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信息化环境下的教学设计

时间：2024-04-08 14:00:19 芊喜信息技术我要投稿

信息化环境下的教学设计（精选15篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的信息化环境下的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

信息化环境下的教学设计（精选15篇）

　　信息化环境下的教学设计 1

　　教学要求

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。

　　教学过程

　　一、创设情境感受美

　　1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。

　　（播放录相）

　　2、交流：

　　说说自己的感受。

　　3、过渡：

　　大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。

　　点评：创设优美情境，借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态，从而使文中的景物在学生心中活了起来，让他们产生了身临其境的感觉，激发了学生阅读的兴趣。

　　二、研读感悟品味美

　　1、学习课文2～3自然段：

　　（1）交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿？能说出理由更好。

　　①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘：

　　这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？

　　相机理解挨挨挤挤：

　　（播放课件：欣赏荷叶）

　　体会荷叶多、大、绿、圆的美。

　　指导朗读这句话。

　　②白荷花在这些大圆盘之间冒出来：

　　这句话中冒字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽）

　　作者没有用钻、顶、长而用冒是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的长才叫冒？（快速地长，使劲地长）

　　你能读出快速地，使劲地感觉吗？

　　点评：给冒换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读冒，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。这不仅仅是对冒字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。

　　③有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的'。

　　课件展示荷花图片，引导学生抓住展开、露出、饱胀、破裂等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。

　　指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。

　　指名读，齐读。

　　④反复读第三自然段，说说你读懂了什么？

　　（这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这活的画）

　　谁来夸夸这位了不起的画家？

　　（2）多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。

　　生齐读2～3自然段。

　　点评：专题引读，激发学生自主地发现美、认识美、理解美；在朗读、交流、评价中理解语言文字，丰富语言积累，培养悟性。

　　2、学习课文第四自然段：

　　过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。

　　（1）现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。

　　播放乐曲，学生边听音乐，边展开想象。

　　（2）说说自己好像看到了什么，听到了什么？

　　（3）想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？

　　（4）指导朗读：轻声读读课文，想想怎样才能读好这句话？

　　生自由读。

　　（5）谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。

　　点评：借助文本而又超越文本，引导想象，既发展了学生的形象思维，又加深理解和丰富了课文内涵，培养了创造能力。

　　三、积累延伸升华美

　　1、如果此时你就站在荷花池前，你会怎样赞赏荷花？此时此刻，你最想干什么？

　　（1）想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文。

　　（2）想当画家的，去画一画你心中的荷花，并配上精彩的解说词。

　　（3）想当作家的，去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。

　　（4）想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现。

　　2、教师总结：

　　荷花是从河底的淤泥中生长出来的，但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽，更欣赏它出污泥而不染的品质。

　　点评：

　　水到渠成，不露痕迹的表白，不失时机地升华学生的情感，让学生心中充盈着美的情愫，让童真、童趣溢于言表。

　　信息化环境下的教学设计 2

　　一、【教材分析】

　　1. 本课的地位和作用

　　《礼仪修养显个人魅力》是高等教育出版社出版的《职业道德与法律》第一单元第一课《塑造自己的良好形象》中第二节课的内容。这节课紧扣“个人礼仪”为中心，主要讲了个人礼仪的基本要求，个人礼仪蕴含的道德意义以及怎样养成良好的个人礼仪习惯等知识。这节课的内容是第一课的一个重点，为后面的学习做好了铺垫。学好本课，有利于引导学生养成文明礼仪的习惯，提高礼仪素养，为今后的学习、生活和工作打下良好的基础。

　　2. 教学目标

　　知识目标：了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪蕴含的道德意义，养成文明礼仪习惯。

　　情感目标：尊重自己和他人，提高个人礼仪修养水准，做讲文明、有礼仪的人。

　　能力目标：自觉践行礼仪规范，维护自己的文明形象，提高学生审美能力。

　　3. 教学重点及难点

　　教学重点：

　　个人礼仪蕴含的道德意义

　　个人礼仪习惯养成

　　教学难点：个人礼仪蕴含的道德意义

　　二、【学情分析及学法】

　　作为职业学校的学生，应在学校做好就业前的各项准备工作，那么，德育教育就应该放在首位。而中职学生大多数文化基础差，学习主动性不强，注意力较难集中，不能被动接受枯燥理论说教；再加之受社会多元价值观的影响，现在学生对文明礼仪的意识越来越淡薄。因此，在教学过程中，教师不能将内容简单灌输给学生，必须从学生实际入手，以小组为单位，展开小组竞赛，合作协同形式，组织学生讨论并布置任务等活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，挖掘学生的潜能，培养学生的自主学习精神。使学生从感情上接受，并变成自觉行动，才能达到德育课的学习目的。

　　三、【教学方法】

　　根据学生的实际情况和“教师主导，学生主体”的教学思想，我在本课的教学中主要采用了情境教学法、案例分析法、小组讨论法及自主探究法等教学方法。

　　四、【课前准备】

　　为了能更好地完成教学任务，根据教学设计的需要，我在课前做好了多媒体课件，安排了情景剧的排练，并布置每小组派代表准备作自我介绍。学生预习课文并查阅有关个人礼仪的资料，搜集有关公共场所违背文明礼仪的图片和常用文明用语等相应资源，发布到校园网上“德育之窗”。

　　五、【教学过程】

　　接下来我重点介绍一下这节课的教学过程，这节课我一共设计了五个教学环节，即激趣导入、探索新知、引思明理、学以致用、课堂小结。

　　（一）激趣导入 2’

　　播放PPT课件，将站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等标准仪态的图片展示出来，同时播放不雅姿态，进行对比。让学生直观、真切地了解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激发求知欲，帮助学生规范自己的举止，为导入新课做好铺垫。

　　（二）探索新知30’

　　案例一多媒体展示老布什竞选演讲材料。（设计意图：我校每月举行一次演讲比赛，让学生观看了解，对自己今后参加演讲有帮助和提高。）

　　材料分析引导学生思考、讨论：看了这些材料，同学们有何想法？学生积极思考，发表个人意见。（设计意图：利用经典案例通过问题，引导学生自主思考，不但充分发挥了学生的主体性，而且很快地吸引了学生的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。）

　　通过材料分析，让学生理解并掌握教材关于个人礼仪的基本要求，并分析问题：为什么个人礼仪打造良好“第一印象”，学生阅读、思考、讨论并回答。

　　互动在线一分钟专业演讲比赛，将事先设计好的表格发放给每个同学评价打分。（设计意图：既锻炼了上台同学胆量，又对同学们在日常生活中经常出现的个人礼仪问题进行分析、点评，强调个人礼仪打造良好“第一印象”，教师根据学生具体情况，指出学生的优势和不足，进行点评小结。）

　　榜样力量展示彭女士出访的部分新闻报道及图片，让学生分组讨论，并说说为什么彭女士会赢得好评如潮，这又说明什么？（设计意图：通过学生思考、讨论，让学生认识到一个人的个人形象是很重要的，良好的个人形象可以提升整体素质，同时让学生明白个人礼仪的重要性。仪容之美包括仪容的自然美，修饰美和内在美三个层次，提高学生正确的审美观，并引出本课重点和难点。)

　　播放材料，引导探究问题，学生讨论、分析、列举，和老师一起归纳、概括个人礼仪蕴含的道德意义。为了突破难点，我在讲解这一内容时，注意积极调动学生的积极性，主动性，启发他们思考与讨论，让学生明白行为心表，言为心声，文明无大事，细节彰显道德，从而落实到行动上，规范自己的言行。

　　播放课前学生收集的相关违背文明礼仪要求的图片，派代表在全班交流。（设计意图：让学生自己去发现身边的一些不文明行为，让许多平时不以为然的小事和小节，放在大家的共同讨论中就被放大了，正确与错误产生强烈的对比，让学生进行自我教育，从而教育学生，应学会自尊自爱、加强自律、约束自己的言行。并引发学生心灵震撼，升华感情。从而突出重点，突破难点。）

　　小组竞赛（设计意图：让学生掌握更多的文明用语，既调动学生的学习积极性，又检查了课前作业。）

　　互动在线学生表演礼貌情景剧（设计意图：通过表演既锻炼了上台同学，又加深了学生对礼仪知识的运用，对其仪容、仪表、仪态也是一个很好的`检验和提升。并且懂得文明礼仪习惯应从小事做起，从日常行为开始，突出本课重点。）

　　三、引思明理 5’

　　提问：1.2.3.（设计意图：让学生认识到，在无人监督之下，能自觉遵守行为准则的人才是真正有修养的人。只有内心具备了高尚的道德情操，才懂得尊重别人，才会自觉按社会公德行事。要提高个人礼仪修养水准，就要养成文明礼仪习惯，就必须自尊自爱、自律自强，巩固重点和难点。）

　　四、学以致用 5’

　　播放周思敏《现代礼仪知识》视频，让学生边看边练，相互指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足。（设计意图：纠正学生的错误行为，提高学生的审美能力，找出自己在个人礼仪修养方面的不足，完成课后作业①。）

　　五、课堂小结 3’

　　1.运用“盘点收获”的方式进行课堂小结。（设计意图：让学生通过小组协作，调动学生课堂参与积极性，代表发言锻炼学生口头表达能力，同时又在知、信、行、三个方面进行了盘点，符合德育教育理念。）

　　2.课后作业

　　①行为训练：仪态训练、坐姿训练，走姿训练、站姿训练。

　　②观察学校演讲选手的仪容仪表，分别指出他们的优点和不足，课后讨论。（设计意图：德育教育的最终目的是要落实到行动上规范学生的言行，让学生在行动中体会学习的快乐。）

　　六、【板书设计】

　　板书就像是一份微型教案，应简明扼要地将内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，方便他们理清知识结构。

　　礼仪修养显个人魅力

　　七、【教学后记】

　　1.课堂是学生活动的舞台，本节内容通过让学生表演和自己收集素材等方式，把要学的东西和学生实际联系在一起，充分调动了学生的学习积极性，主动性和参与精神，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，实现了知、信、行的统一。

　　2.在课堂上，周思敏《现代礼仪知识》视频不能全部观看完，所以由班主任老师在课后组织观看。德育教学工作应全体配合，常抓不懈，德育教师的工作任重道远！

　　信息化环境下的教学设计 3

　　一、指导思想

　　本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想。充分体现教师主导作用和学生主体地位的统一。从学生的实际出发，既面向全体学生又兼顾学生的个体差异;以趣味练习来激发学生的学习兴趣，调动学生锻炼的积极性，通过自主学习、合作学习及学法指导，掌握技术、提高能力，培养学生身心健康、全面发展。

　　二、教材分析

　　运球绕杆动作是足球项目之一，具有脚支配球为主，灵活多变的特点，通过练习可以发展学生速度、灵敏身体素质，特别是对增强协调性具有显著作用，是在学习水平二脚内侧运球的动作基础上学习的，掌握好运球绕杆动作为继续学习运球射门动作奠定基础。

　　三、学情分析

　　初中学生正处在生长发育的关键时期，他们朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。有时会出现浮躁的心情，对他们的学习产生不利的影响。而体育则是他们释放压力的学科，他们的年龄特征是：模仿能力强;好动、好奇心强;敢于表现自己。

　　四、教学目标

　　【知识与技能】了解足球运动的基础知识，并能在比赛中运用所学的技术。

　　【过程与方法】通过足球活动，发展奔跑能力、速度、力量、耐力等身体素质。

　　【情感态度与价值观】通过足球游戏和教学比赛形式，在活动中培养主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和社会适应能力。

　　五、教学重难点

　　【重点】左、右两脚推拨球的自由转换。

　　【难点】左、右两脚推拨球的自由转换。

　　六、教学方法

　　1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

　　2.问答法：通过一问一答的形式启发学生的思维，培养学生的思考能力和语言表达能力。

　　3.讨论法：通过对问题的思考、讨论或辩论，促进学生积极参与，主动思考的学习习惯形成，培养学生的合作意识与能力。

　　4.演示法：通过动作图片、战术板等小道具的直观展示，让学生通过观察获得感性认识，形成正确的动作表现，为技术的练习做好认知准备。

　　5.纠正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正习得正确的技术动作，避免运动损伤的产生，提高学习的自信心。

　　七、教学过程

　　(一)开始部分

　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。在介绍教学内容环节进行设疑导入，如：提问学生自己喜欢的球星有哪些?根据学生的回答教师及时的表扬学生，加以总结学生的答案，引出他们如此优秀是因为带球技术好，顺势引出今天所要学习的内容——运球绕杆。

　　2.队列队形练习：进行原地转法练习

　　组织教学：四列横队。

　　【教学意图】正由于该学龄段学生求知欲较强，因此在教学中，教师也可根据学生的这一特点采用设疑导入法来激活他们的思维，而体育文化知识的补充能够激发学生的求知欲，真正的做到身心结合，队列队形的练习可以使学生养成良好的课堂常规习惯，培养学生正确的身体形态、认真练习的态度和良好的组织纪律性。

　　(二)准备部分

　　1.同步卫星游戏

　　方法：将参加游戏的人分成三组，每组一次出一人。预备时各站于圈内手持一只球。发令后，垂直高高抛起，赶紧按逆时针方向互换位置，并接住前边一人抛起的球。每成功一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队为优胜。

　　规则：抛球一定要垂直，向右左偏离大于地上圆圈半径时，算失误扣掉一分。

　　组织教学：平均分成三组，每组分别围成一个圈。

　　2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　【教学意图】选用球类的游戏即可充分利用器材，还能增加球操的运动量，加强对下肢力量的锻炼，提高跳跃能力，还能够熟悉球性，为接下来学习运球绕杆做铺垫。带有韵律节奏的动作还能降低肌肉的粘滞性，避免在练习中运动损伤，同时培养学生的节奏感，以及自我表现意识，形成优美的身体形态。

　　(三)基本部分

　　1.复习脚内侧运球

　　组织教学：前后两个人为一组

　　【教学意图】复习脚内侧运球的练习既能够使学生快速的`进入到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。

　　2.示范后针对重难点进行提问，如：大家想一想运球过程中应该触球的哪个部位?

　　3.讲解

　　动作要点：支撑脚向前跨，踏在球的侧前方，膝关节稍弯曲，上体前倾向里转，提运球脚，用脚内侧推球后中部，改变反向运球时，经常用两只X替拨球。

　　【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。

　　4.练习

　　(1)运球绕过一个障碍物后换脚运回，并强调脚的触球部位为脚内侧。

　　组织教学：四路纵队，前后距离5米，一次运球练习。

　　(2)听口令变向换脚运球，在练习的过程中学生可能会出现运球时低头看球的不足，教师提醒大家练习的时候同伴之间要用信号来提示对方抬头。

　　(3)绕5-6个障碍物运球练习。

　　组织教学：以小组为单位，组内一次练习。

　　【教学意图】根据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，逐渐的体会运球绕杆的动作，便于教师发现学生存在的问题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上，组内结伴练习相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解，体现了新课改新型学习方式——合作学习的模式。

　　5.检验—运球绕杆接力游戏

　　(1)方法：以体育小组为单位进行15米的运球绕杆游戏，先完成者为获胜者。

　　(2)评价：表扬获胜组，鼓励其他组别。

　　组织教学：学生自行决定运球的顺序以及每个学生间的间隔，哪个小组时间用时少则获胜。

　　【教学意图】在游戏中我会强调安全问题，同时还要强调在运用本课的动作的要领，以达到巩固的目的，做到学以致用，同时教师积极地为学生呐喊助威更加拉近和学生之间的距离，一定程度上激发了学生对体育学习的热情，更加有利于良好师生关系的构建。

　　(四)结束部分

　　1.放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队体操队形

　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　【教学意图】通过放松环节帮助学生恢复疲劳，为下节做好身心准备。教师针对学练情况给予鼓励、肯定帮助学生建立学习自信，提出的希望为学生指明了努力的方向和要求。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　【教学意图】培养学生的独立品质。

　　八、场地器材

　　足球20、标志桶10个、足球场。

　　九、预计负荷

　　练习密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;运动强度：中等。

　　十、课后反思

　　略。

　　信息化环境下的教学设计 4

　　【教学目标】

　　1. 正确识读“蔼、锡、毁”这三个汉字。

　　2. 通过课文的学习，了解地球的特点，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任。

　　3. 能够正确流利、有感情地朗读课文。

　　4. 培养学生收集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。

　　5. 产生强烈的感激与爱护地球的情感，了解为了人类社会的持续发展要如何爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。

　　【教学重点】

　　通过课文的学习，了解地球的特点，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。

　　【教学难点】

　　地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识构建不够，因此不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更难以体会；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语也是学生学习中的难点。

　　【教学准备】

　　1. 布置学生在课前从电视、书本上或者网上搜集有关地球的资料。

　　2. “滥伐森林”投影片和包括常识科普、课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的多媒体课件。

　　【教学理念】

　　本课教学以建构主义理论为指导，本着“学生是学习和发展的主体”的理念，力求发扬学生的主动参与意识，通过利用卫星资源来形成一个新的整合模式，将语文教学与媒体运用结合起来，帮助学生更好地体会地球的特点，认识到保护地球生态环境的重要性，采用以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生的思维空间，实现新课程的三维目标。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1. 同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？

　　2、地球，让我们向她打个招呼吧！齐读课题。

　　3、在浩瀚的宇宙中，是否存在其它的地球？因此，地球对于我们来说是太过宝贵了。她是我们唯一的家园，我们要再次倾情问候她！(再读课题)

　　4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们怀着感恩的心步入地球。(播放课件封页，再读课题)

　　二、全局性阅读，整体感知

　　1、播放课件“课文朗读”，学生们听着同时观看相关图片。

　　2、听完之后，请同学们想一想：这篇课文介绍了哪些关于地球的知识？

　　三、重点阅读，探究地球的特点和保护环境的重要性

　　学生自由阅读文本，自行选择最感兴趣的内容进行探究。

　　(一) 感悟地球的美丽

　　1、自由朗读该篇文章第一自然段，从中你能感受到地球的可爱之处，你可以将你的感受写下来。

　　同学们，当我国的神舟飞船在太空中飞行时，拍摄了许多我们美丽家园的照片。我有幸从杨利伟叔叔那里得到了一些照片，同学们想看吗？

　　2、播放课件上的美丽地球照片，并让同学们发表自己的观感。

　　①同学们，这个水蓝色的星球就是我们的地球，你喜欢她吗？请用自己的话夸夸地球。

　　②根据观看课件所得的图片，能否更为具体地描述地球的美丽？请特别从“晶莹透亮、裹着水蓝色的纱衣”这一方面来感知地球的美丽。

　　③用你自己的方式朗读第一自然段，把地球的美丽展现出来。

　　④让我们一起赞美我们的地球母亲吧！齐读描写地球美丽之处的部分。

　　3、地球的美丽仅仅存在于她的外表吗？从文中哪些段落可以感受到地球内在的美？

　　①阅读第3、4自然段中的语句，理解“无私”“慷慨”，从中感知出地球母亲的哪些品质？

　　②此刻，你最想对地球母亲说些什么呢？请阅读文中第3、4自然段的相关语句。

　　4、导读：理解了这篇课文的意义之后，相信大家会更好地朗读。(谁再读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，如此美丽壮观，又如此与人类和睦相处。请解释为什么用这种感觉来阅读，并让我们带这种感觉一起大声朗读。)

　　(二) 感知地球的微小与脆弱

　　引言：宇宙浩瀚无垠，只有地球母亲为人类提供了慷慨无私的生命之源，给予我们温暖舒适的居住环境。但地球是多么微小、多么脆弱，她的微小和脆弱表现在哪些方面呢？同学们要认真阅读课文，将自己的理解表达出来。

　　1. 直观感受地球的微小。

　　① 哪句话最能表现出地球的微小？请读出来。（提示：课件中有关文字已经标记为红色，应当重读。）

　　② 请让同学们分享各自搜集到的资料，并播放动画课件，帮助大家感受到“一叶扁舟”体现的地球的微小。

　　③ 课件展示说明方法及比较题，让学生朗读体会其作用。

　　2. 了解地球的资源有限，地球易碎。

　　① 谁能说明地球上的矿藏资源是有限的`？从“几百万年、几亿年、二三百年”这几个数字中你感悟到了什么？

　　② 谁来介绍一下可再生资源的情况？（课件中的第四自然段文字，可以结合自己课前搜集到的资料来谈。）

　　③ 过渡语：人类为了短期利益，急于求成，目光短浅，滥采滥挖，过度开采，严重伤害了我们的地球母亲，她向人类发出了严重的警告。老师收集了有关的资料，想看一看人类对地球的破坏吗？

　　④ 展示人类毁坏资源、破坏地球的图片，让学生观看。

　　⑤ 在看完这些令人痛心的图片后，你的感受如何？请带着这种感觉重读第四自然段的文字。

　　⑥ 同学们，我仿佛看到了地球在哭泣，你想说什么？请读出这句话：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（课件中有此句话。）

　　(三) 领悟地球的独特性和环保意识的重要性

　　1. 进行小辩论。

　　同学们，我们的宇宙飞船已经在太空中漂浮，如果地球不能支撑人类了，我们可以移民到其他星球，你会赞成这种想法吗？同学们互相讨论，说出自己的理由。

　　2. 激情呼唤。

　　同学们啊，我们只有一个地球！但是我们亲爱的地球妈妈正在承受着无情的蹂躏。这个水蓝色的星球是那么美丽，同时也是那么脆弱。我们需要共同努力，用我们的爱心精心保护她。

　　1. 我们一起读最后一段，用我们的爱心和行动来保护地球吧！

　　2. 当我们看到地球正在遭受灾难时，你会想到哪些标语？我们应该怎样为保护地球尽一份力？让我们一起观看全国各地保护地球的宣传照片和策略。

　　3. 感受拓展，加深情感认识

　　1. 通过观看课件和了解相关信息，组织讨论，拓展对地球面临的危害以及解决问题的方法。

　　2. 引导同学们聆听《每天，我们的地球有……》这首诗歌，表达自己的感受，将感悟送入朗诵中。

　　3. 让同学们畅所欲言，分享自己对地球的热爱之情，并进一步升华这种情感。

　　4. 以保护地球为主题，总结和升华课程。保护地球的观念已经深入人心，我们作为少先队员，应该从身边和现在开始，用心去保护身边的一草一木，让天更蓝、草更绿、水更清，让地球变得越来越美，成为真正的环保小卫士！

　　4. 练习巩固，学以致用

　　1. 课件出示练习问题，让同学们口头回答。

　　2. 出示“查一查”，让同学们自主选择：

　　展开对身边环境的调查，了解存在的问题，并提出解决方案。设计环保标语，撰写建议书，向有关部门反映，并为此制作一个环保网页，发出环保呼吁，让更多人了解和参与。

　　信息化环境下的教学设计 5

　　一、概述

　　《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。

　　二、教学目标分析

　　1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。

　　2.能力目标

　　（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在角色扮演活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；

　　（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　（1）通过辩论和协商怎样保护白头叶猴的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

　　（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。

　　（3）形成保护环境需要从我做起的意识。

　　三、学习者特征分析

　　学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。

　　四、教学策略与设计

　　根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的'认知结构。使ＣＡＩ更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。

　　根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知识，培养创造能力。

　　五、教具准备

　　1、学校多媒体网络教室。

　　2、《生物多样性及其保护》网页式课件。

　　六、教学及课件设计思路

　　依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入自主探究交流合作归纳小结练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。

　　让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。

　　七、教学过程

　　略

　　信息化环境下的教学设计 6

　　一、说教材分析

　　本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。

　　如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。

　　现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。

　　本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。

　　二、说教学目标

　　知识目标：

　　1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。

　　2、了解资源管理器窗口的结构。

　　3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。

　　能力培养目标：

　　1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。

　　2、掌握查找文件的基本方法。

　　思想教育目标：

　　1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。

　　2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。

　　三、说教学方法

　　1.说教法运用

　　从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲演示、学生自主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。

　　2.说学法指导

　　信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。

　　四、说媒体的运用

　　计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话：“如果谁有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法!”，这充分说明了我们的计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑。计算机的应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。

　　五、说教学过程

　　1.复习提问。此环节的宗旨是：从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。

　　2.引入新课。教师说出在自己提出问题、引出话题之后，面向全体学生，进行师生间的交流和反馈，从而总结出本节课的`学习内容和要达到的目标。

　　3.探索新知识。启发学生进行思考、动手，给学生时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，组织学生进行尝试后互相交流，控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点内容进行突破。

　　4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。因此教师要设计练习让学生操练。

　　5.课堂总结。调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。

　　六、说教学时间安排：

　　一、引入新课：(4分钟)

　　二、讲授新课：(30分钟)

　　1、“资源管理器”窗口：

　　(1)、打开“资源管理器”窗口的方法

　　(2)、窗口组成

　　2、文件和文件夹的选定

　　3、文件夹的建立

　　4、文件或文件夹的复制、移动(重点、难点)

　　5、文件或文件夹的重命名

　　6、文件或文件夹的查找

　　7、文件或文件夹的删除、还原、显示

　　三、巩固练习：(8分钟)

　　四、小结：(2分钟)

　　五、布置作业：(1分钟)

　　信息化环境下的教学设计 7

　　一、教学任务分析

　　1、教学内容分析

　　从整个知识体系来看，本节课具有承上启下的作用，在本单元乃至整个教材中都具有重要地位，对引导学生了解犯罪的主要特征，理解我国刑法惩治犯罪、保护人民的根本作用具有重要的现实意义。同时，针对本节课的知识框架，笔者从学生认知规律和能力培养出发，按照“认识—思考—运用”的逻辑层次来整合教学内容，用信息化手段突出本节课的教学重点和难点。

　　2、学情分析

　　和笔者共同学习的是学前教育专业一年级学生，同学们富有朝气，活泼开朗，善于接受新事物，对专业的认可度高，思维能力差别较大，法律基础知识比较薄弱，具有一定的计算机操作基础和信息化学习能力，未来的就业方向是学前教育和艺术表演类职业。整体来看，这些学生思维活跃，动手能力强，但易冲动，需正确引导。

　　3、教学目标

　　根据中职德育课教学新大纲的要求，结合教材和学情分析，笔者确定了本节课的三维教学目标。一是认知目标：了解犯罪具有严重的社会危害性，应受刑事处罚；认识我国刑罚的内涵、种类和主要任务。二是情感态度观念目标：自觉守法，树立以守法为荣、违法为耻的观念和刑法意识。三是运用目标：知道运用刑法武器可以依法制裁犯罪。同时笔者还设计了相应的信息化手段实现教学目标。

　　4、教学重点和难点

　　根据教学目标，笔者将本节课的教学重点设置为“犯罪具有严重的社会危害性”，因为这是界定一般违法行为和犯罪的关键所在。还将理解我国刑法惩治犯罪、保护人民的根本任务作为教学难点，因为这也是建设社会主义法治国家的必要保障。

　　二、教学方法选择

　　1、教学方法

　　基于教材和学情的分析，笔者运用情景教学法、案例教学法、任务驱动法和讲授法开展教学。与之相对应，将自主探究、小组合作学习法贯穿于教学全过程，同时尝试应用信息化教学手段进行重难点突破，体现“做中教、做中学”的理念。

　　2、设计思路

　　以微课中的案例来设置情境，引导学生在情境体验和思考感悟中发现问题；在问题启发下，借助网络平台，沿着“什么是犯罪—有什么特征—应受到怎样的刑罚处罚—刑罚处罚有哪些种类—我国刑法的任务“这一逻辑主线，实现发现问题、解决问题、获得新知。

　　三、教学过程设计

　　整个教学过程主要分为5个环节，计划用时1课时。

　　1、首先是课前准备，预习微课

　　笔者提前录制了一节微课上传到网络学习的平台，通过师生交互平台要求学生登录学校网络学习的平台，根据自主学习任务单要求，自学微课《犯罪的.含义》，并在线交流。笔者用录屏软件制作的微课，提前上传。这节时长约4分钟的微课讲了犯罪的含义，并引用了一个案例来说明，案例的名字叫《抢劫八毛判罚八千》。上课时，笔者对学生的预习情况做诊断性评价，并要求学生将同学之间的互评发布到班级微信群中交流。

　　信息化手段：教学平台、微课、视频、班级微信群。

　　2、情境导入，任务引领

　　以微课中的案例设置情境导入，设计两个问题：

　　①法院为什么判得这么重？

　　②如果只是偷了八毛钱，结果会如何？让学生带着疑问进入下一个学习环节。

　　信息化手段：教学平台、微课、班级微信群。

　　优势：直观生动的视频能提高学生注意力，有利于学生尽快融入教学情境，在情境中体验、感悟。微信交流能提高学生参与度，发言交流可记录。微课预习和学生在线交流的情况，经教师审核通过后在线反馈，形成学习资源。

　　3、讲授新课、自主学习

　　教师引导学生自主学习，同时利用教学课件讲解新课内容，运用案例教学法适时点拨，引导学生利用平板电脑以信息化手段切入，将本节课的重要知识点一一讲解，以案说法，依法析案，帮助学生构建本节课的知识框架。

　　信息化手段：教学平台、互联网、班级微信群。

　　4、任务驱动，小组合作

　　这是整个教学过程的关键环节。笔者设计通过分组学习、小组讨论和展示交流三个步骤，引入不同的信息化学习手段，突破重难点，实现发现问题、解决问题、获得新知。

　　在步骤一中，以微课案例迁移至小组合作学习，并拓展延伸，驱动教学，并以信息化手段将学生预习及交流情况当堂反馈，让学生在线搜集犯罪和一般违法行为的区别，从而解决好教学重点。教师在利用教学课件讲解时，要兼顾学生的不同层次，及时点拨，利用信息化手段引导学生有效掌握教学内容。

　　在步骤二中，考虑到该专业学生未来的就业方向是艺术表演及学前教育类岗位群，笔者提前在网络平台上放置了曾轰动一时的“幼儿园喂药案”，要求每个小组对同一案例发表各自的见解，组长负责把各种观点收集汇总，小组成员协作完成。在此过程中，教师仔细观察学生在讨论中的各种表现，及时发现存在的问题，以便进行个别指导。最后结合所学专业以及对未来职业的期许，增进体验和感悟，以突破难点。

　　在步骤三中，请各小组将讨论意见归纳汇总，由组长展示，并点评本组成员意见，同时评价其他小组的结论。将小组自评、互评和教师点评相结合，并邀请专业律师视频讲评，然后由教师进行全面总结，为学生梳理出最佳思路。

　　信息化手段：教学平台、微课、互联网、视频。

　　优势：运用教学平台、互联网、视频等信息化手段，能激发学生兴趣，提高学生参与度，避免了传统课堂部分学生游离于课堂之外的弊端。相关案例提前为学生敲响警钟，引导学生树立遵纪守法的自觉意识。

　　5、强化练习，总结回顾

　　本节课的内容虽然有些枯燥，但前面这些教学环节对于提高学生理解能力非常有效。为了进一步提升教学效果，笔者又为学生设计了与其就业相关的案例分析来巩固提高。请学生回顾本节课的内容，说说学到了哪些知识以及有什么感受，以培养学生归纳总结能力。让学生填写课堂教学评价表，教师将表中反馈的信息进行统计并得出结论，以便指导今后教学工作，针对学生特点充分应用信息化教学手段，设计新颖的教学环节，增加师生互动内容，从而有效提高教学效果。

　　信息化手段：教学平台、互联网、视频。

　　优势：形象直观地再现教学内容，巩固强化了学习效果。同时让学生认识到，犯罪和一般违法行为并没有严格的界限，罪与非罪只在一念之间，从而告诫学生，只有自觉珍惜青春年华，遵纪守法，才能打造成功的职业生涯。

　　6、布置作业，多元评价

　　作业分为常规性作业和拓展延伸性作业，拓展延伸性作业要求学生利用网络资源查找一两个案例，以说明我国刑法惩治犯罪、保护人民的作用，并发布到学生综合评价平台和师生交互平台上与同学、家长、教师和律师进行交流，目的是由多元的评价主体通过多元的评价方式，在不同环节中分别做到诊断性、过程性、效果性和总结性评价（如组内自评、小组互评、教师点评、律师讲评、在线评价等）。

　　信息化手段：教学平台、资源库、互联网、班级微信群。

　　四、教学反思

　　在教学效果方面，微课、图片、视频等元素，形象直观，提高了学生的学习兴趣；课堂学习气氛浓厚，学生掌握知识牢固；多元化评价方式运用，提高了学习积极性；做学结合，实现学生知、情、意、行统一；学生信息化能力得到训练，进一步强化了信息素养。

　　教学创新方面，信息化手段在课前、课中和课后的充分应用，为学生课前预习、课堂学习和课后训练提供了有益的帮助；职业律师立足司法实践的专业讲解为学生提供了真实的法律体验。

　　得与惑：本节课为学生营造了一个生活化、网络化的课堂，遵循了德育的“三贴近”原则，实现了学生学习实用化、快乐化。但实际操作中也存在一些弊端，如心理尚不成熟的学生极易在虚拟网络中迷失方向，甚至走向反面。因此，教师要合理遴选资源，并在与学生的互动过程中合理疏导等。

　　总之，与传统教学相比，信息化教学拓展了学生获得知识的途径和范围，对教师提出了加强信息素养的更高要求。实施信息化教学，教师需要把握应对各种学习资源，并形成一个系统的知识资源库。采用信息化教学，最大的方便是让学生对信息的获取、处理等有了更清晰的认知，学到知识的同时又培养了处理信息的能力。

　　信息化环境下的教学设计 8

　　一、教学目标：

　　（1）知识与技能：掌握制作表格的方法，熟练使用表格工具完成课程表；能熟练编辑制作的表格。

　　（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。

　　（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。

　　二、教学重点：

　　用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。

　　三、教学难点：

　　依据自己的特点对表格进行综合的'设置和美化。

　　四、教学课时：

　　1课时

　　五、教学环境：

　　多媒体演示教室

　　六、教学过程：

　　1、新课导入

　　教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。

　　2、建立课程表的雏形

　　首先明确两个概念（行/列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。

　　3、课程表的美化、调整

　　出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。

　　教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。

　　学生自由设计和制作……

　　4、课程表的展示

　　利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。

　　5、教师总结：

　　用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。

　　信息化环境下的教学设计 9

　　【教学目的】

　　1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。

　　2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。

　　3、正确流利有感情地朗读课文。

　　4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。

　　5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。

　　【教学重点】

　　通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。

　　【教学难点】

　　地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。

　　【教学准备】

　　1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。

　　2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。

　　【教学理念】

　　本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的'自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.

　　【教学流程】

　　一、激趣导课

　　1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗?

　　2、对，她就是地球。让我们一起跟她打声招呼吧!齐读课题。

　　3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球?所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧!(再读课题)

　　4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢!今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。(播放课件封页，再读课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放课件“课文朗读”，学生边听边观看相关图片。

　　2、听完之后，请同学们想想：课文介绍了有关地球的哪些知识?

　　宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨?

　　三、细读课文，探究地球特点及环保的重要性

　　学生自由读文，选择自己最感兴趣的内容进行探究。

　　(一)感悟地球的美丽

　　1、自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内容体会到地球的可爱?把你的感受写下来。

　　同学们，我国的神舟飞船在太空遨游时，拍摄了我们美丽家园的很多照片，老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看吗?

　　2、播放课件：美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。

　　①同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗?请用自己的话，夸夸我们的地球。

　　②谁能根据课件中所观察到的图片，具体说说地球如何漂亮?着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色‘纱衣’”来体会地球的美丽。

　　③用自己喜欢的方式读读第一自然段，将地球的美丽读出来。

　　④让我们一起来赞美我们的地球母亲吧!齐读描写地球美丽的部分。

　　3、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗?你还从文章哪些段落看出她的内在美?

　　①读3、4自然段中有关的语句，理解“无私”“慷慨”，说说你从中体会到地球母亲的什么品质?

　　②此时此刻，你最想对地球母亲说些什么呢?读3、4自然段中有关语句。

　　4、导读：理解了课文意思之后，相信大家会读得更好。(谁再读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。说说为什么用这种感情去读; 我们带着这种感情齐读这句话。)

　　(二)体会地球的渺小与容易破碎

　　导语：茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小与容易破碎表现在哪些地方?学生潜心读课文，将自己的阅读理解写在书上。

　　1、了解地球的渺小。

　　①谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?(课件出示有关文字，提醒学生注意红色标记的字最能体现地球渺小，应重读。)

　　②让学生汇报自己搜集到的资料后，播放动画课件，帮助学生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺小。

　　③课件出示说明方法及运用说明方法作用的比较题，学生在朗读中感悟其作用。

　　2、明白地球上的资源有限，地球容易破碎。

　　①谁来说说地球上矿产资源的有限性?你从这几个数字：“几百万年、几亿年、二三百年”中感悟到什么?

　　②谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?(课件出示第4自然段文字让学生朗读。)可以结合自己课前搜集到的资料来谈。

　　③过渡语：是呀，人类为了眼前的发展，急功近利、目光短浅、乱挖乱采、过度开发，把我们的地球母亲摧残得遍体鳞伤，体无完肤。她向我们人类发出了严重的警告。老师收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?

　　④展示人类毁坏资源、破坏地球的图片让学生观看。

　　⑤看完这些令人触目惊心的图片之后，此刻你心情怎么样?带着这种感情再读读第4自然段。

　　⑥同学们，我仿佛看到了地球在哭泣，你想说点什么吗?此时你又将怎么样读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。(课件出示这句话)

　　(三)领悟地球的唯一性及环保的重要性

　　1、展开小小辩论会。

　　同学们，我们的宇宙飞船已经遨游了太空，假如地球上不能居住了，我们可以移居到别的星球，你赞同这种观点吗?同学间相互讨论，说出理由。

　　2、激情呼唤。

　　是呀!同学们，我们只有一个地球!但我们可亲可敬的地球妈妈，正在遭受着无情的破坏，我们的家园-----这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她!

　　①课件出示最后一个自然段。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一自然段。

　　②看到我们的地球正在遭受的灾难，你会想到什么标语呢?想为保护地球做点什么呢?(课件出示相关标语让学生齐读，展示全国各地保护地球的宣传图像以及保护地球的策略供学生观看参考。)

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、课件出示问题：地球还面临着什么危害? 组织学生根据课件拓展资料及自己搜集到的资料展开讨论，积极探讨解决地球危害的办法。

　　2、课件出示配乐朗读《每天，我们的地球有……》，学生听完之后，引导学生说说感受并将感受送入对诗歌的朗诵中。

　　3、组织学生畅谈学文后的感想，让学生对地球的热爱之情得到进一步的升华。

　　4、总结升华：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士!

　　五、反馈练习，学以致用

　　1、课件出示练一练，让学生口头作答。

　　①给带点的字选择正确读音。

　　和蔼可亲(ái ǎi) 毁灭(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)

　　② 在( )里填上合适的关联词。

　　●( )不顾后果地滥用化学品，( )会造成一系列的生态灾难。

　　●( )地球适合人类生存，( )我们要精心保护地球。

　　③说说下列句子用了什么说明方法。

　　●这张桌子长1.6米，宽1.2米，高1米，真够气派的。

　　●中午的太阳宛如一个装菜的盘子。

　　2、出示“查一查”，让学生自主选择：

　　调查一下我们身边的环境，看看存在着什么问题?如何解决?可以拟出几条环保标语，可以写一封建议书向有关部门反映，有条件的也可以制作环保网页，发出环保倡议，发送到网上去。

　　信息化环境下的教学设计 10

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，认识两个偏旁虫目

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文

　　3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重点：识字及朗读

　　教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

　　教具：小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、游戏激趣。

　　师：小朋友们好，今天上课教室里有什么不一样啊？这么多老师想知道哪位小朋友今天表现最棒呢！想不想好好表现啊？（想）真好。那老师们要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我们把自己准备好的礼物送给后面的老师好不好？

　　生：展示自己的画画作品。老师边收集，边肯定。并建议自主送给后面的老师。

　　师：大家画得真棒！你们真是小画家。（边说边板书课题：小画家）

　　请大家读出来：并自豪的说：我是小画家！

　　老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。怎么办呢？嗯，办法有了。（老师手蘸粉在黑板上作画）你们看老师画的是什么？挺神奇吧？像不像魔术师啊？

　　师：（过渡句）孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。

　　课件出示：冬天雪景，一、二、三张。（贴四张动物图片）他们说他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家（板书：雪地里的）齐读题：雪地里的小画家

　　二、初读课文，解决生字词

　　1、配乐范读课文

　　雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物一首好听的儿歌你们听。

　　（课件出示）

　　这首儿歌好听吗？它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家赶紧去找找看！（生找老师出示课题）请齐读课题

　　2、我们也想读读它是吗？请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。

　　3、检查生字词掌握情况

　　a、小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗？

　　课件出示：字词卡

　　b、小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试？好！

　　课件：带拼音的生字苹果树（读拼音，想记法。）

　　小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦！

　　课件出示：没有拼音的生字苹果树（指名读，开火车读。齐读）

　　小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧！愿意去吗？那好。我们出发吧！

　　三、学习课文

　　1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦！下雪啦！

　　课件出示：下雪啦！下雪啦！这句话（抓住朗读指导、感叹号的认识来教学）

　　学习第二句（出示课件）抓住一群来讲。引出成语三五成群

　　口头练习：老师一（）人站在讲台上。

　　后面有一（）听课的.老师。

　　3、学习第三、四句他们都是谁呀？画了什么画呢？课件出示四种动物在雪地走过的图

　　4、学习第五句这些小画家是怎样画画的？

　　出示第五句这些小画家真了不起啊!在雪地里能画出这么漂亮的画来，它们可开心了。都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢

　　5、学习第六、七句

　　师：呀！突然小狗想起来了：咦！好朋友青蛙去哪了？

　　课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦！）

　　我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗？

　　生：（不好）

　　师：为什么呢？（了解冬眠）课件出示冬眠的两幅图

　　四、小结全文

　　今天我们一起去参观了动物们雪地作画，可漂亮了！小画家们不但能画画，还能写诗呢！我们再去读读它，好吗？

　　课件出示全文的内容。要求齐读，小组读。男女生读。

　　五、复习巩固：帮小画家找作品

　　1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊？（生上台贴画）

　　2、大屏幕检查是否正确

　　3、为什么它们能画那些画呢？谁最聪明来告诉大家？

　　信息化环境下的教学设计 11

　　【教材分析】

　　《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。

　　【学情分析】

　　《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。

　　课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的'熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

　　2、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。

　　【教学重点、难点】

　　1、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。

　　2、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发情趣

　　1、导语：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪呢？

　　2、学生自由分说。

　　3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。

　　那可是个美丽的地方。它是清代乾隆年间修建的皇家园林。今天我们就来学习一片有关颐和园的文章。（板书课题）并强调“颐”的写法，齐读课题。

　　4、师：老师找了一段有关颐和园的风光片，我们一起来欣赏一下吧！（播放颐和园的风光片）

　　（二）、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序。

　　1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受。

　　2、师：写颐和园的文章更美呢！我们赶紧打开课本第18课读一读吧！注意，在读之前，老师先提两点要求：(1)、要读准字音。(2)、一边读一边思考：作者是按怎样的顺序游览的？

　　3、生自由读课文。

　　4、分段检查学生读书情况。师随机指导字词的音形意。例如：

　　1栽是平舌音，它还有两个形近字：载、裁。让学生读一读，并分别组词。

　　2、强调“几乎”中“几”的读音，并提醒它是多音字。

　　3、理解“远眺”一词。

　　4课件出示本课需要掌握的词语，找生读，再齐读，理解“朱红”。

　　5、作者是按怎样的顺序游览的？师板书长廊——万寿山——昆明湖。

　　6、你是从哪些句子看出来的？师课件出示这些句子，生齐读这些重点句子。

　　7、生根据板书用表示先后顺序的词语说说作者游览的顺序。

　　三、精读感悟，进一步感受颐和园的美

　　生选择自己喜欢的景点读一读，并勾画出自己认为美的句子，再多读几遍。

　　（一）感受长廊的特点

　　1、喜欢长廊的同学读描写长廊的段落，其它学生听他是否读出长廊的特点。

　　2、强调为了体现长廊“长”的特点，写长廊的这些数字应该重读，并指导朗读。

　　3品析这位同学读书情况，随机指导朗读，在读中体会长廊“长、美”特点。

　　（二）感受万寿山的特点

　　1、找生朗读这一段。并随机理解“耸立” 2重点品读赏析：

　　出示句子：

　　1、(1)葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

　　（2）树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙。

　　2、(1)昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

　　（2）昆明湖又静又绿。

　　（1）生自由读句子，并小组讨论哪句好，为什么。 (2)交流感受。

　　生交流第一组体会：第一句好，因为第二句把表示颜色的词语去掉了，就体现不出色彩美了。生交流第二组体会：第二句好，作者用了一个比喻句，让我们感受到昆明湖到底有多静，到底有多绿。

　　让学生仿照这句话利用“像”说句话。 (3)让学生美美地读一读这两个好句子。

　　3、游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”

　　（1）四人小组讨论“滑”的精妙之处：

　　这儿用了一个“滑”字，是不是用错了，能改用“划”字吗？

　　四人小组讨论后全班交流：

　　这个“滑”字没用错，这个滑字一般都用在很光滑的平面上滑过，像滑冰呀，滑雪呀，在这里用这个滑字，可以更体现出昆明湖很静。 (2)感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。

　　（三）感受十七孔桥的特点

　　1、生自由朗读

　　2生看着画面，配乐介绍十七孔桥。

　　3、再展开想象，利用“有的”句式说说小狮子

　　四、总结全文，升华感情

　　其实颐和园的美景还有很多，比如说玉带桥、智慧海，正如书中所说“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会细细游赏”，要游赏就需要导游，下节课我们就学做小导游，把你最喜欢的一个景点介绍给大家，课下的时候，同学们收集一下颐和园的其他资料。

　　信息化环境下的教学设计 12

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）掌握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤

　　（2）会正确读取电阻测量的结果。

　　2、过程与方法：

　　利用信息化平台，使学生经过自主学习、合作探究的方式，掌握指针式万用表测量电阻的方法。

　　3、情感态度价值观：

　　激发学生参与实践的兴趣，培养学生自主思考问题和解决问题的能力，养成认真仔细的工作态度，培育精益求精的工匠精神。

　　教学重难点

　　重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

　　难点：对指针式万用表测量电阻数据的准确读取。

　　课型：

　　实训课

　　课时：

　　2课时

　　教学方法：

　　讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法

　　教具：

　　手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等

　　课前准备：

　　1、制作好相关微课视频（认识指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法），提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让学生观看。

　　2、在平台发送学习任务单：指针式万用表测量电阻时表盘刻度、档位等与前面所学习测量电压时有什么不一样？电阻测量分为哪几个基本步骤？测量中要注意的事项有哪些？

　　3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。

　　课堂教学：

　　1、设疑激趣，导入新课（5分钟）

　　前面我们已经学习过了万用表测量电压、电流的相关知识，对万用表也有了初步的认识。万用表又称三用表或者多用表，那么万用表还能用来做什么用呢？看看你们手中的万用表，想想它还能测量哪些物理量，又是怎样测量的呢？

　　今日我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。

　　通报云班课学生自学情景，表扬先进。

　　2、学做结合，构成技能（65分钟）

　　（1）初次测量，预习反馈

　　分发一些色环电阻，让学生回忆微课资料，分组讨论，进行电阻测量练习。教师将同学们测量过程中出现的'问题用手机记录下来。

　　（2）推荐两组同学上台进行测量展示，其他同学经过手机投屏观看，演示结束后其他同学点评，分析演示同学操作是否规范，教师引导学生总结指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

　　（3）教师将巡查过程中拍下的照片投影到电子白板上，让学生讨论分析。

　　（4）反复练习，构成技能

　　每组分发10个电阻，让学生根据前一阶段练习的经验，结合微课视频，进行针对性的纠错练习。教师继续巡查，发现问题提醒学生。

　　（5）技能比拼，展示反馈

　　推荐四组人员参加参与“技能达人”比拼活动，以两分钟内测量电阻准确个数最多的组获胜，获胜组将获得本次课“技能达人”称号，作为平时成绩加分项的依据。教师可根据学生比拼情景在进行针对性的点评和补充。

　　（6）变式练习，强化技能

　　给每组同学在发一些电阻，有意使每组都有部分色环污损的，让同学们进行测量，有问题借助手机网络进行搜索，并将方法在班级分享推广，学会举一反三。

　　3、复习巩固，分享成果（10分钟）

　　对照学习任务单检查学生学习目标的实现情景，分享各自学习效果：今日你学会了什么？万用表测量电阻的方法你掌握了么？还有哪些问题仍然不明白？针对存在的问题提出改善办法。然后出示指针式万用表测量电阻的口诀，让大家熟读：

　　测电阻，先调零

　　断开电源再测量

　　双手不宜触电阻

　　防止并接变精度

　　读数勿忘乘倍数

　　课外拓展

　　将课学习片段发送到班级群，供家长了解学生学习情景，学生自我根据个人情景进行复习巩固。让学生搜索指针式万用表测量开关、变压器线圈电阻以及电容器检测的方法，在班级群进行分享。

　　课后反思：

　　本节课我采用翻转课堂的理念设计教学，始终以学生为主体，学生先学后做，经历试误、查错、纠错、巩固、拓展的过程，体验成功的喜悦，提升学习能力，增强对专业的热爱。数字资源的使用打破了传统知识传递时空上的限制，满足了学生个性化学习需求，有利于学生长期职业生涯发展。，可是，本课是开放、动态的生成性课堂，对教师的知识储备和应变能力提出了更高的要求。教师必须不断反思、研究，完善知识体系，与学生在互动中互相补充，彼此分享，方能实现教学相长。

　　信息化环境下的教学设计 13

　　一、教材分析

　　《认识更大的数》这一单元的主要资料有：万以上数的认、读、写；整数的数位顺序表；万以上数的大小比较；用“万”、“亿”为单位表示的大数（改写）；近似数的认识和自然数的认识。

　　在这之前的第一学段，我们已经认识了20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，而在本单元的后续学习的相关资料中，我们还要认识正负数的初步认识，小数的再认识以及比较大小。本单元的教材，基本以结合技术工具与数数活动，认识比“万”更大的计数单位，完成整数数位顺序表的拓展，体会数的范围不断扩大，始终不变的是十进位值制的记数法，进而，在“认识更大的数”一课中，我们结合计数器，运用迁移的方法认识更大的计数单位及其进率。尽管人们在日常生活中，都要和数字打交道，小学生也多次学习了数，但不了解在今日看似简单的数，却经历了一个极其漫长的发展过程，教材引导我们要认识到数的价值。在此基础上，我们要认识较大的数，并且要和生活相联系，了解较大的数所表示的实际含义，对万以内的较大的数建立表象认识，明白较大的数究竟有多大，进一步发展数感。

　　大数的读写是在了解数位关系之后一项具体技能的培养。教材没有用文字的形式呈现规定性的读法和写法，是为了尊重学生个性化的读数和写数的方法，也是为了减轻学生死记硬背统一方法的负担。只要学生能够根据自我的体会和经验，会正确地读和写就能够了。我们在教学中也要注意这一点，方法需要灵活多样。

　　二、学生分析

　　学生在学过万以内数的认识后，再来认识万以上的数字，就能够利用以前学过的知识，自主探索与交流对培养学生自学能力，是十分好的锻炼。由于多位数的读与写比较困难，教学时，能够让学生采取自主学习，或者小组学习与团体学习，三种教与学的组织形式，这样能够很好地促进学生自主探索，合作交流，让每个学生都经历探索方法、过程，在充分体验的基础上理解与掌握读写书的方法。

　　学生对独立尝试读数的方法如果有困难，教师能够对应数位写出数据，学生在尝试读数之后，会发现自身的困难和相对应的问题，这是小组内进行讨论交流和修正，学生对这样的学习方法比较容易理解，能够提高自主学习的效率。在教学过程中，我努力的做到，发挥学生个体学习的主动性，充分发挥学生的个人移动性，使得学生在学习的过程中，学会思考，也学会学习，更学会合作。数学课程的教学，既要注重数学知识的积累，也要注意学生以往知识的迁移。利用学生已有的知识经验，生活经历，和以前总结出来的知识技能技巧，注重学生的实践和情感体验，培养学生自行解决问题的能力，让学生有必须的收获。我灵活地调整教学方式和学生学习的方式，让学生的自学与合作学习并重，并使学生能够较为准确地进行评价。

　　三、教学目标

　　结合具体情境，利用信息化教学手段，借助数位顺序表，掌握大数的读和写的方法，能正确的读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。

　　经历自主探索数的'读、写方法的过程，提升归纳概括的思维能力。

　　密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。

　　四、教学环境

　　简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

　　五、信息技术应用思路

　　在本课的教学中，我很多地使用多媒体课件和实物投影仪相结合的形式。在我特意加上的一个环节一一按照自我的想法，来读一读生活中的大数一一发挥学生的主观能动性，让学生利用以前学习过的知识，迁移到本课，在练习本上进行尝试，然后将自我的作品，在实物投影仪上向全班展示，全班进行交流。激发学生学习积极性，提高自主探索与合作交流的能力。多媒体课件展示整个读数的过程，层次清晰，有条理地将读较大的数的过程展现出来，表现思维过程，梳理学生的思路，整理学生的方法。期望经过信息技术的运用和学生自主探索、产生疑问、团体交流、建立模式、构成结论这样的过程，掌握万以内较大的数的读法。

　　信息化环境下的教学设计 14

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　〔1〕掌握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤

　　〔2〕会正确读取电阻测量的结果。

　　2、过程与方法：

　　利用信息化平台，使学生经过自主学习、合作探究的方式，掌握指针式万用表测量电阻的方法。

　　3、情感态度价值观：

　　激发学生参与实践的兴趣，培养学生自主思考问题和解决问题的本领，养成认真仔细的工作态度，培育精益求精的工匠精神。

　　教学重难点

　　重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

　　难点：对指针式万用表测量电阻数据的准确读取。

　　课型：实训课

　　课时：2课时

　　教学方法：讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法

　　教具：多媒体投影仪、万用表、色环电阻等

　　课前准备：

　　1、制作好相关微课视频〔认识指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法〕，提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让学生观看。

　　2、在平台发送学习任务单：指针式万用表测量电阻时表盘刻度、档位等与前面所学习测量电压时有什么不一样？电阻测量分为哪几个根本步骤？测量中要注意的事项有哪些？

　　3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。

　　课堂教学：

　　1、设疑激趣，导入新课〔5分钟〕

　　今日我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。

　　通报云班课学生自学情景，表扬先进。

　　2、学做结合，构成技能〔65分钟〕

　　〔1〕初次测量，预习反应

　　分发一些色环电阻，让学生回忆微课资料，分组讨论，进行电阻测量练习。教师将同学们测量过程中出现的问题用记录下来。

　　〔2〕推荐两组同学上台进行测量展示，其他同学经过投屏观看，演示结束后其他同学点评，分析演示同学操作是否标准，教师引导学生总结指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

　　〔3〕教师将巡查过程中拍下的照片投影到电子白板上，让学生讨论分析。

　　〔4〕反复练习，构成技能

　　每组分发10个电阻，让学生根据前一阶段练习的经验，结合微课视频，进行针对性的纠错练习。教师继续巡查，发现问题提醒学生。

　　〔5〕技能比拼，展示反应

　　推荐四组人员参加参与;技能达人比拼活动，以两分钟内测量电阻准确个数最多的组获胜，获胜组将获得本次课;技能达人称号，作为平时成绩加分项的依据。教师可根据学生比拼情景在进行针对性的点评和补充。

　　〔6〕变式练习，强化技能

　　给每组同学在发一些电阻，有意使每组都有局部色环污损的，让同学们进行测量，有问题借助网络进行搜索，并将方法在班级分享推广，学会举一反三。

　　3、复习稳固，分享成果〔10分钟〕

　　对照学习任务单检查学生学习目标的实现情景，分享各自学习效果：今日你学会了什么？万用表测量电阻的.方法你掌握了么？还有哪些问题仍然不明白？针对存在的问题提出改善方法。然后出示指针式万用表测量电阻的口诀，让大家熟读：

　　测电阻，先调零

　　断开电源再测量

　　双手不宜触电阻

　　防止并接变精度

　　读数勿忘乘倍数

　　课外拓展

　　将课学习片段发送到班级群，供家长了解学生学习情景，学生自我根据个人情景进行复习稳固。让学生搜索指针式万用表测量开关、变压器线圈电阻以及电容器检测的方法，在班级群进行分享。

　　课后反思：

　　本节课我采用翻转课堂的理念设计教学，始终以学生为主体，学生先学后做，经历试误、查错、纠错、稳固、拓展的过程，体验成功的喜悦，提升学习本领，增强对专业的热爱。数字资源的使用打破了传统知识传递时空上的限制，满足了学生个性化学习需求，有利于学生长期职业生涯开展。，可是，本课是开放、动态的生成性课堂，对教师的知识储藏和应变本领提出了更高的要求。教师必须不断反思、研究，完善知识体系，与学生在互动中互相补充，彼此分享，方能实现教学相长。