小班奥尔夫音乐教案:春晓

时间:2023-03-14 10:59:40 晓怡 音乐 我要投稿
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小班奥尔夫音乐教案:春晓(精选12篇)

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的小班奥尔夫音乐教案:春晓,希望能够帮助到大家。

小班奥尔夫音乐教案:春晓(精选12篇)

  小班奥尔夫音乐教案:春晓 篇1

  一、 教材剖析:

  这是一首ABCA的乐句曲式,音乐一共有三段,其中第一段和第三段是唱词,第二段则是念词。

  二、 教学目的:

  1、 感受诗词的意境美,学习有情绪地朗读古诗。

  2、 初步引导幼儿感受ABCA的乐句曲式,学唱唱名旋律。

  三、 教学重点和难点:

  重点:引导幼儿感受诗词的意境美,学习有情绪地朗读古诗。

  难点:初步引导幼儿感受ABCA的乐句曲式,学唱唱名旋律。

  四、 活动筹备:

  古诗VCD碟和音乐CD碟各一张、录音机、水袖若干、写有唱名旋律(每句唱名旋律都用色纸遮盖住)的大白纸一张、3种颜色的水彩笔各一支。

  五、 活动过程:

  1、 故事引导:

  一天早上,宝宝从甜美的`梦中醒来,他把小手从被窝里伸了出来,咦,气象变得好暖和呀!怎么啦?原来是春天已经来到了,宝宝从床上站起来伸了个大懒腰,他开心肠念起诗来:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落之多少。”

  2、 情境拼图。

  1) 观看古诗VCD碟,引导幼儿从中感受诗词的意境美。

  ——春天来了,春天的景象是怎么样的呢?

  引导幼儿说出春天里常见的景象,如:很多花开了、小鸟飞来了、会下细细的小雨等等。同时请幼儿用动作把述说到的事物表现出来。

  ——诗人给我们朗诵了一首古诗,这首古诗的名称是什么?

  2)请幼儿依照词意用手舞出“春眠、鸟啼、风雨、落花”的动作。

  3、 完全欣赏音乐一遍。

  1) 幼儿完全欣赏音乐一遍后,教师接着再朗读一遍古诗,提问:古诗中有几句话?

  2) 听音乐(音乐播放两遍)做动作。唱词时用水袖扮演古人穿的衣襟随乐句起舞;念词时用水袖做毛笔随乐句画出线条。

  4、 旋律曲式。

  教师:“刚才我们唱的古诗,它们还有另外一种好听的唱法,我们来听一听,它们是怎么唱的。

  1) 出示写有唱名旋律的大白纸,教师边唱唱名旋律边掀开遮住唱名旋律的色纸,引导幼儿学唱唱名旋律。

  2) 请幼儿察看唱名旋律,并说说这四句唱名旋律有什么异同。

  3) 画出旋律线条

  教师在写有唱名旋律的大白纸上,边唱旋律边用不同颜色的水彩笔画出乐句,同时引导幼儿知道这是ABCA的乐句曲式。

  5、停滞:带领幼儿边听音乐边做“春眠、鸟啼、风雨、落花”的舞蹈动作走出活动室。

  小班奥尔夫音乐教案:春晓 篇2

  目标:

  激发幼儿喜欢音乐活动。

  能用肢体语言表达自己对诗词的感受。

  发展幼儿想象力和创造力。

  教学准备:

  每人一条水袖、图片

  教学过程:

  一、故事引导。

  在一个三月,宝宝把小手从被窝里伸了出来,一点都不觉得冷,原来是春天到了。宝宝伸个懒腰,开心地念起了诗来……

  教学反思:以故事引导,易激发幼儿的学习兴趣。故事讲述内容接近诗词意境,对幼儿理解诗词的那种意境有所帮助。

  二、教师念诗词,请幼儿根据诗词内容把图片按顺序排好。

  教学反思:由于个别幼儿自小父母教他们学习古诗,老师念诗时,许多幼儿能跟着老师一起念,带动了学习气氛,老师逐句帮助幼儿理解词义,幼儿很快把图片按顺序排好。

  三、引导幼儿根据词意用手舞出动作。

  教学反思:在这部分活动中,孩子们不仅仅学会了唱歌,还更大限度的发挥了他们的.想像力、创造力,真正体现了《纲要》中提出的“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的表现方式,分享他们创造的快乐。”

  四、幼儿吟诗扮演。

  幼儿分辨有几句话?一人一条水袖,随乐句起舞。吟诗时模仿诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。

  教学反思:幼儿有模有样的学着古人吟诗作画,那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到快乐,领略到奥尔夫音乐的魅力。

  三、模唱唱名旋律。

  四、画出旋律线条,幼儿感受ABCA的曲式。

  教学反思:幼儿学习唱名后,老师根据唱名画出旋律线条,幼儿初步感受了ABCA的曲式。

  小班奥尔夫音乐教案:春晓 篇3

  教材分析:

  这是一首根据唐诗《春晓》谱写的抒情歌曲。歌曲构思精妙,节奏平稳,速度徐缓,曲调流畅、柔美,与诗句的结合自然贴切,像行云流水一般平易自然,但又含义有缘深厚,给人无穷的想像。

  全曲为2/4拍子,六声羽调式,对比再现的二段体结构。A段四个乐句为典型的起承转合式乐段,旋律舒展优美。B段的前两个乐句通过节奏、音区、演唱形式(二部合唱与朗诵)等变化与A段构成对比,特别是虚词“呜”的运用,有力地烘托了诗歌的情境,表现出歌曲的意境美。B段的后两个乐句再现了转句与和句,但力度加强,情感逐步推进,情绪更为激动。特别是全歌结束在高音“6”上,造成强收,强烈地抒发了对大自然、对美好春天的向往和热爱之情。

  教学年级:

  小学四年级

  教学目标:

  1.能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》,并体验词曲结合所表达的诗情画意。

  2.二声部合唱的'音准与协调。

  教学重点:

  用柔美和充满激情的歌声表达古诗的意境。

  教学难点:

  二声部合唱的音准与声部间的协调统一。

  教学方法:

  情境教学法、听唱法、模唱法、教唱法、示范法

  学习方法:

  模仿——感悟——表现

  教具准备:

  电子琴、录音机、磁带

  教学过程:

  一、组织教学,唱师生问好歌及音阶歌。

  二、创设情境,发声练习 ——小树长高了

  教师:同学们,今天是三月几号?(3月12日),是什么节日?(植树节),那就让我们种一颗小树吧,让我们伴着小树一起长高。

  三、学唱《春晓》旋律

  1.解决合唱难点——春姑娘与春妈妈的歌

  ⑴模唱高声部旋律——春姑娘的歌

  ①教师:小树真的长高了,吐着嫩芽,迎风摇摆。小鸟儿也唱着甜美的歌从远方飞来了;花儿绽放着灿烂的笑脸,小草也从泥土里探出了小脑袋……哦!春来了,春天真的来了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝招展的,迈着轻盈的舞步,朝我们走来了。听,春姑娘在唱歌呢!(教师范唱高声部)

  ②指导学生模唱高声部旋律。

  ⑵模唱低声部旋律——春妈妈的歌

  ①教师:春妈妈也不甘示弱,听,春妈妈怎么唱?(教师范唱低声部)

  ②学生随琴模唱低声部

  ⑶二声部合唱——春风春雨交响曲

  教师:春姑娘如风,春妈妈如雨,春姑娘和春妈妈在一起唱歌就好比春风春雨交响曲。

  小班奥尔夫音乐教案:春晓 篇4

  活动设计背景

  通过一首《春晓》的歌曲,引导幼儿欣赏音乐,让每个孩子感受音乐的快乐,在教学中,注重幼儿间的同伴学习,发展幼儿的节奏感、韵律感。

  活动目标

  1.在熟悉歌曲的基础上,用手之舞感知四个乐句。

  2.模唱唱名旋律,肢体感应唱名旋律,以游戏的方式感知四个乐句。

  3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的`乐趣。

  4.通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

  5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  教学重点、难点

  1.在熟悉歌曲的基础上,用手之舞感知四个乐句。

  2.模唱唱名旋律,肢体感应唱名旋律,以游戏的方式感知四个乐句。

  活动准备

  1、音乐

  2、彩色纱巾

  3、游戏

  4、唱名泡泡

  活动过程

  一、歌曲记忆

  师:小朋友们上节课学了一首好听的诗,你们还记得这首诗的名字吗?

  (帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目)

  师:让我们一起来回忆一下这首好听的诗!好吗?

  (教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。)

  提问:1、这首诗一共有几句话?

  2、上节课我们用纱巾当作毛笔,水袖模仿过古人写诗,这节课我们用纱巾做什么呢?

  二、感应乐句--------游戏《纱巾开花》

  师:纱巾会跳舞,还会听歌歌曲来开花,瞧!

  1、教师示范,每个乐句开始时就搓纱巾,句尾开花。

  2、幼儿模仿。

  3、播放音乐,幼儿与教师一起玩游戏。

  (第一遍幼儿单独开花,第二遍幼儿找朋友开花)

  三、模唱唱名

  1、我们认识了很多唱名泡泡,他们都是谁呢?(出示已经画好的唱名泡泡),让幼儿有顺序的念出唱名。

  从低到高(声音越来越高是什么行?上行)从高到低(声音越来越低是什么行?下行)

  3、肢体感应唱名

  师:现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏,看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。

  教师范唱

  ①lsmrd我唱的什么?来,一起唱。请小朋友跟着老师一起唱

  ②ldrmr

  ③mrsmr

  ④lsmrd

  (教师肢体示范唱名高低:la-扬手、sol-摸头、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿)

  教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名,再边唱乐句边做肢体感应。

  四、听音乐排队放回纱巾,结束。

  活动反思:

  在上节课的儿歌学习中,孩子们对《春晓》的内容已经掌握,并且在教授儿歌时,我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节,进行的非常顺畅,旋律模唱对我们小班孩子来说,一直都是个难题,唱名是记住了,而且唱得很好。但是画出唱名泡泡,让孩子们自己唱,很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不同音的唱名,所以很难边指边让孩子们自己唱,还是得有老师带领。

  在感应乐句的环节,我们用纱巾开花游戏来完成的,清唱时孩子们都能依乐句表演,一旦播放音乐,能力强的孩子在游戏中,都能依乐句开花。还有个别孩子们就开始乱了,还是不能独自完成,还需要锻炼与培养。

  小班奥尔夫音乐教案:春晓 篇5

  教学目标:

  1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

  2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

  3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

  教学重点、难点:

  1、八分休止符的运用

  2、附点节奏的演唱

  教学过程:

  一、组织教学,师生问好

  二、导入

  师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

  1、歌表演《春天在哪里》。

  2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?

  ——让学生自由演唱。

  3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞

  美春天的古诗呢?

  三、古诗文化

  1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

  ——师生共同诵读古诗。

  2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的'哪些美景呢? 生自由回答。

  3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓”

  ——师配乐朗诵。

  四、学唱歌曲

  师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

  1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

  2、出示歌单,老师做示范演唱。

  3、老师逐句教唱。

  4、老师唱词,学生唱la音。

  5、轻声演唱歌词。

  6、解决难点:

  1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。

  2)最后一句附点节奏

  7、再次轻声、有感情地演唱。

  8、女生领唱,男声伴唱。

  9、男生领唱,女生伴唱。

  10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

  11、教师指挥完整演唱一遍。

  五、歌曲处理

  1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

  2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

  3、表演节目——大合唱《春晓》。

  六、小结

  感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧! (齐唱歌曲)

  小班奥尔夫音乐教案:春晓 篇6

  教学内容:

  1、聆听和演出《春晓》,

  2、学会三角铁的演奏方法,为歌曲伴奏。

  教材分析:

  歌曲

  教学目标

  1、聆听歌曲《春晓》(合唱版),感受歌曲活泼欢快的情绪。

  2、探究学习三角铁的演奏方法,并能根据《春晓》的意境配伴奏。

  3、对比感受两首《春晓》的不同(合唱版、齐唱版),学会演唱,在演唱中表达对春天的赞美之情。

  教学重点:在学习中表达对春天的赞美之情;三角铁探究学习。

  教学难点:能根据歌曲意境编配伴奏,并能为歌曲进行伴奏。

  教学方法:演唱法、编创法、聆听法

  教学用具:电子琴、多媒体

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、同学们,老师知道大家会背诵很多古诗,其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓,说说看,是哪什么题目?——《春晓》。

  2、学生填词:让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和,他睡得可香了,连天亮了都不知道呢!于是他写道:(春眠不觉晓)朦朦胧胧中,他听见到处都是欢乐的鸟鸣,他欣喜地吟诵道:(处处闻啼鸟)当看到满地的花瓣,他不由地感叹道:(夜来风雨声,花落知多少)

  3、学生有节奏的朗诵《春晓》。

  4、小朋友非常喜欢这首古诗,很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗,他们给这首古诗编创了很优美动听的`旋律,使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》,给这个冬天带来一点春天的气息。

  二、聆听《春晓》(合唱版)

  1、初听歌曲

  歌曲的速度是怎么样的?情绪是怎么样的?(歌声充满热情、活泼流畅)

  2、复听歌曲

  歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”,让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱,“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。

  三、学唱《春晓》(齐唱版)

  1、导入:

  刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的,现在请你再来听听这首《春晓》,它的速度有什么变化?

  2、初听歌曲

  《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样?(速度平稳,抒情优美)

  (1)学唱第一、二乐句

  我们一起来唱唱歌曲,你来唱第一、二句,我来唱第三、四句。

  (2)学唱第三、四乐句

  我们换一换,我来唱第一、二句,你来唱第三、四句。注意“来”,它特别长。

  3、复听歌曲

  让我们再来听听歌曲,你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢?

  4、演唱歌曲

  (1)模唱歌曲。

  (2)跟伴奏演唱歌曲。

  (3)注意控制自己的声音,不要大声喊唱,用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。

  四、用三角铁为歌曲伴奏

  1、认识三角铁的声音特点

  2、探究学习三角铁的演奏方法

  3、用三角铁为《春晓》伴奏(在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感)。

  五、完整演唱歌曲(用三角铁为歌曲伴奏)

  音乐是一首诗,音乐是一幅画,诗中有画,画中有诗,音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼,此刻没有诗也没有画,但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷,唱出你们心中的诗篇,我就是你们的知音,让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意!

  六、课堂小结:

  每一句诗就是一幅画,每一串音符又是一首诗,诗人用优美的文字,画家用神奇的画笔,音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们,你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

  小班奥尔夫音乐教案:春晓 篇7

  小班奥尔夫音乐教案:春晓 篇8

  一、教学目标:

  1.认识生字,会写生字。

  2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  二、教学重难点:识字、写字和朗读。

  三、教具准备:多媒体课件。

  四、教学时间:一课时。

  五、教学过程:

  (一)谈话导入,揭示课题

  1.师:小朋友们学了前面几篇课文,你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如:百花齐放、万物复苏)

  2.师:是啊,古人也很喜欢春天,写了好多好多的诗来歌颂春天,赞美春天,今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片,是啊,这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

  3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的'?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

  (二)初读古诗,认识生字

  1.师:昨天老师已经布置大家预习这首古诗了,现在老师就来检查同学们预习得怎么样了?

  ①指名学生读。

  ②全班齐读。

  2.师:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

  ①指名学生读生字。

  ②全班交流识字方法。

  ③进行词语认读游戏:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

  ④全班再次齐读古诗。

  (三)指导朗读,理解诗意

  1.师:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。

  2.师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。

  (1)学习一、二两句诗。

  ①学生自由读这两句诗。

  ②师:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒来就听到美丽的鸟叫声,心情真舒畅啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。

  ③学生试着高兴地读这两句,接着再指名读,齐读。

  (2)学习三、四句。

  ①师范读,学生再跟读。

  ②师:我们的作者想起花瓣掉了不少,心里就觉得很可可读得轻一些,慢一些。

  ④学生试读,再全班齐读。

  (3)学生试背全诗。

  3.导背

  ①看图试背,指名背。

  ②全班齐背。

  4.配乐朗读古诗。

  (四)指导书写“古、声、多”

  1.出示三个生字,学生认读,并对生字进行组词。

  2.学生观察生字,说说在书写这些生字的时候分别要注意什么?

  3.老师范写,学生描红并书写两个生字。

  4.展示评议。

  (五)布置作业

  1.背诵《春晓》。

  2.古、声、多各写两行。

  小班奥尔夫音乐教案:春晓 篇9

  教学内容:

  1.学唱《春晓》

  2.采集与分享―寻找身边的春天

  教材分析:

  这是根据唐代诗人孟浩然的诗歌《春晓》创作的一首优美、深情的歌曲。歌词描绘了雨后清晨鸟语花香的动人情景,表达了诗人赏春惜春的复杂心情。曲调为一段体,四四拍。这首诗学生很熟悉,学起来一定有兴趣,也易于学会。

  教学目标:

  1.通过开展音乐活动,培养他们的合作精神和艺术实践能力,引导学生从日常生活、周围的环境中,培养学生感受美、表现美、创造美的能力。

  2.能利用古诗的意境来学唱《春晓》这首歌曲,并声情并茂的演唱全曲,使学生从生活中寻找春天,在音乐中感受春天。

  教学重难点;

  使学生能用动听的歌喉、美妙的舞姿和丰富的想象力等来展现春天的美景,表现歌曲的艺术形象。

  教学准备:

  钢琴、多媒体课件、打击乐器。

  教学过程:

  一.创设情境,感受春天

  愉快的'音乐40分又要开始了,大家准备好了吗?我们开始上课!

  1.猜春天

  同学们,草儿青又青,花儿笑呀笑,柳树穿上新衣袍,大家说什么季节到了?(对,是春天)春天是个多彩的季节,万物苏醒,周围的一切都充满生机。大家快来吧,让我们随着音乐做着你喜欢的动作唱吧跳吧!(播放《春天来到了》歌曲,师生齐做)

  春天太美了,让我们一起去寻找春天吧。下面让老师来扮演春姑娘,带大家一起去感受春天、表现春天、创意春天好吗?

  2.画春天

  同学们,春姑娘想考考大家:春天来了,她给周围带来哪些变化?对,小草发芽变绿了;呀,柳树也变绿长高了;嗯,冰雪融化了。噢,花儿都开了。春天这么美,你想画下来吗?好,让我们随着春天的音乐一起画出春天的美景。(放音乐)

  二.启发引导,表现春天

  我给大家带来了许多春天的朋友(春雷、春雨、春风)(播放《春天音乐会》欣赏曲)你们能听出它们的声音吗?。

  引导学生进行节奏模仿训练(轰隆隆、哗啦啦、沙沙沙)。

  X X XX X

  XX XX X 0

  1.引春天

  师:春姑娘今天啊也给大家带来了一幅美丽的图画,并且啊,还配上了一首好听的诗,让我们来共同欣赏一下吧!

  (多媒体动画)出示音乐主题《春晓》

  师:这首诗同学们读过吗?老师知道同学们不止读过,还很熟呢!那么哪位同学能够将这首诗的意境给大家讲讲呢?

  生:各抒己见。

  师:下面就让我们一起来有感情地朗读一下吧!读得真美,你们觉得还少了点什么吗?

  生:各抒己见。

  师:是呀,如果我们加上一点音乐的话,一定会锦上添花,给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐(播放音乐《春晓》),现在我们一起随音乐再次朗诵(注意感情的引导)。

  师:有了音乐,这首诗就显得更美了!你们觉得老师为《春晓》配的音乐好听吗?其实这段音乐作曲家叔叔为《春晓》而作的,你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢?

  (1)播放《春晓》的范唱

  师:谁能告诉大家这首诗表现了什么样的意境呢?

  教师引导学生理解古诗的意境。

  师:那么美丽的意境,我们应该用什么样的声音来表现呢?(优美、柔和、抒情)

  (2)学生跟琴学唱《春晓》。

  2.奏春天

  同学们,我们除了可以用语言来描绘春天,画笔来塑造春天,音乐来表现春天,还可以用什么形式来渲染春天呢?

  出示打击乐器,指导学生为《春晓》伴奏。

  3.舞春天

  春姑娘带领学生通过舞蹈来展现《春晓》所表达的意境。

  三.拓展延伸,创意春天

  同学们,今天大家表现得非常出色,春姑娘现在带大家走进音乐桥,共同来分享快乐、分享创意。先找两个人架起音乐桥。好,这两位同学。让我们大家随着音乐穿过音乐桥,音乐一停,谁拦在桥里了,谁就说一个表现春天的成语、儿歌或自己对春天的心里话,也可以唱一首春天的歌或做个动作。

  通过这节课,谁愿意说说你的心情和收获。你会用乐器伴奏了。你会表演小雨沙沙沙了。噢,你感受到春天很美。你在穿音乐桥时很快乐。

  同学们,有句话说“一年之计在于春”,我们要珍惜春天的美好时光,努力学习,向春姑娘汇报你最棒的成绩,春姑娘希望大家都能茁壮成长。让我们做着最美的动作,到室外去体验春的美吧。(放音乐)

  小班奥尔夫音乐教案:春晓 篇10

  一、创设情境

  1、找春天

  师:同学们,在这节课的一开始老师要先问大家一个问题:大家知道现在是什么季节吗?(学生答:春季)

  那春天是什么样子呢?让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天,看看是是和大家想象的春天一样呢。(播放音乐)

  学生用词语,句子来描述春天。

  教师小结:刚才大家说的都非常好,用大家的话概括春天就是:春天是个美丽的季节,阳光明媚,鸟语花香,到处都是一片生机盎然的景象。

  2、引导学生对古诗新唱的认识

  刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》,那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢?那今天我们就来学习一种新的唱法:(出示古诗新唱)。同学们可以想想,在以往的学习中有没有接触过这样的`歌唱形式?对,以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好,既然今天这节课的主题是“春”,那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢?

  学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗

  现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》

  二、古诗新唱《春晓》

  (一)听赏歌曲

  1、初次欣赏童声合唱《春晓》(播放音乐)

  提出欣赏要求:在这首歌曲里面,你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢?

  再提出问题:为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢?这样会产生什么样的效果呢?

  2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合

  (二)按节奏朗诵古诗

  1、教师领读,学生模仿。

  2、小组练习,教师巡视。

  (三)学唱歌曲

  1、教师范唱歌曲旋律,学生可用“呜”哼唱旋律。(要求:随节奏晃动身体,感受节奏的平稳,速度要徐缓,曲调要流畅、柔美)

  2、难点解决:

  (1)感受歌曲第二乐段音乐,引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿,教师示范。

  (2)加入古诗朗诵

  (3)结尾句的学习,自由延长,声音越来越弱,切分节奏表现回味无穷,意犹未尽的感觉。教师示范,学生模仿。

  3、歌曲中加入动作丰富表演。

  加入动作:听、摇头。

  春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(听)

  夜来风雨声,花落知多少。(摇头)

  共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。

  4、合伴奏演唱,加动作,分配演唱角色。

  (四)、古诗新唱(举一反三)

  任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛。

  小班奥尔夫音乐教案:春晓 篇11

  教学目标:

  1.能感受此诗优美意境, 品味古诗雅韵,尝试古诗新唱。

  2.能优美连贯的演唱歌曲。

  3.能理解并灵活运用重点乐理知识。

  教学重点:

  连线内一字多音及倚音的演唱

  教学难点:

  演唱时的气息控制和连贯性

  教学过程:

  一、 激情导入:

  1.欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场,诵读国学经典,弘扬中国风韵。今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会,看谁的激情更高、实力最强!

  2.请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。

  3.师:大家读得太好了,那么今天我们来个古诗新唱《春晓》,请看教学目标。

  二、新歌教学:

  1.我也想朗诵了,请大家给我公正的'评价好吗?那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。

  2.了解此诗作者孟浩然,请学生说说,教师再简介作者。

  3.初听歌曲,感受情绪特点,找出乐理知识。

  4.重点学习“连线”,区分连音线和圆滑线,找出各有几个并唱一唱。

  5.自主听歌学唱,难点一字多音老师教唱。

  6.齐唱歌曲,找出不会的地方,着重学唱。

  三、 课外拓展:

  古诗新唱我能行:找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱

  四、 作业推荐:

  1. 寻找春天,歌颂春天。

  2. 我来描绘春天,以自己的方式赞美春天。

  五、 本课小结:

  今天我们用自己的实力歌颂了春天,那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然,让我们去拥抱春天吧。

  小班奥尔夫音乐教案:春晓 篇12

  目标:

  激发幼儿喜欢音乐活动。

  能用肢体语言表达自己对诗词的感受。

  发展幼儿想象力和创造力。

  教学准备:

  每人一条水袖、图片

  教学过程:

  一、故事引导。

  在一个三月,宝宝把小手从被窝里伸了出来,一点都不觉得冷,原来是春天到了。宝宝伸个懒腰,开心地念起了诗来……

  教学反思:以故事引导,易激发幼儿的学习兴趣。故事讲述内容接近诗词意境,对幼儿理解诗词的那种意境有所帮助。

  二、教师念诗词,请幼儿根据诗词内容把图片按顺序排好。

  教学反思:由于个别幼儿自小父母教他们学习古诗,老师念诗时,许多幼儿能跟着老师一起念,带动了学习气氛,老师逐句帮助幼儿理解词义,幼儿很快把图片按顺序排好。

  三、引导幼儿根据词意用手舞出动作。

  教学反思:在这部分活动中,孩子们不仅仅学会了唱歌,还更大限度的发挥了他们的想像力、创造力,真正体现了《纲要》中提出的'“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的表现方式,分享他们创造的快乐。”

  四、幼儿吟诗扮演。

  幼儿分辨有几句话?一人一条水袖,随乐句起舞。吟诗时模仿诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。

  教学反思:幼儿有模有样的学着古人吟诗作画,那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到快乐,领略到奥尔夫音乐的魅力。

  三、模唱唱名旋律。

  四、画出旋律线条,幼儿感受ABCA的曲式。

  教学反思:幼儿学习唱名后,老师根据唱名画出旋律线条,幼儿初步感受了ABCA的曲式。

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