品才网>语文>杞人忧天教学实录

杞人忧天教学实录

时间：2022-08-04 22:37:51 语文我要投稿

相关推荐

杞人忧天教学实录

　　《杞人忧天》传说是我国历史悠久的民间传说之一，在《山海经》、《淮南子》、《路史》、《列子》、《史记》等史料中均有记载。《列子·天瑞》中对其基本内容叙述为：杞国有个人担忧天塌下来并为此废寝忘食寻求答案，多人从天体的构成对他进行了开导，终释疑惑。下面小编为大家带来了杞人忧天教学实录，仅供参考，希望能够帮到大家。

杞人忧天教学实录

　　杞人忧天教学实录篇1

　　教学目标

　　1、通过自主合作学习，积累文学常识，理解词句含义，感情朗读，能用自己的话讲述故事。

　　2、在诵读中感悟文本，指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意，复述故事。

　　3、在对“晓之者”解忧过程的探究中，进行心理健康教育，使学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。

　　学情分析

　　初一学生大都活泼开朗，充满好奇心，喜爱展示自我，有利于师生互动，主动学习。经过一学期的初中生活,他们掌握了一些识字释义的方法，具有一定的利用工具书(字典、词典)和资料进行探究得出结论的能力，是探究学习的基础。只要教师能根据学习目标创设科学到位的学习情境，给学生提供尽可能多的机会，他们智慧的火花和超凡的才能，会让你大吃一惊。不过，他们中的大多数有意注意的时间还不够长，贪玩好动，需教师围绕学习目标善加引导。在小组讨论、合作学习时应注意培养学生主动表达、善于倾听、归纳概括能力;注意发挥组长的组织协调作用，以保证讨论合作的实效性。

　　重点难点

　　1、在诵读中感悟文本，指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意，复述故事。

　　2、在对“晓之者”解忧过程的探究中，进行心理健康教育，使学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。

　　教学过程

　　一、激趣导入，明确目标。

　　1、(多媒体展示图片)看图片猜成语，学生竞猜。

　　2、教师由俗语“世上本无事，庸人自扰之”，导入本课的学习。

　　3、展示本节课的学习目标：

　　(1)理解字词句，熟练朗读，能用自己的话讲述故事;

　　(2)积累文言字词，探究古文所蕴含的'道理。

　　二、整体感知，初读课文。

　　1、作家作品简介

　　(学生举手谈谈作者及其作品，教师补充。)

　　(ppt展示)列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。道家的思想主张是“清静无为，顺其自然”。后被道教尊奉为“冲虚真人”。

　　《列子》，又名《冲虚经》，相传战国郑国人列御寇著。内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《歧路亡羊》、《九方皋相马》、《纪昌学射》、《齐人攫金》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。(教师讲述列御寇的故事。)

　　《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。

　　2、检查预习，纠正字音。

　　中伤()星宿()舍然()

　　中间()宿舍()宿舍()

　　躇()步跐()蹈杞人()充塞()

　　3、朗读课文。

　　老师先范读课文，学生再自由读，齐读，之后在每小组各找一名学生读。要求读音准确，语速适中，充满感情。

　　三、小组交流，研读课文。

　　1、结合课下注释和工具书，小组合作学习翻译课文。把小组内不能解决的问题上交班级大家一起解决。

　　2、教师给各小组划分任务(按班内小组划分具体情况，把翻译课文的任务分解给每个小组)，各小组上台讲解课文。

　　3、教师落实重点字词和难理解句子的意思。(多媒体出示重点字词和句子)

　　4、学生用自己的话讲述课文故事。可以选择用第一人称或第三人称来讲。

　　四、合作探究，品读课文。

　　1、出示问题，讨论探究

　　(1)杞人为什么而忧天?开导他的人是如何开导他的?

　　(2)“杞人忧天”现在是什么意思?作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理?

　　(3)审读课文,根据自已掌握的自然知识，看看文中“晓之者”的话哪些是科学的，哪些是不科学的?

　　2、小组汇报，师生交流。

　　(1)杞人担心天地崩坠,身无所寄,而废寝忘食。

　　晓之者说，天是聚集在一起的气体，不会坠毁;日月星宿也是聚集在一起的有光耀的气体团，即使坠毁也不会击中和砸伤人;地是聚集在一起的土块，四处都是大地，地不会崩坏。担心是多余的。

　　(2)“杞人忧天”：比喻没有根据或不必要的忧虑。

　　本文寓意：要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。

　　(3)A、天(宇宙)是没有穷尽的。

　　B、日月星辰有的是气体团,有的是固体团,它们都在各自的轨道上运行,它们有的发光,有的不发光。

　　C、地球是一个扁球体。

　　D、以太阳为中心,围绕太阳运转的九大行星(如地球等)共同组成了太阳系;太阳系及其他恒星系组成了银河系;银河系及河外星系共同构成了茫茫宇宙。月亮是地球的卫星。

　　五、拓展延伸，走进生活。

　　1、请你帮帮忙

　　(多媒体出示)一老妪有二儿，大儿卖伞，小儿晒盐。雨天，其忧小儿不能晒盐;晴天，其忧大儿不能卖伞。是以雨亦忧，晴亦忧，寝食不安。请你分析一下她的心理状态，想想如何帮她?

　　(生理解文意，分析其心态，为之出谋划策，鼓励畅所欲言。)

　　2、与我交交心

　　我们生活中有没有忧虑，你是怎样看待这些忧虑的?

　　(与学生交流心得，进行心理健康教育，使学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。)

　　六、课堂小结，布置作业。

　　1、结束语：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生?相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。

　　2、布置作业：

　　(1)字词积累：将重点字词句的含义整理在作业本上。

　　(2)写一篇调查报告。

　　有人说：古人忧天不足取，可是现在环境日益恶化，水土流失日益严重，旱涝灾害、火灾频发……今人该“忧天”了，你怎么看?调查你周围的环境，有哪些环境污染的现象?你能否对此提出一些合理性的建议?请把探究结果写成一篇调查报告!

　　杞人忧天教学实录篇2

　　教学目的

　　1.理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。

　　2.理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。

　　教学时间：1课时

　　教学内容与步骤

　　一、情景激趣

　　《左传》鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。

　　列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年(公元742年)将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》;宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。

　　二、探究生趣

　　第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。

　　一、积累语言：

　　杞(qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh?)然中(zhòng)伤星宿(xiù)

　　结合注释积累词语

　　崩坠：崩塌，坠落

　　身亡所寄：没有地方存身。(亡，同“无”。寄，依附，依托)

　　忧，忧愁、担心。

　　晓：开导

　　若：就像。

　　屈伸：身体四肢的活动。

　　止：行动和停留。

　　果：如果

　　星宿：泛指星辰。

　　只使：即使。

　　中伤：打中击伤

　　奈地坏何：那地坏了(又)怎么办呢

　　四虚：四方。

　　躇步跳蹈：泛指人的站立行走。(躇，立。步，走。)

　　舍然：舍弃心事的样子

　　二、探究结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

　　理解结构要从抓线索或文眼入手。

　　杞人忧天地崩坠，废寝忘食

　　忧忧彼之所忧者，晓之以理

　　忧天者明理大喜，晓之者亦大喜

　　第二步，精读课文，翻译理解。

　　一、翻译课文。

　　抽同学翻译：

　　杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢?”那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗?”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那个人又说：“如果地陷下去怎么办?”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢?”经过这个人一解释,那个杞国人放下心来，很高兴;开导他的人也放了心，很高兴。

　　二、理解课文

　　1.杞人忧天地崩坠忧到什么程度?

　　明确：整天睡不好觉，吃不下饭。

　　2.“晓之者”是怎样解“忧”的?

　　明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌;再解释日月星辰是空气中发光的.东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。

　　3.你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?

　　明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。

　　4.课文有怎样的寓意?杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义?

　　明确：寓意：不必毫无根据地瞎担心。

　　比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。

　　第三步，熟读课文，现代审视。

　　一、个性解读。