八年级生物期中考试试卷分析

生物技术 时间:2016-02-25 我要投稿
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八年级生物期中考试试卷分析(一)

学生基本情况分析:

我新接手的八年级共2个班,学生100人左右,对他们的了解还有待加强,但就这次期中考试成绩来看,好学生考出了自己的真实水平,也有少数学生发挥欠佳。我就本次期中调研考试试题作以下分析:

这次期中考试,生物试卷共100分,考试时间90分钟。共有四道大题,分四种题型:单选、填空、分析说明、实验设计,根据学生答题情况和对试题研究,特做以下分析:就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力,提高学生能力有所帮助,死记硬背的内容减少了,开放性内容增多了,更加贴近素质教育的标准八年级期中考试生物试卷分析。错误较多的有:10小题、13小题、21小题、23小题、32小题、38小题,主要是由于审题不清,如第5小题、35小题、;知识点掌握不准确,如第1、6、20、36;理解能力较差,如第11、18小题。就大多数学生来看得分率较高;满分有第2、28、35小题,24分以上占79.8%。

二填空题4个,共30分,答题难度较大的是1题中的第三问、2题的第三问、第4题的反应式,重点是考察学生自己对光合作用的实验和公式、及呼吸作用的公式的考查。种子萌发外部条件得分率较高,但结合实际种子内部条件、还有对银边天竺葵的实验现象的总结,学生的运用能力有待进一步加强。得分率为39.6%。

三题为分析说明题3个,共20分,1小题中对探究实验的现象观察记录要实事求事,符合实际,得分率为53.6%; 2小题在于联系实际应分为找原因、解决方法措施入手,得分率为32.8%;3小题主要运用所学知识点解决生活中遇到的实际问题,方法应得当,得分率为62.3%。

四题是实验设计,共占10分。难度适中,重点考查了学生运用探究实验,解决身边的问题,并从中的找出学习生物的方法。大部分学生能得分,但得分率仅占38.2%。

总之这次考试,发现了学生实验有待加强,学习方法不当,对生物的重视程度不够。今后应加强对生物学习方法的指导,通过与学生进行交流来提高教育教学质量。优秀人数有待提升,今后应多做练习,指正学习方法,杜绝不及格现象,提高优秀率。

八年级生物期中考试试卷分析(二)

一、试卷总体印象

本次生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环境中,进行思维的能力,内容丰富,难易适中(知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价体系)。与生活联系:大多数题与生活紧密相连,可以很高地提起学生学习的兴趣,也是本次试卷的亮点之一。

二、得失分情况和原因进行分析

单项选择,共25题,50分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活注重基础,学生获得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20题,初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式,不会自己去学习、分析问题,具体问题如下:1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。

填空题,共五题,29分。也是考察基础知识以及其运用能力,其中灵活题较多,因此学生在次题失分较多,特别是第二题的病毒方面知识、第五题的生态系统图解,学生没有实践经验,有些知识是一知半解,成绩不理想。

利用资料回答问题。本题考察的是学生的能力,尤其是对资料的阅读、分析能力,本题得分情况较好,学生对这样的类型题也很感兴趣。

判断题,都是原题,其考察的是学生所掌握的基本知识和试验技能、实际操作能力、探究能力,而且此题体现了较强的学科专业性,此题的得分率较高。

连线题,主要是考查学生对人体四种基本组织的功能知识的掌握情况,此题的得分率一般。

三、采取措施

从学生试卷可看出,初中生物教学还存在许多问题,需要认真研究与反思

1、要继续深入钻研课标,加强教研,不断提高教育教学水平,用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实,把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生最喜欢的课。

3、用一个简单的探究实验,让学生亲自动手做,搞清楚每一个步骤,体验探究过程,至少遇到同类问题可以借鉴。

4、深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率相信通过我们的努力,学生的成绩和实践能力一定会与日俱增!

八年级生物期中考试试卷分析(三)

一、试卷基本情况分析:

1、试题特点分析:

本试题考查知识的覆盖面大,注重基础知识,面向全体学生,试题难度适中,试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求,注重全面考查学生的基础知识和基本技能,绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础题,同时兼顾能力的考查,试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目,考查学生分析问题、解决问题的能力,试题体现新课程的理念、课程改革的要求,体现了过程和方法,加强了对科学探究的考查,渗透了情感态度和价值观。试题尽量回避死记硬背题,注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用,注重科学探究和实验技能的考查。设置了一定量的开放性试题,有助于考查学生的发散性思维,给学习灵活能力强的学生留出了施展才华的空间,试题既不超纲,也没有怪题。

2、试卷结构;

20092010年第一学期统考初一生物试卷,满分100分,时间是60分钟。考查内容是人教版七年级生物学上册,试题涵盖了课程内容的四个主题:科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物。题型及分值如下:

一、选择题、 30个小题、 30分

二、填空题 9个小题、 20分

三、连线题 2个小题 11分

四、识图题 4个小题 23分

五、实验题 2个小题 11分

六、资料分析题、 3个小题 5分

3、学生成绩基本情况如下:(总分、平均分、及格率、优生率、差生率)

二、学生答题存在问题及原因:

1、字母书写不规范,字迹潦草,错别字较多。与学生写字基本功较差有关。

2、基本概念掌握模糊不清,基础知识不牢固,学习不够系统,分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关,部分学生偏科思想严重,认为生物学平时不用学,考试之前背练习册就可以了,还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法,对生物学知识不理解,死记硬背,这些与教师的教学方法不当有关,与平时达标检测反馈不及时有关,与平时训练和巩固练习少都有关系。

3、审题能力差,不能提取题目中的隐含信息,不能依据题目提供的信息分析解决问题,对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关,不会找关键词,不会总结中心意思。

4、语言表达不规范,不严密,表述混乱,词不达意,生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。

5、应用生物学知识迁移的能力差,不能与社会、生产、生活相联系,缺乏生活的基本常识,对基础知识在新情景下不能正确应用,对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关,学习方法不得当,不会灵活运用,与教师的教学方法守旧有直接的关系。

6、对实验重视不够,科学探究和实验技能很差。与学校管理有关,本学校的生物实验室一直没有开通,一个实验也做不了,全凭看书讲实验,所以学生动手实验能力很差。

三、改进措施

1、教师要转变生物学教学观念,牢固树立新课程理念,明确生物学教学的功能和目标,激发学生学习生物学的兴趣,设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力,从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标,切实提高每节课的教学质量,促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材,充分认识学生的差异,有效开展分层次教学和分类指导,因材施教,张扬个性,认真钻研新教材,挖掘教材的深度,扩展教材的广度,整合课程资源,认真备好每节课,提高自己驾驭教材的能力。

2、不断改进教学方法,创设生动有趣的课堂气氛,让全体学生都参与进来。按课标的要求,突出重点,突破难点,精讲多练,扎扎实实落实好基础知识,方法灵活多样,要启发不要硬灌,更不能死记硬背,要引导,不要代替,要让学生思考,不要一讲到底,要因学论教,而不要因教论学,要注重改变教学方法,变注重学习结果为注重学习过程。

3、加强实验教学,培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况,强烈呼吁学校尽快把实验开通,想法设法创造条件做好课本中的每个实验,让学生亲自动手做,改变用录像、演示实验等代替学生实验,更不能用讲实验代替学生实验。

4、重视基本概念和基本规律的教学,让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际,联系学生的现实生活和一些生产实际,培养学生运用基础知识解决实际问题的能力,培养学生创新意识。

5、改变学生的学习方式,让学生积极参与教学过程,变学生的被动学习为主动学习,重视知识的形成和发展的过程,启发学生通过学习发现问题并提出问题,从而加深对所学知识的理解,并学会应用。

6、恰当选择和组合各种直观教学手段,自制教具,充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等,充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用,给学生充分的自主活动时间和空间,为学生提供线索,尝试和思考的机会,激发学生的学习积极性。

7、尊重学生,与时俱进,和学生共同学习,共同提高,共同成长!


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