小学二年级语文的教学计划

时间:2022-06-24 14:09:42 语文 我要投稿

小学二年级语文的教学计划

  分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。以下内容是小编为您精心整理的小学二年级语文的教学计划,欢迎参考!

小学二年级语文的教学计划

  教学目标:

  1、认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

  3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

  重点难点、重点:

  识字写字,分角色朗读课文。体会“一个比一个好”

  难点:

  分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  教学过程:

  一、故事导入。

  孩子们,你们好!今天,老师给大家带来一个美丽的小故事。我看看谁最会听,最会看(音乐响起,老师绘声绘色讲述故事,中间适时出示生字卡片)。

  同学们喜欢这个故事吗?

  它就是我们今天要学习的第十八课《称赞》,来,伸出小手跟老师一起写课题。称,左边是禾字旁,右边是尔,咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞,上面有两个先,第一就得蜷起腿来让让地方,懂得礼让,就会受到称赞。来,一起读课题。(生齐读课题)

  在故事里是谁称赞了谁?

  用上“也”,把两句话合起来说说。

  真棒!这就叫互相称赞。来,快看,谁来了?(出示图片)

  它是谁?

  其实,它们俩也特别想和我们班的小朋友见面,可是你看,争先恐后地都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆,贴一贴?其他同学看看他摆的对不对。(生上台摆放名字卡片)你能不能领着大家读一读?

  瞧,这个同学不仅摆得对,还注意了“猬”这个字的本音是第四声(师领读“猬”,生跟读)。当它和“刺”连在一起的时候,就要读成轻声。来,我们和这两位好朋友打打招呼吧!你好,小刺猬!

  欢迎你,小獾!

  欢迎你,小獾!

  二、初读课文,自主识字。

  学习“清晨”部分

  小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!在读书之前,请大家先看看老师的两点提示:第一,注意小树叶上生字的注音,把字音读准,把句子读顺;第二,一边读一边想,还有哪些不理解的词语或者句子,明白了吗?

  轻轻地打开课文第85页,开始读书。

  (生自读课文)

  快看,生字苹果树!我们做了预习,又读了课文,仔细看一看,哪些字是你已经认识的呢?你能读对哪个,就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果?来,请你来。读得真好!还有没有认识的生字?

  你看,你认识几个,我认识几个,互相教一教就能读出来,现在我们一起帮助小刺猬摘摘苹果。(生齐读生字)

  你有不理解的词语或句子吗?

  能够在读书的时候提出问题,这说明你在读书的时候非常会思考。想解决问题,就得用心地把课文再来读一读。首先,请同学们来读一读第一到第四自然段吧!(生自读课文第一

  到第四自然段)

  三、再读课文,理解感悟。

  1、学习“清晨”部分。

  刚才有同学提出不能理解“粗糙”这个词语的意思,谁会读一读?(生开火车读:粗糙。)请同学们仔细地看看图,想一想,做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢?(生看图)生:做得不好看。

  对,不光滑,不好看,用一个词语来表示,就是——

  “粗糙”

  那好,我们一起读读这句话吧!(生齐读)

  “你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾正在学做木工呢,虽然做得很粗糙,但是你看它多认真啊,让我们来做小刺猬称赞称赞它吧!谁先来?

  你能用文章中的语言来称赞吗?

  这句话的后面是什么标点符号?

  对呀,感叹号说明你多热情啊,该怎么读呢?(抽生读)

  给王老师——个机会,让王老师也来夸奖夸奖它,好不好?(师示范读)

  谁能像王老师这样读一读?(生读)

  你要是能竖起大拇指,小獾就更高兴了!(学生竖起大拇指,读得绘声绘色。)

  小獾听到你的称赞一定高兴坏了!来,我们大家一起来学学她的样子读一读。(齐读:你真能干,小板凳做的一个比一个好!)

  现在你们来做小獾,我来做小刺猬,我来称赞称赞你们!你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  小獾的板凳就是做得一个比一个好!我发现咱们班的同学们听课—一个比一个认真!来,给王老师笑一个!嗯,你们的笑脸一张比一张漂亮!一什么比一什么怎么样,我知道你也会说。“_____一个比一个______”

  什么一个比一个大?

  小獾的板凳一个比一个好,同学们的发言也是一个比——个精彩!

  2、学习“傍晚”部分

  得到小刺猬的称赞,小獾干得更起劲了。一晃,太阳快要下山了,这个时间就叫—— “傍晚”

  傍晚的时候,小獾会做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢?谁来渎?(抽生读)

  小刺猬是怎么说的?

  出示:小刺猬不红意思地说:“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!“

  不好意思的时候会是什么样的语气,什么样的表情呢?(师范读,生自己练读后教师指名读。)

  那小獾是怎么回答的呢?它在说话的时候又会是什么样的心情呢?清大家读——读这段话,然后通过你的朗读、你的动作、你的表情来表达出来,开始吧!(生自读课文中小獾回答的话)

  谁想来读给大家听? (指读)

  (出示第七段)

  这里有两个“儿”,有点儿泄气的时候,一点儿心意,你再读一读。(师带生读后指名读)现在我请同桌两个人,一个扮演小獾,一个扮演小刺猬,合作读一读它俩的话吧,如果你能再加上适当的动作,那就更好了。(同桌两位小朋友分角色朗读)

  哪一组同桌愿意给大家展示?(抽生分角色朗读)

  现在我们知道了,原来把自己当成小刺猬,当成小獾,然后体会着他们的心情,就可以帮助我们读好对话。

  3、学习8——10自然段。

  那接下来就请同学们利用这种办法,结合着插图,自己来读读第八、九、十自然段吧!(生自读最后三个自然段)

  谁想来读给大家听?哇,这么多同学!那这样吧,我请咱们班的女同学来扮演小刺猬,男同学来扮演小獾,王老师来读旁白。我们不用看书,看着大屏幕,一起来读。(师生一起读第八、九、十自然段)

  原来称赞有这么大的力量,它可以消除小刺猬一天的疲劳,还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们,你们朗读的声音和样子也让王老师感到了无比的幸福!

  4、学习生字

  生字小朋友也想和你们再见见面呢!你看,它躲在这首儿歌里,想考考我们班的小朋友是不是认识。认识吗?

  自己读一读(生自读儿歌)

  我请一位同学来给大家读一读,请你吧!(抽生读儿歌)

  这当中有四个生字是要求我们今天学会写的,来,一起读一读。(生齐读四个生字) 请同学们仔细观察,你发现这四个字有什么共同点?

  上面两个都有单立人,下面两个都有木字旁。

  对,这几个字都是左右结构。同学们再看一看,这几个左右结构的字,左边都要——窄一点,右边写的都要宽一点。如果请你来当小老师提醒大家,你准备提醒大家哪个字,注意什么才能写漂亮呢?

  但是的“但”,要把右边的元旦的“旦”稍微写得宽一点。

  我们现在就在田字格里写这几个字了,写字之前不要着急,首先把笔拿正确,想好我们写字的时候要做到三个“一”,然后在你的田字格里描一个写一个,好,请开始。(师放音乐,生动手书写后师点评。)

  四、课后延伸,布置作业。

  好了,同学们,今天这节课上咱们一起识了字,读了课文,下节课我们可以在老师的带领下,将这个故事演一演。