职业的作文[必备5篇]
在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的职业的作文6篇，希望对大家有所帮助。
![职业的作文[必备5篇]](/pic/00/d6b0d2b503_5fbf7f1e863cb.jpg)
职业的作文 篇1
师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教育家陶行知的真挚感言。教师的爱是一种无私的爱，他们对学生的爱从不求回报。在工作中，无论遇到什么样的不理智和被误解的事情，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。
一日为师，终生为父。教师的爱是一种最高尚的爱。教师的爱不仅是出于他们职业本身的责任和义务，教师们更是把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血。教师的爱更肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。
教师的爱是一种理智的爱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师的理智是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，在于这种爱是严格要求和精心施教的完美结合，在于它突破了母亲的那种一味的溺爱。
有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”我们的教师所给予的.爱恰恰就是这种神圣。“教育没有爱就成了无水之池”，教师用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花。
对教师的爱，学生的感触是最真切的：
你给了我整片的星空，好让我自由地去来。
你给了我一盏知识的明灯，为我照亮了前方的道路。
教师的工作是普通的，但却可以唤起无数学子渴求知识的激情。我们的教师就是这样不求自己的壮丽人生，只求在平凡中让学生们一步步长大。
职业的作文 篇2
梦想就像一对翅膀，只要插上它，就能展翅飞翔。梦想就像是一个标志，当你在十字路口徘徊时，它会指引你。我也有自己的梦想，想知道我的梦想吗？那就跟我来吧！
上幼儿园的时候，幼儿园老师给了我无微不至的关爱和呵护，使我幼小的心灵感到无比的'温暖，我立志要做一名幼儿园老师。
上小学后，我有幸坐了一次飞机，看到飞机上的空姐温文尔雅，风度翩翩，心中突然萌发了一个念头：我要当空姐！
四年级时，四川地震的消息深深地震撼了我，看着那些灾民一张又一张无助的面孔，同情，怜悯，还有对上天的怨恨如潮水般涌上我的心头。救援战士们的坚定感染了我，我决心做一位为人民服务的女兵！
现在，我已是一个即将步入中学的大姑娘了，我迷上了唱歌，我想当一个歌星！
假如我是歌星，我要为那些受灾的灾民们送上一曲曲动听的歌，让他们重燃对未来的希望。
假如我是歌星，我要为大家演唱出一首首振奋人心的歌，给那些工作人员们打一剂亢奋素，使他们化压力为动力。
假如我是歌星，我还要为大家创作出一首首轻松愉快的歌，让孩子们劳逸结合，对学习更加热爱。
人的一生有太多太多的假如，可是有几个能实现呢？朋友，捧起你身边的书，让我们用实际行动去实现自己的理想吧！
职业的作文 篇3
世上最酷的职业是什么？当然是侦探了！
我虽是个女孩子，却特爱看《名侦探柯南》。柯南那聪明的头脑，过人的推理能力，无不令人折服。一想到可以像他一样揪出真凶，为民除害，我就激动得直颤抖。
不过，光说不练是没用的。接下来，就让你们见识一下我的破案技能。
“咚咚咚……”一阵急促的敲门声惊醒了我的午睡美梦。我怒气冲冲地推门一看，原来是我的好朋友柳晓莉。我刚一开门，她就扑到我身上，冲我哭喊道：“小玮，快救救我！我的手机丢了！如果找不到，我妈妈会宰了我的！怎么办啊！！！”
“Stp!打住！坐下来慢慢说。”我拉着晓莉坐到沙发上，递给她一杯白开水。
晓莉抿了一口，深吸一口气，说：“妈妈前几天给了我一部手机超级漂亮我都不舍得用把它锁在了一个密码箱里今天是周末我想玩会儿手机于是拿出了密码箱可这时妈妈叫我赶紧去买菜等我买完菜回来密码箱和手机都不见啦！”
“你……你是一口气说出来的吗？”我惊讶得眼珠都要掉出来了。
“小玮，求求你帮帮我！”晓莉可怜巴巴地哀求道。
“当然！”我尽量学着大侦探的样子，摸着下巴，皱着眉头，嘴里还叼着一支铅笔，“案发时除了你妈妈还有其他人吗？”
“应该没有。可我问过妈妈了，她说不是她拿的'。我把家里找了个底朝天也没找到。那到底是谁呢？”晓莉百思不得其解。
我沉思一会儿，一拍桌子，果断地说：“带我去一趟案发现场！”
我来到晓莉家，首先询问了晓莉妈妈，结果仍然一无所获。但我并不灰心。“这就是我放密码箱的课桌。”晓莉领我走进她的卧室。
我戴好白手套，穿好鞋套，对案发现场进行了仔细的搜寻。功夫不负有心人，在长达两个小时的搜查后，我终于有了发现。
“林可文是谁？”我问。
“是我表哥啊！怎么了？”晓莉不解地问。
我举起一本笔记本问：“这本本子你写字了吗？”
晓莉更疑惑了：“没有啊。”
“很好，请你立马把林可文找来。”我的嘴角微微上扬，自信满满地说。
“哦？”晓莉困惑地看了我一眼，然后扭头冲出门外。
片刻之后，晓莉推着一个又矮又瘦的小男孩回到家中。
我推推刚戴上的眼镜，用一种毫无感情、冰冷的语气质问道：“你今天是不是来晓莉家了？”
“怎么可能呢？我绝对没来过。”可文立即理直气壮地反驳道。
“还想狡辩！”我大喝一声，随即拿出一本笔记本和一辆橡皮大的小汽车，说，“这辆小汽车是你掉在案发现场的吧？晓莉是女孩子，家里不可能有这样的玩具，对吧？”
晓莉惊愕地点点头说：“是的。”
可文的脸上立刻滚下一滴冷汗。
我翻开笔记本，继续分析道：“这本笔记本上还有你的签名。但晓莉说，笔记本之前是空白的。种种迹象表明，你今天来过案发现场。”
“这……”可文慌了神，语调也颤抖起来。
“因此，晓莉妈妈是不会偷晓莉的手机的。窃贼只可能是——你！证据确凿，你还有什么可说的？”我逼近一步，紧盯着他，眼中饱含杀气。
可文羞愧地低下头，涨红了脸，吞吞吐吐地说：“今天上午，我来晓莉家玩。因为舅妈在书房里看书，门锁着，所以她没看到我。我看到晓莉课桌上有一个盒子，装饰得很精美。我尤为好奇，里面有什么宝贝。可我怎么也打不开盒子。就在这时，我爸爸发信息叫我赶紧回家，我就拿着盒子准备回家在好好研究。晓莉，真的很对不起。”
“表哥，真的是你！”晓莉难以置信地瞪大双眼，“这怎么可能？”
“对不起，我错了，对不起。”可文内疚得快哭了。
晓莉长叹一声：“唉，算了，表哥。任何人都会犯错，我们不能老揪着别人的错误不放。我原谅你。”
可文再也忍不住了，号啕大哭起来。晓莉连忙拍着他的肩，低声安慰他。
我凝视着他们，心里百感交集。现在，我对侦探又有了新的理解：侦探不仅要将罪犯绳之以法这么简单。更重要的是，要让世界更加美好，让人与人之间的关系更加和谐。这才是侦探的使命，这才是最酷的职业。
职业的作文 篇4
人生百味，五彩斑斓，职业也如此。每一种职业就像在森林入口处的每一条小路一样，就看你走那一条。我知道的职业也很多：教师、医生、演员、画家、设计师等等。我从儿时到现在快豆蔻之年了，梦想的职业也曾变化过。可我最执着的梦想职业是要当一名服装设计师。
在电视上，大街上，总能看见模特或路人穿着漂亮的衣服，诗人心情不由的愉悦。所以，服装设计师这个职业能给人们带来快乐，带给人美的体会。也可以以我的风格，我的方式，从服装上把美传递给世界，让世界更加多姿多彩。
不过，真的要做好服装设计师，不是那么容易的。不仅需要有一定的天赋，而且更需要掌握一些必备的知识并不断付出辛勤的努力，才能成功。首先要具备深厚的美术功底，能够很快的将心中所想描绘在纸上；其次，还需要有精巧的手工以及对布料等材料知识的了解；最后，也是最重要的'，要不断的去发现和欣赏美，有良好的观察和审美能力。
我知道“一分耕耘，一份收获”，因此在学校时，我时常利用空闲时间练习画我心中喜爱的服装，日月如梭，我的美术功底比以前进步了许多。可是离我梦想的水平还很遥远，我还要一步一步，踏踏实实的练习。
美好理想的实现过程中，一定会有挫折和困难，但只要下定决心，奋斗不懈，那梦想的小河一定会流淌到幸福的彼岸！
职业的作文 篇5
在作文课上，当学生初步写完后，我选取有代表性的作文，组织全班学生开展评议和修改。考虑到要调动全体学生积极性，保护被评学生的自尊心，激发学生的评改欲望，我采用了“纸条”式的评改方式，让学生写好意见后交到教师手里，然后教师再汇总归纳，对文章进行点评。这样的批改方式主要具有以下几种特点。
1.可以有效激发学生参与作文学习的积极性。有的学生虽然自己写得不是太好，但是评起别人的作文来却头头是道。这样，通过学生参与批改，在发现别人不足的同时，自己在以后的写作中也会注重改变。
2.实现了读者与作者的互动，使学生在写作、批改中进步，在批改与被批改中学习。这样的方式可以有效地激励每一名学生认真写作，在同学中得到好评。学生批改作文在有效激发学生写作欲望的同时，也纠正了学生作文课上偷懒的坏习惯，使每一名同学都能够百分百地投入到写作中。长期坚持下去，学生的写作意识一定能够得到极大的提升。
3.保护了学生之间的友情，使学生敢于批改，勇于说真话。学生在批改的时候能够实事求是地分析文章，增加其批改的信心，同时也培养学生写作的信心。有效的批改可以激发学生对作文的兴趣，进而转化为写作的动力。
4.给更多的学生提供了交流的机会，实现了智慧共享。学生读别人文章、发表自己看法的过程，变成了交流思想、展示阅读积累、学习别人优点、打开自己思路、培养自己良好习惯的过程，他们在欣赏中得到美丽，在期盼中得到收获，在教师的鼓励中得到勇气。当然，学生批改的方式也是多种多样的，我们还可以采取小组批改的方式，让学生以小组的形式开展互评，教师在互评的过程中进行监督、指导。这种做法既充分发挥了学生的群体智慧，实现了智慧的共享，也发挥了教师的指导作用。时间长了，学生就会适应这种修改形式，参与的积极性也会越来越高，作文也越改越好了。最重要的是，教师的负担减轻了，学生的作文能力得到了提高。
学生若想写好作文，最重要的是想写、敢写，这需要有足够的自信心。职业教育中的学生基本学科知识都比较差，因此更需要教师培养其自信心。教师要引导学生在实践课中细心观察、体会，这样学生写作文时才能有感而发，学生的写作能力才能不断提高。
教师在作文评改的过程中，一定要注重选用恰当的评语，指出学生缺点的同时，也要肯定学生的'能力，给予鼓励。学生总把写作文视为最难完成的一项作业。如果教师对学生的习作严格要求，就会发现他们的习作优点很少，缺点很多。如果实事求是地写批语，就会让他们有一种失败感，每当提笔写作文时，就会更加惧怕。多年来的探索实践证明，只要消除了学生对作文的畏惧感，学生就会大胆地将自己的所见所闻、所思所想用语言表达出来。例如，教师可以使用“如果……就……”的评改句式。我在学生写作文的初级阶段，无论学生写的作文怎样，字数是多是少，有无错字病句，是否能把话说明白，有无重复啰唆，构段是否合理，开头和结尾是否照应等统统不做要求，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，一切任其自然。我除了充分肯定其成功之处外，尾批用“如果……就……”的形式写出自己的建议。当学生看到自己作文中有那么多的可圈可点处，又知道了今后作文怎样写会更好，心里就会美滋滋的，会认为自己写的作文是成功的，是受教师欣赏的，因此会少了好多顾虑，放心、大胆地写作，变“想什么就写什么”“怎么想就怎么写”为现实。这正像小孩儿初学走路一样，需要的是亲人的鼓励，是自己的大胆练习，只要有了开始，就有学会的可能，也只有在一次次的反复练习中才学会走路。如果我们一开始就教他按照“一二一”的口令去走路，他是无论如何也走不好的。写作文不也如此吗？学生之所以谈“文”色变，就是因为教师经常带着挑剔的目光来批改学生的作文。尽管教师每次作文都精批细改，把所有的毛病，如用错的字词、标点符号、各种类型的病句都找出来，甚至改出来，写上提示语，以指导学生应添加哪些内容，删除哪些内容……可是当学生看到自己费“九牛二虎之力”完成的“大作”被老师改得面目全非，批得体无完肤，就会对作文失去兴趣，失去自信，“作文难写”的认识就会植根于他的头脑当中，很难去掉。这也容易造成恶性循环，使学生越怕越写不好，越写不好就越怕……久而久之，学生就会对自己失去信心，对作文失去兴趣，对作文的态度也只是应付，不肯再下功夫，更别提写好了。
总之，职业教育的语文教师一定要注重学生作文能力的提高，要鼓励学生大胆地写，激发学生写作的自信心。教师善用作文评语去鼓励学生，学生才能不惧怕写，才愿意去写，才能在不断的练习中悟出写的规律，才能学会写。只有在游泳中才能学会游泳，只有“乐写”才能“会写”。改变了作文的批改方法，可以消除学生习作的畏惧感，学生就会逐渐由“乐写”过渡到“会写”。
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