七年级语文课文社戏第1课时的教学设计

时间:2022-07-04 01:52:35 语文 我要投稿
  • 相关推荐

关于七年级语文课文社戏第1课时的教学设计

  教学目的

关于七年级语文课文社戏第1课时的教学设计

  1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象,体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

  2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我与农家小朋友的诚挚情谊。

  教学设想

  本篇用第一人称叙写幼年的我随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略,主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动,展现出幅幅农村生活画面,描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象,表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点,完成教学目的。

  本篇语言朴实准确,很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析,统一于分析故事情节、人物形象当中,体会其艺术魅力,培养分析和运用语言的能力。

  本篇侧重叙事,写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析我和农家少年,体会人物的感情、性格。

  本篇安排三个课时进行教学。

  第 一 课 时

  教学重点 :本篇的结构层次,我在平桥村的得到优待和一般乐事。

  教学过程

  1.由教学过的写人有详有略的《分马》,引出叙事有详有略的《社戏》(板书课题)。

  2.要求学生阅读预习提示的一、二两段,初步了解本篇;参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。

  3.引导学生读准字音。

  (归)省:xǐng 行辈:hángbèi

  惮:dàn 絮叨:xùdao

  怠(慢):dài 撺掇:cuānduo

  凫(水):fǘ 潺潺:chánchán

  (歌)吹:chuī 蕴藻:yùnzǎo

  (家)眷:juàn 皎(洁):jiǎo

  漂渺:piāomiǎo 纠葛:jiūgé

  4.指定学生二人朗读课文。

  前一人读至于是赵庄便真在眼前了。要求读音准确,缓急得当。

  5.引导学生理清结构层次。

  (1)本篇主要叙写什么事件?

  学生回答,教师明确:

  主要叙写我随母归省小住平桥村时,夜晚航船去赵庄看戏。

  (2)依据故事的发展,本文可以分为几个部分?各写出什么?

  学生回答,教师明确:

  可以分为三个部分:第一部分,从开头到却全都嘲笑起来了,写小住平桥村的得到优待和一般乐事;第二部分,从至于我在那里所第一盼望的到各自回去了,写夜晚航船去赵庄看戏的全过程;第三部分,从第二天到篇末,写看戏次日的情形。

  (3)依据情节的发展,第二部分又可为几层,各写出什么?

  学生回答,教师明确:

  可以分为四层:部分开头至我们立刻一哄的出了门为第一层,写去看戏前的波折;从我的很重的心忽而轻松了到于是赵庄便真在眼前了为第二层,写去看戏途中的情景;从最惹眼的是到又向那松柏林前进了为第三层,写在赵庄看戏的情形;从月还没有落到各自回去了为第四层,写看戏归来的情形。

  6.引导学生分析第一部分(板书:平桥村的得到优待和一般乐事)。

  (1)我是在什么时令随母归省小住平桥村的?

  学生回答,教师明确:

  本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏,这还未当家的已嫁女儿的一般情况;那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务,母亲的情况不同于上述的已嫁女儿,所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天。清明扫墓完毕之后的天数,可能多,也可能少,我随母归省小住平桥村,当在春末夏初的时令,所以能够看到春赛、社戏,吃到罗汉豆。

  (2)平桥村是怎样一个村庄?我在平桥村得到了什么样的待遇?表明了村民的什么特点?

  学生回答,教师明确:

  平桥村近海临河,住户不满三十家,都种田,打鱼,是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。在小村里一家的客,几乎也就是公共的,村民们因为我的到来,特地许可自己的孩子减少工作,伴我来游戏,热情好客,十分优待我这个小客人(板书:村中居民热情好客)。而且他们不拘礼教,我们偶尔吵闹起来,打了辈分很高、应该称之为太公的小朋友,也没有人想到这是犯上,风尚淳朴(板书:风尚淳朴)。

  (3)我在平桥村总有哪些乐事?

  学生回答,教师明确:

  我们每天大都掘蚯蚓,穿钓钩,伏在河沿上去钓虾,不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。照例,表明钓得的虾总归我吃,已成定例,小朋友们也都热情好客,十分优待我这个小客人。我看着在清澈的河水中,呆子似的虾用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去,被钓上来,自然乐趣甚浓;吃着自己和小朋友一起钓来的虾,更会甜在心里。

  我们还常一同去放牛。黄牛水牛都敢于欺侮我,因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着;小朋友们便不再原谅我会读诗经,全都嘲笑起来了。这嘲笑是善意的,实际是鼓励我大胆些,勇敢些。我怕牛,还因此而被嘲笑,却还跟着去放牛,哪怕去了也只是远远地跟着,站着,是多么愿意和这些小朋友在一起,在这放牛被嘲当中,更表现出彼此的亲密。我跟着小朋友放牛,也自有一种很浓的乐趣(板书:少年相伴钓虾放牛 乐趣甚浓)。

  (4)本篇题为社戏,重在叙写去看戏,写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用?

  学生回答,教师明确:

  写这些小住平桥村的一般乐事,既多方面地表现出那段生活的乐趣,使作品内容丰富,具有生活实感(板书:多方表现乐趣);更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事,第二部分开头的至于我在那里的第一盼望的,却在到赵庄去看戏,就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓,第一盼望的去看戏自更乐趣无穷。这样,就为写最大乐事的去看戏作了铺垫,吸引读者去领略那去看戏的叙写(板书:铺垫赵庄看戏)。

  布置作业

  进一步体会第一部分的表现力量和在全篇中的作用;预习第二部分,准备下节课进行分析。

【七年级语文课文社戏第1课时的教学设计】相关文章:

课文社戏教学设计07-05

课文《社戏》教学设计07-05

课文社戏教学设计范例07-05

《社戏》课文教学设计07-05

社戏课文教学设计07-05

《表内除法》第1课时的教学设计07-04

课文社戏的教学设计3篇07-05

课文《社戏》教学过程设计07-05

课文小雨的课时教学设计07-05

理想课文课时教学设计07-05