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职专心理健康教育工作计划

时间：2022-07-04 06:23:33 工作计划范文我要投稿

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职专心理健康教育工作计划2017

职专心理健康教育工作计划2017

职专心理健康教育工作计划2017

我校心理咨询室自201X 年成立以来，依托校领导提出的“健康心理，精彩人生”的发展理念，积极稳妥地开展着学生心理咨询工作。本期心理咨询工作亦将如计划开展：

一、咨询室工作的指导思想

中职生心理健康教育是教育者运用心理学、教育学、社会学习里精神医学等多种资料的理论和技术通过多种途径与方法培养中职生良好的心理素质，提高中职学生的心理健康机能，充分发挥学生整体素质并全面提高个性和谐发展的教育。

二、学校开展心理健康教育的必要性

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中职生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

三、心语室主要开展的工作

1、补购心理咨询器材;

2、布置心理咨询室;

3、写好心理咨询室工作计划，编写咨询室工作制度，安排咨询室单独咨询时间表;

4、出好两期心理咨询宣传板报;

5、写好一封“致学生的信”，面向学生作好咨询室工作内容的注解;

6、每周二、三、四下午第七节课为接待单独咨询时间，届时陪同学生完成沙盘游戏，并及时完成相关记载、建立咨询档案;

7、办好两期女生心理健康讲座;

8、办好两期团体心理辅导培训;

9、适时写好咨询室工作总结。

四、咨询过程中主要面对的问题

通过和部分学生在咨询过程中的交流，我觉得有些问题是个别学生身上才存在的，但也有一部分问题具有存在的共性，下面就我个人认为的一些我校学生具有代表性的一些问题提出来跟大家探讨并寻求更好的解决方法。

第一、家庭问题带给学生的影响;学校留守和单亲、离异家庭的孩子较多，很多学生在咨询过程中都会或多或少流露出家庭问题带给他们的伤害，以及无形之中透露出家庭矛盾在他们性格中留下的阴影。十五、六岁的孩子正处于青春期、成长期，凭一己之力是没办法解决和调和家庭中的许多突发事件的，想寻求身边人的帮助，可最亲近的父母有许多又正是事件的导火索，他们自顾不暇之时哪有心思来顾及孩子的感受，所以长此以往，不和谐家庭的孩子在无奈、恐慌的氛围中变得越来越冷漠、暴躁，爱说谎、拒绝与人交流，有的甚至发展到自闭的状态。在交流中，我发现对于这样的学生，大多只要老师给他一点点特殊的关怀，只要身边的任何人给他一点点温暖，都可以让他们卸去伪装，露出真实的一面，因为他们只需要从别人那儿获取一些关爱来弥补家庭中缺失的东西。

第二、人机交往给学生带来的心理问题;在经济时代，网络技术的发展，网上对话、网上交流、网上交友等成为普遍的现象。由于办公自动化，教学网络化、工业自动化等，使各行各业都与电脑紧密联系在一起。加之，父母工作的繁忙，生活的快节奏化，使得家庭成员之间也缺乏必要的、适时的、面对面的沟通和交流，很多学生只有通过电脑才能找到情绪的发泄口。这种长期的人与机器的交往冲淡了人与人之间的联系，师生之间、同学之间、家庭成员之间缺乏感情沟通。无论是幸福还是悲伤、忧虑、烦恼还是不平，都无法向别人倾诉，只能独自闷在心里。机器毕竟是机器，它只能给人带来工作和学习上的方便，但无法给人以感情上的慰藉和心灵上的震荡。长此以往，在学生心中就会产生孤独、忧郁的情绪。这种孤独、忧郁的心理状态如果不能及时改变，就极容易引发心理疾病。不可否认，学校应该积极引导学生参加社会活动，并适当提供人际接触的机会，增加学生之间、教师与学生之间沟通与交流的渠道，从而避免学生过多的沉迷于网络。

中职生心理健康问题是教育工作面临的一个很严峻的问题，我在这方面还处于尝试阶段，我将在以后的工作中用科学的发展观为指导，以和谐教育为目标，努力提高自己的业务能力，完善自己的咨询过程，尽自己的绵薄之力培育、引导出具有健全人格和良好心理品质的中职学生。

学校心理健康教育工作计划2017

学校心理健康教育工作经过几年不断努力取得相当成绩，并经过实践不断摸索出一条心理健康教育工作新模式双全互动的学校心理健康教育模式。如何使学校心理健康教育工作继续取得长足发展，如何使学校独特的心理健康教育模式再上一个台阶都是值得深思的问题。针对学校心理健康教育工作中存在的问题、结合学校心理健康教育工作的发展新要求，我们制定以下新学期的心理健康教育发展计划。

一、学校心理健康教育工作面临的挑战

1、学校心理健康教育的一个核心特征就是学校全体班主任利用班会课实践心理辅导活动课。但随着学校班主任队伍的新变动，我们发现其中有很多近几年刚毕业的大学生，也有许多是以前并没有担任班主任工作的老师加入到这个队伍中来了。但这些教师大多没有参与学校前几年对班主任进行的系统的心理辅导知识、技巧的培训。这就造成无论是班主任执教心理辅导课还是参与学校心理健康教育工作都是很困难的。

2、前几年心理健康教育工作的长足发展离不开学校关于心理课题的带动，而学校的《学校心理健康教育校本课程开发、实践和校本培训的研究》课题即将全面结题，如何确立新的科研课题，并以次作为学校心理健康教育发展的有效抓手也就成为我们现在面临的挑战。

3、学校在完成静安区中小学心理健康教育三年发展规划(2003-2005年)的交流总结已经结束，如何针对前三年发展规划中存在和新发现的问题展望新的三年规划，是区里每个学校应该思考的。

4、上海市许多学校开始试点生命教育，就心理健康教育和生命教育之间的联系，学校也可以考虑如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。

5、如何调动学生的积极性，使学生也踊跃加入到学校心理健康教育的队伍中来，如何完善学校的心理社团。

二、新学期学校心理健康教育工作计划

1、对新一届班主任队伍进行心理健康教育的知识、技能的培训。整合各种有效资源，比如邀请专家、学校心理老师、以及前几期接受过培训的班主任对未接受过培训的新班主任进行培训。内容可以适当精简为关注学生心理、如何上好心理辅导活动课、关注自身心理健康建设等几个与班主任工作休戚相关的几个内容。

2、结合新教材的教学，发展学校双全互动模式。仅把学校的班主任队伍调动起来，还远远不能达到促进全体学生的全面心理健康发展的要求。学校的每个人都可以成为心理健康教育工作者。心理健康教育的学科渗透可以充分调动课任老师对学生心理健康发展的关注。双全互动模式也可以由原来的班主任全员参与心理健康教育发展成为教师全员参与。学校的预备年级和高一正在实施新教材的教学，也为我们结合新教材组织这两个年级部分学科的老师就本学科中心理健康教育渗透进行探讨提供有利契机。从寻找学科教学目标中的关于心理的部分、实现这些心理目标的教学方法和教学组织等方面进行积极探索。

3、发挥班主任力量，干预学生家庭教育。学生的心理健康的发展是个系统工程，不仅需要学校班主任、任课教师的努力，还需要家庭教育的积极配合。但许多家长对如何关注孩子的心理健康发展还不是很了解，这样就容易采取一些不正确的教育方法，不仅不能作为我们学校教师的有利支持，有时候反而会抵消我们的教育效果。所以我们可以尝试利用班主任和家长的密切联系关系，让接受过心理健康教育培训的班主任对学生家长进行有效指导。当然这也仅仅是一种设想，我们可以以一、两个年级进行试点，探讨其可行性及操作方法。

4、发展学生心理社团。以前因为学生的活动时间有限，将学生社团的社员组织起来比较困难，学生心理社团一直得不到有效发展。本学期结合心理老师的高中选修课任务，一方面为对心理感兴趣的选修课学生进行关于心理方面教学，一方面可以利用这个时间将学生心理社团发展起来。

5、保证学校心理常规工作的有序。坚持日常的咨询、对起始年级的学生进行心理测量等、心理课教学等常规工作。新学期结合学生心理社团进行心理广播。

6、积极配合学校和学校政教部门的工作。

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