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中考语文高分复习方案
研究中考复习试题,做到细致、高效、实用、有针对性和系统性。力求有理论、有实践、有案例、有措施，按照中考出题的顺序分专题来探索技巧和策略。
四大板块解说：1、语文积累和综合运用。2、文言文阅读。
3、现代文阅读。4、写作。
四个层次诠释：1、考什么?2、怎样考?3、有何策略?4、如何复习?
四个点的剖析：1、特点；2、重点；3、难点；4、焦点
四个讲解方式：1、有理论；2、有实践；3、有案例；4、有互动
一、语文积累和综合运用
这一板块的重点内容：
1.古诗文名句名篇默写。
(1)考点有哪些?
考查学生的课内外古诗词记诵、默写、理解及运用能力。
(2)怎样考?年题型有哪些?
1.连接式默写：考查整首诗、整段文(好几句连在一起)的默写。
2.理解性默写：既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。例：王湾在《次北固山下》一诗中描写了时序交替中的景物，并暗示时光的流逝，蕴含自然理趣的诗句：是：，。
3.主题式默写：只是提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案不是唯一的。例：描写"亲情"的古诗文句：，。
4、填句型默写：从形式上看主要有：有前句无后句，有后句无前句，或有两头缺中间。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
5、情境型默写：先叙说创设一个语言情境，然后要求用一两句以及相同的古诗名句来填空，主要考查在对古诗理解的基础上，进行欣赏辨析的能力。例：相信你此时坐在考场上一定充满信心。还记得李白《行路难》结尾处那鼓舞人心的两句诗吗?请写出来鼓励一下自己：，。
6、开放型默写：此类题给出提示诗句内容或中心，要求填写出相关诗句。
2.名著阅读。范围：今年的《考试纲要》推荐了可能是8部文学名著《水浒》、《西游记》、《繁星·春水》、《格列佛游记》、《安徒生童话》、《名人传》、《朝花夕拾》《童年》(新增加篇目)。
(1)考点有哪些?
按前三年考情，名著的考点：名著名称、作者、国籍、典型情节、主要人物及其性格，对内容或人物作出评价，说出自己的感受。
(2)怎样考?
填空题型；简答题型；仿写题型；表格题型。
3.语段综合训练。(1)考点有哪些?
主要考查学生的基础知识：拼音汉字题，词语运用(在具体语言环境中理解、辨析、品味、运用)、语病修改、修辞方法等，都重视语文知识的积累运用。
4.句子句式写作。句子句式写作是语言表达的基本形式：包括：句子仿写、句式选用、句式变换。
考点：学用句式写句、套用句格仿句、选用句式表达、换用句式变句、充实内容扩句、压缩句子突出主干。
5.语文综合实践。(1)特点：这一类型的题目，灵活性很大，具有综合性、多样性、开放性、自主性、实践性和创造性的特点，2011中考《【引用】引用中考语文复习》。主要考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力；考查学生发现问题，分析问题的思维能力。
内容：1、口语交际；2、综合实践。
(2)怎样考?常见的六种形式：
拟(标题，宣传标语、主题语、广告词、活动方案)、改(病句)、看(图表写信息分析问题)、仿(句子)、举(例子、名言)、说(采访调查，主持活动)。
6.语言表达运用。语言表达运用类试题，多半是开放性试题，考查的是学生驾驭语言的能力。
题型丰富多样，强调学生的语感，对语言文字的理解与表达能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用能力。
二、现代文阅读
(一)现代文阅读能力(九大能力)。(以提升能力为核心)
1、认识理解能力。
2、读题审题能力。
3、体验感悟能力。
4、综合概括能力。
5、品味语言能力。
6、欣赏评价能力。
7、语言表述能力。
8、运用创新能力。
9、信息筛选整合能力
(二)现代文阅读
1、考什么?(考点梳理)(1)基本考点(10点)(2)高层考点(10点)
2、怎么考?(预测题型)两篇选文，一篇为记叙文(记叙性散文、小说)另一篇为说明文或议论文。
3、有何策略?(答题技巧)，(记叙类文章阅读三步曲)
4、怎样复习?(方法对策)(略)
5、几个重要文体解析！
(三)现代文阅读类型。
安徽试卷：记叙性、说明性、议论性的散文化趋势。
(1)记叙文
(2)说明文阅读
(3)议论文阅读
(四)主观题答题失误：
主观题失误的原因及探析：
1、研读不深，分析不透。
2、审题不清，答题不慎。
3、归纳不全，遗漏要点。
4、语句不通，表意不明。
5、信马由僵，随心所欲。
6、习惯不良，发挥不当。
主观题答题策略：
1、遵循阅读规律，明确解题思路。
2、认真审准题干，揣摩命题意图。
3、掌握答题技巧，把握答题方法。
4、加强表达训练，力求规范表述。
5、尽量优化组合，努力写全写顺。
6、回到原文中去，验证答案正误。
7、关注创新试题，走出答题误区。
三、文言文阅读
考点分解(分三个层级)
1、基础知识：对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到内容理解至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。
2、基本能力(1)对文言段落的理解，(2)文言中特殊语言现象的了解，(3)品味词语的表达效果，(4)朗读方法，(5)写作特色
3、较高层次：开放性试题。(1)对作者思想倾向的评析，(2)对作品的赏析。
4、常考考点：
(1)朗读节奏的划分(2)实词词义(3)虚词词义及用法(4)翻译中句式的处理(5)筛选文中的重要信息(6)归纳内容要点，概括中心意思
6、文言文教学中应注意以下几点：
(1)继续加强古文的常识积累，包括字、词、句的理解，夯实基础；
(2)对于课内古诗文的学习应注重在理解的基础上背诵，帮助学生阅读课外浅易的古文，学会知识的迁移，激发学生阅读古文的兴趣。
(3)改变传统的教学方法，研究古文教学艺术，提高阅读的效率；
(4)力求从内容理解至思想感情、表现手法等，总结规律，灵活教学。
四、写作
(一)当下作文存在的误区(六重六轻)
1、重技巧，轻积累；
2、重形式，轻内容；
3、重语言，轻情感；
4、重结构，轻立意；
5、重写作，轻阅读；
6、重表达，轻文体。
7、重模式，轻个性；
8、重讲练，轻评改。
纠偏：(六多)多读；多看；多写；多改；多思；多练。
(二)学生平时的作文普遍存在的问题：
1、选材单调，千篇一律，缺乏新意。
2、审题不清，不理解命题者的意图。
3、基本功不扎实，词汇量少。
4、文章结构不严谨，思路不够清晰。
5、内容单薄，缺乏真情实感。
6、语言晦涩，缺乏文学性。
7、有模式化倾向，文章缺乏灵动。
8、卷面模糊，字迹不够清晰。
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