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机械效率教案

时间：2022-03-21 15:28:25 教师我要投稿

八年级物理教案机械效率推荐度：
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机械效率教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的机械效率教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

机械效率教案

　　机械效率教案篇1

　　【设计理念】

　　1、本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功；在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。

　　2。通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有于任何事情都要注意效率的科学态度。

　　【教材分析】

　　教学目标知识与技能：

　　1、知道有用功、额外功、总功

　　2、理解机械效率，会计算机械效率

　　过程与方法：

　　1、根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题

　　2、探究：斜面的机械效率

　　3、学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律

　　情感态度与价值观使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。

　　教学重点：

　　1、理解机构效率

　　2、探究斜面的机械效率

　　教学难点理解机械效率

　　教学方法讨论，探究

　　教具和媒体长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线、棉、多媒体辅助教学课件

　　【教学过程实录】

　　一、引入新课

　　师：小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到二楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？

　　生：小组讨论后自由回答

　　（把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……）

　　二、进行新课

　　师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程（媒体显示）。

　　生：观察思考。

　　师：对谁做的功是我们需要的？

　　生：对沙子做的功。

　　师：（板书有用功：我们所需要的功。）

　　哪部分功是我们不需要，但不得不做的？

　　生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。

　　师：（板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。）

　　一共做的功等于什么？

　　生：有用功与额外功之和。

　　师：（板书总功：有用功与额外功之和。）

　　假如用斜面推沙子（媒体显示），有用功、总功、额外功各是多少？

　　生：（计算回答）

　　师：假如我们用下面三种方法搬运沙子（媒体显示），

　　你认为哪一种方法最好？为什么？

　　生：讨论回答。（第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。）

　　师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？

　　生：

　　师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？

　　生：计算回答。

　　师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么？

　　生：讨论回答。（机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。）

　　师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的'情景（媒体显示）。

　　生：观察思考。

　　师：下面我们探究斜面的机械效率（板书探究：斜面的机械效率。）

　　通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？

　　生：提出问题。

　　（斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……）

　　师：请同学们猜想上面提出的问题。

　　生：做出猜想。

　　（在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。）

　　师：请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。

　　生：小组讨论，设计实验的方案。

　　师：下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。

　　生：小组实验，同时设计表格记录数据。

　　师：分析实验数据，你能得出什么结论？

　　生：小组回答。

　　师：回想实验的过程，影响实验的误差是什么？

　　生：讨论回答。

　　三、小结

　　师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

　　生：思考回答。

　　1、有用功、额外功、总功；

　　2、机械效率：定义、公式、计算；

　　3、探究：斜面的机械效率。

　　四、动动脑

　　师：根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率？结合自己的学习实际，如何提高学习效率？

　　生：讨论回答。

　　五、布置作业

　　设计实验，测定滑轮组的机械效率

　　【板书设计】

　　机械效率

　　1、有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。

　　总功：有用功与额外功。

　　2、机械效率：有用功与总功之比公式没有单位，小于1，常用百分数表示。

　　3、探究：斜面的机械效率

　　提出问题

　　猜想

　　设计实验方案

　　进行实验

　　分析数据，得出结论

　　机械效率教案篇2

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　了解什么是有用功、额外功和总功。

　　理解什么是机械效率。

　　2、过程与方法

　　通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。

　　说明与建议

　　1、有用功和总功

　　首先让学生看课本图14.4—1，弄明白三幅画的意思，然后讨论用图中三种不同方法，把100N重的沙子运上三楼，哪种办法最好。学生可能对第二、三两种方法的区别不太理解，可引导学生注意桶的重量与口袋重量的不同。然后引导学生分析每种情况需要做的功，引出有用功、额外功、总功的`概念。

　　2、想想议议

　　这里意在使学生加深了解有用功、额外功的概念。实际使用机械时，人们总是希望额外功少些。杠杆、起重机、电梯等所有机械都有一些是有用功，一些是额外功。通过讨论，让学生明白什么是有用功，什么是额外功。

　　3、机械效率

　　为了使学生明白为什么要引入机械效率这一概念，懂得机械效率的意义，在讲述有用功和额外功之后，应强调指出，使用机械做功，为了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，额外功是不可避免的。例如用水桶从井里提水，目的是把水提上来，所以提水的功是有用功，提桶的功是额外功，而为了把水提上来，水桶是不可缺少的。额外功是我们不需要的，它白白浪费能量，因此应尽量减小它。使用不同的机械来提起物体，我们希望做的额外功越少越好，或者说，有用功与总功越接近越好。不同机器这方面的差别，通常用有用功在总功中占的百分比来表示，叫做机械效率，给出机械效率的公式。一台机器所做的有用功与总功越接近，这台机器的机械效率就越高。

　　课本列举了一个计算机械效率的例题，意在练习机械效率公式的应用，使学生加深认识有用功和总功的概念。

　　最后指出，提高机械效率有重要的经济意义，可以减少能耗，降低生产成本，应对这个问题重视。还可以让学生议议：除了用机械做功有个效率问题外，干别的事情有没有效率问题，在更广阔的背景下对效率问题有个初步观念。

　　4、探究斜面的机械效率

　　这个探究的目的是让学生学习测量斜面的机械效率，通过探究加深对机械效率的理解，摩擦是影响机械效率的重要因素之一，同时让学生进一步认识利用斜面也可以省力。

　　教师在引导学生提出问题后，要让学生独立完成探究过程。同时还可用粗糙程度不同的斜面，进一步探究摩擦对机械效率的影响。

　　动手动脑学物理

　　1、有用功是14400J，总功是24000J，机械效率是60％，起重机提升装货物用的容器所做的功、各部件之间的摩擦做功等都是额外功。

　　2、略。

　　3、提高机械效率的主要办法是：改进机械的结构，例如提水时用容积较大而重量较轻的水桶等；按规程进行保养、合理使用以减小摩擦。

　　机械效率教案篇3

　　教学课题：

　　第十一章第八节

　　教学目的和要求：

　　1、理解有用功，额外功，总功以及它们之间的关系。

　　2、理解，能够计算相关的问题。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　总功的概念

　　教学用具：

　　重物，支架，细线，滑轮，斜面等

　　教学方法：

　　初中学生虽然有了一定的分析能力，但不善于动脑，好奇心强，集中精力听课的持久性差，比较好动，根据这个特点，我在教学中采用了"以学生自学为主，配以谈话、引导相结合"的教学方法，以培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣。

　　教材分析：在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章知识形成一个比较完整和全面的知识结构，真正掌握使用简单机械的目的；难就维在：1前面在讲简单机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。因此对本节课讨论的内容很难捉摸理解，在具体实例中分不清哪部分是存用功？哪部分是额外功？2对的物理意义不能真正理解，只会死记公式，遇到具体问题就感到无从下手。为此我在教学中将“用动滑轮提升重物”这个综合性的问题分解成三个单一的问题提出来即a直接提升重物b直接提升滑轮c用滑轮将重物提升。其教学过程如下

　　教学过程：

　　一、复习旧知识：（学生回答以下问题）

　　1、什么叫功？怎样计算？

　　2、什么叫功率？它的物理意义是什么？

　　3、功的原理内容是怎样的？

　　二、引入新课

　　通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简单机械的目的何在？（学生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个？（学生回答：功率）今天我们将讨论使用简单机械中的另一个问题，开门见山引入新课。

　　三、讲授新课：

　　（一）引导学生学习有用功，额外功，总功三个物理概念

　　1、板书课题让学生朗读课文

　　（1）请一们学生朗读课文1—3自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并纠正。

　　（2）提问学生：在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语？（学生回答：有用功、额外功、总功）

　　（3）教师指出：同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今天我们就通过讲座下面的问题来突破这些难题。

　　2、结合前面学过的知识引导学生观察、分析、思考、讨论如下四个问题：

　　（1）出示重物，提问学生，如果我将这个重为G牛的物体向上匀速举起，请回答如下问题：

　　a、需克服什么力做功？（克服重力做功）

　　b、需用多大的力？（F=G）

　　c、需何等多少功？（W=FS）

　　（2）出示用细绳悬在支架上作动滑轮用的单滑轮，并说明：假设这个滑轮摩擦很小，可以忽略不计，它本身的重为G牛，如果我们通过拉绳子把这个下面没有挂别的物体的“空”滑轮匀速提升h米，引导学生回答如下问题：

　　a、需用多大的力拉绳子？

　　b、拉绳子的力需移动多大的距离？

　　c、拉绳子需做多少功？

　　（3）把重物挂在动滑轮的下面，将重物用动滑轮匀速提起h米，引导学生回答如下问题：

　　a、我们用来拉绳子的力包括哪些内容？（使重物升高用的力使滑轮也随着升高用的力）

　　b、动力做的总功凶手哪些内容？（克服有用阻力做的功克服额外阻力做的功）

　　通过以上问题的解答，自然地将有用功、额外功、总功三个概念引出并能使学生知道三者的关系是W总=W有用+W额外

　　（4）为了对W总=W有用+W额外有一个再认识过程，出示斜面引导学生分析如下问题：

　　如果我们借助一个长L米高h米的斜面，匀速地把物体升高h米，假如斜面绝对光滑，那么沿斜面推物体用的力等于多少？动力做功等于多少？可是毫无摩擦的物体实际是没有的，任何斜面都有摩擦，那么利用这样的斜面把重为G牛的物体提升h米，沿斜面推物体所做的功W总=W有用+W额外，克服有用阻力何等的功就是合乎我们上的`的有用功，而由于克服摩擦做的功就是额外做0的功即：W总=W有用+W额外

　　（二）讲解的物理意义和它的公式

　　1、让学生读课文，结合前面的结论W总=W有用+W额外从面明确的物理意义。要求学生回答下面的几个问题：

　　（1）的高低表示的物理意义是什么？

　　（2）单位是什么？

　　（3）为什么总小于1？能不能等于1？

　　（4）提高的关键和方法是什么？

　　（5）按的定义式，具体计算的思路如何？

　　2、指导学生解决课文中的例题

　　解答初中物理习题虽然没有固定的模式，但要遵循一定的规律，所以要求学生要按照课文中的解题步骤分步解题。

　　四、引导学生通读课文自己作出本课小结。老师适当指导讨论如下问题：

　　1、功率大的机械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

　　2、越高是否一定越省功？