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教师专业发展规划

时间：2025-11-15 11:42:37 教师我要投稿

【优秀】教师专业发展规划15篇

教师专业发展规划1

　　自20xx年毕业以来，从事物理教育工作已经6年多。6年里，我积累了一定的教育教学经验，也取得了一些教育教学成绩。随着新一轮课改的实施深入，在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。

【优秀】教师专业发展规划15篇

　　我越来越感到了自己文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。从事教学科研，往往停留在感性经验的层面。感到了教育的难度和压力，感到自身存在的不足。为更好地成长，特制定个人专业发展三年规划如下：

　　一、整体性目标

　　1、树立每天学习的理念，通过对教育理论、专业知识和其他文化知识的学习，养成终身学习的习惯，提升师德修养，优化知识结构，增强理论功底，力求由专业型、经验型教师向研究型、学者型教师转变，成为课堂教学改革积极的探索者和实践者，做真正意义上教、学、研一体的优秀教师。

　　2、创造性地开展各项教育教学工作，打破禁锢，勇于创新，打造一支团结进取、业务精湛、具有独特教学魅力和人格魅力的优秀团队，做教育改革的先锋。

　　二、阶段性目标及措施：

　　（一）个人业务方面做到精细化：

　　1、时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富专业知识结构，增强理论底蕴。坚持“每周一文，每月一书”，写好读书笔记和随笔，争取每学期至少有1篇获奖或公开发表的论文。

　　2、采取多项措施苦练教学基本功，包括：普通话、简笔画、板书、钢笔字等，要说一口流利的普通话，写一手漂亮的钢笔字，拥有让人羡慕的标准板书。

　　3、积极钻研课标、考纲、课本、高考，优化自身的知识结构，结合学生的实际情况对现用教材进行优化整编，争取让学生在较短的时间内取得最大的效益。

　　4、积极争取参加各级各类培训与考擦学习，借他山之石以攻玉，借他山之玉以剖金。在学习中提高课堂教学艺术，强化教学反思能力，提高课堂改革的实效性。

　　（二）日常教研活动做到课型经典化、经验理论化。

　　1、课型经典化：积极投身教育科研的改革与实践，积极参加校内外的听评课活动，注重教学反思，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。从学生生命发展的高度积极探索和构建“自主、合作、开放、高效”的和谐课堂教学模式，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，整体推进课堂教学改革。一学年出示校级公开课2节以上，虚心听取各位老师的意见与建议，提高课堂教学艺术。力争参加省市举办的教学观摩与教学竞赛活动。

　　2、经验理论化：在读书的同时，作好理论学习笔记，坚持记教育教学日记、教学反思，养成及时反思和勤于积累的习惯，将自己的教学经验理论化，逐步形成具有自己特色的教育理论；在教学实践中，扎实做好各项活动的研究、记录、总结工作，不断地反思、改进，逐步形成有特色的教学风格。每学年提交不少于8 篇优秀教学设计、课例视频、教学反思等。

　　（三）课题研究与校本课程的开发要做注重前瞻性与有效性。

　　以培养学生“好思品、好行为、好口才、好书法、好才艺、好人缘、好气质、好身体、好能力、好功课”为目标，开展《初高中物理衔接教材的研究》的课堂教学研究课题，积极构建“自主、合作、开放”的和谐课堂教学模式，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，整体推进课堂教学改革。扎实做好相关的各项研究、记录、总结工作，及时完成课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可和推广。

　　（四）名师工作群组要做到团队常规化：

　　1、制定详细的团队工作规划，让团队的精细化、理论化、经典化都常规化，形成“人人有目标，事事为目标”的良好学术研究氛围；

　　2、发挥骨干教师的辐射作用。充分交流，积极与各位教师共研，让团队的业务水平再上一个新台阶，致力于打造一支团结进取、业务精湛、具有独特教学魅力和人格魅力的优秀团队，做教育改革的先锋。

　　高中物理教师专业发展规划由于物理课堂教学是学校开展教育教学活动的主要载体，高效的物理课堂教学是提高教育教学质量的根本保证。而新基础教育课程改革，教师面对的是新课程、新教材、新教法，教师显然是课程改革的关键。这就更需要高中物理教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。为此，特制定教师职业规划：

　　一、提高自己的物理素养。

　　努力学习比较系统的、专业的基本知识和基本技能。只有具备良好的物理素养的老师，才能很好的教好物理。继续学习《高考物理大纲》，和深入学习与研究新人教版物理课程，在自己能掌握的`前提下来进行物理教学。

　　二、更新教育观念，与时俱进。

　　认真钻读新课程标准，积极翻阅时代前沿的一些教学杂志、拜读一些教育教学专著，并要通过上网等途径，接触各方面先进的教学信息，不断更新自己的教育观念,在教学中努力渗透新课程的理念，以教学新理念指导自己的教学行为。记录自己教学中发现的问题，及时请教经验丰富的教师，特别要向指导老师请教。

　　三、努力提高课堂教学艺术。

　　苦学多问，多向专家、同事请教，认真上好每一课，踏踏实实地工作，珍惜每次的公开课机会，多磨课，寻找自己上课的特点，形成自己的教学风格，希望这次培训能为我搭建公开课的平台。在每堂课前用心设计好教学语言、板书及要开展的教学活动，并在教学中注意形成良好的教态。在提高自身教学基本功的同时提高课堂教学效果。我会多观摩其他教师的课堂教学，特别是学习优秀教师的好的上课方式，从而不断提升我的备课和上课质量。要对备课、上课、作业布置与批改、培优补差、教学评价、教学反思等基本教学程序进行认真研究，并结合物理学科的特点，明确每一环节的基本要求。积极探索具有物理学科特点的基本教学模式，逐步形成独具特色的教学风格。

　　四、勤实践、多思考，乐写心得，积累经验。

　　积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，每年要有论文，并要力争取得市的奖项。不断鞭策自己，勤动笔，勤动脑，及时积累个案，归纳资料，让自己的教学留有痕迹，写出一些高质量的教学心得与经验，教学感受，教学小结，自己在平时所做的工作的想法与实践经验。对高中物理教师应具备的学科能力提出具体要求，并充分利用课本教研、听课调研、集体备课、网络教研、学科教学教研活动等形式进行有针对性地培训和指导，不断提高物理教师的学科能力和专业素质。

　　五、为把高中物理学科建设成为优秀科组而努力。

　　我们高中物理科组现有16人，其中高级教师有4人，一级教师9，青年教师3人，平均年龄为36岁，我愿意为科组的老师们服务，团结科组老师，努力完成教导处交给我们的教学教研任务。

教师专业发展规划2

　　教师是学校发展的第一硬件，教师的专业发展是提升基础教育质量的关键。我从教13来，一直以“教好书，育好人”为根本任务落实在我的教育教学的点点滴滴中。随着教师专业发展的新要求，如何让自己成为一名更具有专业素养和研究型的教师，是我当前奋进去实现的一个重要目标。因此，我对自己的专业发展进行了三年的规划：

　　一、专业发展的现状分析

　　（一）优势分析：

　　（1）教育教学工作：13年的语文学科的教学经历，让我有机会不止一次地胜任了从小学一年级到六年级的各个学段的教学。在各个学段的教学中，充分地让我把握了各学段的教材内容、教学目标和教学方法。这样，使自己在教学中更能结合不同学段的学生特征来因材、因生施教，做到了以学生为主体，培养了学生对语文课的学习兴趣。同时，根据新统编教材的编排，单元主题更注重对学生语文素养的培养，我在引导学生认真阅读单元主题形成学生语文素养的要求时，能够在学习具体的课文内容中落实学生一定的语文思维、语言表达等学习的能力。

　　（2）学习研究能力：我不仅积极参与各类教育教学研究活动，开阔视野，而且会在空闲时会阅读教育案例和反思，以培养的学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，从而丰富课堂教学形式和提高课堂教学效果。

　　（二）不足分析：个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念。

　　同时对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累，与实践相结合的教学能力也有待加强。

　　二、个人专业发展三年的总目标

　　在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到领袖儿童教育改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格，成为一名研究型的教师。

　　三、个人专业发展的年段目标

　　1．第一的总目标

　　（1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的教学课堂环境。

　　（2）认知教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性，每学期完成1节有质量的展示课（互听课、公开课），并写下教学反思。

　　（3）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读1～2本；写下教育教学反思，形成自己的教育故事。

　　（4）继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学资源丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

　　2.第二的总目标

　　1.在教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格。

　　2.随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集，能够成为影响其他教师专业发展的骨干教师。

　　3.继续专业理论的学习，探索学生课堂创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。

　　3、第三的总目标

　　1.在教育科研方面有突破，积极参与语文教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理，形成自己的语文课题研究方向和内容。

　　2.强化自己的教学实践能力，在确定的理论研究方向中形成自己的教育论文。

　　3.进一步培养自身专业素养，使自己从经验型青年教师向研究型教师转变。

　　四、达成目标的保障措施及自我检测措施

　　（一）学习先进教育观念：

　　学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。用自己的学识魅力和人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的.健康、快乐成长。

　　（二）探索适合自己的课堂教学模式:

　　用新的理念指导自己的课堂教学，让我课堂动起来，成为学生施展才华的主阵地。通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸引学生的追求，让我的课堂成为没有一个不学习的孩子，没有一个无收获的孩子。

　　（三）树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质:

　　发扬主动学习、善于学习、科学探索的进取精神，进一步学习科学学科专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。工作中不断学习，学习专家的经验，读经典之作，充实自己的水平。教育教学过程中，不断反思，不断创新，不断总结，积累知识，自我发展。同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。还要与学生一块成长，是谓教学相长，这样才能成为学生的老师。在教学实践中不断自我充实与更新。

　　（四）是增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。

　　广泛收集阅读教科研信息。

　　时代在创新，要求教师也要创新。在以后的工作中，不仅要提高能力，积累经验，总结方法，还要培养自身的创新意识，真正实现创新教育，做一名优秀的教师。

教师专业发展规划3

　　新的学年开始了，又一批新教师走上了讲台。新教师有激情，有闯劲，创新开拓认识很强，如果得到科学、专业的引领，其成长速度会是相当可喜的。

　　“教师到底应该教什么？”“我该怎么办？为什么我怎么都教不会他们？！”“当教师这么累，我的快乐在哪里？”

　　这是不少新教师上岗后对教师职业发出的感叹！其实，做老师容易，做个“有心的老师”不容易。如果新教师上岗后不久精神就开始枯竭，那么其职业发展就会停滞。因此，新教师要保持自己优良的适应新岗位的能力，必须对自己的工作有一个持续的职业发展规划。

　　一、规划“适应阶段”

　　新教师参加工作的第一年，是拜师学习与模仿阶段：新教师要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典范课例，不断地把教学知识转化为教学能力，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。

　　二、规划“基本功阶段”

　　新教师工作到第三年左右，是练就教学基本功阶段：一是教师的“二字一话一机”（粉笔字、钢笔字、普通话、计算机多媒体技术）等一般基本功；二是备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；三是处理重点、难点等教室教学基本功；四是分析和了解学生、管理学生能力的基本功。至此，新教师具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。

　　三、规划“形成经验和技能阶段”

　　教师工作到第五年左右，是形成经验和技能阶段：教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，研习名师、特级教师的教学技巧和教学风格，结合个人的教学实际情况，从语言风格到教室结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。

　　四、规划“教师成长的徘徊阶段”

　　教师工作到第五至八年间，是教师成长的“徘徊阶段”：教师在教学业绩上提高不明显，出现所说的“高原现象”，许多教师满足于自己的那点经验和技能，也就此裹足不前。

　　教师要想突破成长的“高原期”：

　　一要明确专业成长“着力点”——加强教学技能技巧的训练，走出教学艺术缺乏的“高原期”；

　　二要找到专业成长“生长点”——重视教育教学技术的运用，走出教学技术缺乏的`“高原期”；

　　三要探求专业成长“发展点”——继续教育要终身化，走出专业知识缺乏的“高原期”；

　　四要寻求专业成长“契合点”——培养合作认识，走出单打独斗的团体精神缺乏的“高原期”；

　　五要确立专业成长“支撑点”——参加教育科研活动，走出教学自我诊断缺乏的“高原期”。

　　五、规划“教师成名阶段”

　　教师工作到第8至12年左右，是教师“成名”阶段：少数越过“高原期”的教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育学者。

　　这阶段教师的工作特点有两个：

　　一是教学在批判中。教师在教育教学忙碌与宁静中开展自身对话，在教育反思中不断接受理智的批判，在实践中不断接受理论的提升；

　　二是教学在研究中。教师在不断的学习与研究过程中拓展内涵，增长专业能力，提高专业水平。

　　六、规划“教师成家”阶段”

　　教师工作到第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段：教师不满足于在教育教学方面已有的建树，始终“咬定青山不放松”，继续走教科研之路，并把研究的触角伸到教书育人的各个方面。这阶段教师的工作特点是教师创造出值得自己崇拜的人。因他们丰富的学识、灵动的智慧、激情与活力而成为充满底气、灵气和大气的立体教室，使教学更成为教育。因此“成家阶段”的教师，在理论上，对教育有深刻的理解和感悟；在实践上，在做好“经师”的同时，更注重做好“人师”，形成自成一体的教学流派。

教师专业发展规划4

　　关键词：“专业化标准”,英语师范专业学习,困惑,个人专业发展规划

　　现代学校教育对教师的能力和素质提出了越来越高的要求。在我国,新课程实施以来,这一趋势也表现得非常明显。一个英语教师,仅就学科教学来说,不仅需要有扎实的英语语言基本功,还要掌握必要的学科教学知识并具有教学设计、教学实施、教学评估、教学反思等一系列重要的教学思维能力和操作技能。那么,对于一个新教师来说,不难想象,教师职业所带来的挑战是相当大的,其间也一定存在许多的困惑。笔者在与入职三年之内的新教师接触、研讨、合作的过程中,发现这些困惑主要表现在能力和信念两个方面,而且有一定的规律性。在应对、解决这些困惑的众多方法中,提早、合理地进行个人专业发展规划应当是一条行之有效的途径。本文首先从静态、动态两个角度探讨英语教师职业的“专业化标准”,并据此反思英语师范专业学习的特点,指出其优势与缺失;之后,讨论新教师在能力方面和信念方面的困惑,并提出相应的个人专业发展规划建议。

　　一、英语教师职业的“专业化标准”

　　对于英语教师职业的“专业化标准”,目前似乎没有什么定论,这里只谈笔者的一些个人观点和看法。如果从个人能力和社会能力两个角度来考查英语教师职业的“专业化标准”,似乎可以更加全面一些。需要特别说明的是,此处, “能力”是一个比较广泛、宏观的概念。个人能力即个人特质所带来的思维、行为可及性;而社会能力则主要指个人处理与外界关系的能力。当然,这里所讲的“关系”主要指社会关系。个人能力在一定的时间限度内是相对稳定的,而社会能力则时刻处在变化与发展中。因此,我们不妨从静态的角度来探讨个人能力,而从动态的角度来分析社会能力。

　　(一)静态角度

　　从静态角度看,英语教师的“专业化标准”应当包含如下四个方面的内容:知识、能力(狭义的) 、品德和特质。

　　在知识方面,英语教师应当具有教育学、英语学科教学和英语语言等三方面的知识。首先,丰富、准确的英语语音、词汇、语法知识是必不可少的;在此基础上扎实的听、说、读、写、译等基本功也是一项基本要求;除此之外,也应当具有一定的跨文化及跨文化交际知识。总之,完整的英语语言知识是合格英语教师的首要标准,尽管它并不是充分条件。第二,英语学科教学知识是最核心的知识子系统。它与英语教学直接相关,不仅涉及观念性内容,如课程观、教材观、教法观等;还包括具体的教学操作知识,如教学设计的基本步骤、课堂活动的组织方法、学习评估的相关技术等。总之,英语学科教学知识是英语教师在知识结构上与其他学科教师的本质区别。第三,教育学知识是任何教师都应具备的“通识性”知识。不论是英语教师,还是物理教师,首先是一名教师,不仅承担着“教书”的责任,更肩负着“育人”的使命。因此,对教育学知识的深入理解也是英语教师知识结构的必要组成部分。

　　在能力方面,教师至少应当具备如下五种能力:角色能力、行动能力、调控能力、元认知能力和研究能力。第一,角色能力是教师塑造自我认同及职业角色的能力。用通俗一点的话讲,就是教师的外在行为表现和在学生眼中应当有的“教师样子”。一般认为,教师是具有相当人格和专业权威,但能与学生相互信任、坦诚相待的长辈。在这一点上,不少新教师都存在一定的问题。他们大多刚刚从学校毕业,在从学生角色向教师角色的转变过程中,难免缺乏角色能力,以致和学生过于随便,损害了自身的教师权威,最终不利于教育教学工作的开展。第二,行动能力即执行力,是教师实施教育教学计划的能力。新教师通常在实施计划的过程中,容易受到教育教学情境中无关因素的干扰和偏离,导致“执行不力”。例如,教师制订了某节课的教学计划,但课堂教学中,出现了一些原本并不是很重要的事件。由于缺乏经验,行动能力不足,教师容易产生焦虑,并着重处理这些次要事件,结果导致原定教学计划不能圆满完成。第三,调控能力是教师调节自身动机和情绪的能力。对于多数新教师来说,入职后不久就会产生这样一种感受:入职后的现实情况与入职前对教师职业的构想有很大的差异。此时,教师需要积极调节自己的心理状态,在不断的动机重构和情绪调整中,尽快适应新环境和教师职业现实。第四,元认知能力是教师监控自己认知、思维过程的能力。教师需要对自身的发展进行规划,需要充分了解并分析自己的认知、思维过程以便发现其中的问题并加以改进,需要反思自己的'教育教学行为并摸索规律,这些都需要教师有较强的元认知能力。第五,研究能力主要指设计、实施行动研究(即为解决实际问题而进行的研究)的能力。随着社会的不断发展,在教育领域,也会不断出现新情况、新问题,而这些问题有时并没有现成的解决方案,因此需要教师通过科学研究来寻求解决途径,并以此为基础逐渐形成一定的教育教学实践理论,即关于教育教学实践的理论。[1]元认知能力和研究能力属于较为高级的、复杂的能力结构。

　　在品德方面,教师的思想和行为应当符合基本的伦理道德准则。这一点毋庸置疑。除此以外,更重要的是教师应当恪守师德。在笔者看来,师德的基本内涵就是“行为世范”,也就是说,教师的行为应当对学生具有楷模的作用。这也是中国传统伦理道德对教师品德的高层次要求。因此,笔者一向认为,在中国的教育环境中,源自西方的“教师专业化” (teacher professionalization)概念并不能完整地概括中国教师专业化发展的全部内涵,因为前者似乎缺乏对“师德”方面的考量。

　　在特质方面,教师应当是观察者、领导者和示范者。首先,虽然我们期待每一位教师都具有很强的行动能力,但教师同时也应具备观察者的良好特质。教育教学现象具有很强的复杂性, 透过现象看本质实属不易,对新教师来说更是如此。因此,需要教师在采取教育行动和措施之前,能冷静地、不带偏见地进行观察,以便对教育事件的来龙去脉有一个清醒的、全面的认识。例如,在处理学生之间矛盾的时候,有些新教师观察不够细致,就无法真正做到公平、公正,起到教育学生的作用。第二,在与学生交往的过程中,教师应当具有领导者的特质。教师应当具有较高的威信,同时也是学生强有力的心理支持来源。第三,教师也应当是一位示范者。我们不是要求教师事必躬亲,而是说,要求学生做到的,教师自己首先应当做到、做好。例如,英语写作教学中,如果教师能首先亲自写出一段例文,学生的写作积极性会更高,教学效果会更好。

　　(二)动态角度

　　从动态角度看,英语教师的“专业化标准”涉及与学生、教师和环境相关的七种关系。需要说明的是, “环境”包括政策环境(国家的法律法规、学校的规定等) 、物理环境(教学硬件设备等)和人际环境(家长带来的影响等) 。学生、教师、环境三者之间始终处于全方位的互动中。

　　1.学生与自身的关系。

　　这种关系主要涉及学生对自己的基本认知,如对自己性格的了解、对自己能力的判断、对自己成绩的预测等。教师应当积极引导学生对自己有一个既客观又积极的认知,帮助学生脚踏实地并且充满希望地提高自己、发展自己。

　　2.教师与自身的关系。

　　这种关系则与教师对自己的基本认知有关。如果一个教师清楚地知道自己的优势与不足,那么就能很有针对性地规划自己的专业发展,也就容易在专业上获得有效的提升。尤其是对于新教师来说,很多的困惑其实都是由对自己的了解不足造成的。

　　3.学生与学生的关系。

　　教师应当有意识地促进学生之间的良性互动,倡导互相尊重、互相信任、互相帮助的心态,着重培养学生的合作意识和团队精神,与学生一起,共同创造和谐的班级环境。在英语课堂中,教师同样可以通过各种活动设计来达成上述目标。

　　4.教师与教师的关系。

　　如何处理与教研组其他教师以及学校领导的关系,也是新教师自始至终都面临的一项课题。而这种关系直接影响到新教师的成长和专业发展。良好的教师群体关系是新教师无形的发展资源。

　　5.学生与教师的关系。

　　这种关系是所有关系中最重要的。教师应当能够在英语课堂教学中通过教师话语与学生进行有效互动,帮助学生学会知识、学会方法,并掌握与学生进行各种形式的沟通,通过沟通引导、教育学生的技巧。总之,良好的师生关系是一切有效教育发生的基本前提。

　　6.学生与环境的关系。

　　教师应当能够帮助学生树立正确的“环境意识”,培养他们适应并改善环境的能力。例如,有时学生会对学校的一些规定产生抵触情绪,会对家长的批评教育产生逆反心理。此时,教师应当教育学生正确认识这些环境因素,并积极调整自己,以适应环境的要求,并通过努力,在一定程度上改善这些环境因素,使整体环境更有利于自身的人格塑造和学业发展。

　　7.教师与环境的关系。

　　教师也应当能够处理好自己与学校、家长等环境因素的关系,应善于利用有利因素,转化不利因素,将自身的发展与学校、学生的发展联系、统一在一起。

　　二、英语师范专业学习的特点

　　上面从静态、动态两个角度探讨了英语教师职业的“专业化”标准。可见,现代教育对教师提出了非常高的要求。下面,我们反思一下英语师范专业学习的基本特点,并分析它的优势与缺失,以便更好地解释、应对新教师的具体困惑。

　　总体来说,英语师范专业的学习呈现出模块化的特点。以知识教学为例,英语教师所必需的教育学、英语学科教学和英语语言等三方面的知识,基本上是独立进行传授的,即三方面知识大致分属三个模块——“教师教育必修”“教师教育选修”与“专业核心”模块。尽管这些模块涉及了绝大多数教师所需的知识,但由于三方面知识的教学是分割开来的,因此很难形成“合力”。而英语教师在实际教学中所遇到的问题,往往同时包含着这三方面的内容。例如,每一节英语课,教师既要传授英语语言知识,又要将对学生其他方面的教育,如学习策略、情感态度、文化意识等, [2]融入到语言教学中去,而这节课本身的设计和实施又需要教师具有充足的英语学科教学知识。这就需要教师能够同时有效地运用三方面的知识。但英语师范专业的学习似乎并没有涉及到三方面知识的整合问题,即模块化特征明显,但缺乏属性化特征。“属性化”则是将各方面知识有机融合在一起的课程理念。

　　从静态角度看,英语师范专业的学习为新教师奠定了扎实的知识基础,但知识的运用能力有待提高。同时,品德教育也通过师德课及相关的讲座得到了一定程度的实现。但是,对五项能力及三种特质的培养并不是非常理想。当然,教师能力、品德和特质这三个方面的全面发展往往是从入职之后才真正开始的,即真正意义上的教师专业化起始于新教师入职。从动态角度看,有许多内容在英语师范专业的学习过程中有所涉及,有所渗透,但处理好七种关系的关系思维并没有得到强化,动态关系意识可能仍比较模糊。

　　三、新教师的具体困惑

　　新教师的许多具体困惑都集中在能力和发展这两个方面。在能力方面,新教师面临的首要问题就是无法在短时间内了解“全局”。这个“全局”指的是某一特定学校的具体教育教学环境的总和,即学生、教师和环境三者之间构成的七种动态关系的总和。这是一个非常复杂的系统,如果不能把握这些复杂环境因素的关键,不能在自己专业发展的不同阶段对不断变化的主要矛盾有一个清楚的判断和认识,那么这一问题很可能会在相当长的一段时间内始终困挠着新教师。第二,新教师往往发现自己的关系管理问题尤其突出。有不少新教师入职后很快就感到,自己同学生、同事、领导、家长的关系都处理得不理想,但又不知道如何改善。这可能与新教师的角色能力、行动能力和调控能力亟待提高有关。另外,很多新入职的英语教师都感到个人知识结构出现明显的退化。其中最突出的表现就是英语语言基本功退步很快。

　　在信念方面,首要的困惑就是对教育教学的热情迅速减退。在入职初期,遇到的问题往往应接不暇,导致焦虑程度很高,因此热情减退是非常正常的一种反应。新教师应当明白,热情不是万能药,而且真正的对教育教学的热情往往是内化的、由内而外的,是理智的、冷静的。第二, “教育无用论”的认识倾向开始滋生。新教师在一开始通常都有较强的使命感,而这种宝贵的使命感也有可能带来一种错觉:教育是解决一切问题的关键。但慢慢发现,作为教师,自己能“掌控”和“改变”的东西非常少。对此,我们希望新教师能真正意识到,教育的有用性是细水长流的,不是轰轰烈烈的,是长期、深远的,而不是立竿见影的。第三,有不少新教师在遇到一系列困难之后,逐渐对教师职业失去信心。其实,教师职业本身就是精神上、体力上都异常艰苦的,失去信心大多与心理准备不足有关。建议新教师把困难考虑得充分一些,并尽可能淡薄名利。要知道,大多数的优秀教师在自己的工作岗位上,实际上并不是为了什么显性的“成绩”,他们对教师职业的信心更多地来自一种充满尊严的自我认同,而这种自我认同的根本动力是对教育事业无私的热爱。

　　四、个人专业发展规划建议

　　一般来说,教师的专业发展可大致分为三个阶段。第一个是适应期,通常是入职后的一到三年。这段时间内,新教师将面临全方位的挑战,并在应对挑战的过程中,适应教师职业的环境和要求,初步发展自身的教师专业能力。第二个阶段是调整期,一般是适应期后的两到三年。这个阶段的最大特点是,教师在英语学科教学能力上往往会有实质性的提高。第三个阶段是高原期,即专业发展相对缓慢的阶段。对于有些教师来说,这个阶段可能会一直持续下去。但如果坚持不懈地完善自己,追求卓越,一部分教师会突破这个瓶颈,成长为专家型教师。

　　因此,针对不同的阶段应当有不同的个人专业发展规划。本文只讨论适应期的个人专业发展规划问题。首先,从静态角度看,适应期阶段应当作为重中之中来落实的是涉及学科教学知识、角色能力、调控能力以及观察者特质的专业发展规划;从动态角度看,处理学生与教师的关系以及教师与教师关系的能力应当优先发展。上述这些方面是新教师有效开展教育教学活动所急需但在师范教育中可能有所缺失的,而且也是后续发展的重要基础。其次,专业发展规划应当既目标明确,又细化可操作,以免流于形式。另外,新教师制订个人专业发展规划的同时,也要充分考虑所在学校和地区关于新教师培训的安排和要求,尽可能将二者统一起来,提高效率,以获取更优的效果。

　　参考文献

　　[1]Kumaravadivelu, B. (20xx) .Toward a postmethod peda-gogy[J].TESOL Quarterly, 35 (4) :537-560.

教师专业发展规划5

　　一、现状剖析

　　任教多年，经历丰富。既有持续的高三教学，也有完整的大循环，目前正处于第二轮大循环，担任高二精英班的教学任务。拥有中高级职称，同时兼任学校学术中心负责人、英语教研组长和英语名师工作室领头人，负责学校课题研究。尽管具备一定的专业素质，仍时常感到学识不足，力不从心。以下是我的优势与劣势分析：

　　(一)优势

　　语文功底深厚，擅长表达。我热爱语文，对语言敏锐度高，善于捕捉社会流行的语言现象，包括方言、网络语言等；我能迅速准确地将英文翻译成对应的汉语。业余时间，我会写写心得体会，进行教育反思，并建立了个人博客。

　　文史哲底蕴较足，知识广博。我的专业背景是文科，熟悉全球历史、地理学科，并关注时政、社科话题。我还懂得语言学科所需的普遍联系、矛盾统一等哲学观念和逻辑方法。这些都是成为一名优秀英语教师的基础条件。

　　有强烈的事业追求，勇于吃苦奉献。我本性淳朴，淡泊名利，乐于平淡。我希望通过实实在在的努力，对学生有所助益。在带领英语组、名师工作室和课题组等团队工作中，我身体力行，以身作则，懂得吃苦即享受，吃亏即得益，营造出合作共赢的良好团队氛围。

　　亲民随和，关爱学生。我能放下架子倾听学生的声音，愿意深入他们之中参与活动，全方位地认识和欣赏每个学生。

　　事业初见成效，但从不懈怠。我曾荣获垣曲县课堂教学标兵、教学能手、模范教师、运城市骨干教师、优秀教师、山西省学科带头人、三晋名师等多项荣誉，也曾主持运城市市级课题研究。但我并不满足于此，将继续奋斗，争取更大荣誉，助力学校发展，实现自我价值。

　　(二)问题与不足

　　学科素养有待提升。听力、口语仍有待加强，面对快节奏、长时间的语言交流时，容易出现听不懂或表达不清的情况。这种情况常常发生。

　　阅读视野有限。坦白地说，除《简·爱》和《苔丝》外，我尚未完整地读过一本英文名著。经典影片看得也不够。

　　教学方式受限于固定的模式，还未形成独特的教学风格。群体模式过多，个性化创新较少；固定套路过多，新颖做法较少。受教材限制较多，突破教材较少。

　　学法指导针对性不强，效果不佳。教学方法更倾向于整体进度与安排，研究个别学生较少。特别是在帮助学困生方面，专项调查少，系统梳理的问题内容少，针对性采取的策略少，专门收集的相关资料少。

　　在教科研方面，宏观层面探讨多，微观操作关注不足。观察不够细致，探讨不够深入，认识不够到位，研究停留在表面，缺乏深度。

　　二、努力方向

　　综上所述，我下一步的成长目标如下：

　　理解学科本质，把握学科灵魂，成为具有优秀学科思想的教师。

　　深化课堂教学，提升思维能力，成为高效的教师。

　　关爱每一个生命，培养人文精神，成为深受学生喜爱的良师。

　　三、实施途径与措施

　　(一)学习

　　网络研修：认真完成当前参加的北大研修平台、北师大合作项目以及继续教育所要求的学习课程，研读专家提供的优质资料，并根据自身的.教学实际情况，主动应用到教学实践中去。

　　拜师学艺：实行“影子工程”，拜一位在全国有影响力的特级教师为师，阅读他的专著，订阅他的博客，研读他的科研成果，吸收他的教育理念。

　　阅读：阅读英语教师成长的专业理论书籍，每学期至少3本；阅读英文名著，每学期至少1本；阅读高中英语教学论文，每月至少5篇。并做好笔记，写下读后感。

　　(二)写作

　　课堂观察：深入一线课堂，每周听课不少于2节；观察课堂生态，研究课堂教学中的真实问题，撰写课堂研究报告。

　　教学案例与反思：对自己课堂的经验和不足进行即时记录和深刻反思。要做到有理有据，切入点小，挖掘深，触及问题的本质，并提出具体改进措施。

　　读书心得：每学期撰写读书心得至少2篇，要深入解读书中的精髓，尝试从多种角度解析原著，获取独特的感悟。

　　(三)科研

　　课例研究：每学期选择不同类型的课程（如新授课、复习课、习题课、训练课）进行专题课例研究。每月围绕一个主题进行课例研究，从教学目标、教学设计、教学重点难点突破、课堂环节、师生互动等多个维度进行深入探讨，力求形成科学合理的工作流程和模式。

　　小课题研究：每学期开展基于自身教学过程中存在的具体问题的小课题研究至少一项。围绕问题解决，查阅相关资料，阅读专业文章，进行课堂实践，并对过程性资料进行整理和总结，最终形成研究成果。

　　在迈向卓越的路上，不仅需要坚定的信念和持久的决心，还需要扎实的行动、辛勤的付出和默默的坚守。专业无法速成，成长无人取代。我相信，有了明确的目标引导和具体的路径规划，梦想一定能实现！

教师专业发展规划6

　　一、指导思想

　　随着国家教育改革的深入，教育工尴尬难教师的各项业务水平和素养能力的要求也越来越高。教师只有终身研究、不断开展，才能超越自我，适应教育事业的开展，在教育事业中有所建树，永葆xx并获取职业的幸福。因此，教师个人自身的开展就显得尤其的重要，现进行自我剖析，制定今后五年的个人专业开展规划是燃眉之急。鉴于自身情况，特制定个人五年开展规划，为自己今后的开展指明偏向。

　　二、总体目标

　　1、做一名合格的班主任，把学生培养成负责任、会研究、善实践、有特长的合格小学生。班级开展目标是建设一个集体荣誉感强，具有良好班风的班集体

　　2、认真研读各种培训书籍，并做好记录，掌握科学的方法，养成良好的研究惯，探索适合自己发展的研究途径，为终身研究打下基础。

　　3、提高自身业务素养，成为风格正直，为人师表，管理有方，肯于奉献，精明强干的班主任，使自己成为一名高素养、高水平、高品位的教师，为新世纪培养优秀的创新型人才。真正成为学校的教学骨干。

　　4、教书育人，为人师表，增强师德修养；立足岗位，终身研究，提升专业素养；学以致用，转变教育教学方式，利用3—5年时间，成为研究型教师。

　　5、完善xx，在教中学，在学中思，在思中改，逐步完善自己的教育教学措施。

　　三、个人发展背景分析

　　（一）现状

　　了解并认清自我是教师职业规划的首要步骤。我现在事情将近三年了，三年来担任班主任的事情，在摸索中进步，在研究中成长。每个学期的骨干教师引领课为我打好样板，青年教师汇报课给我展示的空间。xx师父和xx师父在教育教学办法上给了我很大的帮助，组内教研中我又会收获更多更好的教学办法。总之，这时代我一直在研究，鞭策自己奋进。

　　（二）优势

　　1、忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自己，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。较容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上进心。

　　2、善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。

　　3、能独立完成自己的本职事情，并能与有教学经验的教师保持频繁、有意义的支持性交流。

　　4、考虑问题能从多角度去思考，殷勤细致且能集中注意力深入某个问题或观点，创新认识强。

　　5、自学能力强，对于新知识，新事物有很强的兴趣和研究意愿。

　　（三）劣势

　　1、教学上经验较少，很多地方做的不到位，不够成熟。对学生的了解还不够深入，这对我自身的教学经验的积累是不好的。

　　2、在教育科研能力上还比较薄弱，个人专业素养还有待增强。

　　3、常规管理工作缺乏相应的经验。由于我班主任工作经历较少，因此对学生和班级的常规管理缺乏相关经验。

　　四、五年开展目标

　　总目标：

　　1、五年内，累积教育教学经验，力争达到校级骨干教师的标准。

　　2、研究教学，形成自身教育教学特点，教学方法求异，激发教学创造灵感。

　　3、教育教学达到教师基本标准，班级管理有条不紊，班级内学生及格率和优秀率达到规定标准。

　　4、增强人文秘闻，增强人文精神，做有反思能力的研究型教师。每个学期都要及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文。

　　阶段性目标：第一年：遵守教师职业道德规范。课堂教师达到教师基本要求；自身基本功不断提高。（粉笔字学校评比中占上游，教师朗读能真正起到示范作用。）。

　　第二年：班级内部，班干部培养成型，能有效地配合老师开展各项工作；学生有一定的自律意识，会上好自；进一步规范学生的书写，姿势端正，字迹美观、大方。

　　第三年：班级内部自成体系，班级事情有条不紊；采用多种方式调动学生研究的积极性，鼓励后进生超越自我；学生优秀率力争上游，减少学困生。

　　第四年：力争成为学校真正的业务骨干，在教学过程中形成自己独特的风格。

　　第五年：使自己成为一名高素质、高水平、高品位的教师，为新世纪培养优秀的创新型人才。真正成为学校的教学骨干。

　　五、发展措施

　　1、研究教育理论，在理性认识中丰富自我

　　认真浏览《课程标准》等有关资料，钻研材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期读一本教育专著，如《教师心理健康教育》等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。

　　XX是一个很好的.研究平台，相信“学有所得”。

　　2、专业素养的提高，在汲纳中充实自我

　　坚持练粉笔字和钢笔字，严格规范自己的书写；对学生的朗读指导要常抓不懈，注重个别指导的实效性，班级内部形成朗读的风气，学会在朗读中感受、体悟。

　　勤听平行班级老师的课，通过教室听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步。

　　3、增强提高班主任的班级管理能力。

　　创造和谐健康的人际环境，以正直的人格、美好的修养去熏陶学生，在班级内部树立“小老师”的形象，学生有研究的榜样，规范自己的行为，养成良好的班风。

　　对于班级干部的培养从点滴抓起，不放过可供教育的细节问题。

　　4、擅长思考，在实践中探求、感悟

　　学会思考教育问题，积极把先进的教育理念和自身实际相结合，转化为适合自身的教学行为，从反思中提升教学研究水平。每节课后，每次听课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。

　　5、注重教学效率，提高教学成绩

　　加强培养学生，形成爱研究、敢研究、会研究的研究品质。认真探索班级中不同层次学生进行分层教学和辅优补差活动。提倡不同层次学生进行布置不同作业的尝试。辅优促中补差要做到时间、地点、内容、人数落实，同时要注意时间的利用效率。

　　6、在汇报课中汲取经验，形成自己的风格。

　　每次青年教师汇报课都是一次成长的过程，正是一次次经验的堆积，促使我不断的完善自己；每一次精心的备课，都让我更了解到成长的诉求；只有坚持不懈，才会有成功的希望；越战越勇，形成自己的风格。

　　在业务上，要做到认真不拖沓，严格规范自己的教学行为，为成为校级骨干教师做好充分的准备。

　　我相信一句话：用心去做，没有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而研究，因困惑而探索，我可以一步一个台阶，留下一行美丽的足印。

教师专业发展规划7

　　XXX，市场营销讲师，XX市XX区职业技术学校财商部干事，电子商务专业骨干教师，XX区优秀教师、XX市职业院校优秀班主任，多篇论文在省级以上期刊发表，并在市、区级比赛中获奖。

　　SWOT分析

　　1、优势分析

　　从教12年，有一定的教学实践经验，具备较强的责任心和敏锐的观察力，能结合教育教学理论和学生特点来设计专业课堂教学，形成个性化教学风格。在教学工作中敢于创新，注重激发和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的探索精神和创新思维。有良好的阅读习惯，学习能力较强，能积极阅读教育教学理论文献，认真参加专业相关课程培训。

　　2、劣势分析

　　理论学习和教研能力不足，缺乏对有关教学理论的深刻理解和转化，尽管一直深耕一线，有大量的教育教学实践经验，但不能提炼到理论高度，写论文或做课题时明显欠缺相关理论内容，课题研究方面的能力有待加强。

　　3、机会分析

　　入选“XX省职业教育XXXX名教师工作室”是我莫大的荣幸，我将把握好这宝贵的机会，借助名师工作室这个平台，虚心向田校长和各位优秀的老师学习，取众人所长，补一已之短，在专家和名师的指导下，学习先进的教育教学方法和理念，努力提高自己的业务水平，在学习中努力成长，不断进步，实现自我突破！

　　4、存在威胁

　　本人承担的教学任务繁重，同时还兼任财商教学部干事和班主任等工作，工作量大且繁杂琐碎，能自主支配的时间相对有限，导致参加工作室研修学习的时间和精力都受到了一定的限制。

　　成长目标

　　通过参加工作室的各项活动，在田校长的引领下，结合个人实际，掌握现代教学方法和教育技术，积极做好学科教学工作，关注学生的思维发展，独立处理教育教学中出现的问题，形成稳定的教学风格。

　　积极关注教学研究方面的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育教学理论学习，积极参与工作室开展的各项研修学习活动，探索科学、合理、有效的课堂教学设计思路和实践策略，完成相应的研究任务，在学习过程中不断总结提炼自己的教学经验，全面提升自己的`教学能力和科研能力，在学术上取得相应成果，成为具有终身学习力和创新能力的学习型教师。

　　成长规划

　　第一阶段：20xx年7月—20xx年12月

　　1、根据自身基础和发展潜力，明确学习目标，制订学习计划。

　　2、积极参加工作室的研修学习活动。

　　3、及时进行教学反思，做好理论知识的梳理和积累。

　　4、承担1次校级公开课。

　　5、发表1篇论文。

　　第二阶段：20xx年1月—20xx年12月

　　1、积极参加工作室的研修学习活动。

　　2、围绕教师专业发展，争取研读1本教学著作，认真做好读书笔记。

　　3、承担1次校级公开课。

　　4、发表1篇论文。

　　5、顺利开展课题研究，促进教学研究能力的提升，用研究成果指导教学。

　　第三阶段：20xx年1月—20xx年12月

　　1、积极参加工作室的研修学习活动。

　　2、围绕教师专业发展，争取再研读1本教育著作，做好读书笔记或随笔。

　　3、认真开展课题研究，用研究成果指导教学，顺利结题。

　　4、承担1次校级公开课。

　　5、发表1篇论文。

　　预计困难与对策

　　日常教学任务和管理工作繁琐，占用了大量的时间，研修学习时间相对紧张，个人理论水平不足，不利于论文写作和课题研究。尽管如此，我会尽力克服困难，积极参加工作室的研修学习活动，努力提升自身的教科研能力，争取在省级以上期刊发表三篇论文，参与至少一个市级以上课题，形成相应的研究成果。

教师专业发展规划8

　　一、现状分析

　　1.专业发展的优势与不足

　　从大的层面来说，自身优势是有目标、有追求。本人将始终不渝坚定行走在专业发展的路上，“仰望大树，如水而行”是我秉承的行走姿态。敬畏职业、沉心教育、静心求索是我追求的境界。我相信目标必指引前行的道路，努力定会造就幸福的人生。不足是有惰性、少魄力。时而会籍以时间、精力等理由消减自身的热情，专业发展仍有惰性。践行时缺乏魄力，规划的多，践行的'少。

　　体现在具体教育教学工作中，优势在课堂教学有所思考，教育科研初见端倪，读书不断涉猎，整体呈现良好态势。不足在于教、研、读、写缺乏一体化设计与规划，致使视野广度不够、研究深度不足，在某种意义上陷入专业发展的“瓶颈”期。

　　2.阻碍专业发展的因素分析

　　（1）家庭因素：家庭琐事占据一部分的时间，分散一部分精力。

　　（2）能力问题：思维不敏捷、眼光不敏锐，常有“心有余而力不足”之感。

　　（3）性格影响：拘泥小节，不易变通，过于保守。

　　（4）其它：不能自主拓宽专业发展的平台和空间。

　　二、年度规划

　　1.专业发展目标

　　（1）凝练教育教学主张，进行教研读写主题化设计和一体性规划。

　　（2）申报省教科所十三五规划课题，力争立项。市个人课题结题，力争优秀课题。

　　（3）核心期刊至少发表一篇文章，教海探航、师陶杯力争一等奖。

　　（4）高质量的市级公开课或讲座2—3节，力争省级公开课。

　　（5）课堂教学水平有所提升，表现为心态更为平和，生本更为突出，调控更为灵动，课堂境界更为深厚。

　　（6）年终考评力争优秀。

　　（7）积极参与各项表彰荣誉评比，力争有所收获。

　　（8）努力争取参加高级别培训。

　　（9）紧跟时代步伐，提高现代信息技术水平，让生活更有情趣，自身更具情怀。

　　2.专业发展序时推进

　　（1）打磨完成2篇论文。（6月份之前）

　　（2）完成市级公开课或讲座。（11月份之前）

　　（3）撰写省课题申报材料。（7月份之前）

　　（4）完成市个人课题结题。（12月份之前）

　　（5）完成培训。（10月份之前）

教师专业发展规划9

　　XX，现任XX市教育局教研室中职财经商贸教研员，电子商务高级讲师，电子商务师、国家电子商务专业骨干教师、XX省职教学会先进个人，XX市电子商务专业学科带头人。担任XX省教育厅商贸教学指导委员会副主任委员，XX市教育学会中职教育专委会副秘书长，XX市多家中职学校专业建设指导委员会委员及市名师工作室指导专家，在国家及省级刊物上发表论文8篇，10余篇论文获省市奖励，编写出版教材6本，参与编写20xx年XX省职业教育质量年报，主持2项省级课题，1项市级课题，参与省级、市级课题3项、5项。2项成果获XX市教学成果一二等奖，信息化教学课件获得全国二等奖，市一等奖。多次担任电子商务、物流、财经等专业的全国、全省及各地市技能大赛裁判和评委，多次担任省内中职学校的省市级课题开结题及成果鉴定专家、信息化资源建设专家等。

　　成长目标

　　（一）立足学，夯实扎实专业学识

　　参与活动立足学，投身项目深入学，线上线下持续学，实地考察多维学。希望通过积极参加工作室的各类活动、各项研修、各种项目，不断充实专业知识、更新职教理念，提升职业素养，进一步夯实学识，提高技能，学有所获。

　　（二）倡导思，学深悟透职教规律

　　学而不思则罔，教而不研则浅。我们除了要刻苦学习之外，还应静心思考，将所学知识融会贯通、举一反三、达到通今博古、触类旁通的学习效果，要结合职业教育的从教经历，针对职教面临的困惑及问题，作深入思考，学深悟透职教规律，抓住一个个职教难题的牛鼻子，探索问题解决之规律，困惑疏通之原理。

　　（三）践行做，着力推动职教改革

　　行是知之始，知是行之成，理论是行动的指导纲领，行动则是理论的试金石。作为职业教育的从业者，要秉承这理实一体化的指导思想，将所学、所思、所想付诸于行动，将原理、规律应用在教育教学的实践中，不断解决职教的热点、难点问题，着力推动职业教育的各项改革，提升职业教育的硬实力、吸引力和社会服务能力。

　　个人优势与劣势分析

　　（一）个人优势分析

　　本人从事职业教育工作17年，其中从教11年，从事教学研究6年。在11的一线教学工作中，积累了丰富的教学及管理经验。教学功底扎实深厚，专业建设成果丰硕，专业管理经验丰富，推动创建XX市电子商务人才孵化基地和双创园，筹建XX市电子商务职教集团，领师生获得省市技能竞赛奖项及其他科研成果等。在XX市教育局担任中职财经商贸教研员的期间，组织开展了丰富多彩的教科研活动、专业建设活动、各类竞赛等教育教学研究工作，有一定的教研能力和水平，在教科研领域取得了比较突出的成绩。

　　（二）个人不足剖析

　　本人对教育教学相关理论研究不够深入，站位不高、提炼水平不足。在技能训练方面较为欠缺，动手能力还有待提高，企业岗位实践经验不足，对新技术、新知识、新工艺了解不够，未能跟上专业发展的节奏。教研功底还需再夯实，科研水平有待继续提高，教科研业绩还需再积累，再提升。

　　具体行动计划

　　第一阶段：20xx-20xx年，提高认识，夯实基础补短板

　　1、积极认真参加工作室各项研修活动，重视学习过程，狠抓学习质量，保质保量完成工作室任务。

　　2、钻研2-3本职业教育书籍，加深对职业教育的理解，积累职业教育各类制度、原理、框架、模式等并内化于自己的工作。

　　3、撰写1-2篇高质量专业论文，在省级及以上刊物上发表或者在省市评选中获奖。

　　4、开展1项省级课题的研究，通过研究提升自身的教科研能力。

　　第二阶段：20xx-20xx年，加强质量，构建体系创特色

　　1、对职业教育有个人的理解和看法，能形成有自身特点的职教理念。组织开展地市范围内，面向中职教师的`专业建设、教科研领域的专题讲座2-3场。

　　2、编写电子商务专业教材1本，通过教材的编写，提高对专业教学的理解和认识。

　　3、组织当地区域中职学校教师开展教法改革研究，构建“技能与素养”融合培养的教学体系，形成有职教特色的新型教学方法。

　　4、组织开展区域内公开课展示交流活动，达到相互交流、取长补短，共同提高的效果。

　　第三阶段：20xx-20xx年，创造价值，引领辐射带队伍

　　1、凝练教育教学成果，力争在市级以上评选中获奖。

　　2、开展面向粤东西北地区职校教师的帮扶活动，在专业建设、产教融合、双师型队伍打造、教科研水平等方面给予帮扶和指导。

　　3、指导区域内中职教师开展学生技能竞赛、教师教学能力比赛、省青年教师教学能力大赛、论文写作、课题研究等，传授职教经验，引领一批教师成长。

　　4、指导区域内学校开展校企合作，探索一条具有区域特色的产教融合之路；推动区域内高水平学校专业群的建设与改革，提升专业办学质量。

教师专业发展规划10

　　作为一名老师，要让自己在工作中永葆激情，积极释放正能量，从心灵深处出发，关注教育的细节，规划自己的职业特长，让自己的教育教学再上新台阶。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的三年发展规划，以作鞭策。

　　一、指导思想：

　　书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。教师——传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。苏霍姆林斯基曾说：不仅学生要读书，老师也要坚持读书，“教师要每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有办法解决了。教师要把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。教师通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，可以转变思想观念、思维模式，进行教育创新;通过阅读经典，丰富人生，让教育在阅读中日臻完美。

　　二、自我剖析：

　　从1996年踏上工作岗位至今，已经17个年头了。在这期间，我自己收藏图书1500余册，平日里，读书是我最大的爱好与特长，这也促进了教学有跨越式的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面对新的挑战，我不知畏惧，总是怀着一份期待，一份欣喜。同时我又是一个工作负责的人，平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，读书学习的机会少了，造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。再就是没有一个明确的目标，自己迷失了发展方向;在课堂教学上需要在教学方法手段上改变，增强新意。

　　面对教育发展的新形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真读书，扎扎实实教学，堂堂正正做人，不断发展自我，提升自我。

　　三、规划目标

　　书能够影响人的心灵，心灵与人的气质又是相通的。“腹有诗书气自华”。是气质，是修养，是浑身流溢的书卷味，使老师显得与众不同。我要做一名爱读书的老师，让读书成为习惯。

　　1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的'课外知识,深化更多的学科内容,逐步养成多读书，读好书的习惯。

　　2、通过读书学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

　　3、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，提高自身的人格魅力，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

　　四、规划措施：

　　在未来的三年里，我要勤于学习，提高自身的素养，将自己打造成一名主动学习者;不断改进自己的课堂教学，使自己的课堂成为快乐的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长;更要使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成学习型，研究型，专家型的教师，满足学生成长和走上社会的实际需要。

　　1、我要充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

　　2、自己读书要做到六个结合：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题;读书与实践相结合，学以致用，注重实效;读书与校本教研-校本培训一体化工作相结合，切实化解实践中的难题;个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高;读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程;读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路。

　　3、把自己的读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到读有所悟，悟有所用，用有所得。

　　五、个人成长步骤

　　1、20xx.9—20xx.9目标:

　　1) 读教育专著以及和课堂教学相关的教学资料，并及时撰写教学笔记。

　　2) 认真参加学校组织的各级各类活动，加强教学基本功的训练，提高自身的教育

　　教学技能。

　　3) 理清新课标的教材知识脉络，为课堂教学服务。

　　4) 认真备课，利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识。

　　5) 深入优秀教师课堂进行学习，取长补短。

　　2、20xx.9—20xx.9目标:

　　1) 认真钻研教材、研究课堂教学方法，经常反思，随时记录教学感受。

　　2) 坚持每天读书一小时，学习新的教学理念、教学方法，查找一些自己需要的资料，认真地学习，做好读书笔记，及时的记录自己的想法和设想。

　　3) 带着问题进课堂，在实践中积极开展科学研究。

　　4) 积极参加教研组活动，尤其是听评课，集体备课等，借助集体的智慧，提高自己的教学能力与水平。

　　5) 做好专题总结，争取把自己的教学感悟发表成文。 6) 抓住学生的成长转型期，促进良好习惯的养成。

　　320xx.920xx.9目标

　　1) 将前两年总结的教学方法、经验融会贯通运用于各类课型当中，形成有自身特

　　色的课堂教学，争取在教学业绩方面实现突破，力争成为市级骨干教师。 2) 善于思考，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。更要善于把自己所接触的工作进行整合，在整合中发现发现切入点，找准研究重点并积极开展相关研究。 3) 注意学以致用，发挥教育理念的引导力量。

　　4) 勤于动笔:挤出时间把自己的思考与实践成果写下来，通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。完成2—4篇论文参加评比或投稿，力争能够获奖或发表。

　　职业特长是强化个人能力的体现，教书者先强己，育人者先律己。作为一名教师，我就是要通过自己多读书，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围;提高教师理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，要引领其它教师们在自身专业上发展，找到目标，从而实现自我价值。一直希望老师们能以提升专业能力为基点，从职业中获取成功的幸福感。

教师专业发展规划11

　　一、总体目标

　　搭建教师专业成长系列平台，确保我校青年教师实现“三年入门、五年成才、十年成熟、十五年成名”的总体目标，形成我校青年教师成长的长远机制。

　　二、成长途径

　　将教龄在15年以下的教师定为学校青年教师专业成长培养对象，每位教师根据个人特长和学校工作需要，确定一门学科为自己发展的专业方向。整个成长期分为四个阶段：以实习期起到教龄满三年为入门期；以教龄四年起到教龄满五年为成才期；从教龄六年起到教龄满十年为成熟期；从教龄十一年到教龄十五年为成名期。各阶段工作要求如下：

　　第一阶段——入门期教师

　　1、每周读一篇教育教学论文，写出500字左右的读后感及时上挂学校站；

　　2、实行教案审阅制度。入门期教师主攻学科教案必须是详细的，除学校常规要求的必备栏目外，在教学过程的设计中必须详述教师活动中的主要提问、学生学习活动中预计可能出现的情况、各环节之间的衔接语、课堂小结等。学校为每位入门期教师选派辅导教师，由辅导教师对教案实行提前一周审阅。入门教师必须执辅导教师审阅通过的.教案方能进入课堂上课。辅导教师若认为入门期教师教案不符合要求的，应当提出具体修改意见，要求其作针对性的修改或重新备课。

　　3、每学期至少向学校教导处上汇报课一节。汇报课的程序是：入门期教师选定教学内容，独立设计教学预案——教案交辅导老师审阅通过——请教导处听取汇报课——向教导处说课，阐述设计意图及理论依据——听取教导处反馈意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料及时上挂学校站，并交教导处存档。

　　4、每周至少听课二节，每月从所听课中选择一节，做好详细的课堂实录及反思，及时上挂学校站，并交教导处存档。

　　5、每学期撰写不少于20xx字的教学论文或教学心得一份，及时上挂学校站，期末上交教导处。

　　6、在外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会或模仿所听课向教研组成员上公开课一节。

　　7、勤练语言表达、文字书写、现代教育技术运用等教学基本功，使自己的教学基本技能得到学校全体教师的认可。

　　第二阶段——成才期教师

　　1、每周读一篇教育教学论文，写出500字左右的读后感及时上挂学校站；

　　2、实行详案制度。专业学科的备课除学校常规要求的必备栏目外，在教学过程的设计中必须详述教师活动中的主要提问、学生学习活动中预计可能出现的情况、各环节之间的衔接语、课堂小结等。

　　3、每学期向学校教导处上汇报课一节。汇报课的程序是：独立设计教学预案——请教导处听取汇报课——向教导处说课，阐述设计意图及理论依据——听取教导处反馈意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料及时上挂学校站，并交教导处存档。

　　4、每周至少听课一节，每月从所听课中整理课堂教学实录一份，并附上不少于1000字的反思与分析材料，及时上挂学校站，并交教导处存档。

　　5、每学期至少写出一篇有价值的教学论文，并获得区级以上奖励或者在刊物上发表。

　　6、每次外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会或模仿所听课向教研组成员上公开课一节。

　　第三阶段——成熟期教师

　　1、每学期至少研读教育教学理论专著一本，并写出不少于3000字的读后感，及时上挂学校站，并交教导处存档。

　　2、根据教学内容需要制订详略得当的教案，其中每学期详案的数量不少于该学科一学期应备节数的50%。

　　3、每学期向全校教师上展示课一节。展示课的程序是：独立设计教学预案——在教导处统一安排下向全体教师展示教学风采——说课，阐述设计意图及理论依据，听取听课教师的评课意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料及时上挂学校站，并交教导处存档。

　　4、每周至少听课一节，每月从所听课中整理课堂教学实录一份，并附上不少于1000字的反思与分析材料，及时上挂学校站，并交教导处存档。

　　5、每学期写出至少一篇有较高质量的教学论文，并获区级论文评比三等奖及以上奖励，或者在刊物上发表。

　　6、每学年带校级科研课题一项，并做好科研课题的实施工作。

　　7、每次外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会，并在学校业务学习会议上向全体教师交流。

　　第四阶段——成名期教师

　　1、每学期至少研读教育教学理论专著一本，并写出不少于3000字的读后感，及时上挂学校站，并交教导处存档。

　　2、根据教学内容需要制订详略得当的教案，其中每学期详案的数量不少于该学科一学期应备节数的25%。

　　3、每学期向全校教师上展示课一节。展示课的程序是：独立设计教学预案——在教导处统一安排下向全体教师展示教学风采——说课，阐述设计意图及理论依据，听取听课教师的评课意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料及时上挂学校站，并交教导处存档。争取每学年在区级课堂教学比武与优质课评比活动中获奖，或者承担区级及以上公开课一节。

　　4、每周至少听课一节，每月从所听课中整理课堂教学实录一份，并附上不少于1000字的反思与分析材料，及时上挂学校站，并交教导处存档。

　　5、每学期写出至少一篇高质量的教学论文，并获区级论文评比二等奖及以上奖励，或者在刊物上发表。

　　6、每学年带区级及以上科研课题一项，并做好科研课题的实施工作，确保课题通过区级及以上鉴定。

　　7、每在外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会，并在学校业务学习会议上向全体教师交流。

　　三、考核管理

　　青年教师专业成长由学校分管校长主管，教导处具体考核青年教师在各阶段工作任务的完成情况，考核结果作为该教师期末教学常规考核的主要依据，记录在教师业务档案中。

教师专业发展规划12

　　一、从教师的专业性来看，可以概括为专业精神、专业知识、专业能力、专业智慧。

　　1、教师的专业精神：首先是教师对教育的认识和理解，在对教育的思考和追求中确立教育理想和信念。一个缺乏教育理想和信念的教师，很难讲他有良好的专业精神。良好的专业精神，是教师从事教育工作的精神支柱和创造性工作的动力之源。专业精神还包括教师的人生观、价值观和职业道德。正确的人生观、价值观和良好的师德是教师专业素质的灵魂，对教师专业发展起到指向性作用。

　　2、教师的专业知识：教师的专业知识分为本体性知识、背景性知识和条件性知识三类。本体性知识是指教师所教学科专业知识。背景性知识是指教师应有的综合性文化素养和生活工作经验。条件性知识是指教育学、心理学知识。新课程重视传统教学中显得并不重要的背景性知识和条件性知识，更强调三类知识的更新、优化和整合。这就是新课程教学的高层次要求，也是对教师专业知识的新要求。

　　3、教师的专业能力：教师的专业能力就是教师的语言能力，教育观察能力，教育想象能力，教育机智运用能力、教育现代化技术能力，课程开发整合能力，思维的系统性、逻辑性和创造性等。新课程改革需要的就是教师的创造性劳动能力。

　　4、教师的专业智慧：教师的专业智慧是教师专业精神、专业知识与专业能力综合化的产物来自于教师教学实践中积累、提炼和结晶。是教师个性化、综合化、高层次的专业素养。教师的专业发展差异主要还是专业智慧的差异。专业智慧只能从教学实践和学习中自主总结与长期不懈的感悟中得来。积累、感悟、升华是教师专业智慧发展的过程。

　　二、教师专业发展的层次性

　　第一层次是发展教学专业知识，发展教学专业能力，这是成为好教师的基本要求。第二层次是在第一层次的基础上发展教育专业理想，发展教育专业思想，这是成为名教师的重要内容。第三层次是在第一、第二层次的基础上发展教育专业品格，发展教育专业智慧，这是成为教育家的必备条件。

　　三、教师专业化成长规律

　　成长期：参加工作后2——5年。这阶段需要拜师学习，逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师转变。教学基本功，“三字一话一画一机”；常规基本功：备课、讲课、批改、辅导、考查。简单地说就是要过教育教学关，成为一名合格教师。

　　成熟期：需要5——10年时间，也就是初步成为一个经验型教师。教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，建构自身经验体系。部分教学成果显著的佼佼者成为当地小有名气的经验型或技能型教师。

　　成名期：需要10——20年时间，成为当地有名的教师。少数越过“高原期”的教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，逐渐对学科教学有独特见解，形成自己的教学特色和风格，成为学科领军人物。

　　成家期：一般是在参加经验工作20年以后的日子。在成名教师当中，有些教师不满足于在学科方面已有的建树，始终“咬定青山不放松”，继续走专家成长之路，并把触角延伸到理论研究与实践探索的方方面面，成为教育、教学、管理领域的专家。

　　让所有学生获得知识，相信所有学生都能学习；对学生一视同仁，承认个体差异，并在实践中充分考虑这些差异；了解学生是怎么成长和学习的；尊重学生因来自不同文化、不同家庭而在课堂内表现出的差异；关注学生的自我概念、动力、学习效果以及同伴关系；关注学生个性发展和培养学生公民责任感。

　　通晓所教学科的知识，透彻了解学科的发展历史、构架及其在现实社会中的运用；具备教授学科知识的技能和经验，熟知这种技能，了解学生学习这门学科在前技能、前概念上的差距；能够使用不同的教学方法和策略进行理解性教学。

　　教师有责任管理和监护学生学习

　　进行高效能教学，掌握多种教学技术和方法，并能运用得当、游刃有余，能始终激发学生的学习动力，使其专心、投入地学习；知晓怎样确保学生参与和营造秩序井然的学习环境，怎样组织教学以达到教学目标；知道怎样去评估个体学生和整个班级的进步；能采用多种方法测量学生的成长进步和理解力，能把学生的表现向家长作出清楚的阐述。

　　教师能系统地反思，从经验中学习

　　成为受过良好教育的楷模——会读书、质疑、创新、勇于尝试和接受新事物；熟知有关学习的理论、教学策略，始终关注和了解美国当前的教育问题及焦点；经常批判性地审视自身的教学实践，深化知识，拓展所有的专业技能，将新的发现运用到自身的实践中。

　　教师是学习型团队的成员

　　能与他人合作改善学生的学习；具有领导力，知晓如何积极寻找并建立与社区团体和企业的合作伙伴关系；在制订教学策略、课程发展和教师发展方面，能与其他专业人士合作；能够评价学校的发展和对资源的分配，以实现国家和地方的教学目标；深知如何与家长合作，使他们富有成效地参与学习的工作。

　　四、怎样才能促进教师的专业发展？

　　1、做一个有高精神境界的教师

　　职业幸福感只能往自己的内心深处寻求。一个重要的原因是，我们缺少生命的学问、生命的修养。我们在将自己的才情和智慧投向外在于生命的专业的同时，更应用自己的才情和智慧去观照自己的精神、自己的心灵乃至自己的整个生命。他说进入生命境界的教师，他们与学生结伴成长、共同发展。他们关注学生的生存状态、生活质量、生命价值，他们同时关注自己的生存状态、生活质量、生命价值。他们是学生成长和发展的唤醒者、指导者、鼓励者，他们也是自己专业成长和发展的.实践者、研究者和反思者。他说，具有生命学问和生命修养的教师，他是上课，但她同时又是在享受上课。他在课堂上彻底放松，全然进入课堂中的每一个当下，和学生情情相融、心心相印；他会彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个当下；他会时时产生生命的高峰体验，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是，他就是课、课就是他，他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界是什么？这种境界就是深深的职业幸福感。他说，有了生命的境界，我们就能诗意地栖息在教育大地上。

　　要仰望天空，又要脚踏大地。美国心理学家陆哥赫胥勒说：“如果让我来总结人类20世纪的历史，我将这样写到：‘人类在20世纪的最大悲哀，不是地震、不是水灾，甚至不是原子弹在日本广岛、长崎上空的爆炸，而是芸芸众生生活着然后死去，却不知道自己究竟有多大的潜能，人们只知道卡通片的感官欲望的刺激，不知道生命的意义和价值，缺乏理想和信念。我们在理想上已经衰老，但在心理上却没有满月，他们的躯体已经接近坟墓，但在人格上却没有健全。’”

　　2、做一个有学习力的教师

　　关于知识社会；知识社会是以知识为基础的社会，知识的生产、传播和应用成为人类活动各方面的组织规则。在知识社会中，知识的生产、传播、吸收和创新渗透到社会各个领域，并成了最为主要的活动，决定人类社会的表现形态；国家、事业、行业领域的发展都要以知识为核心进行，知识的发展成为社会发展的主要动力。从知识的传播方面讲，知识社会是信息社会；从知识的获取方面来讲，知识社会是学习社会；从知识价值方面来讲，知识社会是精神社会、理性社会。

　　3、做一个有思考力的教师

　　如果对他人的经验不假思索地完全照搬，一种情况是没有领悟他人思想的精髓，只是简单地模仿；另一种情况是经验往往具有时效性。对于他人的经验，只有批判性地接受，才能站在他人的肩膀上发展，同时教师也会随之养成批判性思考的习惯。借鉴的目的是发展自己，理解他人经验中的核心为己所用。批判他人的经验要有追问的意识，在理解他人的基础上想得更深。

　　4、做一个有教学力的教师

　　教学力主要体现在课堂教学上，体现在学科教学上。每位老师都担任自己所教的学科，对学科知识掌握的好与不好，关系到每一位老师的教学质量。比如数学学科知识主要包括：知识的内涵及多重表示，知识的发生和发展过程、知识之间的联系、知识所蕴含的数学思想和思维方式。因此，要提高学科知识，教师必须系统地整理自己的学科知识，构建自我学科知识发展计划，要按照课程的内容，寻找盲点和薄弱点，然后设计弥补盲点和薄弱点的计划。

　　要重视教学基本功，教学基本功检验教师执教能力。教学基本功是教学之基，教学之本，抓好教学基本功，就是抓好教学的根本。“传统”教学基本功是基础，从传统狭义上讲，教师的教学基本功主要包括教师课堂上的讲、写、态、画、读等几个方面，侧重课堂教学技能的展现。教学基本功要与时俱进，教学基本功是教师任教学科必须具备的熟练技能。教学基本功分为两个方面：一个是学科教学基本功；另一个则是学科能力基本功，即搞好教学所必须具备的基本学科能力技能，或叫学科专业能力技能。

　　5、做一个有研究力的教师

　　今天的新课程改革，已越来越强调理念向实践转化，课程向教学转化，教材向教师转化。教师不只是教学者、学习者，同时还应该成为一个研究者。教师只有拿起研究的武器，实现由实践者向研究者的转化，才能切实形成解决问题的新思路，找到解决矛盾的新办法。要做到学习与教学并驾齐驱，教学与研究双向互动，学习与研究相互促进，成为教师职业存在的新形式。怎么样才能提高研究力？要把问题作为研究的起点，把反思作为常用的方法，把重建作为改进的途径。

　　一个缺乏研究力的教师，充其量只是一个普通的教书匠，是成不了大器的。一个教师要想成为名师，必须要对教育教学进行研究，首先要用教育教学理论武装自己的头脑，要对教育现象进行仔细观察和分析，要不断积累素材，勤于笔耕，要不断地反思自己的教育教学工作，不断总结自己的成功经验。

　　教师不是“被塑造”而是“自我塑造”。要苦炼内功，自主学习，自主研究、自主反思，自主发展。

　　五、如何制订个人发展规划？

　　倡导教师在深入进行自我反思、自我诊断的基础上，制订个人发展规划。教师的个人发展规划主要包括：

　　（1）自我分析。对自身已有的专业素养、优势机问题进行分析。

　　（2）自我定位。确立发展目标和专业发展的重点，明确专业发展的理由，预测专业发展重点的结果。

　　（3）行动计划。外了实现发展目标而采取的措施机时间安排。

　　（4）实施要求。实现发展目标所需的条件与需要提供的帮助。

　　教师的发展规划在年龄和专业发展方向方面存在着差异，有的希望能够在班主任的管理上有所发展，有的希望能够擅长学科课堂教学，有的希望能够提升课堂教学艺术，有的希望在教科研能力上得到提升。因此教师专业发展要因人而异，有所侧重。一般来说教师专业发展基本上是沿着“学习教育理论——选择教学策略——转化教学行为”的路径从经验型向研究型发展。

　　学校要建立评价机制。比如建立教师专业成长手册与专业成长档案袋。教师专业成长手册主要是三个方面：学习、研究、教学。教师专业成长档案袋以2——3年为一个周期，成长档案袋主要包括三个方面材料：过程性材料，反映教师个人成长历程，如阅读计划，教学日记，论坛上的发言，外出学习心得，研讨的一些材料。结果性材料，某一时期达到目标的结果，如教学个案研究，教学录象，读书笔记，课题研究的材料以及观察调查的记录。展示性材料，如最佳的教学设计，一些比赛的证书，充分体现教学策略与教学效果的备课、课件、学生作业、教学录象、照片、教学论文学生获奖作品等。

教师专业发展规划13

　　一、学年度发展目标

　　在过去的三年我一腔热诚地爱着自己的事业，把和孩子们相处当作是人生的一大乐趣。孩子们愿意与我交朋友，愿意把自己的高兴与烦恼与我分享。我有较强的观察能力，喜欢并善于倾听孩子的悄悄话，有一定的捕捉能力，能根据孩子的兴奋热点，及时生成教学或游戏活动。在教学实践中，我有一定的随机调控能力，及时发现并较为合理地解决孩子活动中的“状况”，能启发引导孩子用他们的方法加以解决。具有一定的创新意识与能力，对于自己不会的'东西有学习的兴趣，初步学会使用白板课件；在教学活动中有独立设计能力，每一学年均能设计出一篇较为成功的教学活动，为日后展示积累教学活动。在接下去的四年认证制定好四年规划，本年度的发展目标如下：

　　1、能够继续勤奋工作，完成自己的本职工作，为小班幼儿提供良好的成长环境，消除开学时的入园分离焦虑，逐步建立依赖关系。

　　2、在专业上获得1—2个奖项。

　　3、跟家长、孩子形成“三位一体”的良好关系，取得家长的信任。

　　4、不断提高教育教学能力，在教学活动设计的过程中体现目标的价值、孩子能力的发展。

　　二、实施方式或途径：

　　1、认真完成幼儿一日活动的保教工作，及时反思，及时调整班级环境，为幼儿的成长提供优良的成长空间。

　　2、积极参与幼儿的一日活动，陪伴左右。

　　3、在家长工作中能多与家长沟通、了解，探索与家长沟通的有效途径，使家长能多了解自己的工作。

　　4、认真完成周计划、一日计划，按计划开展半日活动，不断的反思总结经验。

　　5、带领孩子开展远足、秋游等课外活动，使孩子体会到和同伴一起的快乐。

　　6、邀请家长进课堂、组织家长志愿者一起参与幼儿园活动。

　　7、通过多种学习机会与渠道，选择和运用适合自己的学习方式，不断提升自身的专业化水准。多翻阅有关幼儿教育的书籍，提升自身的教育内涵。学习应用多媒体教学手段来丰富课堂。

　　8、在实践探索中提高并丰富自身对幼儿年龄特点的把握，能较熟练合理地设计各类教育教学活动，使幼儿和自己获得双向发展和提高。

　　三、成果形式：

　　1、在一日活动，教育教学以及混龄专题研究的过程中，形成一定的案例积累，体现在成长档案中。

　　2、幼儿对老师形成了信任和依赖感。

　　3、与家长相处融洽，进一步加强“三位一体”的结合。

　　4、反思自己的每一次教学活动，撰写教学反思。

　　5、学习、揣摩优秀教学课例活动设计的方法，根据教学活动的重难点及幼儿的活动观察，修改、完善幼儿园经典教学活动课例。

教师专业发展规划14

　　一、基本情况

　　本人20xx年6月毕业于XX，同年8月即来我校参加事情。作为一名教师，我觉得自己是幸运的，幸福的。从事教师这个神圣的职业，首先要以学生的开展为己任，树立正确的思想观念，自身专业得到长足开展，才能有效提升教育质量，使每个学生都能自信而成功地研究和成长。让他们学会做人，学会合作，尊敬师长，尊重他人，品德良好，身心健康，乐于助人，富有团队精神。而这一切都需要我们老师继续研究，不断提高。才能确保学生成长的安全、有效与和谐。

　　二、个人专业开展示状分析

　　1、优势：不断研究不断进取则是我一生的追求。平时在同事、领导的支持与指导下，我在教育教学工作方面有了很大的提升我的工作原则是“勤奋好学，善于思索，不断创新”；生活的原则是“善待自己，善待他人，乐观向上”；做人的原则是“诚实守信、淡薄名利、公私分明、坚持原则”。在实施新课程改革的进程中，不断探索创新之路，率先垂范，从而较高质量的完成了教育教学任务。

　　2、劣势：有时不自信，固步自封，不能及时调整思路，教学经验欠缺。

　　三、个人专业发展五年总目标：

　　1、以“立足岗位求作为”为己任，将“不断提升师德修养、更诲理念、转变教学方式、增强教育教学能力”作为今后五年的`事情目标，在学校不断开展的同时，力图超越自我。“多做”、“多想”、“多听”，在未来的五年时间中，不断改进自己的教室教学；改善自身的坏气，将自己改变成一名主动研究者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、xx、幽默的老师。

　　2、努力研究相关理论，信息管理、数据库、vb、java等，以理论武装头脑，指引教学实践。

　　3、作为班主任，摸索全面提升本班学生整体素养的有效途径，深入了解学生，尤其是对研究尖子生的培养及对研究困难生的帮助上，找出良策，做到因材施教。

　　4、成为教育的研究者和终生研究者，在理论指引下，不断地进行教室教学实践，努力从经验型教师向研究型教师过渡。不断反思自己的教育行为，通过实践与理论的对话，超越自己的思维，反思自己的行动，在实践中增强才干。同时，谦虚向其他教师、学者、专家讨教，在教学方式、教学办法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的教学风格，创出自己的教学特征。

　　四、个人专业发展年段目标：

　　第一年度目标：

　　1、积极参与学校的校本研修活动，认真参加各类教师培训，提高专业知识水平，更育教学理念，紧跟时代步伐。

　　2、阅读4本专业书籍，做好读书笔记，并写好读后感，在校园网上发表。

　　3、积极参与学校项目组活动，探索课堂教学模式，积累资料，进一步提高课堂教学效率，写出有质量的教育教学反思。

　　4、充分用好校园网交流平台，在个人教育博客上，坚持写读书笔记和教育随笔。

　　五、具体措施

　　1、借助网上视频资源，每周看一节优秀教师的教学实录，拓宽视野，拓展教学思路；提高自身的教学分析与评价能力，努力将自己观课评课从形式研究水平提升到有意义研究水平。

　　2、积极参加项目组的活动，每学期上两节公开课，通过上课、评课、教学研究等研究平台，听取专家与同行的宝贵意见，提高教室教学水平。

　　3、积极参加校内外各项培训活动，提升自己实践、反思的能力，并运用于课堂教学中。

　　4、读完4本专业书籍，写有读书笔记。

　　5、认真研究教材，把握不同课型的特点，能规范地上好每种课型的课，并在此基础上力争做到创造性地使用教材。