2016生物培优辅差工作总结
生物培优辅差工作总结
针对这一学年，学生要参加中考，不能让学生输在起跑线上，在开学初，我们就不让一个学生掉队，我们就应学校要求制定了培优帮困计划，在具体的教学实践中，我注重培优帮困工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优帮困的目标，制定了培优帮困措施。有步骤地实施落实“培优帮困”计划的内容，使学生能得到较较好的发展。
一、 学生情况
我教的是4个班的生物，人数多，在七年级学习的基础上进行教学，但是学生在思想上还不重视。
二、上课中针对教学重点，做到精讲点拨
每个人都有强烈的表现欲，每个人都想倾诉，都想听到别人的评价，无论是好还是坏。我本着这样的一个观点，在我的课堂上，我给学生创造机会展示自己。我发现，学生愿意听也愿意讲，很有自信，在讲的过程中，有过度，有交流，有评价，一节课，我只做稍微的补充就可以了，这样学生在准备展示的过程中把知识点都记住了。我发现课间学生要是遇到我，问候我的时候，一脸的阳光与灿烂，非常的自信。我想老师的一句话既可以成就一个学生，也可以毁灭一个学生。多给予一点奖励与鼓励性性语言，包括肢体性的，即摸摸头，拍拍背，竖大拇指等，既可以提高课堂效率，也可以让学生很有自信的走出课堂，走进自己的日常生活。
三、配合本学科进行的教学活动
1.借上一届的中考指南，让学生对照考点背。
2.在班级里结对子，让学生教学生，做到“兵教兵，兵练兵。”
3.及时检测，让学生的知识得到即使评价，这样起到督促与提升作用。
4.利用课间，找学生去观察周围喜爱的动植物，提高其对生物学的学习兴趣。
四、课后认真备课，为45分钟做好准备
深信“一桶水”才能教好“一碗水”。在备好课的基础上，上好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高生物教学成绩的关键。在上课前只有准备好相关的生物学知识，才能让学生信服，才不至于让学生觉得枯燥无味。生物是一门比较前沿的科学，因此，我时常关注生物学的最新进展，讲到遗传与变异这一节，我穿插了2012年诺贝尔医学奖获奖情况，介绍英国人约翰•B•格登和日本人山中伸弥和他们的研究成果，极大的激发了学生学习生物的热情。课堂上准确无误的向学生传授教材知识，启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习生物的兴趣性。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。
我认为对学困生花的功夫多，但收获不大，在今后的教学工作中，我仍会做好帮困工作，孩子们一点一滴的进步都是我骄傲的源泉，是我工作的动力。对待优等生，提高他们的能力，让他们成为真正的火车头，为同学们服务。对有心里障碍的学生，对其进行心里疏导，让其学习目标明确。我要多动脑，多思考，下力气把教学工作做得更扎实，更有效。伟大的教育家陶行知告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生。
生物培优辅差工作总结
现阶段,本班现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，需要提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。
在课堂教学中的,就必须抓基础知识，抓基本技能，以重要生物知识为主进行教学，使学生能逐步形成系统的生物思想与方法，为学生打下扎实的生物基础。在课堂教学中,全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好生物培优辅差工作，实行分层教学，生物基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习生物的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于生物基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答生物问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去生物的整体成绩才能有提高。
具体措施：
1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。
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