课文太阳教案

行业 时间:2017-06-02 我要投稿
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   学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。以下内容是品才网pincai.com小编为您精心整理的课文太阳教案,欢迎参考!

课文太阳教案

  课文太阳教案

  教学目标:初读课文,理解课文内容。

  一、导入新课

  1、小朋友,今天我们学习《晚上的太阳》。齐读课文。你们觉得奇怪吗?什么地方奇观?

  2、范读课文,边听边思考:这篇课文写的是谁的故事?晚上的“太阳”指什么?

  3、简介爱迪生。

  二、初读指导

  1、各自借助拼音读课文,圈出生字词,想想生字词的意思。

  2、出示生字词。

  请医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何

  一分一秒 挡手 简易

  (1)各自认读生字词,同桌相互检查、正音。

  (2)联系上下文或生活实际,有那些词语的意思已经懂了,四人小组相互交流。

  3、各自轻读课文,要求读的正确、流利。

  4、指名朗读课文,相机指导。

  5、说说各自然段的主要意思,相互交流。

  6、教师小结。

  三、作业

  1、读读写写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  课文太阳教案

  一、导入:创设情境,鼓励质疑

  1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面,配上声音:“同学们,你们好!你们认识我吗?”

  2.(教师板书课题:太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们,他最喜欢爱动脑筋的孩子,你

  们想问太阳公公什么问题?

  (估计学生会问:太阳公公,你离我们有多远?太阳公公,你有多大?太阳公公,你有多热?太阳公公,你是由什么构成的?太阳公公,你与我们地球有什么关系?太阳公公,你为什么每天都从东方升起来,从西方落下去?……)

  3.肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。

  你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。

  那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!

  二、初读课文,理清脉络

  1.学生自由读课文。(可自己读,可找学习伙伴对读,也可小组同学合作读,注意读准字音,读通课文)

  2.导言:《太阳》是一篇科普说明文,这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读

  时,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。

  第1自然段:讲太阳离我们很远。 第2自然段:讲太阳很大。

  第3自然段:讲太阳会发光、发热,温度非常高。第4自然段:讲太阳与植物、动物和人的关系。

  第5自然段:讲太阳与雨雪的关系。 第6自然段:讲太阳与风的关系。

  第7自然段:讲太阳与健康的关系。 第8自然段:讲太阳和人类关系密切。

  3.根据叙述的内容,可把课文分为两个部分。

  板书:太阳的特点 太阳和人类关系密切

  三、阅读课文第一部分,了解太阳的特点

  1、太阳公公听说我们要了解它,很高兴,你们听——(课件播放:动画画面、太阳公公说话的录

  音及文字。“同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。现在,你们对我了

  解清楚了吗?” )

  2、指名回答。

  3、师:我们只知道太阳的三个特点是:远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清楚,

  所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个

  特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。

  4、分组合作学习。

  学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。结果,想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。

  【学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。】

  5、汇报交流。

  (1)学习“远”的学生汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。

如,学生看课件做口头练习:

  “太阳离我们有(1.5)亿公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500)

  年;就是坐飞机也要坐(20)几年。”

  引导学生发现(   )里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所

  以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是

  精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。

  师板书:列数字

  (2)学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,130万个地球等于

  1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)

  师用课件演示,进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会

  到了什么?

  这时学生顿时领悟了,大声说道:“拿地球的大小来和太阳作比较。”

  对学生的细心观察进行鼓励,并进行小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不

  可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

  师板书:作比较

  (3)学习“热”的学生汇报:(此时,学习“热”的学生有了以上学习的基础,回答问题就相对有

  条理)课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有6000度,中心温度是表

  面温度的3000倍。

  鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。

  【培养学生动手动脑的能力。】

  【在理解课文的同时,也让学生了解到具体的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易掌握。】

  6.利用投影交流、评点,并随机设问:

  太阳的特点

  怎样写

  说明方法

  远

  1.5亿公里

  走:3500年

  飞机:20几年

  列数字

  举例子

  大

  130万个地球

  列数字

  作比较

  热

  表面温度:6000摄氏度

  中心温度:是表面温度的3000倍

  列数字

  文中如果不用数字,只说距离“很远很远”,温度“很高很高”,可不可以?为什么?

  文中把太阳与地球作比较有什么好处?

  太阳表面温度很高,就是钢铁碰到它也会变成汽,这样写好在哪里?

  为何把太阳比做大火球?

  7.在写太阳远、大、热的特点时,作者很注意用词的准确,你认为哪些词语用得好?为什么?

  四、指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法。

  1、自己练习朗读感兴趣的段落,读出太阳的特点。

  2、竞赛的方式朗读。

  五、学习生字新词

  1.让学生交流生字中易错的地方,或编成字谜考同学。

  2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)

  六、总结反馈

  1.这一堂课同学们学得很认真,你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听,他又在

  说什么?(放声音)“同学们,你们学得很认真,你们想把我的有关知识介绍给更多的人,让大家都了

  解我吗?”

  2.让学生以第一人称介绍太阳公公,分别练习详细介绍和概括介绍,同桌对练。

  七、课外延伸