马说练习题及答案

行业 时间:2017-06-02 我要投稿
【www.pincai.com - 行业】

  马说练习题及答案一:

  《马说》中考复习题(附答案)

  1、给加点字注音。 骈死( )槽枥( )( )粟( )外见( ) 食马( )祗( )1.pián cáo lì sù xiàn sì zhǐ

  2、解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手( )②骈死于槽枥之间()( ) ③千里马常有,而伯乐不常有()①只是 ②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是

  3、填空。 ①韩愈,字__________,________代著名__________家,他的著作收在《___________》里。他和 、 、、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。 ②“说”是一种文体,可以也可以 但都是为了 。 ③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是:____________,____________,____________。①退之唐 文学 昌黎先生集 ②策之不以其道 食之不能尽其材鸣之而不能通其意

  4.本文中有五个“也”字,请对其所表达的语气分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也 _________②是马也,虽有千里之能 _________ ③安求其能千里也___________④其真无马邪?其真不知马也__________ ⑤不以千里称也____________________ ①表示肯定语气,肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿,提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气,凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气,其间既有痛切之感,更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气,但流露出无限痛惜之情。

  5.解释下面句中加点的词。 ①一食或尽粟一石( )②食马者不知其能千里而食也()③且欲与常马等不可得( )①有时 ②它,代千里马 ③等同,一样

  6.找出下列各句中的通假字,并写出它的本字和意义。 ①才美不外见 _____通__________ 含义:________________ ②食之不能尽其材____通___含义:_____通____ 含义:_____ ③其真无马邪 _____通_____ 含义:________

  ①见 现 显露(或表现) ②材 才 才能 食 饲 喂 ③邪耶 吗,表疑问

  7.翻译下面的句子。 ① 食马者不知其能千里而食也。 ②安求其能千里也? ③鸣之而不能通其意。 ④其真无马邪?

  8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ①一食或尽粟一石( )( )②食马者不知其能千里而食也( )( )( )() ③食不饱,力不足。( )( )④食之不能尽其材。()( )

  9.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?指出千里马被埋没的根本原因,作论证的反面论据。

  10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用?排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致,点明全文主旨:其真不知马也。

  11.找出全文的主旨句,说说表达了作者怎样的思想感情?其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击,表达了作者强烈的愤慨之情。

  12、下列加点词的解释错误的一项是( ) A、骈死于槽枥之间:两马并驾,并列 B、食马者不知其能千里而食也 食:通“饲”,喂养 C、策之不以其道 策:用鞭子打 D执策而临之临:靠近

  13、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是( ) 例句:故虽有名马,祗辱于奴隶人之手…… A、扶苏以数谏故,上使外将兵。 B、生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。 C、温故而知新,可以为师矣。 D、既克,公问其故。

  14、从文章中可以看出,千里马被埋没的根本原因是 。(用原文回答)食马者不知其能千里而食也

  15、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿,每句标一处。 ①安求 其 能 千 里 也 ?②食 之 不 能 尽 其 材

  ①安 求 ∕其 能 千 里 也 ?②食 之∕ 不 能 尽 其 材

  16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是( ) A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之

  17、本文托物寓意,文中“千里马”喻指人才,“伯乐”喻指 ,而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。

  伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才 食马者

  马说练习题及答案二:

  1.解释下列句子中加点的词。

  (1)一食或尽粟一石( )

  (2)且欲与常马等不可得( )

  (3)策之不以其道( )

  (4)安求其能千里也( )

  提示:此题主要考查对文中实词的掌握情况。

  答案:(1)有时 (2)等同,一样 (3)方法(4)怎么

  2.本文选自______________,作者是________朝的________家和________家________(人名),字_________。河南河阳(今孟县)人,祖籍昌黎,世称________,因官吏部侍郎,又称________。文学主张上强调________,________,________。提出________、________的口号。杜牧把韩文与杜诗并列,称为________;苏轼称他________。他和________、________、________、________、________、________、________、一起称为“唐宋八大家”。

  提示:此题主要考查与课文相关的文化文学常识,可根据书中注释完成。

  答案:《昌黎先生集•杂说》 唐 文学 哲学韩愈 退之 韩昌黎 韩吏部 文以载道 文道合一 以道为主 “惟陈言之务去” “辞必己出” 杜诗韩笔 “文起八代之衰” 柳宗元王安石 苏轼 苏洵 苏辙 欧阳修 曾巩

  3.“说”是一种文体,可以________,也可以________,但都是为了说明________。比如________、________等作品。

  提示:此题主要考查“说”这个古文体。

  答案:记叙 议论 一个道理 《爱莲说》 《师说》

  4.《马说》是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。本文是韩愈《杂说四首》中的第四首,其他三首是________、________、________。

  提示:此题考查关于韩愈的文学知识。

  答案:《龙说》 《医说》 《崔山君传》

  10分钟训练(强化类训练,可用于课中)

  1.指出下列句子中“之”字用法不同的一项( )

  A.祗辱于奴隶人之手 B.骈死于槽枥之间

  C.马之千里者 D.虽有千里之能

  提示:C项中的“之”用在主谓之间,取消句子独立性,其余都是结构助词“的”的意思。

  答案:C

  2.对《马说》一文内容理解有误的一项是( )

  A.该文托物寓意,以千里马喻人才,以伯乐喻识才之人。

  B.作者在呼唤伯乐的同时,也强调了人才应有不断进取的精神。

  C.千里马受辱与“骈死”的不幸遭遇,可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。

  D.地位低下的“奴隶人”由于忌恨千里马,所以在精神上侮辱它,在物质上亏待它。

  提示:B项,文中没有强调“人才应有不断进取的精神”。

  答案:B

  3.文章说“世有伯乐,然后有千里马”,那么你认为世上到底是先有马还是先有伯乐?

  提示:第一,就一般的马来说,应该是这样的情况。然而对千里马来说,情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来,只是一般对待,发挥不出它的特长来,那就等于它不是千里马,就没有千里马。在这里,识马就成为前提了。所以作者劈头就提出:“世有伯乐,然后有千里马。”连词“然后”,表示两件事情的联系,后事续前事而起,没有前事就没有后事。第二,世上先要有会相马的伯乐,然后才能发现千里马。接着的第二句从反面承接上文,转入论述。本来千里马是常有的,可是伯乐却不是经常有的。表明千里马多伯乐少。第三句的“奴隶人”并非奴隶,而是指地位低下不识好马的养马人。因为没有人识得好马,即使有了好马,也只是交到他们手中一般地对待。所以说先有马而后有伯乐。

  参考答案:先有马,再有对马的认识。

  4.《马说》的论点是怎样的?作者写作本文的意图是什么?

  提示:作者在首句提出论点后即举社会上“伯乐不常有”以致千里马常遭埋没的客观现实,以证明伯乐对千里马命运的决定作用。接着第2段揭示千里马被埋没的根本原因,是“食马者”的无知,从反面论证了论点。第3段又揭示了千里马被埋没的第二个原因——使用不当。从另一个侧面论证了论点。本文写作意图并不在于论证论点,而是在论证过程中突出了“食马者”的“不知马”。

  参考答案:“世有伯乐,然后有千里马”就是本文的论点。作者的意图在于谴责“食马者”的无知,对在位者不能识别人才、摧残埋没人才表示了极大的愤慨。

  5.你读了本文受到什么教育?

  提示:此题主要考查对文章主题的认识,以及对文本的感悟。可以联系社会实际来说。

  参考答案:读了本文能认识到旧社会、封建统治者埋没、扼杀人才的可恶,深感生在今天新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福,要努力磨炼自己,使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。