高考复习问题分析

时间:2022-06-25 03:09:43 其他 我要投稿
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高考复习问题分析

  一、多数学生在学习中都会遇到的问题:

高考复习问题分析

  我班上学生成绩如何不用每篇文章都重复说,可是从他们遇到的问题中,可以显现出有很多的学生遇到的情况和他们相似,高考是竞争性很强的选拔性考试,要想在竞争中脱颖而出,就得做到知己知彼,不断的完善自己,我对一些学生说:如果你学习方法不变的话,那么以前给自己预订的目标就可能会改变了,如果你以前的目标不变,那么在方法上一定得改变。是的,这句话对大多数学生来说是对的,很多学生都有心中的目标,可是学习成绩总是不尽人意,结果到报志愿的时候,只好改变以前定的目标了,主要是因为学习方法一直没有改变,在学习中遇到的问题没有及时解决。那么在现实中,有以下几个方面的问题是学生们常遇见的:

  1.学习目标不明确。

  其实在学习中很多目标需要学生们明确的,例如知识点掌握目标、考试分数目标、排名目标、等等。可是在现实中,很多学生总是学到哪就是哪,甚至一些学生根本不知道在学什么?只是机械的背书,做题,完成作业,最后弄得身心疲惫。其实就是目标不明确,我们在做什么事情的时候,都得把这件事拿过来思考,不能人家上课了,你就跟着上课,人家做题你就跟着做题。一定得先明确:今天有什么课?我在课堂上听的哪些内容是我应该掌握的?作业中哪些是我需要的?如果课堂上或者作业中没有找到我所需要的目标,那么有哪些资源能帮我实现这个目标?在考试中,我要取得什么样的目标?等等,如果学生浑浑噩噩的,只是被动的跟着走,最后弄不好连自己是谁,想要什么都不知道了。

  2.由性格导致的一些问题。一直说细节决定成败,其实很多细节都是由个人的习惯和性格决定的。最后很多人输就是输在自己性格上。具体分析如下:

  (1)性格导致自己认识问题不全面:很多学生很难听别人的意见,即使问题已经显现了,他们对出现的问题还是无动于衷,一些人把问题想得简单,一些人把问题想得太复杂,把问题想得简单的,结果导致他会掉进同一个坑里,把问题想得过于复杂的,就可能自暴自弃。包括我班上个别学生,自己清楚问题在哪,我也给出了相对解决问题的方法,可是在行动上就是没有大家共同探讨的方法去做,一段时间过去,相应的问题还是出现。上周的课上我对某个学生提出了批评,例如说这个学生作文就是上不去,我早就给出他了一些建议,其实到现在我很少见到他拿作文来给我看,可是每次考试之后,家长就告诉我作文分数还是上不去,课上我一直提醒他要注意哪些问题。上周终于看了他写的两篇作文,发现作文写得很低级,平时强调的致命的地方都几乎在作文中出现了。这样的话,作文分数要上得去才怪,居然还问我作文怎么写,在讲课的时候一直强调,什么是好作文,应该如何写,也让他们改了很多作文,导致现在结果,其实就是自己性格的原因。既然认识了自己的问题,那就彻底的认识,不是说某块知识得多少分那样简单。我最后给他一个任务,以后写一次文章,加一个亮点,不知道现在他执行得怎样了。

  (2)性格导致自己急功近利,做事形式化,常常带有情绪化。很多家长让我帮他批评一下孩子,因为这个孩子在家里家长意见根本不听(当然了,家长意见是否合理,我们下篇文章再论)。其实不是我就一定能批评孩子,即使批评他们也是有原则的。

  有一些学生处于浮躁的心态中,不论是在复习备考中,还是在考试中,都显得很浮躁,觉得投入了,就应该马上见到效果,可是现实中没有见到自己预期的效果,自己总是想证明自己给自己或者别人看,结果是没有达到预期的效果,于是就有学生处于情绪化中。这样就形成了恶性循环,越是急功近利,越显得浮躁,越是浮躁,越解决不了问题。如在学习中不能坚持,考试中分析问题不全面,答题不全面,等等问题随即而来。尽管这个是心态方面的因素,可是往往都是由性格决定的。

  (3)好高骛远,爱钻牛角尖。从自主招生复习备考中,我发现一些学生对偏题或者难题情有独钟,一些问题超过了自己的实际能力,如寒假班的时候发现有学生想把每个数学定理证明出来,结果弄得自己晚上睡不好,第二天来问我,如何证明这些定理,我回答说:自主招生考试的要求,只要会用就行了,这些定理很多都是抽象的,不用把每个人定理都证明出来。其实学习也得讲究恰到好处,每个人对自己有清醒的认识,给自己先作一个合理的定位,然后去制定学习计划。多角度的思考问题,尽量不要在某一个问题上纠缠不清。还有我给他们讲阅读理解技巧和方法的时候,非得有人想用这个方法把每个题目都作出来,做什么事情总是追求绝对,这样也会让自己走进误区。

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