《新教材》培训心得体会
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的《新教材》培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
《新教材》培训心得体会1
两天的科学教材培训让我收获满满。其中在听到垃圾分类这一课的反向提问策略时，让我恍然大悟，课堂上一直困惑的问题瞬间化解。“如果三天不倒垃圾会怎样？”“如果一天只有五升水应该怎么用？”这些更明确、更有针对性、更具操作性的问题，更能加深学生对垃圾分类节水方法的深刻理解。
另外，我还很认同小学科学特级教师孙旭亮的名言“有教科书，没有科学探究材料，能上好课吗？答案是无法上好课。有材料，没有教科书，能上课吗？答案是能上课，而且还能上出好课。”在科学课上落实科学实验，注重了学生的'直接感知。在观察中学习，在实践中运用，不仅使学生对所学知识印象更加深刻，还能培养学生的动手能力、观察能力、实践能力以及创新能力，提高学生的科学素养。
参加这次培训更加坚定了我排除万难上好科学实验课的信心。
《新教材》培训心得体会2
随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断改革和创新。作为教师，我们不仅需要不断提升自己的教学能力，还需要及时了解和应用最新的教材。最近，我参加了一次生物学新教材培训，通过学习和实践，我深刻体会到了生物学新教材的新特点和新要求，同时也发现了一些改进和提升的方向。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，生物学新教材更加注重培养学生的实践能力和创新精神。与过去相比，新教材主张学生通过实验、探究和创造来获取和巩固知识。这意味着教师不再是知识的传递者和灌输者，而是学生学习的引导者和合作者。在培训中，我参与了多个实践环节，如实验模拟、科研项目设计等。这些实践活动让我深刻感受到生物学的魅力，也更加明确了我在教学中应注重培养学生的实践能力和创新思维。
其次，生物学新教材更加注重知识的整合和应用。传统的教学往往强调知识的分科和分段，学生学习知识容易陷入孤立和碎片化。而新教材以生物现象和问题为导向，将不同领域的知识进行整合，帮助学生更好地理解和应用知识。在培训中，我学到了很多关于生物学知识整合的方法和策略，比如通过案例分析、实际调查等活动来培养学生的综合能力。这让我重新认识到生物学的知识是有机联系的，教学要注重知识的整合和应用，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
再次，生物学新教材注重培养学生的科学思维和解决问题的能力。传统的教学往往侧重于知识的灌输和记忆，学生缺乏对问题的思考和解决的能力。而新教材以问题驱动式教学为基础，通过提出问题、展开讨论和解决问题的.过程来培养学生的科学思维和解决问题的能力。在培训中，我学到了很多启发性的教学策略和方法，如提出开放性问题、引导学生进行思考和合作探究等。这些策略和方法的运用不仅可以激发学生的兴趣和学习主动性，也培养了学生的科学思维和解决问题的能力。
最后，生物学新教材倡导多媒体和信息技术在教学中的应用。随着信息技术的飞速发展，教学手段也发生了很大的变革。新教材鼓励教师运用多媒体和信息技术手段来辅助教学，使教学内容更加形象、直观和生动。在培训中，我学到了许多关于教学技术和多媒体资源的运用，如利用幻灯片、视频、动画等多媒体手段来展示和讲解教学内容。这些技术的应用不仅丰富了教学形式，也提高了学生的学习效果和兴趣。
总之，参加生物学新教材培训是一次收获颇丰的经历。新教材的要求和特点让我重新审视了自己的教学理念和方法，明确了自己的提高方向。我将以新教材为依据，注重培养学生的实践能力和创新思维，注重知识的整合和应用，重视科学思维和解决问题的能力培养，运用多媒体和信息技术来提高教学效果。相信通过这些改进和提升，我能更好地适应新教材的要求，提高自己的教学质量，也能够更好地培养学生的综合素养和创新精神。
《新教材》培训心得体会3
新教材只有一个初步的认识。一年半后的第二次培训，时间虽短，使我对新教材的编撰理念、框架结构等各方面有了全面的认识。
市教研员於以传老师对中学历史课程标准的解读以及编者周春生老师的高一历史指南，使我对新教材有了宏观的认识和把握;而徐汇中学老师的教学经验和总结以及教学实录，则让我对新教材的有了微观上的认识。
以往接触到的教材，无论是人教版还是上教版的，都是以政治史为线索，按年代的先后顺序讲述重大的历史事件。现在新教材则是以文明史为线索，分板块来教学，内容要比原来宽泛的多。正是由于诸多实质性的变化，我个人觉得，对教师而言，提出了更高的要求。
教材以文明史为线索，以主题史的形式叙述文明的进程和结构，同时在结构上还有百科知识、双语天地、史海指南等样式。铁别是像双语天地的设置，将一些重要的历史话语译成英文，这势必将教与学的双方都带入了一种新的历史语境中。面对这些新的理念、知识和框架结构，作为历史教师来说，面临着一个知识更新和再学习的任务。以我自己来说，要胜任新教材的教学工作，现有的理论和知识显然已经不能满足需要了，这也就意味着，在这新的一学年的教学工作中，我必须比以往学习更多的理论知识，阅读更多的.参考书目，投入更多的时间和精力，补充更多的专业知识和课外知识，使自己的学科知识和业务能力有一个新的飞跃。这也就给了自己压力和动力，要想上好新教材的每一课，这些准备工作是必不可少的。
同时，以文明史为线索的历史教材和历史教学除了注意对学生历史思维能力的培养，还强调如何使学生站在文明的大背景下对各种现象进行历史思考。这就要求我们教师在课堂教学实践时，精心做准备，细致做引导，对教材中的每一个细节都要一丝不苟，精心设计课堂教学的每一个环节，使学生成为课堂的主体，真正体现以学生发展为本，培养学生用历史方法发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力和实践精神。
“众人拾柴火焰高”，在新教材的具体实践中，教师之间可以多多进行交流，这种交流可以不仅仅局限在本校范围内，可以在校与校之间，或可能在区与区之间，避免或少走弯路，以期能成功应对高一历史教材对每一位历史教师提出的新的挑战。
《新教材》培训心得体会4
在这个春暖花开的日子，我被学校安排到翠屏区中山街小学进行了为期两天的省级课标教材培训，期间重庆市教育科学研究院陈祥彬老师（西师版小学数学一年级下册教材副主编）对我们作了全套西师版数学教材的特点介绍，并着重对一下的教材作了培训；四川省眉山市教科所主任胡开勇老师（西师版小学数学二年级下册教材副主编）为我们作了二下的教材培训；四川省教科所尤一老师为我们作了《对小学数学课堂教学中四个问题的一些思考》的专题讲座；同时还听了中山街小学和人路小学两位老师的两节数学课。通过这两天的学习，我觉得受益匪浅，对教材的把握有了更深的理解，对课堂的教学有了更深的体会。主要有以下一些方面：
一是，作为教材编者为我们作的.教材培训，比我们区县作的教材培训更加深入透澈。陈祥彬和胡开勇老师说出了他们编者的意图，为什么要这样编教材，有些什么优点，有些什么不足，对知识的把握应做到什么程度，在教学时应该怎样去处理教材。通过他们的讲解，让我能更好地去把握教材。比如：单元主题图如何处理，例题的情景如何利用，计算与问题解决之间的关系如何解决，解决问题中蕴藏的暗线如何教会学生，估算与求近似数有什么区别等等。可以说通过培训我能更准、更好地把握教材，对今后的课堂教学有很大的帮助。
二是，现场听了两节数学课，一节一下的，一节二下的。听了这两节课我也有很深的感受，最深的体会是他们两位老师都敢于放手让学生去自主探索学习。反思自己的教学，总是担心孩子们学不好，学不懂，老师极力的讲解，讲得多讲得累，学生也听得多听得烦。就像有句话说的一样，“老师教得苦，学生学得苦”。看看他们两位老师的课上得多好，特别是廖老师上的那节《除法竖式》，孩子们第一次接触除法竖式，换作是我，肯定又要声嘶力竭地讲半天，可是人家廖老师就大胆让学生去自学，然后抽生展示列式，再抽学生进行改正，一个改不对再抽下一个，直到改对为止，同时边改边让学生说理由和想法，改完了以后，又让学生对不懂的地方提问，请别的同学帮他解决，
最后老师也提了一些关键的问题让学生讨论回答，通过这样一个过程让学生理解并掌握除法竖式的列法以及各部分表示的含义。这真是我以前闻所未闻，见所未见的。反思自己的课堂教学，如何让学生真正成为学习的主体，如何让学生自己去探索学习，今后还要好好的思考一下。
三是，听了尤一老师的专题讲座，让我进一步体会到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在讲座中尤一老师对本次的两堂课作了点评，同时也给我们举了很多课堂教学的例子。通过讲解和举例让我进一步意识到课该怎样上。尤老师说：“大师上课其实就是比一般老师多了一个范儿，明星的范儿，这个范儿就是敢于让学生多说出自己的想法。”回想自己的教学，往往学生还没说完，我就急于帮他们把正确答案说出来，甚至很多时候不是学生说出来的，而是老师全部说出来了。老师说多了，说早了，抢了学生的先机，抢了学生的话语权，限止了学生的思维。就像尤老师说的一样，我们上课就是要借势，借学生的势推动课堂向前发展，借学生的势引导学生思维向前走。想想，如果什么时候我的课堂也能上成这样，可能我的课就能更受学生的欢迎了。
20xx年xx月xx日
《新教材》培训心得体会5
4月8日，我参加了保亭县数学教研室举办的为期一天的人教版小学数学新教材的培训学习，通过夏井川教授对三年级下册教材的详细讲解，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习，谈谈自己的心得体会。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件；另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。
这次培训夏教授向我们分析了教材中的编排调整，以及改动意图，向我们阐述数学解题的多样性，建议教师们多鼓励学生用自己学会的方法去解决问题，因为解决问题的方法不是单一的，这样可以培养学生的发散性思维，锻炼学生处理问题的能力，让学生学会运用自己原有的知识处理问题。但是并不是所有的解决问题都要要求学生用多种方法解决，也要符合算理和数学逻辑，结合实际问题出发。
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的.教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。
总之，这次的培训收获良多，同时也让我明白了弄清教材的编排，了解教材的设计意图，钻研教材这是我们教师上好课的必要条件，只有这样我们的课堂才会更精彩、更准确到位。
《新教材》培训心得体会6
参加了本次“新高考新课程专题培训”，心中许多疑惑得到了解答。对于开展新高考课程第一批录取的新高一学生，我们该怎么教育？对于这些新生的.家长，我该怎么引导？课该怎么上？学习规划该怎么做？这些都是学生，家长，老师们关心的问题。
有的放矢是我们做一切事情事半功倍的前提，参加了本次培训，我们知道该怎么帮助学生和家长做学习规划，怎样帮助自己提升业务能力，面对新高考，不再不知所措。
《新教材》培训心得体会7
20xx年7月18、19日，我有幸参与了由省教育厅组织的义务教育新课程新教材培训。在两天充实而紧张的学习中，三位专家分别从《音乐新教材整体编写思路、编写指导思想、体例及特点分析》、《教材分析与实施建议》、《美育进课堂》等不同主题，结合新课标，从不同视角对人民音乐出版社的20xx版音乐教学用书，进行剖析和解读。本次培训让我收获颇丰，不仅深入了解了新教材的核心理念和主要变化，还对教材的内容在教学理念、内容编排、活动设计上的创新点，以及这些变化如何响应了教育改革的需求。
通过培训，我认识到新教材更加注重核心素养的培养，这就要求我们在教学中不仅要关注知识技能的'传授，更要培养学生的审美感知、艺术体验、创意实践和文化理解，将核心素养的各个方面浸润于美育课程中。新教材以“大单元”结构呈现，形成从感知与体验，认知与理解，表现与运用，创造与表达的循环往复的学习系统。新教材更加注重各层级之间的有效衔接，关注了不同学段教学内容之间的贯通与衔接，保证了学习的延续性和遵循学生认知发展规律。
在接下来的教学实践中，我将继续带领全区音乐教师将培训理念融入实际教学中，这将是一个长期的系统性的过程，我将通过阅读、讨论、反思等方式，将新理念内化为自己的教学观念。具体来说：
1、更新教学计划：根据新教材的特点和培训内容，重新设计或调整教学计划。确保教学目标与新课标音乐教育理念相符。
2、多样化教学方法：
小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，通过互动学习提高他们的沟通和合作能力。
探究学习：设计开放性问题，引导学生进行探索和发现，培养他们的探究能力和创新思维。
情境教学：创设真实或模拟的音乐情境，让学生在实践中学习，增强体验感。
3、重视学生主体性：尊重学生的个性和兴趣，鼓励他们参与到教学活动中来，如让学生选择学习主题、设计课堂活动等。
4、整合跨学科资源：将音乐与其他学科如文学、历史、艺术等相结合，丰富教学内容，提高学生的综合素养。
5、利用技术手段：合理运用多媒体、互联网等现代教育技术，使教学更加生动和高效。
6、反思与调整：在教学过程中，定期进行反思，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学策略。
7、教师专业发展：持续参与专业培训和学习，与同行交流教学经验，不断提升自己的专业素养。
8、提倡学科综合助力学生形成整体观念：新教材关注跨学科融合，要在教学中助力学生形成整体观念。
新教材使用在即，我们应共同努力，用好新教材，实现新教材预设的促进学生核心素养发展的目标，从而提升教学质量，促进学生的全面发展。
《新教材》培训心得体会8
随着新课程改革的推进，对语文教师提出了更高、更新的要求。语文教学中读、说、听、写四种基本能力的培养；积极倡导学生自主——合作——探究的学习方式；以及探索综合实践性学习等方面，形成了比较系统的教育观、学生观和教师自我发展观。通过学习明白了新课程自由度大，教师在教学实施过程中需要精心设计，巧妙安排，富有创造性地挖掘课程资源，恰当合理地调整教学进度和内容，对教材有重新整合的能力。新教材安排的课时内容是有灵活性的，需要施教者认真研究学生，联系学生生活实际，立足于人的培养与发展。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。要做到这一点，教师必须做好如下准备：
一、深钻课程标准，领会课改精神。
语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以能力为核心，是语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次 课改不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的'人生态度放在首位。同时，还要培养学生学生感觉观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。
这就是要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。
二、阅读教学要重视学习方法的指导，不要淡化或轻视了对学生阅读能力的培养。新课标对各学段学生的阅读能力都提出了明确的要求，让学生逐步学会朗读、默读、精读、略读、浏览等，这是学生必须具备的基本阅读能力。如果对新课标的这一内容把握的不准确，教师对各个学段的学生应具备何种能力茫然无知，无形中拔高或降低了教学要求，学生阅读能力培养将达不到标准。因此，语文教师要在深刻领会课标的理念基础上，有目的地探索各种方法的训练和指导，让学生具备一定的阅读能力，真正完成教学目标，使学生具备全面的语文素养，形成真正的语文能力。
三、由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。
四、鼓励合作学习，不能忽视独立思考。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。不过，每个学生都是独立的个体，在语文课堂中，学生既需要人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪，更需要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。有时课堂上的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
今后，对于自己的教学，我还需要不断地反复地学习 ——实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，不断地产生、积累灵感。
《新教材》培训心得体会9
今日上午九点半，雷老师在县钉钉教研群发起了直播，带领我们一起观看了北师大程晓堂教授的有关英语课程发展新方向的讲座。同时也对本次新出台的新课程标准的内容做了一定的分析。
程教授的讲座重心放在了如何培养学生的核心素养，这也是一直困扰我们一线教师的一个难点。他从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面逐一向我们阐述了英语课程要怎样培养学生的核心素养。通过举例和观看个例视频，程教授生动形象地讲解了其内涵以及关键点。语言能力中的六个Ican……文化意识中不仅是跨文化认知，更要有文化态度和行为选择，这一点我们在写教学目标时可以联系思考。我感触最深的是思维品质部分，在日常教学和公开课教学中也让我困扰的一个问题，即如何激发学生的思维？在他举的几个缺乏思维含量的课堂互动和作文，这些在我们平时的课堂会觉得是非常不错的作文模板，程教授的`几个反问让我茅塞顿开，我们在不知不觉中给了学生一个固定的思维框架，给学生思维的发散上了一把锁。反思自己的平时教学中确实经常会提出一些过泛或不符合学生真实情况的问题，一些很明显是“Yes/No”的答案，学生根本不需要思考，结果课堂还是被老师牵着鼻子走了。这一点，我认为在今后的教学中还要花更多时间在激发学生思维的问题上了。
雷老师最后帮我们总结和分析了新课标改革后的内容。未来的英语课占比越来越低，考试难度却越来越大，无疑给我们的教学增加了很多压力。我们在教学中要更加注重对学生阅读与写作的要求，从教学生知识到教学生能力，阅读也能增加孩子们的词汇量。最后雷老师鼓励了我们英语教师要坚定地走下去，给我们打了针“强心剂”。相信，不管教育怎么改革，我们依旧会保持这份初心，虔诚和热情的对待英语教育事业。
《新教材》培训心得体会10
为帮助使用北师大版新高中英语教材的教师更好地理解教材的编写理念、特色及结构，并在教学中有效落实新课程标准，提升学生的核心素养，实现学科育人目标，河南省基础教育教学研究室计划与北京师范大学出版社合作，举办北师大版高中新教材省级培训活动。我们有幸与各位老师共同参与了此次讲座，并进行了深入的交流与探讨。
会议伊始，北师大新版高中《英语》教材的王琦副主编和河南省基础教育研究所教研室的崔秀玲老师在开幕式上发表了致辞，详细介绍了北师大版高中新教材省级培训活动的相关情况。王琦老师提到，在对河南省各市教师进行新教材培训和交流的过程中，发现当前培训中存在诸多问题。为此，各位专家调整了培训方式，更多地采用课题和项目的'形式，以具体课程为切入点，通过改进课堂教学设计的过程，帮助部分教师更好地理解课程标准的理念，并进一步推动这些理念在课堂上的实施与应用。
随后，王蔷教授进行了题为“基于大观念的高中英语单元整体教学”的主题讲座。首先，王蔷教授指出了当前英语教师在教学设计中的主要问题，例如：缺乏以大观念引领整体设计教学单元的意识；教学内容碎片化、表面化；教学过程模式化，缺乏逻辑关联；教学评价形式化。针对这些问题，王蔷教授详细解释了何为大观念，何为单元整体教学设计，并探讨了如何基于大观念进行单元整体设计。她还通过一些优秀的单元整体教学设计案例进行了进一步的阐述。
在认真学习了该培训后，我对于“大观念”这一概念有了更加深入的了解，并对自己的教学活动进行了一定的反思，我深知在日后的教学活动中，要深抓课程标准，围绕主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组，强调整合性学习和通过多种活动发展和培养学生的真实读写能力，并让其能够在真实情境中学习和运用语法知识，成为文本的创作者，而不仅仅是获取和分析者，从而实现语言能力、文化意识、思维品质和学会学习能力的融合发展。
王蔷教授的此次讲座将大观念单元整体教学和北师大版新教材多个教学案例相结合，可谓是面面俱到，让广大教师对于如何进行教学资源的整合与重组，如何进行单元整体教学有了更加明晰的思路。为各位老师完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，在实践中不断地进行尝试、反思，在实践与反思中不断成长。
《新教材》培训心得体会11
很感谢xx附中为我们搭建的学习平台，在今天的培训中，我们先后聆听了汪xx老师的《基于学生的课堂管理》以及瞿洪明老师的《新高考改革带来的机遇和挑战》的报告，有理论知识有真实案例，有升华有数据支撑，深入浅出。作为新入职的老师，对班级的管理不知如何下手，同时面对全新的高考形式，难免会感到茫然，对一些政策改革还不甚了解。
在今天的培训中，汪xx老师以“三兄弟对深陷泥潭的马不同的处理态度”讲到面对课堂、学生，我们应该如何管理？听了汪老师的报告，让我意识到，课堂是由不同的“小环境”组成的，因此课堂管理的任务要随课堂环境的不同而有所变化。这就是要求教师因地制宜、因时制宜、因班制宜。课堂氛围正是由教师的教学姿态和学生的学习姿态决定的，考虑学情和课标备课，在课堂上，注意学生的反应，对学生的评价不能随意。
通过听了瞿老师从新高考的发展历程、背景与意义、形式与内容和志愿填报等方面对新高考的分析、研究，让我对新高考的各项政策和意义都有更深入的理解。
新高考的改革对老师、学生来说是一种机遇，也是一种挑战。新高考的改革满足学生的兴趣、特长，赋予了学生主动专业性，促进学生全面发展，同时也促进教师提升自身素养。但是高考改革中还会遇到很多问题，对学生、学校来说都是一种挑战。而我们作为学生的引路人，首先要和家长、学生讲解新高考的.政策，答疑解惑。其次，要更加关注学生的学习发展、能力发展和思想心理发展。新高考的改革增加了学生的学习负担，也会产生功利化的选课，不利于部分学生的全面发展，因此，要经常和学生、家长沟通交流，找准平衡点。
听了两位老师精彩又充实的报告，让我更有信心做好教师的工作，更从容的面对课堂和学生，抓住机遇，走向成功！
《新教材》培训心得体会12
一培训老师的话对我的启发很大
有一个培训老师问：“你们在从事初中英语教学间有没有研究过小学课本?有没有去听过一节小学的英语课?”很惭愧我真的没做到，我想我以后会朝这个方向努力的。还有个老师说一个教授说过这样一句话“You teach who you are”这句话的意思是有什么样的老师就有什么样的学生。我们都想我们的学生优秀，首先我们自问我们自己是一个优秀的老师呢?我想从多方面来努力完善自己对我来说是一个紧急任务。
二对教材的认识
我手里还没有新教材，培训老师给我们发了Topic1的教材资料给我们，我仔细看了下，也和老教材对比了一番。
一：从整体上看教材变薄了，我想这应该是为了给学生减负吧。
二：更偏向任务型教学，在歌曲中都有填空，Section D中更能体现这一点，在对语法和句型的总结中也有填空等等。
三：可操作性更强。
四：更注重语音教学。
五：学生自己动手动脑的空间更大，有的地方图片和对话都减少了，但它接下来有任务——模仿例子编造相似的对话。
三、新课改对教师素质的要求
1、教师角色的转变
新课程的实践要求我们转变教师角色，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是一个有机整体，也就是说老师的教离不开学生，而学生的`学也离不开老师。教师和学生是平等的搭当关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
2、业务素质的提高
要做一名优秀的老师必须具备各方面的高素质。第一要有很高的专业知识素质，教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。二.师德素养“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”教师的师德素养是教师素质的核心、灵魂。因此，教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生。以人格影响人格，以素质造就素质。正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。
总之，初中是学生学习生涯的重要组成部分，这就决定了我们的课堂教学必须是扎扎实实的并为学生未来的发展打下坚实的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地成长。唯有这样才能适应新形式下的人才培养要求，才能更好地完成我们担负的使命
《新教材》培训心得体会13
多次参加高中统编教材培训，每一次都会有新的感触与思考。如果用一个词来描述这次参训的心情，我想，没有什么比“自豪”更为恰当了。
这次培训安排了四场讲座，在课程表中，我惊喜地看到了“《乡土中国》整本书阅读教学策略与课例分析》贾玲”，惊喜之余又毫不意外，这只是近年来贾玲老师引领优秀的西安中语人，进行“整本书阅读”实践探索所收获的阶段性成果之一。正是这份“不待扬鞭自奋蹄”的勤勉，让我们在迎接新课程新教材到来之时，多了一份自信与从容。
费孝通先生的学术著作《乡土中国》是统编高中语文必修上册第五单元“整本书阅读单元”的选本。这一单元包括的主要栏目有“单元导语”“导入语”“阅读指导”和“学习任务”，在“单元导语”部分，提供了阅读整本书的要求、建议以及对于《乡土中国》这本书特殊价值的介绍，指明阅读这本书的过程中一些特别需要注意的事项，激发阅读兴趣、阅读期待，给学生提供了学术类著作的阅读方法与策略，对学生展开深入学习（如“文献检索”）提供“技术支持”。本单元旨在以阅读为核心，以任务为引领，探索阅读整本书的门径，更多地指向建构经验，养成习惯，形成适合自己的读书方法，落实课标中学习任务群1“整本书阅读与研讨”的目标与相关要求。学生初中阶段的`名著阅读，涉及的书目主要为文学类经典，还包括少量科普类作品和纪实类作品，在阅读方法、阅读经验的积累方面，也更倾向于基础性、普适性；进入高一，学术著作的整本书阅读，对师生双方都提出了更高的要求。早作准备，扎实研究，方能顺利接轨。
从那本厚厚的《高中整本书阅读教学指导》，到《乡土中国》教学实践，每一步，都凝聚着无数汗水，每一步，都踏得沉稳坚实。
贾老师在讲座中，对教师在“整本书阅读”教学中的角色进行了细致的阐释：教师是“先读者”，是“导读者、设计者、组织者”，是“陪伴者、指导者、帮助者”。要起跑在先，全程陪伴；指导到位，但绝不越位。这也正是“整本书阅读”攻坚团队，几年来的身体力行，所收获的一项经验成果吧。
教坛少闲月，五月人倍忙。夏天的旋律是紧张的，总是浸在苦涩的汗水里。正是这热烈、急促的夏，才肩挑起了春华秋实，才连通了梦想的萌发与收获。让我们在这忙碌的时节，用汗水浇灌希望。相信，硕果累累的金秋就在前方。
《新教材》培训心得体会14
抓课本落实，提核心素养
这次新教材的培训，为我们教师在激发学生学习兴趣、提高语文素养方面提供了更多的思路和方向。
首先，新教材内容体现的是国家意志和国家需要，是高考命题的主要参考。所以教材和课标的要求一定要不折不扣地落实。
其次，新教材强调教学的思维方式的改变：要从关注知识转变为关注学生，关注学生学习了什么，在思维水平和审美水平是否有提升……这就需要我们教师在教学中注重情境的创设，实践结构化教学，学会整合资源，将线性知识整合为综合框架，将传统的课堂传授转变为引导学生实践，引导学生有书本走向实践，在情境中培养学生的结构化学习思维能力，引导学生从不同角度理解和分析问题，逐步形成自己的思维方式和语文素养。
新教材最大的亮点是注重学科合作、强调多元化教学、注重质疑思维和探究学习，提高学生的综合素质。新教材把学生培养成“主体、合作者、探究者、创造者”，旨在打破传统的教育桎梏，满足现代教育的要求。
此外，专家援引很多课例，从用好单元人文主题、利用好学习提示、项目式任务驱动教学方法、利用好语言情境等角度提供了一些教学设计思路。学习方式应该是多样化的，我们要引导学生注重探究性学习和开放性学习，培养学生分析、评价和创新思维。新教材内容十分新颖，注重交叉融合，如历史、地理、时政等互相联系，提高学科间的交叉学习能力;同时，新教材的多媒体素材、思维导图、案例研究等也为学生的全面发展提供了借鉴。新教材注重提高学生的批判和质疑思维能力，我们可以在授课时，引导学生提出关键问题，鼓励学生通过课外阅读、网络资源等多途径取得知识。高中语文新教材的讲授必须采用多元化的教学手段，注重学生思维的引导、探究、独立思考能力的'培养，以及多学科知识的交叉融合，鼓励学生成为一个批判性思维的学习者，能够通过各种方式表达自己的想法和观点。我们的课堂“生活化、体验化、情景化”，以及“新颖、独特、引人”的特点，为学生提供了丰富的学习资源和多样化的学习形式，注重学生的独立思考，启发学生的批判性思维和质疑能力，以多维度、多角度的方式帮助学生掌握知识提升能力。
总之，这次新教材培训让我受益颇深，自己尽快将这些新思路和方法应用到实践中，为学生提供更加全面、丰富和优质的语文教育。
《新教材》培训心得体会15
高中生物学是一门非常重要的学科，它不仅可以帮助我们了解生命的起源和演化，还可以帮助我们认识到人类与其他生物之间的联系和相互依存关系。近年来，随着科技的快速发展，新的教材不断涌现出来，为学生提供了更多的学习资源和交互式教学工具。本文将对高中生物学新教材的使用体验进行总结和分享。
新教材的一个突出特点是其内容的丰富性和全面性。相比于以往的教材，新教材更加注重知识的体系化和深度挖掘。不仅涵盖了基本的生物学概念和原理，还介绍了最新的科学研究成果和技术应用。例如，新教材在基因工程、生物技术、生物化学等方面的内容更新及时，使我们对这些前沿领域有了更深入的了解。
传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识。而新教材更加注重学生的参与性和互动性，采用了多种教学方法，如实验教学、小组讨论和探究式学习等。这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的`学习动力。例如，在学习细胞结构与功能的内容时，新教材引入了细胞模型实验，让我们亲自动手制作和观察细胞模型，加深对细胞结构的理解。
新教材不仅仅是知识的传授，更加注重知识与实际应用的结合。通过教材中的案例分析以及实践任务，我们可以将理论知识与实际问题相结合，培养我们的问题解决能力和创新思维。例如，在学习生态系统的内容时，新教材要求我们去实地考察当地的生态环境，并通过数据分析和实验设计等方式，来研究保护生态环境的相关问题。这样的教学方法既能让我们更好地理解生态学的原理，又能培养我们良好的环保意识。
通过使用新教材，我深切体会到高中生物学不仅仅是一门学科，更是一门关于生命和环境的科学。新教材的内容丰富性和多样化的教学方法让我爱上了生物学，并激发了我对科学研究的兴趣。希望未来的教材能够不断完善和更新，为更多的学生提供更好的学习体验和机会。
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