《会走路的树》教案
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《会走路的树》教案【一】
教学目标:
1,学会生字,理解新词.能正确,流利,有感情地朗读课文.读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.
2,引导学生尝试通过合作学习,探讨交流的形式,想象说话.
3,通过感受相处时的快乐,分别时的不舍,初步体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面,培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情感.
教学重点:
学会生字,理解新词.能正确,流利,有感情地朗读课文.读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.
难点:
体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面.
教具准备:
多媒体课件.驯鹿,小鸟头饰.
一、设置悬念 调动情感
师板书:树.(生齐读.)生活中你都见过哪种树 生活就是我们学习的大课堂,生活中同学们认识了这么多树.今天这节课老师再让大家认识一种特别的树.师板书完课题.(会走路的树)指名读,齐读.刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑,你有什么问题吗 生提问题.学生的疑问大致是:树怎么会走路呢 会走路的树究竟是什么 ……师:让我们带着这些疑问,走进这个美妙的故事吧.
[设计意图:在初读之前,先联系生活认识哪些树,然后提出学生感到好奇的问题---树怎么会走路呢 然后带着这个问题去读书,能极大地调动学生读书的积极性.]
二、 初读课文,整体感知.
1,生自由读课文,师提出要求:读准字音,读通句子.遇到生字自己想办法记住.难读的句子多读几遍.读完后标出自然段序号.
3,检查生字词:
(1)看课后生字表,同桌互相检查.
(2)课件出示词语.自由读,指名读,齐读,男女生分读等.
(3)课件出示生字.开火车读.学习生字不光要记住字音,还要记住字形.你有什么好方法记住它同桌交流.你觉得哪个字难记 大家一起想办法.重点指导"趣,激,概."
(4)指导书写"概".先让学生观察田字格中的"概",说说你要提醒大家怎样写好这个字.师范写,指导,生描红,临写.
4,检查读文
过渡:生字词宝宝现在都成了我们的好朋友了,那么再把它们带到课文中去,看能不能把课文读得更正确,更流利.指名分自然段朗读课文,正音.
5,读了课文,你知道"会走路的树"指的是谁 谁把他当成会走路的树 指名说,出示驯鹿的图片.仔细观察,你知道小鸟为什么会把驯鹿当成会走路的树吗 指名说.这篇课文讲的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事,让我们一起走进这个故事.
[设计意图:识字写字是低年级的教学重点,必须扎扎实实落实好.本课的生字比较难写,要充分发挥学生的自主性,突出重点,突破难点,重视书写指导.课堂上让学生想办法记住生字,独立观察生字书写的特点,这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字写字能力,真正把学习的主动权交给了学生.]
三、读中感悟 放飞想像
(一),学习第1--4自然段
1,指名读第1自然段.读了第一自然段你知道了什么指名说.结合学生的回答理解"好奇"一词.小鸟,你在好奇什么能把你的好奇读出来吗 指名读.读完后给予简单的点评.是呀,多奇怪的树啊,金色的,还会走路,鸟儿们,你们喜欢他吗 把你的喜爱之情通过朗读告诉大家.指名读.让我们一起来好奇地问问小树吧.齐读.
[设计意图:让学生学有所思,思有所疑,再通过自己反复读文解决这些质疑,充分发挥了学生的自主性,并尊重了学生学习的主体性.]
2, 这棵树会怎样对待小鸟呢 请小朋友们认真的读一读第二,三自然段,看你能发现什么.
交流.你觉得小树对小鸟怎样呢 从哪些句子或词语中看出来的
①生谈:重点抓住"当然可以""好一会儿""送""天天""许多""许多"等词语体会小鸟和小树之间深厚的友情.师适时点评.
②启发想像:假如你是这只小鸟,你跟着小树会走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西 会知道你以前不知道的哪些知识 ……假如你是这棵小树,你会带pincai.com着小鸟走过哪些美丽的地方 见到过哪些有趣的东西
③我们开个小小的读书会,赛一赛,看谁能通过朗读把小树对小鸟的关心,爱护,以及他们之间的快乐相处读出来.指名读.齐读.
3,学习第四自然段.
过渡:小鸟和小树度过了那么多那么美好的'日子,小鸟长大了,终于要离开小树了.假如你是这只小鸟,这时,你的心情会如何呢 引读第四自然段.
启发想像:小鸟,就要离开"天天陪你"一起玩的小树了,你想对他说些什么 小树,你又会怎么回答呢 指名说.孩子们,让我们再来读读这段话,读出它们的依依不舍.
4,老师好感动啊!偶然的相遇让你们成了好朋友,享受着友情带来的幸福快乐!孩子们,让我们再次齐读课文1—4自然段,感受这幸福和快乐吧!
5,小鸟认识了这棵会走路的小树,与他结下了深厚的友谊,告别时,她知道这棵"小树"是谁吗
[设计意图:学生在充分自由的朗读中享受到语文学习的乐趣,在赛读中培养竞争与合作的意识,在有感情的朗读中进行积极的情感体验,在想像说话训练中培养创造性思维.]
(二),学习课文五至九自然段.
1,过渡:第二年春天,小鸟又回来了,她又发现了什么呢 请小朋友们认认真真地把5-9自然段读读,并告诉老师你读明白了什么
[设计意图:教师放手让学生确定品读的句子,让学生真正成了学习的主人,充分发挥了他们的主体性.]
2,交流.(教师随机点拨)重点抓住"常常提提,叫起来,激动"等词语体会小鸟与驯鹿爸爸之间的深厚友情.
3,同学们真了不起,从他们的对话中读懂了这么多.这段对话多么生动有趣,想不想分角色读读 要想读好每个角色,可以结合文中的插图,想想他们的心情,该用什么样的语气读.还可以加上表情和动作.同桌练习.
4,请两个同学登台表演,教师评价指导.
5,师生合作边表演边朗读.
[设计意图:"文贵自得",鼓励学生多读几遍,自己读懂,这比教师灌输的要记得牢;以演促读,使他们学得活泼,主动.]
四、赏读全文 续编故事
1,请小朋友们再美美地读一遍课文,再次感受小鸟和驯鹿之间深厚的友情吧.
2,从同学们的朗读中,老师听出浓浓的友情温暖着小鸟的心,温暖著驯鹿的心,也温暖着我们的心.美丽的小驯鹿带着小鸟回家,小鸟看见小驯鹿的爸爸,会是一番怎样的情景呢 展开你们想像的翅膀,续编这个故事吧.把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈听,也可以和爸爸妈妈一起表演这个故事.看谁的故事编的最生动,有趣.
《会走路的树》教案【二】
教学目标：
知识与技能
1、学会本课中的生字，能理解课文中的词语。
2、能有感情地朗读课文。
过程与方法
通过多种语言实践活动，提高学生的语文素养。
情感、态度与价值观
培养儿童喜爱小动物，热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、学会本课中的生字，能理解课文中的词语。
2、能有感情地朗读课文，培养儿童喜爱小动物，热爱大自然的情感。 教学准备
课件、生字卡片
教学过程：
一、经典诵读
《家》
指名读，齐读。
师：是啊，树林是小鸟的家。在美丽的大自然中，树林给小鸟带来了温馨，小鸟又为树林增添了乐趣。树林是小鸟最熟悉和倦恋的港湾。
二、设置悬念，调动感情。
1、板书：树
师：树，小朋友们看得多了，它的根都深深地扎在地下，会走动吗?(不会)
2、用彩笔板书：会走路的
问：你们见过“会走路的树”吗?(没有)
这节课我们就来学习第23课《会走路的树》，齐读课题。看看课文中会走路的树是什么?
三、初读课文，整体感知。
1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求：
(1)借助拼音读准字音，读通课文。
(2)课文里会走路的树是什么?
(3)标出自然段的序号。
(4)课文里提到了哪几个小动物?讲了几年的事?
2、检查自读情况。
(1)出示生字词：
走路 早晨 好奇 有趣 送回家
大概 激动 鹿角 告别 陪小鸟
a 学生自由读。
读时有哪些生字需要提醒大家注意的?
c 齐读生字词。
d 去拼音读。
e 开火车读。
(2)课文里会走路的树是什么?(鹿)出示挂图，认识驯鹿。
(3)课文有几个自然段?(9)
(4)课文里提到了哪几个小动物?讲了几年的事?
板书：小鸟 树(鹿)
讲了两年的事，你是怎么知道的?(从第二年春天)如果我们把课文分为两个部分，哪几个自然段是第一部分?那几个自然段是第二部分?(1至4,5至9)这节课我们就来学习第一部分。
四、精读课文，深入理解。
1、指名四人读第一部分
2、师：(指图)春天的一个早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去，被一只小鸟看见了，小鸟非常高兴，十分好奇，它说了什么呢?指名学生回答。
3、出示：你能让我到你身上坐一坐吗?
板书：让 坐
4、指名学生读，齐读。
5、读后你们知道了什么?好奇是什么意思?(奇怪)小鸟为什么觉得奇怪?
6、再齐读，要读出小鸟的好奇。
7、小树是怎么说的?又是怎么做的呢?请同学们用笔在书中找一找，画一画。
8、小黑板出示第二段，指名读，读后你又知道了什么?
9、师：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。好一会儿是什么意思?(指时间很长)是啊，小树和小鸟才刚认识，就带着小鸟玩了这么长时间，并且还把小鸟安全地送回家。可见，小树不但喜欢小鸟，还非常地关心小鸟。所以我们在 读这一段时要读出小树对小鸟的关心和爱护。齐读。
过渡：小树不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，它还是天天来陪小鸟呢。请同学们读一读课文的第三自然段。
10、小黑板出示第三自然段，自由读，指名读。
11、读后你感受到了什么?(小鸟和小树在一起很友好，很快乐。
12、齐读，要读出小树对小鸟的爱，要读出它们在一起时的快乐。
13、师：小树对小鸟多好呀，不光天天来陪小鸟，板书：天天陪还带小鸟玩了许多的地方。板书：带 看见了许多有趣的东西，你们能想象一下，它们可能去了哪里?看见了什么有趣的东西吗?
14、学生交流。
15、出示：小树带着小鸟来到( )，看到了( )。
过渡：同学们说得真好，是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许许多多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处得多好啊!后
来又发生了什么事了呢?我们下节课再来学习。
五、复习生字，指导书写，布置作业。
1、出示生字：路 晨 奇 陪 角 趣 概 激 送
2、齐读。
3、你认为这些生字中哪个字最难写，你是怎样记住的?
4、交流。
5、作业：学生完成《习字册》上的描红与临写。
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