳状态投入工作,以获得最佳的成效。为明年六月的中考最好最充分的准备。

  三年级考试成绩分析10

  一、三年级共有6个班,学生388人,参考学生386人。2人病假。年级组优秀率占97 / ,及格率100 / 。

  二、具体内容分析:

  本次试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系,重视考察学生的双基础,考察了学生灵活运用知识的能力,及数学思考和解决实际问题的能力,努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平,更重要的是促进学生素质的整体发展。

  本次考试所出习题注重基础知识,注重了计算能力的培养,是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度,此次试卷基本上达到了《课标》的要求。但是此次试卷也包含着一些问题(仅是我们年级的意见,不当之处敬请海涵。):

  (1)没有涉及直接写得数的题目;

  (2)缺少估算方面的知识;

  (3)可能性方面的知识考察的太简单。

  三、学生答题情况分析:

  优点:全年组的卷面达到了干净整洁,书写漂亮。基础知识掌握扎实,成绩良好。计算题较好,错误较少;学生分析能力提高较快,应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的.另一半很好,作图漂亮、准确。

  不足:通过看卷子,我们找到了下面问题:

  1、学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确,横式写错;应用题抄错数。

  2、学生马虎现象严重:单位名称落写,横式不写得数,加法当成乘法计算,不写余数等。

  3、课上听讲不好,不能深入思考后再答题,理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型,考试时稍做变化,学生理解偏差,说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱,思维有待进一步开发、训练。例如,判断第一题一个长方形,长和宽的和是5厘米,周长是10厘米,这道题好多学生判断错误,关键是没有很好的理解长和宽的和是5厘米这句话。选择题(3)两部分比周长,老师复习时不止练习过一遍,可是仍有不少出错的。

  4、 挑战自我两道题,一部分学生一道也不做,我们认为是学生懒得思考,这两道题在基本功练习上都讲过,不应该一道也不做。

  四、改进措施:

  1、教师及时反思进行详细卷面分析,针对每个学生进行分析。

  2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

  3、继续培养学生良好的学习习惯,向三十五分要质量,从最后一名学生抓起.及时反馈,及时补差,落实到位堂堂清。

  4、 加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,提高学生综合素质.

  5、 利用假期留分层次作业,让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

  三年级考试成绩分析11

  一.计算部分。

  今次测验卷计算题部分分两类,第一是口算,口算部分采取小组合作形式,题目难度适中并偏向容易,所以学生得分都比较高,口算平均分为18.5左右,但遗憾得是,我觉得这份题没有分数和小数口算,知识面还不够全面。第二是列竖式计算,分两类,第一类不需要验算,第二类要求验算。这两道题得分比较高,但70×53何272÷3这题,有小数学生出错。

  二.基础知识部分。

  试卷第三大题是填空题,主要考查学生的基础知识。其中比较简单,出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9题出错比较多。其中第五题考察长度单位和重量单位,第一小题第二个空“从家到学校600( )”,部分学生由于复习时做习惯填“千米”,在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空,考察了学生正方形的周长和面积的计算。部分学生没有弄懂题意,同时,造成失分的原因还有很多学生不写单位,这也是我们老师在复习时没有提及到的,这以后需要改进。

  第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识,乘法的估算知识,闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高,部分学生选择了“两个图形的'面积一样大”,主要没有发现第二个图形多出一小格。

  三.动手操作题。

  主要考察了平移的知识。第一小题基本上都得分,而第二小题还是一个难关,全级四分之一的学生出错,主要是没有移够格子,移多或移少。

  四.解决问题部分。

  这一部分共有五道题,分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题。

  第一小题:是典型的除法两步计算应题,学生大多数使用208÷2=104(只) 104÷4=26(只)这种方法,小数同学使用2×4=8(人)208÷8=26(只),而极小数学生使用了208÷4=52这一个算式,没有弄明白数与数之间的关系。

  第二小题:提到了计划“一个月”,但实际图中的条件不是30天,而是23天。部分学生条件反射,一看到“一个月”便不假思索,给你来个30天,结果就是20×30=600。每个班独有5到8个这样的学生。

  第三小题:题目其实就是铺地砖问题的形式转变。测验卷出现过类似题目,复习时也三番四次强调过(我太罗唆了),所以学生印象深刻。知道先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还是出错,由于题目全部属于文字,而且有三个问题,对于三年级学生来说,要完全理解可是有点难度呀!(希望出卷的老师要注意,以后要把问题分开来写,行不行?)所以部分中下生不管你“三七二十一”,给你来个30×7,问他为什么这样做,曰:题目只有两个数字呀!不错,还知道用乘法。

  第四小题:做得比较好。

  第五小题:统计与求平均数。统计图属于条型统计图,其中1、3、4小题做得不错,而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里,没有求出平均数。这里属于平时没有认真要求学生认真审清题目。

  总的来说,今次期末考试,我校三年级基本上完成任务,取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位,很多类似的题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实,尤其是后进生还没有完全转化,仍然有四个学生不及格,而且有3个学生低于50分,这是下阶段要努力的。下一学年,我们级组将再接再厉,争取有更大的突破。

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