小学二年级语文一株紫丁香教学反思

时间:2020-09-12 15:11:38 行业 我要投稿

小学二年级语文一株紫丁香教学反思

  小学二年级语文一株紫丁香教学反思


小学二年级语文一株紫丁香教学反思

  《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清新的小诗。一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情,读起来琅琅上口,回味悠长。 回顾这一节课,我觉得我的教学设计流程比较清楚,生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备,有些值得回味的地方。

  一、重视学习习惯的培养

  预习,是低年级学生应该养成的一种学习习惯,预习的充分与否直接可以看出一个学生的学习态度,为了促进学生更好地预习,我在教学中安排了检查预习情况这一环节。从检查的情况来看,学生预习得还挺不错。就是“踮”和“脚尖儿”的儿化音学生没有读准,因为是新出现的。

  二、以读为主线,引领学生感受诗意之美,情意之浓

  以读悟情。课文中的学生为什么要在老师的窗前栽一株紫丁香呢?我让学生在课文中去找答案。首先初读课文把课文读通顺、读流利;接着带着情感去品读诗歌。然后我先找语感感情的学生读,同学们体会。学生很快就体会到了作者要在老师窗前栽紫丁香的原因:是为了消除老师的疲倦,为了感谢老师,为了让老师做个好梦。学生用精辟的语言告诉了老师,我感到欣慰。于是让学生带着这种情感品读课文。从读中感受学生是尊敬老师热爱老师的就达到读书的境界了。我在指导读第一节时,让孩子们先表演“踮起脚尖儿”,孩子们的“蹑手蹑脚”,透露出他们对诗句的理解,他们体会出了应该悄悄地小声地读,以免惊动了老师,来表达对老师深情的爱。表演之后的朗读更是有声有色。在指导朗读第二节时,让学生从心底亲切地呼唤“老师,老师,”抓住“夜夜”这个词表达学生对老师深深的爱,学生朗读得那么深情,深深地打动了我的心。

  以说表情。当学生的情感到达高潮时我问你们想用什么方式表达自己对老师的热爱。有的说:“我要画一幅美丽的图画送给老师。”还有的说:“我写句祝福语送给老师。” 课堂上学生读说写的训练得到了落实,情感得到升华。

  三、重视识字、写字的指导

  在生字教学中,我利用词语出示,开展自读,指名读,然后剩下单独识的字,展开小组读,开火车读,齐读等方式,巩固生字的准确认读;同时让学生自己想办法识记,学生方法多多,识记得兴致高涨;在多种形式的朗读中,生字也得到了再次的复现与巩固,学生学得不亦乐乎。最后,让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程,节奏紧凑,而且学生的热情始终处于高涨状态。在这节课上,我安排学生学习写“伸、休、甜、歌”这四个字,指导时,不是老师把要求强加给学生,而是让学生自己去发现:“伸”和“休”的两竖有什么不同;左边一竖和右边的一竖有什么特点;“甜”和“歌”写的时候容易写错的地方是是什么;每个字的关键笔画是什么。这样细致的写字指导,会使学生写字时有了目标和标准,写出的字会漂亮得多。

  四、把做作业的时间放进课堂

  读写、动静的和谐搭配是语文课堂应该重视的一个问题,我们往往讲得太多,把学生的作业时间挤到了课外,加重了学生的学习负担。遗憾的是,虽然有了这样的意识,但我上这节课还是犯了同样的错误,在读的环节中,安排了太多的时间,结果写字指导结束,没有留给学生太多的时间去写好这四个字。

  小学二年级语文一株紫丁香教学反思

  《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练习设置,引导学生进行相关的积累。学生对于紫丁香应有所了解,公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物,是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟,在识好字,读好诗的基础上,加强积累,还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识,加深师生情意。

  一、创设情境,演一演,让语言文字活起来。语言文字传递着读者、文中角色和作者之间的情感共鸣。创设情境,披文入境,让学生演一演,再现生活场景,符合低年级学生的年龄特点,认知特点。“踮起脚尖儿”寥寥数字,却满含着浓浓的师生情意。 学生真情演绎,把自己融入到了文中的角色里,身临其境,心为情动,体会到了孩子们不忍心打扰老师,要给老师一个惊喜这样一份纯朴纯真的情感。 在教学中,如果我们教师能紧扣教材,创设情境,让学生走进文本,融入情感演一演,既能增强语言的感知能力,也提高了学生口语交际的能力。

  二、联系生活,想一想,让学习价值最大化。情感的体验有多种形式,如果说演一演是语言文字的一种外化行为,那么说一说则是从外化走向内化的一个过程。教学中抓住课文中的空白,让学生联系生活实际,展开联想,既丰富了语言文字的描述,也让语言文字表达的情感渗入心灵。文章的第一段我让学生说一说,生活中你也“踮起脚尖儿”做过什么?学生在脑子里搜索生活的'画面,然后再用语言文字表达出来。有的是“踮起脚尖儿”不忍心吵醒妈妈的乖巧;有的是吓唬一下父亲的调皮。此时“踮起脚尖儿”已经不再是一句话,不再是孩子敬爱老师这样一种单一的情感了,它包含着更多更深的感情成分,那是一种互相关心、互相体贴、互相嬉闹的人间真情了。

  三、分享感悟,说一说,让学习变得更快乐。说一说,这样的拓展练习,学生能透过语言文字,感受到语言文字表达的更加广阔的空间。抓住语言文字中的空白处,让学生说一说,从周围生活中取材,拓展了学生思维的空间,丰富了学生的情感,将学习与生活经验联系起来,让语言文字的空间无限扩大,也让无声的文字内化为一种动人的情感,让学生体会到学习的价值所在。教师要主动参与到学生的学习活动中,与学生一起交流,一起活动,把自己的感悟及时与学生一起分享,撞击学生的心灵,扣响学生思维的大门,引领学生感悟语文的魅力。

【小学二年级语文一株紫丁香教学反思】相关文章:

一株紫丁香课后反思07-21

一株紫丁香课后反思7篇07-23

二年级语文《一株紫丁香》知识点07-30

一株紫丁香评课稿11-08

《一株紫丁香》的评课稿12-18

语文小学考试反思12-29

小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思(精选17篇)12-18

小学语文课后反思04-01

紫丁香作文05-20

语文渔夫的故事教学反思08-05