怎么让孩子爱上学习观后感
怎么让孩子爱上学习观后感
怎样让学生爱学习，赵丽琴博士在《怎样让学生爱学习》一书中告诉了我们7种很好的策略方法，让我在教学过程中更明确了自己要做什么，该怎么做。
都说“兴趣”是学习的最大动力，那么，怎样激发学生们的学习兴趣就成了我们要思考的问题。通过对本书的阅读，我认为使孩子有强烈的学习兴趣，应该让他们有一种丰富多彩的，引人入胜的学习生活。如果我们想让孩子高高兴兴的学习的话，那无论如何都不该用学校常用的那些方法来局限孩子们的智力生活。我认为只有在我们教会学生积极看世界的情况下，才能不让孩子们眼睛里的那种好奇的火花熄灭下去。
本书中提到对于学习动机的强化理论，有效的强化不仅能让学生更有学习的动力，还能取得更好的学习效果，而本书中的正强化和负强化让我懂得怎样让学生很好地去学习。例如，对于学生原本就是出自单纯兴趣和求知的渴望的，如果我们不恰当的鼓励，将这样的内部动机转化为外部动机，学生会认为自己的努力是为了匹配所得，而外部强化一旦不到位，就很容易使学生心理失衡，开始失去对学习的兴趣。我之前经常出现，孩子原本很自主地在学习过做一件事情时，我出自个人觉得他表现的很好，就给予他一些物质上的奖励，例如：我们学校是特殊学校，是智障孩子就学的地方，我们班又是全校中学习能力最差的，所以，开始的时候，我看到学生有进步，就奖励糖果、水果等吃的东西，正强化学生的进步，久而久之发现学生在我不给予奖励的情况下就不再像从前那样自主地认真学习了。我就逐渐地过渡到奖励学生文具等用品，再后来，变成奖励学生听歌曲，再到后来奖励学生五角星、小红花等;现在有时候奖励学生：大家拍手、语言鼓励、或者一个微笑，让学生的奖品从物质转化到精神层面，让学生感觉到在老师的眼里，我们班的学生都是宝贝，都是有进步的，也都是聪明的，让孩子充满自信，感受到学习带来的欢乐。
这是我通过读这本书发现教师我自身的不恰当的强化造成的学生学习的被动性，让我认识到了错误，改变了方法，这让我感受很深刻。
上面是本人基于这本书其中的一些策略和方法给我引起的思考和感想，还有很多让我受益匪浅的理论知识和方法，是一本值得我在教学经历中读了再读的，去学习运用的好书。
怎么让孩子爱上学习观后感
暑假里，学校鼓励老师们充充电，通过阅读拓宽自己的教育视野。我在书店走了一趟，发现了《怎样让学生爱学习》这本书。读后，我的感触颇深。这是一本专门为思想开放的教育工作者与开明的家长所写的，为我们老师提供了许多宝贵的经验，也为我在教学中的创新思路开启了一扇大门。
尽管所在学校大多数学生学习功底不错，但还是存在一些学生在学习基础比较薄弱的情况，也包括一些看起来聪敏但无心读书的学生，虽然想尽各种办法，激励鼓舞也好，个别用心辅导也罢，严加督促也试过，但是收效甚微，我知道，这是他们没有爱上学习，从学习中没有得到乐趣，人在课堂，但是心却早已不在，也就是说他们根本没有爱上学习。怎么做孩子会爱上学习呢?如何让孩子爱上学习，从“要孩子学习”到“孩子要学习”呢?这本书给了我们很好的解释。
首先，要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”孩子不爱学习，一个重要原因就是学习兴趣不够。作为教师、父母，要想改变孩子不爱学习的现状,首先要做的就是让孩子对学习产生兴趣。要想让孩子在学习上取得成功，首先应让孩子对学习有发自内心的热爱。让孩子爱上学习，是家长和老师最应关注的关键问题。在这一章里，赵老师为我们提供了7种可行的方法，比如把学习变成孩子最喜爱的游戏，多让孩子猜谜语;多带孩子与大自然亲近，抓住机会向孩子讲述自然知识，让孩子写一写大自然日记;给孩子制造求知“饥饿感”不要急于告诉孩子答案，引领孩子们走上爱学习的道路。
其次，为孩子打造一个好的学习环境。引导孩子“乐学”强行把孩子赶进书房，一味地教训孩子要“好好学习”是不行的。要使孩子真正地爱上学习，需要家长有意识地为孩子创造良好的学习环境与学习气氛。让他们耳濡目染，自觉地学习，这才是关键。怎样为孩子创设好的学习环境呢?书中讲到：(一)创造一个相对安静的学习环境。家长先让自己安静下来，不要中途干扰孩子;(二)营造家中的“书香气”，父母先要充满“书生气”，要带头博览全书，还要给孩子一个专属书柜;(三)小书房里的大“学问”。要在书房里摆放一些孩子喜欢的东西，要重视贴在墙上的知识，保证书房内通风透气，并让书桌前最明亮;(四)不时地改变一下学习环境：或改变书本摆设的方式，或来一盏漂亮的小台灯，或带着书本走出书房，时不时给孩子惊奇;(五)不妨做个“懒”父母，让孩子独立做一些事情，鼓励孩子多发表自己的意见，让孩子自己动手解决问题，不要急于告诉孩子答案，让孩子思考的时间，这一点我认为非常重要。如果孩子一有难题，父母马上就告诉答案，这样的父母看似勤劳，危害却很大，久而久之会形成孩子的惰性。以上种种方法非常有见地。
最后，用自己独特的管理方法折服学生。在书的第三部分，是写的班级管理方面的内容，看完以后让我受益匪浅，让我懂得我们要用一双明亮的眼睛，到处吸收美与光明，发现孩子们潜在的领导力，给他们改变的机会。何谓潜在的领导力?简单地说，就是具备某方面卓越的管理能力，但由于个性原因被掩蔽，或缺乏相应的时机而没有表现出来。发现这类学生，需要老师独具慧眼，捕捉到与他的管理能力相得益彰的某个细节，然后正面激励或侧面暗示，让他们脱颖而出，成为真正的领导者。
社会在发展，教育也在进步，我相信，只有在教育中做一个理智的有心人，让学生幸福地享受他们的学习生活，学生才会更喜欢学习，他们的学习才会更有成效，他们的成长也才会更快乐。
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