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设计作文

时间：2026-03-22 17:39:19 设计

设计作文[实用9篇]

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的设计作文9篇，希望对大家有所帮助。

设计作文[实用9篇]

设计作文篇1

　　一、教学目标：

　　1、以写作带动回归文本，以回归文本促进写作。

　　2、帮助学生树立写作使用文本的意识，提高学生作文驾驭文本素材的能力。

　　二、教学方法：

　　朗读感悟举例引导训练研究

　　三、教学手段：

　　多媒体（以幻灯片为主）

　　四、教学课时：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　（一）导入

　　本堂课我们主要学习研究作文的素材问题。许多同学在作文时常常抱怨写作无材料。这是事实，是许多同学一直害怕作文的真实心态。材料，理论上是很丰富的，一曰古今中外，范围何其大，时空何其宽广；二曰生活处处是材料，似乎真的可以随手拈来、俯拾即是。可是我们不能不承认，在如此丰富的材料的理论背景下，大家仍常常抱怨作文无话可说的事实。其实，需要博览些古今中外的书籍，但同学们课外阅读日益萎缩；生活处处是材料，可同学们的生活恐怕是更加的“三点一线”。外面的世界很精彩我们不熟，课外书我们读得也比较有限，这些材料对我们来说理论色彩有些浓厚，我们想用但是用不好啊。那么就让我们回归教材、回归文本吧，因为文本我们在课堂上学过，思考过，算是熟悉之类。我想只要大家树立素材——回归文本意识，应该很快能驾驭住文本这一领域的素材。（古今中外，生活处处是材料之类的话是正确的，可是教师只这样讲而不引导并保证学生读课外书，不鼓励学生真正体验生活，说多了，岂不一次次地在伤学生的自尊心。）

　　（二）作文话题展示

　　作文话题一点也不神秘，一个词，一个短语，一句话，都可以成为作文话题。这儿我们可以展示许多作文话题，如“创新”、“选择”、“气量”、“正直”、“抗争”、“亲情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美与丑”、“说与做”、“成功的秘诀”、“素质”、“责任感”等。这堂课如果时间允许可以展示100个或更多作文话题。（幻灯片展示）

　　（三）文本（课文题目）展示

　　话题题目很多，我们文本涉及的课文也有许多，高中六册教材的课文也有100多篇。如《劝学》《在马克思墓前的讲话》《致大海》《拿来主义》《世间最美的坟墓》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《短歌行》《烛之武退秦师》《游褒禅山记》等等。（幻灯片展示）

　　（四）举例引导

　　举例坚持由易到难，选取典型的原则。操作时注重引导学生思考话题与文本的关系，每个例子包括文本回顾、话题解读、段落举例三个步骤。

　　1、引用诗词是学生常用的一种方法，其实这正是使用文本的最便捷的一个途径。

　　如：《近体诗六首》（学生齐背课文）

　　话题：爱国、正直、品格。

　　段落：为国为民鞠躬尽瘁的人，总是会受到后世景仰的。就如诸葛亮，杜甫感叹他“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，陆游赞美他“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天的英雄烈士，同样会流芳百世的。（幻灯片展示，下同。指名学生朗读）

　　点评：引用《蜀相》《书愤》中的名句的目的不在写诸葛亮而在阐释话题。

　　2、引用文言文、借鉴文言文相对也较易把握。

　　如：《劝学》（男生齐背课文）

　　话题：学习、恒心、说与做。

　　段落：学习要注重积累，要有恒心，要专一，这是常识，也是真理，我们有不少同学，能把荀子的《劝学》一文背得滚瓜烂熟，但在实践中，却又忘记了这几条最基本的原则。我们可以扪心自问，自己做到“积土成山”了吗？做到“锲而不舍”了吗？做到“用心一也”了吗？（女生齐读）

　　点评：段落紧扣课文，写得很有现实针对性。

　　3、现代文也能进入作文题材，高中教学不应忽视对现代文的学习与使用。

　　如：《在马克思墓前的讲话》（教师跳读课文）

　　话题：人才、素质。

　　段落1：马克思，世界无产阶级的'革命导师，他不仅仅掌握革命理论，还在文学、科学各个领域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是综合素质都优良的人，我们从马克思的身上，不是也可以得到某些启示吗？（学生齐读）

　　点评：如果不联系课文使用马克思的例子极易空泛。

　　话题2：气量、待人接物。

　　段落：恩格斯曾赞扬马克思说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。的确，襟怀坦荡、具有崇高理想的人，都不会过多计较个人的恩恩怨怨的。（学生齐读）

　　点评：引用课文简明有力。

　　4、现代诗歌也可进入作文素材，甚至不提供话题也可。

　　如：《致大海》（内容回顾）

　　可用于描写海方面的抒情散文。

　　段落：面对大海，我想到许多，又好像什么也没想到，我是被你的浩瀚无边，被你的自由奔放震慑了。“我整个心灵充满了你，我要把你的峭岩，你的海湾，你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。”大海啊，诗人普希金忘不了你，我也忘不了你。（指名一学生读）

　　点评：巧妙借助诗人情感抒发个人的情感。

设计作文篇2

　　课题：作文·审题立意

　　课时：2

　　分析及反思

　　教学目标

　　1、知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改;总结近期作文中出现的审题立意问题，并加以指导和训练。

　　2、过程与方法：通过个性作文展示和比较分析，理解“故事新编”的写作原则;指导学生加强审题和立意的写作意识。

　　3、情感态度与价值观：培养学生从试题中分析思想意义的能力，努力使作文具有教育意义和社会价值。

　　全文点评前2篇，片断点评其他篇目，突出每篇作文的特点，适当兼及不足之处。

　　教学重点

　　1、总结近期作文中出现的审题立意问题，并加以指导和训练。

　　2、培养从试题中分析思想意义的能力，使作文具有社会价值。

　　教学难点

　　从试题中分析思想意义的能力。

　　教法教具

　　评议、练习

　　教学过程

　　一、作文讲评

　　1、上次作文训练要点：

　　运用“故事新编”的方法进行写作，要求注意以下几条原则：⑴继承性原则;⑵创新性原则;⑶意义性原则;⑷普及性原则。

　　写作中应当把握的要点：原作与新编的关系处理、如何借助原作表现现实主题。

　　2、特色作文点评

　　⑴班：

　　林泽明:上帝行乞——真诚的失落

　　张金松：悟空游厦门——对家乡的赞美

　　李华：祥林嫂打工、开店——不屈服于命运，人性善良

　　林子宏：现代社会中的武松，用对话方式结构全文

　　曾冠男：愚公移山，挖出煤矿——知识的价值

　　吴守纲：唐僧师徒打假——假货泛滥，一一

　　童联炎：三毛寻亲——在金钱面前的人情冷暖

　　李杨：愚公开发二山——智慧的价值

　　苏进福：刘备借荆州——房地产，经济意识与人的品质

　　于楚倩：悟空三人开店——人的性格与成就的关系

　　⑶班：

　　李心扬：华连卡改变装束——套子思想的威力，拓展主题

　　邱慧颖：西游后记——无为则无聊，主题深刻

　　朱炜平：洪秀全采购——古事与现实主题的联系

　　教学过程

　　黄莉：孔乙己与电脑配件——人物性格在现实生活中的再现

　　苏晓静：大观园选秀——原作和现实的关系处理得当

　　林雅芳：唐僧师徒应聘——长处、短处在现实中都遇到挫折

　　黄煜：孙悟空买假货——主题鲜明

　　蔡惠华：白天鹅的前后经历——主题深刻

　　赖小玲：愚公开发二山——坚忍不拔与齐心协力

　　颜婷婷：唐僧师徒欧洲三日游——人物性格现实生活中的表现

　　3、写作中的不足

　　⑴原作和现实的关系处理不当：人物个性与原作毫无关系，只是借用了作品中人物的姓名;现实中的事件发展的逻辑性与原作的离合程度把握不好。

　　⑵主题不够鲜明：有的同学一味追求好玩、搞笑，忽视了主题的表达。

　　⑶标题遗忘。

　　⑷故事发展的多元可能性：发展的基础是什么，还有哪些可能性，能否同时展示几种过程和结果?

　　二、写作指导

　　话题作文是常见的开放性作文命题形式，它的开放性体现在考生根据作文话题自定立意、自选文体、自拟题目，这“三自”给考生在作文内容、题材、形式和手法上以充分的施展才华的余地，它允许运用各种形式、使用各种方法、利用最擅长的手段表达各种各样的主题。话题作文虽具开放性，但仍有一定的限制，“作文要求”规定和限制了行文的范围及关联对象，作者必须涉及或围绕指定话题写作，而不是信马由缰毫无约束的。怎样用好这块“余地”而使行文不偏离话题，审清题意，正确立意是写好话题作文的.一个关键环节。

　　㈠审题立意方法

　　1、化大为小。

　　要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。话题作文的写作范围那么宽泛，如果仅把话题当作一个僵死的的概念，看为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一个本事是“目无全牛”，善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小见大，“一针见血”。

　　⑴限制话题。话题的限制越少，给人的思考空间就越大，

　　引导学生在老师讲解的基础上，对自己的作文进行反思，找出存在的不足，思考改进的方法。

　　一般话题作文由四个部分组成：即材料语+提示语+话题+要求

　　教学过程

　　标题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，大题小作，否则，切入口径过大，主题就难以收拢。如20xx年高考的作文话题是“心灵的选择”，据此可以写“妈妈的选择”、“同桌的选择”、“困难面前的选择”、“生与义的选择”等等，这样一限制，“选择”的外延就小了，行文的指向明确了，作文的立意、选材、写法以至结构都容易把握，自然能写出好文章来。

　　再如以“父辈”为话题，就可以在此前后加修饰语，在后面加中心词，也可以前后都加，这样话题范围就缩小了。

　　教师总结：艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望，这样文章范围缩小了，打开思路就迅速多了。

　　◆如何限制话题，找到更小的切入口呢?那就是把一个总话题分解成若干个子话题。

　　如：“饭桌上”为话题作文，很多同学想到的仅仅是吃饭的问题，那么这个思维的空间就非常狭小。如果把“饭桌上”作为一个信息源，围绕它可以拟几条信息线。你可以想象一下，饭桌上的“人”是一条标线，“物”是一条标线，“情感”是一条标线，“事”是一条标线，“时间”都是标线;在每一个标线上都有很多审题立意信息点。比如说在“人”的信息标上就可以标出下面这些信息点：我在饭桌上、不速之客上饭桌等;在“事”的信息线上可以有：怪事出在饭桌上、饭桌上谈奥运、风波骤起饭桌上、饭桌上的审判。再比如“情感”线上，烦恼皆因饭桌起，温情丝丝在饭桌等。再比如在“时令”线上，饭桌早点日日新，饭桌今日又春风，隆冬送暖入饭桌，月圆饭桌合家欢……从“时间”线上你可以选饭桌上的回忆，饭桌上的变迁，二十年后饭桌上等等话题。这样思路一打开之后，拿着一个话题，可以想象无数个选题，这里面就可以有无数的材料可以写。这样“饭桌上”成了社会生活的窗口，社会生活方方面面都可以浓缩在饭桌上。这么多信息是不是都选呢?只能取其一条，于是第二个步骤就是集中，这么多想象里哪一个最能打动你的，让你最有话可说而最不落俗套的，你就选哪一个。

　　⑵设问构思。面对话题，运用设问，在脑子里多问几个为什么，以此打开思路，缩小写作半径，并引起对话题内容的思考，从而使文章内容和主题更深刻。如20xx年高考题“心灵的选择”我们可以作这样的设问：“选择的标准是什么?”“怎样选择?”“他的选择有什么意义或给人们什么启示?”等，通过设问，对话题的理解就会更透彻，文章的立意也就容易确定了。

　　再如：写话题作文《理解》时，就可以进行这样的思考：

　　学生试作分析，老师引导讨论。

　　学生先说说自己的思路，老师加以引导，打开学生的思路。

　　有人将这种方法概括为“多问几个为什么”。

　　教学过程

　　什么是理解?为什么人与人之间需要理解?我理解别人吗?别人不理解我时，我的感觉如何?

　　2、化虚为实。

　　有时话题是抽象的、虚拟的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文话题“假若记忆可以移植”之类便是。面对这样的话题我们一时捉摸不准，无从下手，这时可以化抽象为具体，化虚为实，把话题引向现实生活，立足于现实，思考现实，表现现实，写成针对现实、发表见解、抒发真情实感的文章。“假若记忆可以移植”是一个带有科学假想的话题，具有一定的迷惑性，当年许多考生大书特书记忆移植的可能性，或一窝蜂地写科幻题材，以至高考之后市面上的科幻读物脱销，一时洛阳纸贵，殊不知这正好步入了命题者设置的陷阱，自然难得高分。其实，只要拿这个话题与“假若我是市长”、“假若我是班主任”等比较一下，就会发现它们是同一性质的命题形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你会怎么想，你会怎么做，都可以把笔触伸向现实生活，歌颂真善美，鞭笞假丑恶，激浊扬清，任尔所为。可以这样结合周围的日常生活立意，“假若记忆可以移植”，我要把父辈几十年以来为工作为生活日夜操劳，摸爬滚打，遍尝生活中酸甜苦辣的记忆移植到我的头脑中，让我尽快地品味生活，理解父母，感受亲情，消除代沟;“假若记忆可以移植”，我要把初三、高三学生遨游于题海之中，饱经过重的学习负担煎熬，千军万马挤独木桥的痛苦记忆移植到教育部门的领导、学校老师的头脑中，让他们反思应试教育的弊端，探寻素质教育的途径和方法……

　　任何文章都是现实生活的直接或间接反映，作文话题不管形式怎样变化，它都是来源于现实生活，要写好它，必然要使自己的行文内容回归现实，反映现实。

设计作文篇3

　　20xx年7月我与k博士等人发现数千颗小行星正以光速向地球飞来，因为时间有限不能用阿尔法射线枪逐个击毁这些小行星，所以我们只好和其他父老乡亲们抛弃家园逃到地球的兄弟火星上去了。

　　20xx年由我设计的大型飞船很快就被造出来了，所有的地球人挤进去还有许多空隙而且还可以在里面跳舞呢！飞船内有专门的外居基地规划室。不久，基地的模型就造好了。

　　整个基地像一只乌龟。乌龟的身子就是改造好的飞船，改装后的飞船在外围加了许多监控，并将天花板换成的防尘防紫外线的玻璃。尾巴是空气净化室，里面有许多的浇灌植物，还有一个自动浇水机来自动浇水。乌龟的四肢分别是动物室、储藏室，舱口实验室，而头就是可伸缩的控制室。龟身还被分成了八块，每一个洲都有一块很大的.地来休息、娱乐。你肯定要问了，还有一块是干什么的呢？我告诉你吧，那是海。

　　说起来容易做起来难，在做的时候我们遇到了许多困难，有一次我们先接到了食物快使用完的信号，所以只好将空气净化室调后，动物室调前。可后来又因为氧气不足又调了回来，搞得这个建好了，那边又只建了一半大家也不知明天到哪个工地上去建。

　　一年后，基地造好了，人类居民在飞船基地愉快的玩耍。而在实验室大家正在设计第二代基地……

设计作文篇4

　　习作目标：

　　1.了解发言稿的一般写法。

　　2.能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

　　习作难点：

　　根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿

　　课前准备：

　　教学设计：

　　一、谈话揭题，激发兴趣

　　1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的`发言。

　　2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

　　二、明确情境，试写发言稿

　　1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

　　2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

　　（1）要有自己明确的观点：要竞选什么职位

　　（2）要讲清楚自己的优势：如我为什么能当班长。

　　（3）要讲清楚我的打算：如我当班长会怎么做，如果竞选失败的话又会怎么做。

　　3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

　　三、共同评议，修改发言稿

　　1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

　　2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

　　（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

　　（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

　　3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿

　　板书设计：写发言稿

　　（竞选班长）

　　（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

　　（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

　　（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

设计作文篇5

　　学习目标

　　（一）在听说读写中培养学生的写作能力

　　（二）培养学生的审美意识，参与意识

　　教学难点：

　　培养学生的写景能力

　　教学重点：

　　归纳写景的技巧与方法

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　创设情境

　　引入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。

　　[板书]：写景的技巧与方法

　　二、合作探究

　　1、有助于表现万事万物本身的美与特点。

　　有助于感情的抒发。“一切景语皆情语”

　　2、点明写景作用（生交流讨论，师明确）：

　　回忆写景要求：

　　1、学生质疑：初一时已经练习了描写校园景物的作文，升入初二年级为什么还要重复景物描写这一个文题呢？

　　2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是写景作文对同学们提出的新的要求。

　　3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？

　　（自由讨论）

　　按一定顺序：空间与时间。由远及近，由整体到部分，随着景物的变化而转移视角。

　　4、汇报讨论结果；根据讨论板书：

　　抓特点，抓具有代表性的`景物

　　弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）

　　5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

　　6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？

　　[板书]：清楚

　　7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

　　[板书]：颜色形态气味声音大小 ??

　　8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

　　[板书]：生动形象具体

　　过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。

　　三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）

　　1、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。

　　2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？

　　3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？比喻

　　[板书]：拟人

　　夸张

　　4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变

　　5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？（生交流讨论，师明确）：

　　[板书]：多观察多积累

　　四、牛刀小试（欣赏校园风光，感受美）

　　过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。

　　1、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。

　　2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。

　　要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

　　3、讨论、分析、点评。

　　五、总结：

　　1、谈收获。

　　2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。

　　六、布置作文

　　写一篇关于家乡美景的文章

　　要求：结构清晰，字迹工整；

　　能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；

　　不少于600字。

设计作文篇6

　　通过学习，理解了初中几何要学习的内容，初中几何学习的目的和要求，就是加强几何与现实生活的'联系，发展学生一定的逻辑推理能力。

　　但在教学中，很多地方没有注意让学生经历知识发生，形成，延伸的过程，采用的是灌输式教学方法，但在学习《“空间与图形”课堂教学设计的具体要求》过后，认识到上新课，应多方面分析学生的认知特点，新旧知识的联系，新知识的特点。重新学习了教学的五个流程，仔细研究了教学的五个流程，在这五个流程中，重视学生的参与，充分发挥了教师的引导作用。

　　在学习了《“空间与图形”课堂教学设计的注意问题》过后,我觉得在上课的时候应适当开展一些数学活动，重复调动学生的学习积极性，同时注意知识的适当延伸。

设计作文篇7

　　教学目标：

　　1. 学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进行具体、生动的描写。

　　2. 学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。

　　3. 激发学生的习作热情，增强习作的自信心。

　　教学重点：

　　能对事物进行具体、生动的描写。

　　教学难点：

　　学会运用比喻的修辞手法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1. 出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？

　　2. 要怎样才能把一种事物说具体、写生动，一直是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普普通通的事物写得详细而生动，我们今天也来学学他把事物写生动、写具体的方法吧！

　　二、写法指导

　　1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？

　　2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们边读它，边思考：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？（指名答，板书：颜色样子）

　　3、颜色描写的指导

　　（１）句子中的哪些词是写它们的颜色的？（指名答后，变色显示）

　　（２）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说）

　　（３）老师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。

　　（4 ）这些词语可以随便乱用吗？对，我们要学会选择合适的词语来对事物进行描写。比如：玫瑰，我们可以说（）的玫瑰……

　　（提示孩子：同一种颜色用不同的词语来描绘，给人的感觉也是不一样的。）

　　４、样子描写指导

　　（1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。（指名答，变色显示）

　　荷叶

　　（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 在这个句子中作者把荷叶比作了什么？（大圆盘）这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比喻）

　　（2）你会说比喻句吗？那我们来试着说几个比喻句吧！

　　太阳像个_________。

　　荷花的花瓣全展开了，看上去就像_________。

　　那一个个的花骨朵好似_________。

　　荷花

　　（1）这些荷花有几种不同的姿态？

　　（2）为了把这几种不同的姿态描写，更好地组合在一起，作者用了一组关联词，你能把那组关联词找出来吗？（有的……有的……有的）

　　5、抒情指导

　　看到这么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法说了出来。这就是我们常说的抒发自己的——感受。（板书感受）来，我们一起来读读作者的感受。（出示范文第三自然段，齐读。）

　　三、能言会道。

　　1、（出示范文二、三自然段）你看，刚才我们只能用一句话来描述的内容，现在变成了那么生动具体的两个段落。由此可见，写一种景物时，我们只要认真观察，运用比喻、排比等手法，把它的颜色、样子写清楚，最后再把自己的感受表达出来，就可以把文章写具体、写生动了，对吧？现在就让我们来玩个小游戏。（出示图片）请你认真观察一下，图上出现的是什么花？它有几种不同形态？（指名上台指出，老师用小标题做记录。）

　　2、现在我们把同学们观察到的这几种花的姿态用“有的……有的`……有的……”这组关联词将它串起来读一读吧！

　　3、和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样？（干巴巴的，不生动）那我们就得用“比喻”的方法来帮忙了。（引导孩子逐句的说比喻句。）

　　4、看着这么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名说）

　　四、仿写文段。

　　1、大家说得真棒。其实，我们刚才进行的就是对《荷花》这篇课文的一个片段口头仿写。现在，只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来，就可以成为一段很棒的景物描写了。咱们赶快拿出作文草稿本，把它写下来吧。

　　2、学生写作，教师巡视指导。

　　五、讲评作文

　　六、布置习作

　　同学们，美丽春天已经来到了，在这个美丽的季节里有许多景物值得我们去写。今天回去后，就请你用老师教给的方法，选择一种春天里的景物来写一写，好吗？

　　板书设计

　　颜色

　　写清样子用好比喻

　　感受

设计作文篇8

　　一、教学目标

　　1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。

　　2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。

　　二、教学过程

　　1.同学们，谁能告诉我上个星期天是什么日子吗？（母亲节）

　　（师：你能记住这个特殊的日子，真是孝顺的孩子。从大家一脸茫然的表情看出你们不知道，那老师告诉你们，是上星期母亲节，每年的五月的第二个星期天是母亲节。）

　　2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗？

　　（师：那反你的这种遗憾深埋心底，来年一定补上，不过父亲节还没有错过，是在每年六月的第三个星期天，今天正好六月日。到时一定要向你的爸爸问好哦。因为父母的爱是天地间最伟大的爱）

　　教师板书：父母的爱

　　二、激情拓思。

　　1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。想不想和老师一起欣赏？（课件出示温馨照片。学生自己简单描述画面内容。）

　　2.再出示<校门口接着孩子>图，一边让学生看，师一边描述画面内容。

　　3.其实，生活中像这样的'事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧！

　　出示句式：

　　当我胃口不好不想吃饭时，妈妈（爸爸）_____________________

　　当我生病时，妈妈（爸爸）______________________________

　　当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)__________________________

　　当我不想学习时，妈妈（爸爸）_____________________________

　　当我______时，妈妈（爸爸）____________________________

　　三、顺学而导

　　1.同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？我们就来说说喂饭这件事。谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的？

　　指名交流，教师从两个方面加以引导：

　　（1）清楚。

　　当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得清楚。

　　（2）感人。

　　1）当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。

　　2）如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人之处并板书。

　　师：妈妈说时是什么表情？妈妈又是怎样做的？你听了妈妈的话心理是怎么想的？（随机板书）

　　语言神态动作心理

　　（有一次我生病人，没胃口不想吃饭。妈妈在一旁很关键，很我想能多吃一口饭，拼命地劝我：“孩子，你就再吃一口，看，这有你喜欢吃的菜。来，张嘴，再吃这一口。”在妈妈不住的劝说下，看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我的情况下，我只好再吃了那么一小口。我心想：妈妈实在太烦人了。后来妈妈把我吃的剩饭都拿去吃了。）

　　师：瞧，我们只要通过写出人物的语言，神态，动作和心理等方面，就可以写好一段话啦。刚才我们谈到的一些事，如旅游时、生病时、学习上、生活上等方面父母对我们无微不至的关怀中都能体会这种伟大的、无私的爱。我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。）

　　四、激励习作。

　　同学读得美，表达的情感更美！小作家们，还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面来写，尽量把感人的地方都写出来。如果能用上这首诗或词语，你的文章会增色不少。

　　出示词语：

　　生动笔写

　　师生共同点评

　　3.父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。（课件：公益广告“洗脚”的录像）

　　（1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗？

　　（2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了！我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴！

　　板书：

　　父母的爱

　　生病语言

　　学习神态

　　饮食动作

　　《父母的爱》教后反思

　　我教的《父母的爱》是单元写话训练，遵循三年级新课标要求，力求指导好学生能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话，并能从中感受到父母的爱以及我对父母的爱。

　　本课我从谈话导入，激起学生说话的欲望，然后从照片入手，拉近学生与话题的距离，为了达到学生有话可说，随之出示句式“当_____时，妈妈（爸爸）____________”学生最多谈到的都是生病时，胃口不好不想吃饭时，爬山爬不动时，基本做到有话说。于是我加大难度，由说一句话变成会说一段话，这其间举手不够活跃，看出学生被难住了，不过很高兴的是，有3位学生站起来说得具体通顺，这部分铺垫好了，写话时大家表现还不错。

　　这节课还有很多不足之处，如出示句式及范文，学生好像束缚很多，自己在环节过渡中，教师语言还不够简练、富有语文味。

设计作文篇9

　　为了即将到来的寝室设计大赛，我们忙碌不已。

　　我们宿舍几人，各自分工合作，开始了艰辛而又开心之旅。

　　第一步首先是打扫卫生，我们大家一起，扫地擦窗，清理垃圾，拖地通风。最重要的是整理各自的书桌，书桌上面，除了必需的教材，还有各种类型的课外书，其他的还好，就是各种书的开本大小不一样，以至于无法摆放出一致整齐的效果，但好在还有书架。我将这些书分门别类，归置了一些到书架上，因此书桌上整齐多了。

　　但仅仅只有书本还不够，为此，我废了不少心思。我置办了许多小玩意儿：笔筒、笔架……这些是必备的。除此之外，还有一个很别致的中型龙猫手办——圆圆的身子，呲着一口大白牙，手里还拿着一把大大的荷叶伞——当然，还有一块印有猫咪老师的桌垫。整个书桌放眼望去，竟然有些心动呢。

　　大家完成整理后，开始动手准备装饰了。我们都买了墙纸，开始把它贴在床边的墙上，一来可以防止石灰掉落在床上，二来能够起到美化作用，挺好的。但是贴墙纸并不是一件容易的.工作。在用剪刀裁好适当长度后，还得把墙纸的贴纸撕掉才行，可是没有经验的我们很容易把墙纸贴歪。但我有妙招：找来一根绳子，底部绑上一个重物，制作成一个简易的校量器。将它自然下垂挨着墙壁，让墙纸的侧边对准绳子贴好就不会歪了。

　　按照我的方法，七手八脚的，大家都贴好了，然而依旧不够。

　　还有寝室的门面！我们先是把门后边儿贴的通告和一些广告纸撕了个干净，然后我用湿抹布把门上的灰尘，还有剩余的纸屑擦掉。等风干了以后，换她们继续，贴上纯白的背景纸，再贴好装饰贴纸，是一棵树，很漂亮。

　　这样，我们就先告一段落，还有未完成的明天继续。

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