高三语文个人教学工作计划

时间:2021-01-07 09:00:44 工作计划范文 我要投稿

高三语文个人教学工作计划范文

在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容,欢迎阅读参考。

高三语文个人教学工作计划范文

高三语文个人教学工作计划

在独立命题数年后,2016年,湖北语文高考将再次采用全国课标卷,为迎接2016年高考,适应新的考题模式,实现我校语文教学的新突破,力求做到复习有计划性,针对性,实效性,打整体战,在全面研究普通高中《语文课程标准》和近三年全国课标卷的的基础上,综合语文备课组所有老师的意见,我们制定了本计划。

一、学情分析:

这届高三学生在中考招生时,高分人数就很少,又因多种原因,三限生招收过多,故总体表现为基础薄弱,不仅尖子生不突出,而且厌学、不学的学生过多,尾巴过大。虽然高一高二两年老师们不断努力,但没有能从根源上有大的改观和提高,而且各个班级的基础因班纪班风等因素差距进一步拉大,这给我们的教学带来了很大的压力, 再加上又重新使用新课标卷考试,更加注重语文能力的考察,高考的试题难度有可能增强,更对我们提出了挑战。通过一轮复习,成绩有所提高,但仍然不理想。

二、指导思想:

坚持以学生为本,以《语文课程标准》为依据;以能力培养为目标,切实加强高三复习的计划性和计划的科学性;以提高课堂教学实效为中心,严格依据计划抓基础、抓重点、抓落实;以全面育人为指针,以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标,做到“有的放矢,认真复习,突出重点,讲究实效。”尽心尽责地搞好高三毕业班的语文教学工作。争取完成学校和年级下达的任务。

三、 复习理念及总体思路:加强积累,夯实基础;加强训练,发展智能;拓宽视野,提高素养 。

1、以《高中语文课程标准》、《考纲》为依据,研究近几年全国课标卷试题结构和考点,组织全面复习。

2、回归教材,落实知识点,强化教材与考点交叉知识点落实,强化课程标准要求背诵篇目诵读与默写,加强积累,夯实基础。

3、以《高中全程复习方略》及单元综合检测复习资料为依托,以二轮复习资料小练习训练和组合训练为重点,上学期力求实现各考点分点突破,整体推进,适当补充专题试卷,边讲边练,边练边考。下学期以综合测试、考点小训练为主查缺补漏,把握高考动向,捕捉社会热点。通过不断的强化训练,明确考点,规范答题,提升语文能力。

4、树立大语文观,充分利用学校图书室、阅览室和班级建立的图书角及学生自己购买的杂志,扩大语文阅读量, 拓宽视野,提高学生语文素养。

5、尝试自主命题、集体流水改卷并进行考点得分统计,及时反馈复习效果,同时及时调整复习思路,确保高效复习。

6、严格推行集体备课制度,充分发挥集体智慧,分工协作,实现资源共享,统一资料、统一进度,统一检测;加强相互听评课,向成绩优异的老师学习,群策群力共同提高本学科成绩。

7、大力推进高效课堂改革,先学后教,注重反馈,专题复习讲求实效,提高复习效率,提升教育教学质量。

四、复习时间安排:根据本届学生基础薄弱、动手能力差、学习主动性不强的实际,从本备课组教师复习教学的实际需要出发,整个复习分三轮。

第二轮(2016.2—2016.5)重在专题复习,查漏补缺。(结合测试题训练,加强重点题组合训练)

第三轮(2016.5—2016.6)重在综合训练,提高实战应考能力。

(2)为保证语文复习备考循序渐进,富有成效,制定第一轮系统复习时间安排表如下:

第二轮复习: 2016年3月——2016年4月,考点第二轮重点复习,查缺补漏为主,专题复习为辅。

第三轮复习:2016年5月,综合小练习加综合测试。

1、进一步查漏补缺,强化薄弱环节。

2、强化综合训练。

3、加强答题方法指导 为充分发挥我组教师精诚团结,亲密合作的优势,各教师所负责的高考复习专题要针对学生语文学习的实际出发。例题要典型,习题突出时效性(紧贴近三年的高考动向),方法指导要突出实战性,总结心得。

五、具体做法:

1、系统组织教学工作:

(1)语言基础知识及运用模块主抓积累识记,强化得分意识。语用类是每年高考的试验田,依据新课标考纲逐点进行训练,利用晚读和早读时间将词语(包括成语)、名句名篇分散识记,复习课时要讲练结合,在练中积累知识,在练中培养能力。第二轮应重点复习成语病句和语言连贯得体,关注新题型。

(2)古诗文阅读与鉴赏模块,诗词默写狠抓过关制。第一轮以全面落实知识点为主,以练带讲,分题材渗透方法指导,做好知识的系统梳理,结合专题落实阅读与鉴赏,第二轮强化规范答题及正确书写。文言文阅读抓实篇章阅读,以多阅读提升语感,以语感为基础落实训练,提高成绩。从总复习一开始就应要求学生常做文言文阅读题,保持做题惯性,尤其要认真做好翻译题,在做题中归纳整理、强化记忆与积累。

(3)现代文阅读模块主抓知识与方法的梳理,抓好知识的灵活迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章,做好文章。印近三年新课标全国高考现代文阅读文本及试题,让学生了解新课标全国高考在此题上的设题方向。给学生介绍建立现代文文本阅读的知识体系(包括文体特征、考点要求和命题方向)和阅读方法。课堂教学应注重讲练结合,务必留有充足时间给学生随堂做题,让他们学有所思,学有所悟,把知识点理论与做题实际相结合,提高做题效率。

(4)作文模块每两周一练,做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”,切实抓好作文的升格训练,提高整体成绩。作文训练分散在平时教学中具体落实,要求学生每两周写一篇作文。老师可为学生提供一系列话题,由学生自由选择,自定文体,按照考场要求行文。每两周收阅一次,从中选出三五篇优秀作文下发张贴,或者交给学生传阅,以激励学生的写作兴趣,保持他们的写作惯性。指导性写作要求教师结合复习资料进行科学合理的训练。第一学期原则上要求大作文8次,超出不限。以材料作文为主,平时作文要求写到850—900字为宜。同时,按照每次作文落实一个专题的要求,作文批改和指导突出专项,如确定文体、审题意、拟标题、围绕中心选择和处理材料、写好开头、文中点题扣题方法、升华结尾等等,着重训练议论文写作。

(5)关于周测与专题考、月考与模拟考。月考与模拟考由学校和年级组统一安排。周测与专题考由备课组统一安排。第一轮复习拟定进行周测试和专题测试,于每一专题复习结束后利用合适时间对学生进行检测,具体安排根据复习进度而定。

2、认真做好备课教研常规工作

(1)研做高考试题,探寻做题的规律与方法,提高复习备考的针对性。近几年的语文高考新课标试卷,测试内容、考查形式、试题结构、试卷题量相对稳定,高考试题应该成为最好的复习资料。因此,研做近几年高考全国课标卷,以探究规律;认真研究新课标考纲、考试说明,认真研究学情,深入备课,充分利用网络资源,发挥备课组的集体力量,保证备课质量。

(2)落实学校的集体备课制度。认真设计每节复习课内容,精心设计学案及配套习题,做好知识点汇总练习和错题反馈练习,保证课堂上让学生积极动起来。如讲评课要做到五个“抓”:一抓知识结构的完整;二抓知识的联系与变式;三抓过程分析;四抓失分点的辨析;五抓方法的强化与运用。

(3)坚持抓知识的结合点,注重理论与实际的结合。不求快,但求好,教好第一遍,学好第一遍,搞好第一轮复习。切实做好语文专题训练的设计,针对学生弱点突出强化习题。

(4)以考促练。每周一检测,堂堂有小考。针对我校学生懒惰、不善于主动学习的特点,实行以考促练,以练促学的策略,精选模拟试题,让学生通过考试认识到自己的优、缺点,教师做到心中有数,复习有的放矢。

(5)加强合作,做到六个统一。 统一资料, 统一教学安排,统一教学内容,统一教学方法,统一教学时间,统一教学检测。

(6)大力推进课堂改革,推行先学后教教学模式,提高课堂效率、备考效率。

3、作业辅导工作

(1)认真布置作业,突出复习重点和知识整理。课后抓名句、成语的落实,课上检查复习效果。

(2)分层布置作业,有针对性利用作业培优补差转中。注意作业时间,做到既不让学生没事做,又不能整体失衡。能限时训练坚决不留课外作业。

(3)课后个别辅导学生,明察每个学生知识的掌握情况,针对不同学生设计辅导习题和辅导方案,对学生有提高成绩的方法、操作措施,不同时期成绩预测,并跟踪落实。切实有针对性做好培优补差工作。

(4)强化学生习惯规范性。关注学生听课状态,提示改进不良复习行为,提示勤做笔记,检查知识点的掌握情况。强化规范答题指导,正确使用答题技巧、规范答题习惯,包括答题位置,基本结构,规范字的大小,提高写字速度,不求书写漂亮,但求务必工整。

高三备考是一项复杂而艰巨的任务,作为一线教师,必须做好打持久战的准备。在这一年里,除了常规课,还有各种辅导、培优补差,批改作文和试卷的次数要远远比非毕业班的老师多,而能享受的假期却少之又少,让我们在琐碎繁忙的工作中见证学生的成长!我们相信,通过高三语文备课组十三位老师的群策群力,努力工作,定能为2016年的高考贡献一份绵薄之力,谱写高考语文新的辉煌!

高三语文个人教学工作计划

本学期我继续担任高三理科82班和88班的数学教学工作,为了2013年学生能充分迎接高考且能考出好成绩,我制定了高三数学复习教学计划。

一、指导思想

研究教材,了解新的信息,更新观念,倡导理性思维,探求新的教学模式,注重团结协作,面向全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学素质,全力促进教学效果的提高。

二、教学设想

㈠总的原则

1、认真研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明,做到宏观把握,微观掌握,注意高考热点,特别注意高考的信息。根据样卷把握第一、二轮复习的整体难度。

2、不孤立记忆和认识各个知识点,而要将其放到相应的体系结构中,在比较、辨析的过程中寻求其内在联系,达到理解层次,注意知识块的复习,构建知识网路。

3、立足基础,不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训练题目,做到不偏、不漏、不怪,即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源,要按照新教材以及考试大纲的要求,进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度,做到不凭个人喜好选题,不脱离学生学习状况选题,不超越教学基本内容选题,不大量选做难度较大的题目。

㈡.体现数学学科特点,注重知识能力的提高,提升综合解题能力

1、加强解题教学,使学生在解题探究中提高能力。

2、注重联系实际,要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。

不脱离基础知识来讲学生的能力,基础扎实的学生不一定能力强。教学中,不断地将基础知识运用于数学问题的解决中,努力提高学生的学科综合能力。

多从"贴近教材、贴近学生、贴近实际"角度,选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题,对学生进行有计划、针对性强的训练,多给学生锻炼各种能力的机会,从而达到提升学生数学综合能力之目的。

㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间

1、精心设计教学,做到精讲精练,不加重学生的负担,避免"题海战"

2、协调好讲、练、评、辅之间的关系,追求数学复习的最佳效果

3、注重实效,努力提高复习教学的.效率和效益

㈣改变传统复习模式,体现小组交流合作

1、淡化各自为战,加强备课小组交流合作,资源共享。

2、坚持学生主题,教师主导。

3.注重学法指导及心理辅导

(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略,及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。

(2)针对不同学生的实际水平,合理安排教学难度,有利于学生成功情感体验,促进其提高。

(3)加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采用各个击破,B类边缘生抓基础,促能力,A类边缘生注意个别指导;B类边缘生手把手的教,主要课堂重点关注,课后重点辅导。

三、教学重点

1、数学思想方法

2、教材的重点、高考的热点

3、依据新大纲、夯实基础,突出内容,课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数,解析几何,立体几何,数列仍是重点。

4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。

从数和形的角度观察事物,提出有数学特点的问题,注重知识间的内在联系与综合。

注意知识的交叉点和结合点。

四、教学措施

1、以能力为中心,以基础为依托,调整学生的学习习惯,调动学生学习的积极性,让学生多动手、多动脑,培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练,一般地,每一节课让学生练习20分钟左右,充分发挥学生的主体作用。

2、坚持先备课后上课,加强学习,多听课,探索第一轮复习的教学模式。

3、脚踏实地抓落实

(1)当日内容,当日消化,加强每天必要的练习检查督促。

(2)坚持每周一次小题训练,每周一次综合训练。

(3)周练与综合训练,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注重基础知识的考查,注重能力的考查,注意思维的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。对每一次考试试题研究,努力提高考试的效率。

① 注意研究高考考试说明,近三年高考试题,特别是全国卷的高考试题。

②在综合练习中,不缩小考试难度,既注意重点知识的考查,注重对数学思想和方法的考查。

③在综合练习中注意实践能力的考查,要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表述、说明.

④在综合练习中注意创新意识的考查:要求学生能对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题.

⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查:要求学生能具有一定的数学视野,认识数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎思维的习惯,体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神.

4、加强应试心理的指导

为学生减压,开启他们心灵之窗,使他们保持最佳状态。

5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应注意什么?

(1)力求作到"三个避免"

避免需要死记硬背的内容; 避免呆板的试题;避免繁琐的计算.

(2)"用学过的知识解决没有见过的问题".利用已有的知识内容、思想方法和基本能力,自己去研究试题所提供的新素材,分析试题所创设的新情况,找出已知和未知间的联系,重新组织若干已有的规则,形成新的高级规则,尝试解决试题所确立的新问题.

6、对重点知识与重点方法要真正理解,并且理解准、透.如概念复习要作到:灵活用好概念的内涵和外延,分清容易混淆的概念间的细微差别,提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件;熟练掌握表示有关概念的字符、记号.

7、加强学法指导

在教学中要让学生明白:

第一轮复习,通常称为"方法篇"。在这一阶段,老师将以方法、技巧为主线,主要研究数学思想方法。老师的复习,不再重视知识结构的先后次序,而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的,提出、分析、解决问题的思路用"配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论"等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到:

①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现,某种方法可以解决一类问题。

②分析题目时,由原来的注重知识点,渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。

③从现在开始,解题一定要非常规范,俗语说:"不怕难题不得分,就怕每题都扣分",所以大家务必将解题过程写得层次分明,结构完整。

④适当选做各地模拟试卷和以往高考题,逐渐弄清高考考查的范围和重点。

第二轮复习,大约一个月的时间,老师主要讲述"选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法",教给同学们一些解题的特殊方法,特殊技巧,以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到:

①解题时,会从多种方法中选择最省时、最省事的方法,力求多方位,多角度的思考问题,逐渐适应高考对"减缩思维"的要求。

②注意自己的解题速度,审题要慢,思维要全,下笔要准,答题要快。

③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯,思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的,有那些思想方法被复合在其中,对命题者想要考我什么,我应该会什么,做到心知肚明。


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