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高三生物三轮复习计划
一、指导思想：
根据20xx年江苏省普通高中学业水平测试(选修科目)说明，结合选修生物的学生的实际情况，扎实有序地开展复习备考工作。全体备课组教师求真务实，团结协作，努力提高课堂教学效率，努力培养学生自主学习，积极探究，乐于合作的精神，教学互促，力创佳绩。
二、工作目标:
在一轮复习的基础上构建各单元章节的知识网络，并在这个基础上构建全书的知识网络。构建知识的网络，要在把握好主干知识的同时，掌握好重点知识。重视提高学生运用基础知识解决实际问题的能力。复习时根据不同阶段的特点，把章节复习和综合训练有机结合，教给学生相关考点的解题方法和解题技巧，注意培养学生良好的思维品质，对不同层次的学生进行分类指导，力求让每一个学生都能学有所得，学有所成。
三、主要措施：
1.加强备课组成员之间在高考备考教学中的分工协调。
做好备考教学资源的分工开发、分类整合和优化共享。这包括对师生备考复习所需文本资料的选择，网上参考资料的下载和整理，高考最新动态的搜索，与各地同行的信息交流以及对各种原始资料的评价筛选和整合使用，以及电子课件的制作和共享等等。
2.落实相互听课制度，重视评课。
通过相互听课，达成思路对接，优势互补，智能整合。在听课中还可及时发现问题，第一时间研讨和解决问题，使听课与集体备课活动有机地结合起来。
3.以讲求实效提高效率为基本原则，改革备课组的活动形式。
集体备课，以定时定点定内容为主并辅以不定时经常性的互动式双向反馈，集体备课以教学问题的研讨为主，包括教学目标的层次界定、课堂结构模式的选择、知识点与考点的解读、学生疑难问题的预测和解析、典型题例的精选、课堂演练的安排和课外作业的布置等等，力戒形式化和低效化。
4.加强对新课程标准、考试说明以及高考生物命题改革的研究，提高高考备考教学的前瞻性和适应性。
解读新课程标准，用以预测生物高考变革的宏观走向，针对性地调整备考教学的策略。解读考试说明，把握高考备考复习的广度和深度，做到既到位而又不越位。
5.加强对学情的研究和教与学的多向反馈，提高备考复习的针对性和实效性。
在课堂教学上要以问题为向导，将教师激疑、学生质疑和师生共同释疑相结合，以此掌握学情的第一手材料。通过作业的抽查和批改了解和研究学情，针对性地进行评讲。及时查漏(学生自查、互查与师查相结合)和补缺(学生阅读自补、讨论互补和教师辅导相结合)。
6.加强训练的力度和讲评的效度。
精练——练审题(题干中有效信息的提取、转换和整合)，练表达(用生物专用名词术语作出符合逻辑的分析、推论和叙述)、练实验操作、练实验设计等。
精讲——讲关键、讲疑难、讲思路、讲方法、讲规律。
四、复习策略：
1.专题训练：
专题训练是在学生构建了单元知识网络，基础比较扎实的前提下进行的。这个阶段的目的是：通过生物学科内的综合，从多角度对知识点进行归类和组合，提高学生理解和应用知识的能力。
专题训练包括内容专题和形式专题。所谓内容专题，就是依高中生物学的主干知识，对知识点重新归类的组合提出来的一些专题。如细胞分裂与遗传专题，生态、环境专题、生物实验专题，高中生物学的重点知识与现代生物科技热点专题等。所谓形式专题，就是依高考题型技点设置的一些专题。如读图题专题、资料分析题专题等。要通过每个专题的训练，加深学生对知识的理解，应用知识分析问题和解决问题的能力进一步提高。
需要强调的是，这个阶段特别要加强学生对解答读图题和资料分析题的解题的能力培养。这类试题通常是由某实验数据、实验结果或现代科技、现实生活和生产实际中的某个事实为命题材料，用图表、数据或文字提出问题，一般来说都是考查学生较高层次的能力。这类题目不但要考学生的思维结果，也要考查学生的思维过程。(这类题目一般的理解思路是：①认真阅读资料或图表;②抓住关健理解并弄清题意;③利用图表或阅读资料的信息和平时的知识作出答案。
2.综合测试
本阶段的主要目的是：通过适度的训练和测试，全面提高学生解题的技巧、速度和准确度。进一步提高他们理解和应用知识的能力。
这个阶段的主要任务就是考查并帮助学生提高综合应用知识解决问题，以适应高考考查综合应用能力的要求。因此，要安排适度的综合测试或模拟考试，以练活学生的思维，练熟学生的解题技巧，全面提高解题的速度和准确度，培养他们良好的应试心理素质。
3.查漏补缺
通过前三个阶段的复习备考，学生在知识和能力等方面都提高了几个层次。但仍然会存在着一些问题。从总体上来讲，仍有一些知识点把握得不够或不够准确，以至一些题型目无从下手，或者有一些题型并未给予充分的注意和重视，以至缺乏训练或训练不够等。从个别上来讲，仍有一些学生存在着较多的知识缺陷和能力缺陷。查漏补缺的主要任务是：加强集体辅导特别是个别辅导，引导和帮助学生填补知识的空白点和克服能力的缺陷点，为高考冲刺作最后的“充电”。
查漏补缺要有针对性。要在认真把握“考试说明”和认真分析近年来高考试题特点的基础上，结合大多数学生尚存在的薄弱环节，编写出1—2套与高考试题相近的试题让学生测试，从而发现学生的知识和能力和缺漏之处，以使查漏补缺的工作有的放矢。
5.心理辅导
心理辅导是生物高考复习备考工作的最后一个环节。
心理辅导的主要目的是：帮助学生克服焦虑和恐惧，保持适度的紧张和压力，以自信、高昂、饱满、积极的情绪状态完成好高考行为。
心理辅导包括集体心理辅导和个别心理辅导。集体心理辅导包括两个方面的辅导：一是情绪辅导，另一是解题技巧的辅导。情绪辅导：引导学生在战略藐视“敌人”，在战术上重视‘敌人”。要相信自已有实力拿下高考，取得生物高考的好成绩，但是在解答一道道题的过程中要严肃、认真、细致、一丝不苟(战术上)。解题技巧的辅导：①教育学生解题先认真检查有没有拿齐试卷，然后认真阅读试卷要求。以防答题不符合试卷的要求;②先易后难。③选择题不留空白，填空题尽量不留空白。④答完题后反复检查，不到时间决不交卷。
个别心理辅导是针对少数学生进行的。主要包括成绩较好学生和成绩较差的学生。对尖子学生，要教育他们戒骄戒躁，克服粗心大意、粗枝大叶等毛病，认真、严谨、一丝不苟地作答，争取拿到最好的成绩。成绩较差的学生一般信心不够，底气不足，自卑感很重，容易对日益临近的高考产生焦虑和恐惧。这部分学生除了知识和能力多关心他们，多帮助他们提高以外，教师应多培养对他们的亲切感，多与他们沟通，多给他们肯定，信赖和鼓励的目光，以帮助他们克服自卑，消除焦虑和恐惧，以良好的精神状态应试，以取得他们知识水平和能力层次所能达到最好成绩。
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