三生教育教案（通用11篇）
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的三生教育教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三生教育教案 1
教学目标：
1.了解待人宽容的重要性—会使自己和他人都感到愉快。
2.在与人交往中，学会宽容有度，宽容有方，与人和谐相处。
3.正确认识宽容，懂得共同生活需要相互宽容的道理。并学习如何成为一个待人宽容的人。
教学重难点：
体会宽容的作用，把握宽容有度，恰当运用宽容。
教学方法：
情境创设法、情感滋润法、小品表演法、分组讨论法。
教学设想：通过大家观看小品、情境创设、情感滋润和分组讨论等诸多活动环节的设计，采用集体疏导的方法，让学生认识到宽容待人的重要性，并能在日常的学习和生活中学会宽容待人，能与同伴和睦相处。
教学过程：
导入新课
同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有和谐融洽的人际关系，都想学业有成，人生辉煌!这是多么美好的人生境界!然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路，因为一点伤害而和老师、父母无声地冷战!用什么方法可以解决呢?那就是——宽容!
一、 认识宽容
教学情境1：幻灯片显示(小明的困惑)
我想做一个“宽容”的人，我觉得宽容就是事事迁就，处处忍让，但有时别人却说我太软弱了，做事没有原则，比如校外不良少年看我好说话，常跟我要钱，我也就忍气吞声。作为班干部我总是“宽容”其他同学违纪，老师认为我不负责任。我也很苦恼……
我们的生活需要宽容，我做的不对吗?
活动设计1：学生表达自己的`看法。
1.通过“小明的困惑”引发学生思考
宽容不是——软弱 放任 纵容 一味迁就 无原则退让
应做到——宽容有度，还要区分宽容与软弱、纵容的界限。
教学情境2：“奥运会的经典时刻”(视频)
04年雅典奥运会男子单杠决赛录像片断。在那次比赛中，涅莫夫虽然没有拿到金牌，但他仍然是观众心目中的“冠军”;他没有打败对手，但他以自己的宽容征服了观众。
2.让学生懂得宽容的表现。
活动设计2：学生说出表现宽容与非宽容的词语。
宽容是——宽厚 豁达大度 理解 包容 胸怀宽广 有气量 虚怀若谷 海纳百川 有原则退让等等
教师引导学生归纳：宽容是一种气质和修养，是一种人生智慧。
(设计目的：使学生正确认识宽容，避免出现认识上的偏差。)
二、体会宽容
教学情境：学生表演小品，在活动中体会宽容。
活动设计1：
小品一：下课了，小强和玲玲之间发生了什么事?
下课了，同学们都在玩，小强无意中撞了玲玲一下。玲玲不问缘由，就跑去向老师报告，说小强打她，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。
小品二：在活动室里，又发生了什么事?
活动室里，同学们正在排练节目。这时，小微一不小心踩了小欣的脚。小欣生气地使劲推了小微一下，头一甩，生气地说：“你把我的新鞋踩脏了，不跟你跳了!”说完就跑到外面去了。
小品我们看完了，下面我们就根据小品中的内容展开讨论：
1、说说玲玲和小欣这样做对不对?为什么?
2、如果你是玲玲和小欣你会怎样做?
讨论(5分钟)：
同学们讨论得非常激烈。其实在我们生活中都有过冲动、不理智的时候，经常会与朋友发生摩擦。如果我们严以律己、宽以待人，就会消除许多不必要的争执，会化解多种矛盾，使自己成为一个受欢迎的人，所以，我们要学会宽容。
板书：学会宽容 严以律己 宽以待人
活动设计2：讲一讲与你有关的宽容的事例，谈谈当时自己的感受。(略)
归纳：如果被人宽容应懂得珍惜，不被人宽容要反思自身行为，宽容别人开阔了胸怀也宽容了自己，不宽容别人自己也难以释怀。
(设计目的：为下一环节做铺垫。)
三、学会宽容
活动设计1：讨论有什么好方法既宽容别人又让对方改正缺点还能融洽人际关系?学生结合生活实际谈做到宽容的好方法。
教师归纳并出示：宽容有方：善意的提醒、委婉的劝说、适当的退让、机智和幽默等。
(设计目的：体会宽容有多种方法，宽容需要智慧。)
活动设计2：宽容大家谈
学生讨论：我们要宽容别人的哪些方面?
教师归纳：真正宽容的人应做到：容人之短、容人之过，还要容人之异，更要容人之长、容人之功
(设计目的：让学生懂得真正的宽容内涵。)
教学情境：引用“三气周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是伤害自己的道理。
活动设计：学生谈自己周围与忌妒有关的事例，结果怎样?
(设计目的：认识到忌妒的危害性，学会将忌妒化为佩服和动力，取长补短。)
四、感谢宽容
教学情境1：讲述“六尺巷”的故事，懂得宽容的作用。
清代中期，有个“六尺巷”的故事。据说当朝宰相张英与一位姓叶的待郎都是安徽桐城人。两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张英出面干预。这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即作诗劝导老夫人：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张母见书明理，立即把墙主动退后三尺;叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。
活动设计：学生谈一谈宽容带给我们的收获。教师归纳并出示：宽容是一种力量(宽容的作用)
能化解矛盾冲突、增添信心和勇气、提高个人修养、使人和谐相处、感受生活美好等。
(设计目的：学生总结宽容的重要性，从而更加珍视宽容。)
教学情境2：“宽容心语”配合优美的音乐。
活动设计：填写宽容心语，以此感谢他人对自己的宽容。
宽容是一种风度，宽容是一种境界，宽容是一种胸怀。
海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。
世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
(设计目的：培养学生的感恩意识，懂得相互宽容，是和谐生活所必需的，学会主动创造宽容和谐的人际关系，达到情感上的升华。)
五、结束本课
教师总结：同学们，我们都生活在一个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，所以，同学之间对别人的过失要做到：(齐读)要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想，学会退一步海阔天空，风平浪静。要懂得与人为善，待人宽容是一种良好的心理品质，不仅能避免相互伤害，而且能使双方都感到心情愉快。
结束语(摘抄)：一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。让我们学会宽容待人，因为当你为别人开启一扇窗时，也会让自己看到更广阔的天空。
三生教育教案 2
设计思路：
生命教育是学校教育不可忽视的一环，其目的在于引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命的态度，增强生活的信心和社会责任感，树立积极的生命观，实现生命的意义和价值。可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。
从生存角度来看，小学生对生命现象已形成基本的认识，对生命存在的认识和体验更为深刻，而对于生命终结的死亡，则因缺乏了解而产生认识偏差，有研究表明，近40%的小学生不能认识到死亡的不可逆转性，对死亡缺乏应有的畏惧感，或表现得无动于衷。同时，由于思维能力所限，他们不能分清现实世界和虚拟世界的界限，对“死后复生”或“几条命”抱有幻想，有些孩子模仿影视剧和电脑游戏的某些场景，造成自己或他人伤亡事件时有发生;有些孩子稍不如意，就选择以极端的方式抛弃生命，将杀人或自杀作为解决自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意识到后果的严重性。本课教材从孩子们玩电子游戏入手，讨论：人死了是不是还能活过来?人会有几条命吗?等问题，让学生从他们的视角，他们的生活阅历来谈一谈，用大量实例来说明生命属于我们只有一次。故事屋里的故事进一步说明生命不可以重来。并且要让孩子懂得：生命不只属于你自己，它是父母给予的，一旦失去，将不再重来。
教学目标：
1、认识生命的珍贵与美好，形成积极健康的生命意识和人生态度，珍惜自己的生命，关爱别人的生命。
2、知道生命只有一次，它是不可逆转的，因此要珍惜生命。
3、懂得自己的成长凝结着许许多多人的心血与关怀。激发学生对生命的热爱。懂得回报，懂得感恩。
教学理念：
生命只有一次，珍惜自己的生命，关爱别人的生命。
教学重点：
体会、讨论、交流、小组合作等学习方式来了解生命是有限的
教学难点：
生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
教学准备：
1、结合教材内容与生活实际进行调查、访问、搜集整理一些信息资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
教学过程：
一、创设谈话情境，引出谈话主题
出示课本小孩玩游戏的图片情景，请同学们读一读、想一想现实中的人能象游戏中的人物一样有很多条生命吗?身边的人死了还会活过来吗?请同学们小组讨论。
小组汇报交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可复得,影视中的打不死,摔不死的镜头是经过艺术加工,为达到影视效果而特设的，而现实生活是不可能的,绝不可模仿他们, 现实生活
中死亡就是失去,失去最亲密的朋友,失去你的父母,而且是永远的失去,再也不可能回来. 人的生命只有一次。
板书课题：人的生命只有一次。
师：现在我们齐读课题。(人的生命只有一次)
二、生命的孕育
师：想不想知道我们的生命是怎样孕育而成的?
生：想!
师：好，咱们一起来看一看。
(出示图片，学生观看胚胎发育过程，感受生命的神奇)。
师：神奇吧!
生：是的!
师：我们在妈妈肚子里要呆十个月呢!一个多月的时候我们只有3～15 mm!一起来比划比划。
(展示一个月左右的胚胎图。)
生：用手比划，露出惊讶的神情。
师：两个多月的时候，开始有了手和脚的雏形。
(展示两个月左右的胚胎图。)
师：四个多月的时候，全身长满了胎毛。
(展示四个月左右的胚胎图。)
师：到九个月的时候，我们已经有30 cm，2.5 kg重了。我们再比划比划。
(展示九个月左右的胚胎图。)
师：你们采访过妈妈吗?她怀你的时候有什么反应和感受?家人又是怎样做的?
生：我听妈妈说，她怀我的时候，什么东西都不想吃，即使吃了也马上吐出来，非常难受，但是担心我会营养不良，就硬逼着自己吃东西。爸爸承担了所有的家务，让妈妈休息好。到八个月的时候，妈妈的脚肿得很厉害，奶奶就天天陪着妈妈，怕她会有意外。
生：……
师：是的，我们还在妈妈肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水。妈妈只是碰到这点困难吗?我们一起来看一看这位准妈妈。
(观看准妈妈捡东西的录像。)
师：你看见了什么?
生：这位妈妈捡东西很困难，为了不伤害到肚子里的宝宝，需要侧着身子。
师：请你想一想，妈妈怀你的时候还会有哪些不便?
生：上楼梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。
师：这些不便你们能感受到吗?
生：不能。
师：现在让我们一起来体验体验。孩子们，我们要感受妈妈怀我们时的不容易，所以要用心体会。请大家同老师一起反背书包，假设这是妈妈肚子里的宝宝。现在“妈妈”要捡起掉在地上的东西，换上鞋子出门。你们注意要保护好自己肚子里的“宝宝”，千万不要让他受到伤害。
(学生同老师一起活动，模拟体验妈妈怀孕时的不方便。)
师：现在你有什么感受吗?
生：非常累，腰很酸。
生：我们只是做了这么一点儿事就觉得很辛苦，我觉得妈妈太了不起了。
师：我们体验了，也采访了妈妈怀我们的时候真的很不容易，当然还有家人的辛苦。
三、生命的降临
师：那么他们又是怎样把我们带到世上呢?我们一起来看一看。
(观看一位母亲生孩子的场景片段录像。)
师：你看到了什么?有什么感受吗?
生：妈妈生孩子的时候很痛，她全身都湿透了;奶奶很着急，还在祈祷;爸爸很担心。 师：对于这个问题，你们也采访过家人了吧!来，说一说。
生：我听爸爸说，当时我妈妈难产，有生命危险，护士小姐请爸爸签字的时候，他吓得脸色发白，手不停地抖，外婆在产房外急得哭了。等到我生下来后他们才松了一口气。
生：……
师：此时此刻，你想对他们说些什么呢?
生：(含着泪水)妈妈，您太伟大了，我爱您!
生：妈妈，我今后一定会听您的话!
生：……
师：孩子们，你们都说得很好，老师也有同感，我觉得生命是伟大的，给予我们生命的人更伟大，我们确实应该感谢他们千辛万苦地把我们带到这个世界上，所以我们要珍爱自己的生命。
四、成长的`过程
师：知道吗，父母把你们带到世上后还远远没有完成任务呢!刚出生时你的身高和体重是多少?现在呢?请你算一算，现在的身高和体重是刚出生时的几倍?
生：身高是刚出生时的三倍左右，体重是刚出生时的十倍左右。
师：你看，我们已经从咿呀学语的小宝宝长成现在这么大的孩子了。刚才老师发现很多同学带来了照片、小衣服、小帽子、玩具等，谁愿意同大家一起分享成长的快乐?
(先请两位学生上台展示，接着同桌互相寻找成长的足迹。)
师：在交流中，你感受到了什么?
生：我觉得很快乐，很幸福。
师：从谈话中，老师感受到了你们的成长是快乐的，幸福的!想过没有，这些又是谁给予的呢?
生：爸爸、妈妈。
生：爷爷、奶奶。
生：身边所有关心我们、爱护我们的人。
师：是的，是身边所有人的爱，让我们健康、快乐地成长。那么，在你的记忆中印象最深的成长故事是什么?访问中，令你最感动的事情又是什么呢?请讲给你身边的同学听一听。
(四人小组交流。)
师：刚才，老师认真倾听了几位同学的故事，真的很感人。谁愿意讲给大家听一听?
(学生讲一讲自己的故事)
师：是的，这么一件小小的事情，家人就这么担心、焦急，所以我们一定要学会保护自己。其他同学有这方面的体会吗?
生：有。(学生自由说)
师：孩子们，你们都读懂了父母的心，感受到家人抚育我们成长是很不容易的，体会到父母和家人对我们的牵挂和爱是无尽的。每一位父母、每一位亲人都是这样珍爱着我们的。孩子们，让我们一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴，感受其中那份浓浓的爱!
(播放歌曲，展现孩子同家人一起充满幸福的照片。)
五、生命属于谁
师：孩子们，现在老师问你们一个问题：生命仅仅属于你一个人吗?
生：(深情地说)不是!
师：还属于谁?为什么?
生：还属于爸爸、妈妈。因为在我的成长过程中，他们付出了很多。没有他们，就没有我。 生：还属于爷爷、奶奶。他们一直很关心我。
生：……
师：我们应该怎样对待自己的生命呢?
生：我要珍惜自己的生命。
生：我要保护好自己。
生：我要和爸爸妈妈快乐地生活。
生：……
师：孩子们，人的生命只有一次,一旦失去,不可复得.在我们的身边,车祸,煤气,洪水,地震……正无情地夺去一个又一个的生命.四川5?12汶川大地震夺去了一个又一个无辜的生命。在每一个生命失去的那一刻,你才会体会到生命的重要。海涅曾经说过:生命是珍贵之物,死是最大的罪恶，同时我们的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望，所以我们要珍惜生命，善待生命。
六、我们小学生应该怎样珍爱自己的生命
师：生命对于我们只有一次,，我们要珍爱自己的生命，对于我们小学生应该怎样珍爱自己的生命呢?
小组讨论得出：要遵守校纪校规,遵守交通规则……..
同学们今天的课就上到这里，回家后 把我们今天课堂上学到的知识内容讲给家长们听。同学们再见!
三生教育教案 3
教学目标：
1、让学生认识生命的价值，树立正确的生命观。
2、通过活动使学生感受生命存在的意义，懂得珍惜生命。
3、引导学生在珍惜自己生命的同时，学会重视他人的生命，保护动植物的生命。
教学重点：
通过活动使学生感受生命存在的意义，懂得在珍惜自己生命的同时，学会重视他人的生命，保护动植物的生命。
课前准备：
四川汶川地震短片
教学过程：
一、感受生命的脆弱
1、观看5.12汶川地震伤亡短片，调动学生情绪
2、学生谈谈此时的感受（ 导出课题“生命只有一次” ）
二、创设生离死别情景，感受生命的意义
1、假如现在我们这里发生了大地震，学校已经倒塌，你被埋在废墟之中，在你接近死亡的时候，你最想见到谁？（让学生用纸写下3个最想见的人的名字）
2、请学生汇报，再说说你为什么最想见他们？（引导出其实你最想见的人也就是平时最关心你的人，最在乎你的`人、最爱你的人。）
3、教师小结：生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐，在于战胜困难获得成功。
三、如果生命可以重来，学会关心他人
1、现在你已经获救，你最想对你想见的人说什么？
2、以后你会怎样对待他们？
四、从自己到他人，推及到热爱动植物的生命
1、小品表演《小猫咪的遭遇》
2、童言畅谈：你觉得小猫咪到底做错了什么？这个小朋友要这样对它？我们应该怎么做才对呢？
3、小结：世界的生命都是平等的，他们都是我们生活中的朋友，都有存在的意义和价值。我们应该善待和尊重他们。
五、聆听小诗《生命的价值》
生命的价值
生命的价值是什么
我问春天的小草
小草轻轻地告诉我
虽然它很渺小
但却为大地增添了勃勃生机
这就是生命的价值
总结：每个人的生命只有一次，一个热爱生命的人，无论怎样都不会轻易放弃生的希望，因为生命不只属于自己，还属于所有爱你的人。
三生教育教案 4
一、教学目标
1.了解三生教育的概念与具体内容；
2.掌握三生教育的重要性及影响；
3.认识到自己在三生教育中的角色和责任；
4.珍视生命、热爱生活，健康成长。
二、教学内容
1.什么是三生教育
三生教育是指以生命为中心，包括生活教育、情感教育和健康教育。它不仅关注学生的学业成绩，更关注他们的身心健康和全面发展。
2.三生教育的内容和特点
(1)生活教育：包括自理能力、人际交往、礼仪等方面的教育，帮助学生养成良好的生活习惯和素质。
(2)情感教育：培养学生的社会情感，包括同情心、合作精神、责任感等，使学生学会关心他人，也能够获得别人的关心。
(3)健康教育：强调身心健康，涉及心理健康、营养健康、生理健康等方面，旨在培养健康的生活方式和肯定自我价值感。
3.三生教育的重要性
(1)促进学生全面发展：三生教育中的生活教育、情感教育和健康教育相互结合，能够帮助学生发展身心健康，实现全面发展。
(2)培养全面的人才：三生教育不仅关注学生的认知能力，更关注他们的情感与态度，从而培养具有全面素质的人才。
(3)提高生活质量：三生教育关注生命质量，强调生命价值，通过引导学生健康、积极地生活，提高生活质量。
4.三生教育实践的.机会与挑战
(1)机会：班内班外，家园共育，学校将三生教育贯穿于日常教育教学中，为学生提供多样化的机会和渠道。
(2)挑战：每个人对生命的认知和对教育的接受程度都不同，学生对三生教育的接受程度不同，教师需要根据不同学生的实际情况全面实施三生教育。
三、教学重点
1.掌握三生教育的概念和特点；
2.了解三生教育的内容和重要性；
3.认识到自己在三生教育中的作用和责任；
4.珍视生命、热爱生活，健康成长。
四、教学方法
1.讲解与讨论相结合。教师先给学生讲解三生教育的概念和特点，再引导学生围绕课题进行讨论。
2.案例教学法。教师通过生动的案例，引导学生感受三生教育的重要性和实际应用。
3.观察、体验与分享法。学生在生活中体验与分享自己对三生教育的感悟，促进学生对三生教育的理解和认识。
五、教学评估方法
1.教师的课堂评估。教师观察学生的参与情况、发言质量、思维能力等情况，并给予适当的评价。
2.学生的自我评价。让学生根据所学知识自主评价自己的学习情况及成果。
3.同龄评价。利用小组讨论、演讲比赛等方式，让学生互相评价和借鉴。
六、课后作业
1.撰写作文《我的三生教育感悟》；
2.收集新闻报道和直观的图片，以多种形式表达对三生教育的理解和关注；
3.对照自己的生活进行思考，寻找身边身心健康、自理能力高、懂礼貌、关心他人等方面的好榜样，并写下自己的学习计划。
七、教学反思
本课程采用了讲解、讨论、案例教学、观察、体验与分享等教学方法，通过讲解三生教育的概念和特点，使学生了解了三生教育的内涵和目的；通过案例教学，使学生理解了三生教育的重要性；通过观察、体验和分享，使学生感受到三生教育的实际应用和效果。这样的方法有利于提高学生的学习兴趣和参与度，也有助于培养学生全面发展的意识和实践能力。需要注意的是，教师应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性和创造性，让他们在学习中成为主体，形成自主学习的意识和习惯，从而更好地实现教学目标。
三生教育教案 5
背景介绍：
教育是一个长期而综合性的过程，而班级作为学生学习、生活的基本单位，是实施教育教学、培养学生各方面素质的重要场所。为了有效地展开学生的全面教育，让学生得到全面发展，我们特别制定“三生教育主题班会教案”。
教育目的：
1. 增强学生的感恩意识，珍惜生命和自然资源，以正确的生命和资源观念，投身到班级、家庭和社会中去。
2. 提高学生人文素养和科学素养，具有独立思考、自主学习和终身学习的意识和能力。
3. 培养学生团结协作、互助友爱、正义勇敢的品格。
教案内容：
一、班会主题：感恩生命
1. 引导学生自学《小时代》、《繁星·春水》等自然、生命题材的现代文学作品，思考人生的意义以及人与自然的关系。
2. 分组讨论：请学生分成小组，就以下话题进行讨论：如果给你一个机会能让你的家乡、故乡重新绿起来，你会怎么做？
3. 组织生命安全专题讲座：邀请专家进行特定的安全教育和生命保护方面的讲解和示范，提高学生的安全意识，防止意外事件发生或者在意外事件发生时做出正确反应。
4. 去校外开展感恩生命主题活动：带领学生去校外踏青游玩，感受大自然的鬼斧神工，并进行有针对性的冒险体验，了解生命保护和野外求生技能。
二、班会主题：绿色文明
1. 分享环保座谈会：邀请环保专家来到班级，跟学生分享环保的原理和具体做法。
2. 绿色活动：组织学生开展环保活动，如清洁、绿化等，让学生亲自参与，增加环保意识。
3. 去校外开展环保活动：开展环保采风活动，让学生充分了解生态环境的重要性，从而进一步提高环保意识。同时，还要注意让学生了解环保现状，在保护环境方面需要多举一些力。
三、班会主题：互助友爱
1. 分组互相帮助：将学生分为小组进行互相帮助的活动，比如大家可以在一起分享学习方法、学习心得等等。
2. 社会实践：带领学生去参观学习生命中的弱势群体，如孤儿、残疾人等，让他们了解到自己身处的幸福环境，感受被关爱的重要性。
3. 志愿服务：组织学生参与志愿者服务，让他们学会关爱他人，积极参与社会公益事业。
四、班会主题：勇敢正义
1. 组织学生观看刑侦类型的电影，一起探究电影中的正义、勇敢精神，并引导学生进行复盘，思考其中的道理。
2. 科普探究：带领学生去实地体验法律和警察的工作内容，了解法律的家庭对家庭和国家的`重要性。
3. 知识竞赛：组织学生之间进行全方位的考核，包括知识量、运用能力、思维方法等方面，让学生在紧张的竞争中更快速的成长。
四、教育评价：
通过此系列的教育活动，学生们掌握了人生和环保、互助和友爱、勇敢和正义、以及生命安全与保护等方面的知识和技能，并认识到自己的责任和使命。同时，学生们的思维能力、科学素养、人文素养、创新能力也水平显著提升。
三生教育教案 6
教学目标：
1、看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点、长处。
2、通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。
3、通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
教学重难点：
在活动中让学生明白心理很重要，使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。
教学过程：
一、回顾成长的脚印
1、介绍自己的变化
2、生活中的快乐和阳光的回忆
二、展示成长的快乐
1、说一说自己的快乐
同学们，在你的生活中也有很多快乐的事，在小组里和大家说说吧。
2、演一演自己的特长
三、真心话大家说
1、我们在学习、生活、交往中都有哪些小烦恼呢？你们愿意告诉大家和大家分享吗？
2. 同桌交流，互相诉说自己的烦恼
3、谁愿意在大家面前来一次“真心话大声说”呢？
4、 学生汇报，师相继点拨
5. 小结、过渡：看来，你们的烦恼还真不少！当烦恼来临时，它好似一座沉重的大山， 压得我们透不过气来！但是，烦恼的事情也不能总憋在心里，让我们一起行动起来，找到一些好办法把烦恼赶跑！
四、互动交流，寻找快乐妙方
1、当你遇到烦恼的时候，是怎样自己帮助自己变快乐的呢？ 方法： 生 1 ：看电视节目。 生 2 ：玩游戏。 生 3 ：跟家长说说自己的烦恼。 生 4：哭一哭，睡个觉就好了。 （当学生说到一个好方法的时候， 就把快乐气球画到黑板上， 气球中写上该生的`好方法）
2、 师：你们看，这是什么？对，今天我也要送给大家一张快乐卡片。快乐卡上面告诉了我们一些消除烦恼找快乐的方法： 板书：唱歌、听音乐睡觉 做运动、打球、跑步面对镜子微笑
3、 师小结：大家的办法还真不少啊！真不简单，会用这么多办法为自己解除烦恼找回快乐。 师：如果我们遇到了烦恼，自己怎么也解决不了，我们就需要向他人求助。那么可以 向哪些人求助呢？ 能带给别人快乐的人，自己会更快乐！ 被别人帮助可以得到快乐！帮助别人更是一种快乐。
4. 师：看来，同学们已经学会用一些简单的办法来排除烦恼，让自己从痛苦中解脱出 来，让自己每天快乐一些！
四、总结
同学们， 还记得前段时间老师送给大家的话吗？快乐的世界哪里来？不是从天上掉下来 的，也不是同学送来的，而是自己制造出来的。遇到烦恼，重要的是学会用各种不同的方法 消除烦恼，尽快让自己和周围的人快乐起来！那样我们都能做个阳光的学生！来吧，就让我们快乐的跳起来吧！
三生教育教案 7
教学目标：
1、“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；
2、“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；
3、“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力
教学过程：
一、谈话引入：
以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。
二：教学内容：
1、三生教育的意义：
生命教育，是生命文化与生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的价值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，学校生命教育的内容和方式以及保障机制，尤其是优化青少年生命教育的环境等等。学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命
的孕育、生命发展知识的教学，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展，使教职员工更加珍惜生命，让生命更有意义。
陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。学校的生活教育从提高教师的生活质量入手，从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，珍惜生活，珍爱生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。
生态教育，是倡导人与自然和谐相处的观念体系,是人们根据生态关系的需要和可能,最优化的解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和。“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生。”
二、“三生教育”与全面推进素质教育的关系。
近年来，在德育研究领域，许多研究者已深刻认识到德育目标过高、过空，德育内容过于理性、过于抽象，德育途径方式过于单一甚至违背学生道德心理发展规律所带来的严重后果，于是德育需贴近生活，需加强情感性、加强道德主体实践渐渐成为一种研究趋势。
1、通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最
终树立正确的生命观，领悟生命的`价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
2、通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
3、通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、工作与生活的关系。
三、“三生教育”与学生成长的关系。
1、主体教育是指要整合学校教育、家庭教育和社会教育的力量，鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体，把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，培养和提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力，使学生实现自身的教育利益
2、认知教育是指要根据受教育者知、情、意、行统一发展的规
律，着眼于知行统一，通过学校课堂教学、家庭教育和社会教育等，使学生对“三生教育”的意义、目的、内容、方法等晓之以理，为动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础。
3、行为教育是指要对学生进行“三生教育”，教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命，就要增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和发展能力与创造能力，就要热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生命观、生存观和生活观，从而用自身的行为给学生作出示范、树立榜样，以此来教育学生、感染学生、影响学生。
四、我校如何全面开展三生教育？
①把“三生教育”列入必修课，对学生进行考核并记入学生学籍档案，也间接地记入学生的综合素质表现档案。
②强化课堂教学，活化课堂教学。
③突出实践活动。
④和其他课程以及学校教育活动相关“三生教育”的内容相结合。 ⑤与校园文化、班级文化建设相结合。
三生教育教案 8
班会目的：
1.使学生知道各种交通信号、标志和标线的作用。
2.使学生知道有关的交通法规。
3.使学生懂得应该自觉遵守交通法规。
教学重点：
各种交通信号、标志和标线的作用。
教学难点：
有关的交通法规。
教法：
讲解法
教具学具：
多媒体
教学过程：
一、导入
师：同学们，我们每天步行或乘车，最主要应该注意什么？
生：交通安全。
师：怎样注意交通安全呢？
二、教学内容
师：怎么样做才是注意交通安全呢？
生：听从交通警察的指挥。
师：为什么要听从他的指挥？
生：因为他是交通安全的维护者。
师：每天上学、放学都能看到交通警察叔叔在交通岗上指挥来往的车辆，请你上来表演一下并说出手势的'作用。
生：上台表演。
师：除了听从交通警察的指挥，还要怎样做才是注意交通安全？
生：看信号、标志、标线。
师：（板书：信号、标志、标线）。
师：（出示图片）请你来指出哪些是信号、标志、标线，并说出它们的作用？
生：信号——红绿灯（红灯停、绿灯行、黄灯缓行）。
标志——禁止鸣笛和道路转弯。
标线——黄色的纵线和白色的斑马线。
师：老师这里有一幅交通标志图，你能指出在哪里见过，并说出其作用？
生：警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志。
师：今后同学们走在街上多多注意道路两边就会看到这些交通标志。
师：（看黑板）以上老师讲了两种交通警察，一是人、二是物，也就是永不下岗的交通警察。
师：我们走在路上时常会看到交通警察在扣压一些违章的车辆，他们为什么被扣压？交通警察依据的是什么？
生：违反了交通法规，依据的是《中华人民共和国道路交通管理条例》。
师：（板书：交通法规）。
师：读《中华人民共和国道路交通管理条例》第六十三条。
第六十三条
行人必须遵守下列规定：
（一）须在人行道内行走，没有人行道的马路边行走。
（二）横过车行道，须走人行横道。通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。
（三）不准穿越、倚坐人行道、车行道和铁路道口的护栏。
（四）不准在道路上扒车、追车、强行拦车和抛物击车。
（五）学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。
（六）通过铁路道口，须遵守本条例第四十四条（一）（二）（三）项的规定。
第四十四条
车辆通过铁路道口，必须遵守下列规定：
（一）遇有道口栏杆（栏门）关闭、音响器发出报警、红灯亮时或看守人员示意停止行进时，须依次停在停止线以外；没有停止线的，停在距最外股铁轨五米以外；
（二）通过无人看守的道口时，须停车辽望，确认安全后，方准通过；
（三）遇有道口信号两个红灯交替闪烁或红灯亮时，不准通过；白灯亮时，准许通过；红灯和白灯同时熄灭时，按前项规定通过；
（四）载运百吨以上大型设备构件时，须按当地铁路部门指定的道口、时间通过。
师：读完后你最熟悉的是以下哪一款？
生：过马路要走人行横道，没有人行横道的要马路边行走。
师：（出示投影片图1.图2）这两幅图符合以上哪个条款，他们做的对不对？
生：过马路走人行横道，图1做的对。
不要在火车通过时，横穿铁路，那个男孩做得很对。
师：读《中华人民共和国道路交通管理条例》六十五条。
第六十五条
乘车人必须遵守下列规定：
（一）乘座公共汽车、电车和长途汽车须在站台或指定地点依次候车，待车停稳后，先下后上；
（二）不准在车行道上招呼出租汽车；
（三）不准携带易燃、易爆等危险物品乘坐公共汽车、电车、出租汽车和长途汽车；
（四）机动车行驶中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车；
（五）乘座货运机动车时，不准站立，不准坐在车厢栏板上。
师：（出示投影片图3.图4）这两幅图符合以上哪个条款，他们做的对不对？
生：做公共汽车时，要先下后上，他们做的对。
做货运机车时，要坐在车的后面，不要站起来，会有危险，他们做的对。
师：通过这两条的学习，请你说说你都知道哪些违反交通规则的事例？
师：违反交通规则会造成严重的交通事故，你能说说发生在你的身边，听到或看到的这方面的事例？
生：畅所欲言，自由回答。
师：（出示照片传阅）这些都是违反交通规则所造成的交通事故照片。
三、教师总结
可见交通安全是与我们息息相关的，通过这节课的学习，同学们一定要向你的亲人或身边的人宣传交通法规，共同维护好我们良好的交通秩序！
三生教育教案 9
【教学目标】
1、理解追求和谐人生的途径，处理好人与社会的和谐关系。
2、通过对本课的学习，使学生能正确处理好竞争与合作的关系，促进自身的发展。
3、通过教学活动，使学生养成爱护环境、绿色消费的良好习惯及心态。
【课前准备】
收集相关题材的材料：
（1） 先贤们对和谐生活的经典句子。
（2） 现代人对和谐的理解及有启发性的经典句子。
【教学重点】
正确理解追求和谐生活的途径、竞争与合作的关系及绿色生活的含义。
【教学设计】
一、 孔子对“和”的解释
二、学生阅读教材，并思考下列问题：
1.怎样处理好人与社会的和谐关系
2.如何正确面对竞争与合作的关系？
3.绿色生活的含义是什么？
4.绿色消费包括哪些含义？
三、交流、讨论、归纳总结
1．保持人与社会的和谐关系的途径：
（1）遵守社会规则是协调人与社会关系的基本要求。
（2）不同的角色必须承担不同的责任、遵守不同的规则。
（3）法律、规章、道德、纪律等对人们的行为起着规范、协调作用。
（4）现阶段我国倡导的社会公德是：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
2、正确面对竞争与合作
（1）竞争的目的在于达到目标而不是消灭竞争对手。
（2）要在竞争中取胜，离不开合作。竞争必须遵守规则，以不伤害别人为前提，竞争的原则是共同提高。
（3）竞争能激发个人的主动性和积极性。
（4）竞争不排斥合作，良好的合作促进竞争。
3、绿色生活的含义：
是指将环境保护与社会生产以及人们日常的.衣食住行融为一体的新文明、新风尚。即绿色生活就是一种生产发展、生活富裕，但没有环境污染、节约资源和能源，善待各种物种，保持生态平衡，对环境友好健康的生活理念和生活方式。
4、绿色消费的含义：
（1）倡导消费者在消费时选择未被污染或有利于公众健康的绿
色产品。
（2）在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染。
（3）引导消费者转变消费观念，崇尚自然，追求健康，在追求生活舒适的同时，注重环保、节约资源和能源，实现可持续消费。
【附】相关经典句子
1、快乐总和宽厚的人相伴，
财富总与诚信的人相伴，
智慧总与高尚的人相伴，
魅力总与幽默的人相伴，
健康总与豁达的人相伴。
2、没有一个朋友比得上健康，
没有一个敌人比得上病魔，
与其为病痛暗自流泪，
不如运动健身为生命添彩。
3、待人原则
欣赏别人是一种境界；
善待别人是一种胸怀；
关心别人是一种品质；
理解别人是一种涵养；
帮助别人是一种快乐；
学习别人是一种智慧；
看望朋友是一种习惯！
4、做人处事，待人接物：重师者王，重友者霸，重己者亡
5、不要做刺猬 ,能不与人结仇就不与人结仇 ,谁也不跟谁一辈子 ,有些事情没必要记在心上
为了自己的生存，也考虑到别人的生存，这就是善。为了自己的生存而不考虑别人的生存，那就是恶。
6、交往原则
人之相敬，敬于德；
人之相交，交于情；
人之相随，随于义；
人之相信，信于诚；人之相处，处于心；
三生教育教案 10
【教学目标】
1、通过校园内的意外受伤事故，了解校园内的安全隐患。
2、提高同学们的自我安全保护意识。
【教学重点】
提高同学们的自我安全保护。
【教学难点】
使学生通过亲身体验，提高学生安全意识。
【教具准备】：
载有问题的幻灯片
【活动设计】
一、芝麻开门
当今社会，科技发展迅猛，经济高速增长，社会秩序良好。但任何时期都会有一些不法分子伺机而动，侵害他人，尤其以中小学生、老人为直接侵害对象。为此，我们不得不防。
二、观察在线
你曾遇见过或听到过这些事情吗?
敲诈勒索 暴力伤害等
三、点击问号
老师不是常教育我们，要以爱心去帮助他人吗?为什么当“尼姑、和尚”上门化缘时，我不能开家门放他(她)进来?
假如我一个人在家时，爸爸(妈妈)的.好朋友来敲门，而爸(妈)又不在家，此时我能开门吗?假如因不开门而引起大人们生气，那该怎么办?
小偷撬门扭锁，就我一人在家，我该怎么对付这个坏蛋?
遇到暴力侵犯时，我该怎么办?
四、实践演练
(1)、请同学们分组演练
(2)、评价随机应变的能力。
五、总结
课后反思：在课程的开始部分，同学们畅所欲言，说出自己身边都有哪些危险，然后同学们围绕这些危险展开了讨论，在讨论的过程中，同学们分为正反两方展开讨论，学生对家里的危险、遇到陌生人等方面的意识知之甚少，甚至有些同学不知如何保护自己，通过本课的学习，学生进一步增强了自我保护意识。
三生教育教案 11
一、教学目标
1.了解三生教育的意义和作用。
2. 学习三生教育的分类和重点。
3. 了解如何利用三生教育培养自信。
4. 学习如何用三生教育塑造乐观的心态。
二、教学内容
1.什么是三生教育？
三生教育是指对学生的身心、精神三个层面的综合教育。在思想教育、品德教育、文化教育和重在实际的体育和劳动教育等方面，填补学生成长中的空缺，达到全面发展的目的。
2.三生教育的分类和重点
（1）身心教育：主要包括运动、卫生、饮食等方面的基础知识的讲解和学习，提高健康的意识和自我保护的能力，以及培养积极的心态，以迎接未来的`挑战。
（2）精神教育：主要从道德、品德和性格等方面进行培养，形成健康成熟、积极向上的人格，强化社会责任和社会良心，培养建设性的人际关系。
（3）文化教育：主要是指对各种文化领域的知识进行学习和掌握，包括语文、数学、英语、历史、地理、美术、音乐等学科。
重点：个人未来的发展和成功除了精神品质的锤炼，其实与文化修养和技术技能的素质同等重要。
3.如何利用三生教育培养自信？
（1）正确认识自己
首先要对自己有一个正确的认识。要对自己的长处有所了解，同时对自己的不足之处也要心中有数。而且，我们与众不同的地方，也许现在是我们的弱点，但在未来可能会是我们的优势，这也是自信的来源之一。
（2）保持自信的心态
保持自信的心态可以让你在紧张和忙碌的工作中保持冷静，自信的态度能够使我们面对挫折和困难时不乱方寸，而因拱手让人的不现实态度会有碍于我们最终的成功。
（3）认真学习知识
学习虽然不是衡量人的成功的全部标准，但是它是成功的基础之一，所以要认真学习知识，克服困难，坚持努力不懈进行知识的积累。
4.如何用三生教育塑造乐观的心态？
（1）正视现实
对于生活中遇到的挫折和失败，我们要有勇气和信心去正视它们，不遮掩它们，不逃避它们。面对挫折和失败时，我们要珍惜并坚持自己的信念，并相信艰难困苦只能是短暂的。
（2）寻找解决问题的方法
乐观的人会积极寻找解决问题的方法，也会用积极的心态去面对问题。在我们面临问题时，我们应该善于寻找办法，并利用三生教育学习相关的知识，把问题解决。
（3）与积极的人交往
与积极向上，乐观开朗的人交往，使我们能够感受到他们的生命力和积极的态度，从而提高自己的心态和情绪。
三、教学过程
1.简单的引入
首先，我们让学生阅读一则名言：“爱护自己，创造自己的人生，也正是三生教育的核心。要让你的身体健康，要让你的精神成熟，要让你的个人价值得到实现。”
请同学们解释此名言的意思。
2.三生教育是什么？
请同学们列举与三生教育相关的内容。
3.三生教育的分类和重点
请同学们分别列举身心教育、精神教育、文化教育的内容，进一步探究三生教育的重点。
4.如何利用三生教育培养自信？
请同学们自由讨论自己的观点，并结合实际情况对于要如何培养自己的自信心说出自己的态度和办法。
5.如何用三生教育塑造乐观的心态？
请同学们自由讨论自己的观点，结合实际情况说出自己的建议和偏好。
6.简单的总结
让同学们总结自己得到的知识和收获。
四、教学反思
此次教学活动中，我意识到要针对学生的实际情况，帮助他们在学习的同时，提高自我意识。教学过程中，互动式的教学方法让同学们更加积极主动，沟通畅所欲言，培养了自我表达的能力和思维的敏锐性。同时，我也发现学生们需要不断提醒补充自己的知识和试着将所学知识应用于自己的生活中去，感谢拥有他们探索自己的细胞。
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