八年级生物教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的八年级生物教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级生物教案 篇1
新授课时：1
课时教师寄语：任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边
学习目标：
1、鱼的主要特征
2、鱼与人类生活的关系
教学环节：
目前已知的动物大约有150万种。科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为和两大类像蚯蚓、珊瑚虫，体内没有由脊椎骨构成脊柱的动物是无脊椎动物。你还知道哪些动物属于无脊椎动物？
像鱼这样，体内都有由脊椎骨构成脊柱的动物是脊椎动物。你还知道哪些动物属于脊椎动物？
一、多种多样的鱼
观察P20-21思考：
⑴我国主要的'优良淡水鱼品种有哪些？
⑵我国常见的海洋鱼有哪些？
二、鱼的主要特征：
1、鱼适于水中生活两个至关重要的特点：
2、观察与思考
（1）鱼的外形有什么特点？对鱼的水生生活有什么意义？
（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。
（3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？
（4）观察鱼的呼吸
水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？
（5）观察鳃和鳃片的形态、数目、颜色。为什么鰓丝多而细？
（6）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。
3、你知道吗？
鱼到了生殖季的时候，雌鱼会向水中排出卵子，雄鱼会在卵上排上精子，精卵在水中结合为受精卵，然后受精卵会在水中发育成新的个体。
八年级生物教案 篇2
第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传
姓名班级组别使用时间
【学习目标】
一、知识与技能：1.说明什么是伴性遗传;
2.概述伴性遗传的特点：①男性多于女性;②交叉遗传;③一般为隔代遗传;
3.举例说出伴性遗传在实践中的应用;
4.举例说出性别有关的几种遗传病及特点：伴X隐性、显性遗传病及其特点。
二、过程与方法:1.阅读课本，划出知识点。掌握基础知识，红笔标出重、难点以及疑点。
2.小组或者组间进行讨论、交流。
三、情感态度与价值观:培养探究合作的精神，树立辩证唯物主义世界观。
【重点、难点分析】
学习重点:
1.XY型性别决定方式;
2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
学习难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
【使用说明】:
本节的重点是伴性遗传的特点。学习时应结合实际问题，从事例入手，找出基因在性染色体上，随性染色体遗传的特点，将这些特点迁移到不同的事例中去解决问题。
【知识链接】:
与基因在常染色体的遗传进行对比。联系基因的分离定律和自由组合定律，并应用到实际中去。
【自主学习】
一、基本概念：
性别决定：
常染色体：
性染色体：
二、人体细胞内的`染色体：
常染色体：有对，与性别决定无关。
性染色体：有对，男性为，女性为，是决定性别的染色体。
三、性别决定的方式：
1、XY型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：人的红绿色盲。
2、ZW型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：鸡的性别。
3、色盲由隐形致病基因控制，该基因只位于上，在上没有。X染色体上隐性遗传的特点：男性患者女性患者，具遗传现象。即致病基因由男性患者通过他的女儿传给他的，女性患者的和一定是患者，如病。
4、抗维生素D佝偻病是一种伴X性遗传，女性患者的基因型为XDXD和XDXd，男性患者的基因型为XDY。特点：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。
5、Y染色体上遗传病的特点是：患者全部是;致病基因父传，子传孙。如：外耳道多毛症。
【合作探究】
1、什么是伴性遗传？
2、人类红绿色盲的遗传方式：(用遗传图解表示以下几种情况)
⑴色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？
⑵女性色盲基因携带者与正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？
⑶女性色盲基因携带者和男性色盲患者结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？
⑷色盲女性和正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？
【当堂检测】
(C级)1、一对夫妻都正常，他们的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。请你预测，他们的儿子是色盲的几率是()
(B级)2、血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在该家族中传递的顺序是()。
A.外祖父→母亲→男孩B.外祖母→母亲→男孩C.祖父→父亲→男D.祖母→父亲→男孩
3、在右图所示的人类系谱图中，有关遗传病最可能的遗传方式为()。
A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传
C.X染色体显性遗传D.X染色体隐性遗传
(A级)4、决定猫毛色的基因位于X染色体上，基因型bb、BB和Bb的猫分别为黄、黑和虎斑色。现有虎斑色的雌猫和黄色雄猫繁衍，问：
(1)能否生出虎斑色的雄猫？为什么？
(2)假设繁衍后生下三只虎斑色的小猫和一只黄色小猫，它们的性别分别是()
A.全为雌猫或三雌一雄B.全为雄猫或三雄一雌
C.全为雌猫或全为雄猫D.雌雄各半
(3)假设生出的后代中出现一只虎斑色雄猫，那么，这只猫的基因型(包括性染色体)应为。试解释产生的原因。
八年级生物教案 篇3
一、教学目标
【知识与技能】
学会设计对照实验；能通过“探究种子萌发的环境条件”实验，说出影响种子萌发所需的环境条件。
【过程与方法】
通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力。
【情感态度与价值观】
在探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。
二、教学重难点
【重点】
运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
【难点】
怎样设置对照实验。
三、教学过程
（一）导入新课
播放“种子的一生”视频，设疑：种子一生的开始有什么奥秘呢？从而引出新课。
（二）新课讲授
1、提出问题
（1）师提出问题：一周之前我发给大家每人5粒菜豆种子，让你们体验种子萌发成幼苗的过程，现在谁来描述一下你培养的过程？
学生简要描述。教师继续设疑：
（2）在你们培养种子萌发成幼苗的`这个过程中，有没有思考过：种子的萌发可能需要哪些外界条件呢？根据你们的生活经验和已学过的知识，谁来大胆作出几个假设？
2、作出假设
预设学生做出的假设有：阳光、空气、水、温度、土壤、肥料……都有可能是种子萌发所需的外界条件。
（1）针对学生作出的假设，教师向学生质疑：“哪些不是种子萌发的必要条件呢？”引导学生分析排除几个非必需的条件。（排除“土壤、阳光、肥料”这几个条件）
（2）继续设疑：“种子的萌发是否需要温度？”这个假设表述准确吗？应该如何表述？（引出“适宜温度”）
3、制定实验方案
教师首先以探究“种子的萌发是否需要适宜的温度”为例，师生共同讨论，明确实验设计思路。
讨论提纲如下：
（1）选择什么样的种子比较好？（胚完整且是活着的种子）
（2）老师这里给大家提供了罐头瓶、吸水纸、标签，除此之外，你们还需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）
（3）怎样探究温度条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？（要分成2组。一组是种子萌发的适宜温度（20℃），该组为对照组；一个为较低温度（0℃），该组为实验组）
（4）这两组实验中，除了温度这一条件不同之外，其他环境条件是否应当保证完全一样呢？（强调控制变量）
（5）每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？（减少实验误差）
待如上问题解决之后，引导学生以探究小组为单位，每组选一个想要探究的条件，设计正确的实验方案。然后，分组汇报探究计划，教师进行评价。
4、课下实施、观察记录
师：由于时间关系，咱们只能在课下进行实验并观察记录了。每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？（注意每天观察，同时观察）
（三）小结作业
学生总结本节收获。
鼓励学生在课余时间一起实施实验计划，观察实验过程，记录实验结果，最终得出正确的结论，下节课一起分享。
八年级生物教案 篇4
一、教学目标
1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。
5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。
6、引导学生选择健康的生活方式。
二、重点和难点
重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。
难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。
三、课前准备
教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。
学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。
四、课时分配
一课时
五、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
第五章
细菌和真菌在生物圈中的作用。
思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。
提出问题，导入新课。
设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？
第一节细菌和真菌在自然界中的作用。
作为分解者参与物质循环
各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相回答思考题，其他同学可补充。
观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。
细菌和真菌利用现成的有机物为食
请小组展示交流探究结果。
认真倾听，给予肯定评价。演示CAI课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对回答给予鼓励和提示。
2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？
引起动植物和人患病
与动植物共生
观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思考，争相回答。
学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。
观察本地农作物患病的.标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农作物病害对农作物的影响。
列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。
认同“以菌治虫”的优点。
观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。
观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。
看书了解细菌与动物的共生
提问：了解维生素B、K对人体有何益处？
大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？
引导思考：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？
2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式。
3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列举）
提问？能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？
指导学生阅读“以菌治虫”。
细菌和真菌在自然界中的作用
讲解地衣和共生的概念。
讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思考“生物固氮”的优点？
指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯洁B/K对人体有何益处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。
八年级生物教案 篇5
1教材分析
前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的知识基础，同时在学习这些知识的时候学生所获得的学习经验和思维方法也能帮助学生掌握本节课的内容。种子的结构是这些内容的延伸与发展，也是今后学习植物生长发育的基础，同时也是初、高中生物衔接的关键点，所以，起到承上启下的作用。
在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的知识，为本节课学习做出铺垫，但具体结构的名称、作用没有学习，八年级学生有能力在老师的引导下，通过观察实验、分析归纳，获得知识、增强技能。
2教学目标
2.1知识技能目标
①描述蚕豆和玉米种子的各部分结构和功能。
②说出蚕豆和玉米种子结构的主要区别。
2.2过程方法目标
①通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，会记录观察所见种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力，进一步提高实验技能。
②通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的能力和进行基本的思维能力。
③通过小组活动培养合作意识。
2.3情感态度价值观目标
①通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。
②愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
③通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探索精神和创新意识。
3教学重难点
3.1教学重点
种子的基本结构。认识蚕豆种子和玉米种子结构的异同点。胚是种子中最主要的部分。
3.2教学难点
引导学生观察发现、归纳总结出蚕豆和玉米种子结构的异同点。
4设计思路
本节课充分利用学生已有的知识和经验，从知识结构与实际问题情景两方面入手，引出种子的.概念，再用实验观察、分析归纳，认识种子的结构。
本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同结构，因此可通过实验观察、小组合作、问题设计，让学生互相启发，感受探究的过程。
5教法与学法
采用实验观察、启发式教学、小组合作学习相结合的教学法。
6教学流程
概括为三段六步。三段为：情景实验、理解与运用、巩固与评价。六步为：引入、探索、理解、应用、拓展、评价。下面具体说明教学流程：
6.1创设情景，引入问题
情景1：一粒种子萌发，逐渐长成参天大树。
情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。
分析：这2个问题都用多媒体动画展示，从实际问题引入，有利于激发学生兴趣，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的能力。也是从生物知识结构引入，有利于学生建立和发展自己的认知结构。
6.2引导分析，探索新知
播放多媒体，展示各种各样的种子。使学生了解种子的多样性，知道不同种子的大小、形状、颜色是不同的。提出问题：它们的基本结构是否也不一样?留有思考与悬念。拿出常见的、有代表性的蚕豆种子和玉米种子为例来学习。
八年级生物教案 篇6
第一节
生物的无性生殖
（第1课时）
教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。教学目标：知识与能力
1、认识无性生殖的概念。
2、训练使用显微镜观察的操作技能。
3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。4、举例说出常见的营养生殖种类。5、理解营养生殖的优势。情感、态度与价值观
1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。教学重点：
1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。教学难点
1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养。
教师准备：
1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。2、有关课件。
3、实习所用的器材。学生准备：
1、准备实验和实习的有关材料。
2、课前尝试嫁接，再把嫁接的`动植物拿到课堂准备交流。教学步骤：
一、引出生物的繁殖和发育
1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道
这是表达的什么样意思吗？
2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生
物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？
3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那
么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。
4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、
载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。
二、酵母菌的出芽生殖观察
八年级生物教案 篇7
学习目标：
1、参与调查动物在人类生活中的作用。
2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。
3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。
一、情景导入
列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？（创设问题情景，激发学生的求知欲）
二、自主探究，合作交流
学习任务一：知道动物与人类的生活息息相关。
小组内交流自己的。调查报告，结束后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示：
提示：
①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；
②动物在娱乐和旅游中的作用；
③动物在医药保健中的作用；
④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；
⑤农村养殖业的意义和前景。
学习任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应用
1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：
（1）什么是生物反应器？
（2）利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？
（3）利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？
（4）课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？
（5）你还知道哪些动物与仿生的实例？
（6）你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？
2、各小组选出代表发言，全班进行交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。
3、你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进行思考，然后进行讨论。
三、系统
动物在与人类生活中的.关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？
四、诊断：
1、选择题：
①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：
A只能生产一些药品
B产品的作用效果显著（或者活性高）
C生产成本低，效率高
D设备简单，能减少工业污染和环境污染
②下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；
A乳房生物反应器
B赛马、打象球、斗牛、演马戏
C仿生研究
D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服
③科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是：
A生物反应器
B仿生
C仪器制造
D学习行为
④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：
A“鸟巢建筑”是一种生物反应器
B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理
C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用
D“鸟巢建筑”为危险建筑
二、非选择题：
1、通过调查我们知道，动物可以为人类。
2、利用生物反应器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：请你想象一下，如果以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以发展，其意义可概括为。
八年级生物教案 篇8
教学目标：
1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程
重点难点：生物进化的主要历程
教学设计：
一、研究生物进化的方法----比较法
根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的亲缘关系。
举例：
1、化石
化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才出现。以上事实告诉我们，生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越复杂。所以说在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据，也是最直接的证据。。
2、始祖鸟
通过比较发现，始祖鸟的身体结构特点及和爬行动物有相同之处，又与鸟类有相同之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。
3、细胞色素c
细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c的氨基酸的差异，发现人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，因为蛋白质在基因的控制下合成，基因控制生物的形状，由此可以推测人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。
二、生物进化的大致历程
1、读p55页进化树
动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
植物：藻→苔→蕨→裸→被
2、生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭绝，如恐龙。各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态结构和生活习性。
第二节 生物进化的历程
一、研究生物进化的方法----比较法
二、生物进化的大致历程
历程：
动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
植物：藻→苔→蕨→裸→被
总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
课后巩固：
1、生物进化的直接的证据是（ ）
A化石 B比较胚胎学 C解剖学 D陨石
2、越古老的地层，成为化石的生物（ ）
A数量越多 B种类越丰富 C越复杂、越高等 D越简单、低等
3、与始祖鸟相似的.生物是（ ）
A鱼、鸟类 B鸟类、爬行类 C爬行类、哺乳类 D鱼、哺乳类
4、脊椎动物的进化历程大致是( )
A鱼类→爬行类→两栖类→鸟类和哺乳类 B鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类
C鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类 D鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类
5、地球上最早出现的真正陆生脊椎动物是（ ）
A古代鱼类 B古两栖类 C古爬行类 D鸟类
6、如果两种动物的化石在同一岩层中发现，由此可推测两者（ ）
A血缘关系很近 B生存年代很近 C生活习惯很相近 D个体构造很相近
7、物种A化石比物种B化石在较晚地层中出现，由此可推测两者
A 物种A比物种B数量多 B 物种A可能是较晚形成的
C 物种A由物种B进化而来 D 物种B由物种A进化而来
8、化石证据表明，有的物种只存活了短暂的时期就绝灭了。下列哪种说法最准确（ ）。
Ａ．这些生物体缺乏可遗传的变异 Ｂ．它们的生活环境太恶劣
Ｃ．这些生物体的食量太大 Ｄ．它们的生殖能力太弱
9、细胞色素ｃ是构成生物体的一种重要蛋白质，它是由许多氨基酸组成的。可学家通过分析比较马、驴、兔、蛇、龟和鲸６种动物的细胞色素ｃ，发现马的细胞色素ｃ和其他五种动物细胞色素ｃ的氨基酸有一些差异，其中马与驴有１个氨基酸不同，与兔有６个不同，与蛇有22个不同，与龟有11个不同，与鲸有５个不同。
（１）基于这些数据，与马的亲缘关系最近的是 驴 ，最远的是 蛇 。
（２）你认为以上资料涉及到的研究方法是 比较法 。
（３）你认为这种方法能确定生物在进化过程中的亲缘关系吗？为什么？
答：能。通过比较生物体的物质组成，可以确定它们之间的亲缘关系。即物质组成越相似，说明他们的亲缘关系越近。
八年级生物教案 篇9
教学目标
1.说出动物生活环境的种类和特点。
2.说出水生动物常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。
重点和难点
重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
课前准备
1、教师：制作CAI(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
课时安排：两课时
教学设计
学习内容
6、四人一组，根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。
7、四人一组，根据问题，进行分析讨论，通过归纳整理，表述交流，得出结论。
观察各种动物标本，并根据教材进行自主学习，在教师的引导下，总结得出结论。
学生根据录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。
创设情景(CAI媒体播放)，带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。
利用录像展现丰富多彩的动物世界，引导学生进行归纳总结。
播放录像奇妙的海底世界。质疑：鱼为什么能适于在水中生活? 鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。
指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用)，通过探究，得出结论。
质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。
出示挂图或投影片，组织学生分析鱼类的共同特征。通过相互交流，得出结论。
质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书，观察标本并相互交流。对存在的问题，在教师的点拔、指导下，完成答疑、解惑。
质疑：利用录像展示水域污染情况，并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。
教学过程
师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。
生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。
师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
生：以小组为单位进行汇报交流。
师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?
生：引导学生进行讨论。
师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?
生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)
师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示)
问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?
问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?
生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。
ａ.体型呈梭形、鳞片；
ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；
ｃ.鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。
师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。
生：修改自己的实验方案。
师：教师引导学生参照书中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。
生：学生以小组为单位进行实验。
师：巡视指导。
生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？
生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。
师：这种体形有什么好处？
生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。
师：体表的.这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？
生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。
师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?
生：各抒己见，发表自己的观点。
师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。
生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。
师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?
生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。
师：总结鳃的结构与气体交换。
生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。
师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？
生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍(fin)的协调作用游泳，以此来适应水中生活。
师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？
生：举例说明。
师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。
质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?
2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?
3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?
生：表述交流(略)。
师：水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。
质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?
生：各抒己见、慷慨陈词。
师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?
生：进行情感、态度和价值观教育。
课堂小结
1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。
2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。
3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。
结束语
在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。
教学反思
在本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。
八年级生物教案 篇10
一、指导思想
贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以全日制义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究学习，提高学生生物科学素养和人文素养。引导学生积极参与、乐于探索、勤于动手，逐步培养学生收集处理信息、提出问题、分析解决问题、沟通表达的能力。让学生在合作探究的过程中真正体验到学习的乐趣，从而进一步激发学生的学习兴趣，逐步培养学生热爱自然、关注生活、关注社会发展的责任感。在此基础上，发现和培养学生的个性和特长。
二，教学目标
通过义务教育阶段的生物(八年级上册)学习，逐步实现以下发展目标:
(一)、知识和技能:
1.了解动物的主要群体及其对环境的适应性。
2.了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。
3.了解细菌和真菌的主要特征及其与人类的关系。
4.通过活动经验对生物进行分类是基于不同生物形态和结构特征的相似性。
5.培养学生的实际操作能力和实验设计能力。如“饲养观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。
6.培养学生收集和处理信息的能力。例如，查询和收集生物相关信息。
(二)流程和方法:
1.采取“目标激励、同伴互助、师生互勉”的教学策略，增强主动性和紧密合作性，促进师生共同成长和可持续发展。
2.重点培养学生的'解题能力、归纳能力和自我检测能力，尽可能把课堂学习的主动权转移给学生。
3.注重学习方法的指导，教会学生学习。例如:
(1)问题导向法。根据“生物的形态和结构特征是什么？如何适应环境？跟人类是什么关系？”自学、自答、自测、自反馈，辅以同伴互助和老师点评，可以帮助学生掌握自学方法，形成自学能力。
(2)实验探究法。让学生更加熟悉“提问—假设—制定计划—实施计划(实验操作)—得出结论—表达交流”的科学探究过程。
(3)理论与实践相结合。引导学生学会如何利用所学的生物知识，解释日常生活和生产劳动中遇到的生物现象，增强学习兴趣，加深对书本知识的理解。
(4)比较法和归纳法。引导学生通过知识的比较和归纳，找出知识之间的内在联系，理顺知识脉络，形成知识结构，加深理解和记忆。
(三)情感态度和价值观:
1.认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。
2.了解生物科技在人们生产生活中的重要作用和实用价值，激发学生学习兴趣、投身生物技术的热情和推动社会进步的使命感。
3.明知科技可以促进人类进步，却往往带来意想不到的负面影响。知道科学技术是一把双刃剑，善用它可以造福人类，滥用它会带来无穷的危害，树立全面的技术观和价值观。
三、学术条件分析
一方面，学生在七年级学习一学年后，对生物知识有了初步的了解，对生物学习方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基础知识、生物实验技能和实际操作能力。很多学生对生物也有着浓厚的兴趣，这为八年级的生物教学打下了良好的基础。
另一方面，许多学生在学习过程中还存在一些问题，如目标不明确、自控能力弱、缺乏主动性等。，表现为学习习惯懒散、注意力不集中、完成作业马虎、好奇心过强、缺乏自觉性，学业成绩呈现两极分化的趋势。
因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂调控的同时，要注意加强对学习思路和学习方法的引导，尤其是对学习过程和效果的监控，这样既能让学生有一个正确的态度，学好，又能促进学生养成及时巩固、持之以恒的好习惯，努力让每一个学生都取得明显进步，大面积提高学习成绩。
四、教材分析
八年级《生物学》上册第五单元“生物圈中的其他生物”有五章，第六单元“生物多样性及其保护”有三章。教材编写以生活实践为主，内容安排图文并茂，可读性强；栏目丰富多样，注重创设问题情境，引导学生合作探究，给予学生更多自主学习空间，更好地体现新课程标准的基本理念。
本书第五单元生物圈中的其他生物与生物圈中的绿色植物、生物圈中的人一起，是生物圈的重要组成部分。生物多样性及其保护离不开生物圈中绿色植物、人、动物、细菌、真菌等有机成分的和谐共存，前者与后者之间有着很强的相关性。因此，在教学过程中，既要注重类别知识的横向比较，又要注重结构知识的纵向梳理，还要注重基础知识的多向传递，搭建过渡桥梁，构建知识网络，努力实现分散、集中、整合的目标。
基本措施:
1、备课和准备教材。认真学习新课程标准和教材，明确教学要求，把握教学重点和难点，明确本课在整本教材中的地位，明确知识的内在联系和规律，全面深入地理解和掌握教材内容，同时挖掘教材内在的思想教育因素，将思想教育融入教学过程。
2.让学生做好准备。深刻理解学生的思想现实、知识水平和能力水平，充分估计学生在接受新知识时可能遇到的问题。根据学生的认知规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。
3.准备教学方法，准备学习方法。根据课程标准、教材和学生实际，针对教学目标，灵活采用自学指导、对话、演示、实验和多媒体辅助教学等方法，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据不同的教学内容，指导学生采用自主学习、合作学习、实验探究、小组讨论、发现问题、测试反馈等方式，积极参与学习过程，提高课堂有效性。
4.准备作业。注意控制课堂练习量和课后作业量，结合考点，突出重点，精选习题，把握训练质量。除了课后少量的实践性作业外，其他知识书面作业应尽可能在课堂上完成，在课堂上批改，并及时反馈，以减轻学生负担，提高作业效果。
5.准备教学过程。教学过程的精心设计要引导学生自主学习，创设探究学习的情境，鼓励学生多观察、多思考、多提问，注重知识教学、小组实验和实践活动相结合，加强学生基本实验技能的培养。
八年级生物教案 篇11
一、教学目标
1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2.关注我国特有的珍稀动植物。
3.说出保护生物多样性的主要措施。
4.参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
二、教学重点和难点
1.让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。
2.协商和辩论这样保护白头叶猴。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
6-3-保护生物的多样性
一、生物多样性面临的威胁及其原因
1、濒临灭绝
2、生存环境的破坏与改变
二、保护生物多样性最为有效的措施--建立自然保护区
三、法律保护
《中华人民共和国森林法》
《中华人民共和国野生动物保护法》
《保护生物多样性公约》
五、作业
1、如果一个物种的所有个体都在地球上消失了，那么这个物种已经()
A、灭绝B、濒危C、受到威胁D、再生
2、保护生物多样性最为有效的`措施是()
A、迁地保护B、建立自然保护区
C、克隆D、法制管理
3、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成为荒山秃岭，植被减少的原因是()
A、地壳运动频繁B、北方寒流长期侵袭
C、长年干旱，赤地千里D、过度开发破坏生态平衡
八年级生物教案 篇12
课前检测：
1．昆虫的生殖方式属于 ，发育是
2．有些昆虫如蚕的发育经过 、 、 、 四个时期， 这种发育过程被称为 发育。
3．蝗虫的发育过程经过 、 、 三个时期，属于 变态发育。
4、两栖动物是指幼体生活在 中，用 呼吸；成体生活在 ，也可以生活在水中，用 呼吸，兼用 辅助呼吸。两栖动物常见的有青蛙、蟾蜍、大鲵和蝾螈。
教学目标：
1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
2.通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
重点难点：两栖动物盛衰的原因
教学设计：
一、青蛙的生殖和发育
1、生殖：有性生殖
雄蛙有鸣囊，有婚垫，雄蛙的鸣叫是为了吸引异性，雌雄蛙抱对使受精更加容易。
2、发育： 变态发育
青蛙为雌雄异体，体外受精，受精卵在水中发育成蝌蚪，蝌蚪外形和内部结构都很想鱼，用鳃呼吸，所以青蛙为变态发育。
卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙
生活在水中 生活在陆地上
注：蛙卵团状，蟾蜍卵带状。
二、两栖动物的生殖发育与环境
1、资料分析：
距今大概的年数
两栖动物发展状况
环境条件
3.45亿～2.25亿年
种类繁多，是两栖动物发展的繁盛时期。
气候温暖潮湿，水域密布，食物丰富。
2.25亿年至今
两栖动物走向衰退，种类减少，分布范围小。
部分地区出现了干旱和沙漠，气候干燥。
上表说明，两栖动物由繁盛到衰弱,与环境的变迁有关。两栖动物的生殖和发育都离不开水,而成体需要在潮湿的陆地上生活,随着气候向干燥方向的变化,使得池塘、河流、湖泊等水域环境缩减，这直接影响了两栖动物的分布范围。
2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的，这种水中有影响蛙正常发育的物质
3、如果采集一些蛙卵放到鱼缸中培养，应当为蛙卵的发育提供什么样的环境条件？
答： ①蛙卵发育需要一定的温度和充足的氧气等条件，所以，培育蛙卵的水环境应是水质清澈，向阳温暖，水中最好放一些水草。
②蛙卵发育成蝌蚪后，应用一些碎饭粒或碎菠菜饲喂蝌蚪。还应饲喂煮熟的蛋黄和水蚤等动物性饲料。还应经常换水，保持水质的.清洁。
③当蝌蚪长出四肢时，应在水中放置一块石块或木板，以便蛙能登陆到陆上生活。
板书设计：
第三节 两栖动物的生殖和发育
一、青蛙的生殖和发育
1、生殖：有性生殖 鸣囊、抱对
2、发育： 变态发育
卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙
生活在水中 生活在陆地上
二、两栖动物的生殖发育与环境
环境影响两栖动物的生殖和发育
课后巩固：
1．都属于两栖动物的一组是（ ）
A．乌龟、青蛙、鳄鱼 B．大鲵、小鲵、乌龟 C．蝾螈、大鲵、蟾蜍 D．蟾蜍、鳄鱼、水獭
2．下列对青蛙的生殖和发育特点叙述正确的是（ ）
A．体内受精，水中发育 B．体内受精，土中发育
C．体外受精，水中发育 D．体外受精，土中发育
3．两栖动物是指（ ）
A．幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物 B．有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物
C．既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物
D．幼体在水中生活，成体在陆地上生活，也能在水中生活的动物
4．明辨是非
①．水质污染可导致畸形蛙的出现。（ ）
⑵．所有两栖动物的幼体都必须在水中发育。（ ）
③．所有两栖动物的成体既能在水中生活，也能在陆地上生活。（ ）
④．雄蛙和雌蛙都能鸣叫。（ ）
⑤．既能在水中生活又能在陆上生活的动物，就叫两栖动物。
八年级生物教案 篇13
一、教学目标
1、知识目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因；尝试利用发酵技术制作食品。
2、能力目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理；通过实验提高学生的动手能力
3、情感目标：培养学生对生物的浓厚兴趣；通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感
二、教学重难点
1、学会制作酸奶的方法并能解释原因。
2、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。
3、举例说出发酵技术在生活中的应用。
4、发酵过程的控制
三、教学准备
1、教师准备相关图片、动画、视频资料
2、学生做预习
3、相关实验材料的.准备
四、教学过程
1、教师描述：我们在平时吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还经常会有人叫卖桂花酒酿（板书）（酒、醋、酱油、馒头等）
教师：刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗？
问：我们经常会听别人说到发酵，究竟什么是发酵呢？
（发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式）
教师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质到底是什么？
答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的情况进行的一种特殊的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。
教师描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的情况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种情况是我们所不希望发生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢？
2、学生根据教师提出的问题进行相互之间的交流。
3、教师提问果酒的制作过程以及原理。
4、学生自己看课本后回答问题。
5、教师根据学生的回答做出点评和补充。
6、教师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的情况下，也可以请学生上台尝试。
7、教师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展示他们的不同，引起学生的兴趣。
8、学生根据课本回答问题。
9、教师补充一些课本上没有的知识。
10、教师向学生发酵的基本原理以及发酵过程中所涉及到的一些菌种和其它物品。
11、布置课外作业。学生 调查最感兴趣的与发酵技术相关的一种职业，如面包师、制药厂技术员、食品厂技术员、酿酒厂技术人员等，了解该职业主要的工作内容和职业特点。
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