技术评课稿精品[15篇]
作为一名教师，时常会需要准备好评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编收集整理的技术评课稿，欢迎阅读与收藏。
技术评课稿1
今天我评的是小学信息技术三下第13课《宣传海报》，本课执教老师通过让学生制作环保宣传海报，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生环保的意识。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。按照教参上的三个教学目的：一是认识‘画图’中的文字工具的使用。二是学会运用‘画图’中的文字工具。三是进一步熟练汉字输入法。这几个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。按照教参上本节课的重点是画图软件中文字工具的使用，本节课执教都是通过让学生看图片想环保宣传语然后用‘画图’里的文字工具输入，既培养了学生良好的做事习惯：先思考后行动；又着重让学生练习了本课的重点技能。本课的难点是合理的评价自己制作好的宣传海报，在这部分执教老师花了好多时间和心思，先利用普通化的点评，然后在通过利用网络上传海报的方式，提高了评价的水平和面，让所有学生都参与其中，使评价更有高度。
二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。导入部分利用了学生一年级学过的课文《乌鸦喝水》的故事，对过师生互动一问一答的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。在讲授海报组成部分时，执教老师还是利用问答方式，先让学生思考回答，然后再总结归纳，出示一份完整海报要包含的内容。在海报制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的.技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。还有当因为电脑故障，给学生换座位的时候，看见有一位学生把座位放好这一细小的跟课堂教学内容无关的举动，他确并没有忽视掉，他提高嗓门向全体同学表扬了这位学生。我想老师的这个表扬对学生来说肯定会印象很深刻，他这种好习惯也会继续保持下去的。执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。最后的拓展部分算是本课点睛之处，通过把宣传海报上传，然后浏览评介，使课堂评价上升到另一个境界，既让学生认识了网络的魅力，又使学生能更全面、完整的欣赏到其他同学的作品。
三、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。本课结束后，大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一吧。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我对这堂课的一点看法：
一、本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。
二、缺少有针对性的指导学生看书。在制作宣传海报的过程中，老师可以让学生打开课本自己看课本学习，虽然本课操作技能比较简单，但看书学习不仅是让学生学会技能，更是在培养学生良好的自学习惯。
我认为这堂课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
技术评课稿2
执教这两节课的教师整体水平较好，他们在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有值得我们学习的特点：
一、把握重点，巧妙设计
《画图》一课中，教师用幻灯片的演示贯彻在整个教学过程中，以完成一个个具体的步骤为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个步骤之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个步骤逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在做中学的思想。一般，信息技术的教学很少运用幻灯片进行教学，学生只是在电脑上看教师的操作，然后进行简单的模仿。然而戴徐老师却别具匠心，将认识画图的关键性步骤通过幻灯片展示出来，给学生以深刻的印象，又让学生不觉得学习的枯燥，同时又体现了教者对本课教学重点的把握。
本节课的教学中，戴徐老师的语言也很有启发性，在画图中，还有一种方法可以达到改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画布边缘的小方块，看他们什么作用？不直接告诉学生，而让学生通过自己的探索去发现，这样的收获效果无疑会较教师直接演示好上很多，确实体现了教师为主导，学生为主体的课堂教学。
通过学生向其他学生讲解展示自己一种画图工具，既激发和保持了学生的学习积极性，又让使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。
二、创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性
比如说，单老师首先通过一个展示两张不一样画报的情景导入新课，使学生在欣赏美，比较美的欣赏同时，也感到很吃惊原来经过计算机的处理竟然可以做出这么美的作品。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使要我学变为我要学。
所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的'课堂教学方式。
为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个比较画报的教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。
在比较分析两副画报的优劣中，引导孩子说出两副画报的区别，既培养了孩子的观察能力，又培养了他们的审美能力。
师生,生生之间相互评价，多种评价方式，让孩子在肯定中成长。
三、自主探究，灵活机动
该教师在学生练习阶段突出了自主性学习特点。
首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：将学生秋游的作文设计成画报，做成展板。
其次，给予学生个体选择的机会。可以在掌握已有的知识基础上中选择自己喜欢的主题进行创作，通过插入不同的自选图形和艺术字来达到对所学知识的灵活运用。
四、注意事项：
1、教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。
2、对学生掌握知识情况的反馈不到位。
3．建议采用分组协作式学习。这样使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
技术评课稿3
今天听了一节《创建数据表》。xxx老师一如既往的充满信心、充满激情，很好的达到既定的目标。对这次磨课我有以下想法。
1、xxx老师为这节课做了精心的设计，本节课以“合理作息，健康成长”为主线，以作息时间调查表引入，够充分联系学生的生活，调动学生探索数据表格的兴趣。并且在学习中分设三个任务“考一考”、“练一练”、“探一探”，把本课的三维教学目标融入三个任务，即突出了重点，也突破了难点。
2、在教学过程中，董薇薇老师以一条中学生关于作息时间的感叹，引起了全体同学的吐槽，迅速将学生的注意力吸引到了课堂。接着，董老师马上展示了一周“作息时间表”的调查数据，通过对调查数据的分析举例引出了——Excel。引出excel的时候，董老师没有以老师的身份要求一定要使用Excel，而通分析、举例阐明了Excel软件最适合数据处理，让同学们明白为什么要学Excel。
3、导入新课堂后，董老师以学生现有知识为起点，借助课本P。55，联系WORD软件，达到了对Excel的初步认识。放手操作练一练环节，董老师设置了十分有针对性的任务“研究某一位学生的一周作息时间”，放手让每一位同学操作，完成作息表的填写。由于任务清晰、明确，并指出了为什么要研究一周作息时间，让学生更容易理解要完成的任务。相比前2次磨课，因为任务出示的不够明确，学生对任务理解不深，不少学生不明白要做什么，最后影响任务完成的质量。教师引导“探一探”环节，是学生完全陌生的内容，也是本节课的难点。董老师简明填充的演示，让学生体会到了Excel软件的优势，也大大增加了学生学习的热情。此个环节，能否阐明填充的规律是能否突破难点的关键，董老师应该通过实际操作说明选中1填充和选中1、3填充的区别，只有如此才能掌握填充的规律。
信息技术课评课稿7
今天我们学习了刘超老师的《用事实说话—表格数据加工与数理统计》一课，使我收获颇多，下面我对这节课作一些简单的点评。
一、教学目标内容
本节课教学目标明确，一是使学生了解数据统计的一般过程，二是学会利用EXCEL进行数据的统计与分析。在教学内容的处理上，他没有盲从课本，而是创造性地处理教材，通过即时调查获得到班级上网情况调查数据，进而对这些数据进行分析和统计，由于这些数据来自学生实际，所以这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
二、教学过程
1、本节课教学思路清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，虽然教学容量较大，但时间紧凑，分配合理，学生活动还是比较充分的。
2、刘超老师一开始用“xxxx年青少年网瘾调查报告”引入新课，在调查报告时“通过我对…的了解，我觉得…”到“通过数据统计，我发现…”的转变，使学生意识到语言表达的严密性和数理统计的重要性，使学生的思维从感性转变为理性，从而帮助学生生成学习数理统计动机，这样的导入充分地调动了学生的思维积极性，更有利于培养学生的思维创造性，3、在介绍分类汇总时候，由于数据来源生动真实，与自已相关，学生兴趣很高，在评价自己的统计数据时，学生思维明显活跃，而且在分析过程中，不时传来其他同学的认同的笑声，教师对学生的分析也作了充分的肯定，师生之间交流充分，既培养了学生的分析能力，与培养了师生感情。
三、教学方法与手段
刘超老师在教学方法上采用了任务驱动、学生引领展示等多种教学方法，在教学过程中，刘超老师通过现场即时采集数据，然后以完成一个个具体的任务，把教学内容隐含在每个任务中，学生在老师引导下，通过完成一个个小任务，逐步掌握所学知识与技能，真正为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的学习环境，让他们在这个环境里，充满兴趣地学习，突出在做中学的思想。
四、教学素养
刘超老师语言准确、生动形象，有启发性，教态自然，举止从容，显示出很好的课堂驾驭能力。
刘老师能够尝试将Excel抽象至一般的数理统计分析工具，再将数理统计与学生感兴趣的研究性学习有机结合起来，让学生能够在“做中学”，并深深体验到数理统计之于研究性学习的重要作用，最终利用信息技术解决实际问题，这非常值得我学习的。
信息技术课评课稿8
今天听了一节《创建数据表》。董xx老师一如既往的充满信心、充满激情，很好的达到既定的目标。对这次磨课我有以下想法。
1、董xx老师为这节课做了精心的设计，本节课以“合理作息，健康成长”为主线，以作息时间调查表引入，够充分联系学生的生活，调动学生探索数据表格的兴趣。并且在学习中分设三个任务“考一考”、“练一练”、“探一探”，把本课的三维教学目标融入三个任务，即突出了重点，也突破了难点。
2、在教学过程中，董薇薇老师以一条中学生关于作息时间的感叹，引起了全体同学的吐槽，迅速将学生的注意力吸引到了课堂。接着，董老师马上展示了一周“作息时间表”的调查数据，通过对调查数据的分析举例引出了——excel。引出excel的时候，董老师没有以老师的身份要求一定要使用Excel，而通分析、举例阐明了Excel软件最适合数据处理，让同学们明白为什么要学Excel。
3、导入新课堂后，董老师以学生现有知识为起点，借助课本P.55，联系WORD软件，达到了对Excel的初步认识。放手操作练一练环节，董老师设置了十分有针对性的任务“研究某一位学生的一周作息时间”，放手让每一位同学操作，完成作息表的填写。由于任务清晰、明确，并指出了为什么要研究一周作息时间，让学生更容易理解要完成的任务。相比前2次磨课，因为任务出示的不够明确，学生对任务理解不深，不少学生不明白要做什么，最后影响任务完成的质量。教师引导“探一探”环节，是学生完全陌生的内容，也是本节课的难点。董老师简明填充的演示，让学生体会到了Excel软件的优势，也大大增加了学生学习的热情。此个环节，能否阐明填充的规律是能否突破难点的关键，董老师应该通过实际操作说明选中1填充和选中1、3填充的区别，只有如此才能掌握填充的规律。
信息技术课评课稿9
姜老师执教的《认识GIF动画》是第二单元《动画天地》的第一课，姜老师的`课堂让人感觉很亲切，教态自然，课堂上是以学生为主，而教师起到了穿针引线的作用。下面我着重谈谈几点我的看法：
一、思路清晰，目标明确
本堂课姜老师设计了四个环节贯穿整个课堂，通过欣赏“动画”、学找“动画”、探秘“动画”、应用“动画”四个板块来层层深入让学生来理解动画的原理。将思维方法训练与培养、学生认知需求的建立和软件平台技能操作目标三者有机结合，同时渗透学生信息素养的培养。
二、成功导入，激发兴趣
姜老师课的导入设计得很好，贴近学生的生活。姜老师在导入时用了同学们喜欢的喜羊羊图片来作宣传图，两张宣传图更喜欢哪一张？一张幻灯片里是普通格式的图片，另一张幻灯片里有GIF动画图片。学生的眼球马上被吸引过来了，进而激发学生学习的欲望和学习的激情。好的开始是成功的一半，一个好的导入能激发学生的学习兴趣，使同学们从课间的休息状态快速的进入课堂学习状态。
三、注重自主，互帮互助
在学习过程中，姜老师非常注重学生的自主研究，在学习每一个新的知识前，姜老师都会给学生一定的时间先动手尝试再广播反馈，让动手能力强的同学带动稍弱的同学，而不是单调的灌输式教学。
这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，以认识动画为主线，贯穿课堂的始终，教学过程一环扣一环，让学生的思维随着兴趣这根主线进行和发展，达到了教学目标。
当然，在这节课中，我觉得还有一些不足的地方。在“应用动画”这个环节，时间显得仓促，如果在前面给学生查找和下载动画的时间缩短一些，限定好3或5分钟，那么就有足够的时间让学生用GIF动画图片把幻灯片装饰得更美一些了。
技术评课稿4
各位参加本次教研活动的老师，下午好，首先我代表向老师和鼓楼区信息技术学科中心组的全体成员欢迎大家来到虹桥小学参加本次活动。受向老师和中心组老师的委托，我很荣幸地随向老师一起参加了xx敏洁老师的教学设计活动。为了顺利完成本次开课任务，xx老师很早就做了充分的准备，我也一同参与了xx老师的从试教到正式上课的全过程，下面，我就本节课的情况来谈谈自己的想法，希望能给大家带来一些有意义的启发。
一、清晰的教学过程
本节课是属于小学信息技术第二册的内容，该课的特点是操作环节多素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。xx老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。我做了一些观察，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦xx老师开始教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转向了老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了"我想学"的心理状态。显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。这点，非常值得我们学习。
二、训练有素的学习过程
《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。向老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。
在xx老师的课堂上，我们可以很清楚的看到，xx老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。这种良好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是xx老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。
三、富有情趣的组织结构
在本节课上，xx老师将时尚的DIY引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕DIY的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的俞教于乐的'形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。
四、活跃的课堂氛围
在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作为几岁的孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里，xx老师做了有意义的尝试。
五、准确的教师定位
在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，xx老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用。
技术评课稿5
首先谈一下李飞老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。 李飞老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。在教学中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在李飞老师的课上尤其得到了充分的体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作中出现了难题，这时李飞老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践。众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学中，李飞老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到能，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形成能力与各种良好的行为习惯。 李飞老师的课我认为，如果在学生操作时候遇到普遍的难题，可以统一讲解以引导，小组展示完成的情况，教师评议，让学生明确完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好一些。
而莫文骅老师的课，在教学中充分把握学科特点，重视知识的获得，能力的培养，又能在教材内容上，做到活化教材，创造性地使用材料；如他在设计奇妙的国际互联网时，让学生自己从素材中寻找图片，增加了学习的.趣味性，又针对不同学生降低了学习的难度，教学思路清晰而不混乱；训练的主线明确，课后题有机渗透而不是生搬硬套。莫文骅红老师的课把插入图片和图片位置、大小的调整这两个内容放在一起，而而不把插入自选图形也放在一起上的话，我感觉这节课的教学任务更容易完成，目标也会更明确。 两位老师上的课都非常的精彩，整个教学思路非常的清晰，教学目标情况完成的也非常的好。利用任务驱动和三案六环节的教学模式，很好的完成了这两节课的教学任务。 最后，一节课上的好不好，我们经常会把目光放在开课的老师身上，可是我想如果我们能够把一些目光放在学生的身上，看看他们最后的作品，就可以发现一节课下来，学生是不是掌握了这节课的教学任务，是不是通过这节课学有所得了。 以上仅个人观点，有无不成熟地方请指正。
技术评课稿6
内容：漂亮的底纹
在引入过程中，教者先采用了提供了一系列图片，让学生感觉体会有底纹和没底纹的区别，认识有底纹可以让画面更美观，以此激发学生的学生的学习兴趣。然后就接着创设有效合理的问题情境，问学生是不是想学习这种制作的方法，充分调动了学生探究兴趣。
本课的教学重点是，让学生学会新建，选色，上色，使用滤镜
在进入教学过程中，新建画纸中，教者没有进行完全的讲授法，而是将主动权交给学生，让学生思考提出问题，然后一同解决问题。充分考虑了学生的主动性，但化费时间稍长，
信息技术教学有其学习的特殊性，不得不依靠讲授法进行教学，讲授中教者以学生为主，紧紧围绕教学目标来开展，有机的将教学难点分散，突出重点。教者在合理运用讲授法时没有进行满堂灌，而是有他独特的教学魅力，语言亲切、自然，术语规范、正确，演示时正确、熟练，不拖沓，举止稳重，给学生以信赖。
在进入取色，上色学习过程中，教师从小处入手，注意新旧知识之间的联系，不停的提出问题难度，让学生找到取色上色方法，并付诸实践。
学习滤镜过过程，教者采取了和学生共同发现的过程，教者通过简单的讲授后，让学生发挥自己的主观能动性，给予学生实践，让他们在自由的想象天空中学习。
作业评讲时，尊重学生，让学生说，评，与学生积极互动、共同发展，不以教师的作为唯一的标准答案，此时课堂气氛达到交流的高潮。
在进行教学后，教师并没有仅仅将本课教学作为终点，而是将本课教学放入全PS学习体系中，提出问题，让学生思考，为下节课的学习留下伏笔。
整个教学过程遵循启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、直观性原则、巩固性原则等教学原则。尤其是启发性原则、循序渐进原则使用得恰到好处
能充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标开展各种有效的学生学习活动方式。课堂教学结构完整，过渡自然流畅。以发展互动的.多方交流的方式对学生的学习活动进行评价。
当然在教学中的引入环节让学生认识象素、分辨率以及RGB是否要让学生学习，在此我并不完全赞同，如果真为了认识象素点，分辨率以及RGB，势必要加入新的知识点，学生在短短一节课中是无法理解的，这样有可能偏离本课学习目标，而且这些知识点在简单学习PS是不会用到的，它需要较强的信息技术知识为基础来学习，而作为教师教的目的，更重要的不是为了让学生学会一个软件而学习，而是为了学会学习方法而学习。再考虑学生年龄特点，尽管是五年级的学生，但个人认为这种抽象理论性强的知识还是不要提前灌输为好。
技术评课稿7
高老师上的是中学信息技术flash动画中《文字变形》一课，是通过制作神奇的文字变形动画，让学生掌握本课的知识要点，达到教学目的。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目的明确，重点突出。本节课有三个教学目的：一是掌握flash动画背景颜色的设置，二是掌握文字工具的使用，三是学会导出flash影片。高老师在教学过程中，分成三个部分进行教学，每一部分完成一个教学目的。从时间的安排上来看，第二部分内容老师安排了较多的时间，这也是本课的重点及难点。
二、从教学方法来看：高老师采用的是任务驱动教学法。前面已经讲过本课要实现三个教学目的，高老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。
三、从教学效果看：高老师非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，都能关注到全体学生，保证了课堂的教学效果。本课结束，大部分学生都能做出文字变形动画。而且本课与前一课联系很大，学生只有在掌握了上节课的知识要点的“形状动画”的基础上才能进行本节课的教学。从本课来看，学生上节课的知识点掌握得非常牢。才使得本节课能够顺利进行。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我这堂课的一点看法：
一、课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作用没有充分发挥。
新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作学习，在以往的信息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴之间缺少一种合作交流，使合作学习很难达到预期的效果。在教学中教师整节课单独辅导比较多，显得比较累，也没有能充分发挥小组成员之间的合作学习的作用，小组长的积极性与作用也没有能充分调动起来。
二、教师课堂上对学生作品评价以及课文总结性评价不够。
信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的`一个教学环节，评价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审美观点。听了高老师这节课，我认为教师对学生作品的评价都过于简单，或者说是很少评价。
三、要有针对性地指导学生看书。高老师在教学文字变形动画之前，让学生自己看书，按照书上的步骤尝试着做。我看了好几个学生，没有一个学生能够动手做，主要是学生不会看书。我将操作步骤给理顺了一下，让坐我隔壁那一组学生进行操作，他们很快就做出来。如果在学生看完书后，老师能够及时进行指导，讲解，并将步骤理一下，大多数学生应该能做一些。
我认为这节课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。但信息技术课起步较晚，没有一个特定的上课模式，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正从走向信息技术课到走进信息技术课。都是我们在实践中不断探索和研究的问题。
评课结束，借此机会谈点自己的想法：
从几次的教研的活动来看，我校微机室的硬件设施还不是很完善，在我看来，存在两种情况，其一缺少了一套多媒体控制系统。微机室里机器较多，人员较多，噪音也多，教师在课堂上讲话学生不易听清，课堂就更加混乱，如果配备了音响设备，课堂纪律相对来说要容易掌控一些。其次，教师演示如果通过多媒体控制软件，控制学生机器，让学生从学生机上进行观看，效果会差很多。首先，颜色会失真，再有，传输速度不快，导致学生机屏幕要慢一些，动画不流畅。如果将教师机屏幕投到大屏幕上，就不会出现这些问题。
第二、信息技术课起步较晚，参考的资料较少，上课经验不足，课堂模式单一。教学竞赛搞了好几年，我们微机组都是我听高老师的课，高老师听我的课。对彼此上课模式已经很熟悉。我想以后搞教研活动，是不是能够走出学校，多去听一听其它学校老师是如何把握教材，如何组织课堂教学的。仅在小范围内搞这种教研活动，无异于闭门造车，对我们帮助不大。
技术评课稿8
对《可爱的家乡》这节课的几点建议
在教师打开自己保存的网页与让学生自己下载网页之间，教师可以进一步引导学生思考并突出总结先下载然后在本地机上浏览资料与上网浏览网页的优势之所在。
第一个任务，也就是介绍鸡西的任务还可以更明确一点，比如，让不同的小组分别从自然景观、人文特点、经济、气候等不同的方面选定某个专题，集中搜集资料并进行较为翔实而具体的介绍，要求学生的介绍的资料要有代表性，要能抓住鸡西在上述方面的独特性，介绍要能吸引人（比如充分利用文字、图片，甚至录像等多种方式）；
“刚才大家练习了下载网页，可是有时我们并不需要整个网页，而是需要网页中的部分文字或网页上的图片。”这一点可以让学生结合自己的体会自己总结出来，并且可以让已经掌握下载网页中图片（或动画）、文字材料方法的学生介绍做法，然后再让学生借助学习课件系统学习。
“把你搜索到的介绍鸡西的漂亮图片和介绍鸡西的文字资料下载到自己的D盘上，由组长汇总。一会以小组为单位介绍给在座的全省各地的教育专家们。”这个任务基本属于为了下载而下载的任务，与真正意义上的任务驱动中的任务还是有差距。为了进一步体现任务的现实性、趣味性和实践性，结合上面的建议，可以把任务改为“根据本组确定的`专题，进一步收集鸡西在自然景观、人文特点、经济、气候等的方面资料，然后制作成一个介绍鸡西的演示文稿（学生之前应该学过了吧）“。由于下载整个网页不适合制作演示文稿，学生就会对只下载网页中某个图片的必要性体会的更深刻，而且利用下载的图片制作成PPT不但实践性更强，还可以加强新旧知识技能间的联系。
技术评课稿9
初中信息技术总是与电脑息息相关，从一方面激发了学生的学习兴趣，但另一方面也导致了学生的心不在焉，这就更需要体现一位优秀教师的个人魅力和教育水平。一份初中信息技术评课稿就能很好的体现，我们在阅读这篇文章的时候也可以思考一下，初中信息技术评课稿与一般的评课稿有什么区别。
初中信息技术评课稿第一点：教学可取之处一。教师素质高，语言表达生动活泼，有亲和力，能恰当运用教师形象掌握上课进程；能广泛调动学生学习的积极性，教师每讲授完一个知识点，就让同学上台演示，让学生在观察操作中巩固所学，充分调动了他们学习能动性。
初中信息技术评课稿第二点：教学可取之处二。教师用诙谐、有趣的语言使学生的注意力始终在课堂学习上，用形象比喻的方式诠释抽象的知识点，学科专业知识讲解准确到位；通过比喻让学生认识到在操作电脑时不应胡乱删除系统文件，使学生在以后上机实践中养成良好的行为习惯，这对于学校机房管理和学生在今后继续深入学习计算机知识都非常重要。
初中信息技术评课稿第三点：提出不足一。设计教学模式方法新颖，但是没有提前深入了解学生基础，造成很多学生一开始无从下手。建议课前应深入研究学生，在练习过程中，可以分步教学，让学生循序渐进；课堂教学整体性强，教学环节环环相扣，但在解决学生的突发情况中，并没有完全解决学生心中的疑惑。建议教师课前应有充分的准备。
初中信息技术评课稿第四点：提出不足二。学生上台演示操作，教师没有进行针对性的点评，对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价；教师采用新的教学方法，但部分基础差的`学生做不来就自己乱玩。建议使用小组互配方式调动学生积极性。
初中信息技术评课稿第五点：反思。课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具有至关重要的作用。在教学过程中要精心设计导入，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
看完初中信息技术评课稿我们知道，信息技术课程要将学生对于网络的兴趣引导对课堂的兴趣上来，这既是个亮点，也是个难点，也是最能体现老师综合素质能力的关键。
技术评课稿10
车文娟（三亚四中）《结构与功能》通用技术课点评：
车文娟老师这节课教学思路清晰，灵活处理教材，通过“厨房刨磨器”实物，让学生感受不同刀片结构达到不同功能的效果，实物演示，简单易懂；设计“塑料瓶大变身”的自主探究活动，让学生在动手实践中加深对知识点的理解和掌握，从而达到对本课教学重点的突出和突破，教学效果十分明显。只是对课堂时间把握不够好，有些超时，在“结构与功能的关系”知识点总结不足，较为仓促。
王堂辉（白沙）《控制系统的干扰》通用技术课点评：
从王老师的本节课中可以看出他对这节课是下了一定的功夫，做了精心的准备，在教学各环节中，设置了能够让学生参与和体验的内容，来形象地理解和分析“控制系统的干扰”的知识，把学习的主动权交给学生，注重学生的合作探究，整堂课教学气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。只是教师的教学语言组织不够简洁精练，对知识的总结提升方面也不够深入。
黄世昌（嘉积）《常见结构的认识》通用技术课点评：
黄老师能通过一些典型的案例，让学生对常见结构进行认识，案例讲解简洁易懂，还设置自主探究环节，让学生在动手体验中了解构件的受力形式，符合课程理念。教态自然大方，语言通畅富有激情，展示了良好的教学基本功。“比萨斜塔、杂技演员踩鸡蛋、不倒翁”图片案例引入恰当，但通过学习，没有回过来对它们进行总结分析，加以升华，显得头尾不接；基于教材，在知识拓展方面也略显不足。
吴培云（文昌）《设计的一般原则》通用技术课点评：
吴老师课堂上教态亲切、自然，语言简洁、流畅，展示了良好的`个人素质，是一个很有潜力的年青教师。对课的设计也很有自己的想法，设计动手实践环节，让学生在设计制作的实践中，理解和掌握设计的美观和实用原则，很好地体现了“做，在学中做”的教学理念。只是对课堂结构把握得不是很好，实践环节较为仓促，展示、评价蜻蜓点水，总结得不到很好的升华，稍显遗憾。
李宝玉（陵水）《知识产权及其保护》通用技术课点评：
李老师在知识产权及其保护这一课中，对案例的挖掘和拓展方面做得很好。除了搜集国内外的一些丰富、典型案例外，还充分挖掘本地的案例资源，讲解细致，透彻，学生兴趣高。只是对课题的选择造成在省级评比中难以取得较好的成绩。
曾天（澄迈）《设计中的人机关系》通用技术课点评：
教师能够运用“学校教学区域布局图”“电梯楼层按键”等一些贴近学生生活实际的案例，引导学生对如何实现合理的人机关系等知识点的理解和掌握，符合学生的认识实际，学生容易参与对知识点的分析和讨论，师生互动性好。只是案例、图片过多，信息量过大，容易引起视觉疲劳，对某些知识点的分析显得不够深入。
关永亮（农垦实验）《发现问题》通用技术课点评：
故事引入生动，符合题意，容易吸收学生的学习注意力；案例丰富、新颖，教师对案例的分析十分细致、到位，学生很容易理解；教师的语速平和，语言准确、流畅，体现了良好的基本功。只是以讲授为主，学生分析、思考方面稍显不足。
高喜光（乐东）《认识流程》通用技术课点评：
这节课在把握学生认知，引导学生体验方面做得很好。运用神六飞船发射动画恰当地引入课题，通过讲解其发射过程让学生认识流程，并设置动手体验三色笔的拆装过程来理解时序、环节的特点。只是感觉这堂课预设过多，生成太少，显得整堂课学生跟着老师走，不够放。
技术评课稿11
本堂课能紧扣这次的研讨主题，乍一看课题，真的觉得十分的深奥。对于三年级的孩子来说，对于气象卫星和遥感技术的了解也是了解甚少。所以在课前，石老师就提前让孩子们搜集有关气象卫星与遥感技术的资料，让他们对气象卫星与遥感技术有一个大致的了解。
三年级的学生对这样深奥的科学知识并不是十分地感兴趣，石老师从学生平时十分熟悉但又不是经常关注的天气预报导入新课，让学生在生活中找到了科学，也让学生感受到生活中也处处有科学，科学其实并不深奥，也不遥远，它就在我们的身边，更激发了学生探索科学的浓厚兴趣。探索科学的道路上充满着枯燥乏味，为了让三年级的孩子了解气象卫星和遥感技术，石老师采用了多种多样的教学方式使教学内容显得更浅显易懂。其实学生在语文课上已经对气象卫星有了一定的.接触，再加上课前对搜集资料的阅读，学生对气象卫星已经有了初步的认识。石老师很好地利用了这一资源，通过读一读，画一画，说一说，看一看，演一演等多种方式让学生从外形、作用等方面更深入地了解了气象卫星。
遥感技术是一个空洞的深奥的知识点，老师通过让学生观看了一段有关遥感技术的视频，很容易就解决了这个难点，把深奥空洞的科学知识变得简单形象了。
技术评课稿12
一、引入新课
说一说今年9月杭州要发生的大事。成立美丽杭州志愿者小分队。队员的服装上还缺少标志，需要亲手设计，作为小队的象征。猜一猜生活中常见的标志，体会标志作为一种象征性的视觉语言的作用。引导学生思考用什么来制作标志。
二、探索学习
1、自学课本，掌握word中插入形状的方法。
2、对标志半成品进行分析，找出是由哪些基本图形组成的。并自两个基本形状组合成弯月形。
3、请学生上台演示，教师引导。找出正确的组成弯月形的.基本图形。
4、将被遮住的星星放在前面，并旋转五角星，学会叠放次序、和旋转的技能。
三、巩固提高
1、激发创意
①分析中国银行、杭州城市标志基本形状的由来。引导学生选择有寓意、有代表性的图形，作为标志的基本形状；②选取标志物中的文字或字母作为标志的原型。标志的颜色要符合中国的文化特色或者传统习惯。③加入主题。
2、创作标志，挑战小小设计师。
3、反馈：组合，将标志印到志愿者服装中。
4、展示学生的作品，讲讲自己的创意设计。
5、总结
技术应用
该教师技术应用策略较好的环节：
⒈PPT教学贯穿整堂课，星月图片、中国银行、杭州城市标志等画面与文字相配，显得形象、生动，学生学习兴趣浓厚，教学效果也很好。
⒉在完成星月图片的组合时，都是运用运用了信息技术手段进行操作，显得特别灵动、有趣，激发了学生的学习热情，学生积极参与课堂学习当中去。
⒊全程都是利用计算机专用教室的多媒体平台互动教学，所以得操作都是电脑上进行，学生的学习和实践都是利用信息技术进行学习。
4、学生作品的展示也是利用电脑直接观看，方便快捷。
因为裘老师这节信息技术课非常完美，所以在技术应用方法没有什么需要改进的环节。
评课建议
1、从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，裘老师的《设计制作标志》一课真正体现了信息化教学的实效性。一堂课，从无到有，学生完成了构思创作的全过程，利用掌握的信息技术和手段，突破实践中的技术难题，掌握了新的技术能力，并完成了学习任务，达成目标。
2、教学设计上可以看出，裘老师灵活处理教材。体现了教学思想和教育的内涵，将创新设计融入其中，突破了教材的局限性，紧跟时代主题，为杭州G20峰会助力，切合生活实际，做到学有所用。基于教材的创新，是建立在教材内容掌握扎实的基础上的，从而才能实现从创新到运用的升华。
3、从教学过程来看，整个过程充满灵动性。裘老师的教学注重教法和学法的研究。做到了以生为本。整节课既体现了教师主导的作用，也体现了学生主体的作用。运用问题引导法和范例法使课堂生动灵活，教师做到了对学生充分了解。把课堂还给学生，让学生通过自学、学习微课、学习同伴、学习老师等多种形式完成学习和创作。
4、重难点把握到位。体现主题的标志以例子进行引导。体现了课堂的开放性、交流性，是一堂信息技术课充满了情感。
技术评课稿13
12月15日上午在学校听了林xx老师和邢xx老师的两节课，现就这两节课谈一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先谈一下林xx老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。林xx老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。在教学中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在林xx老师的课上尤其得到了充分的体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作中出现了难题，这时林xx老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践。众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学中，林xx老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到能，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形成能力与各种良好的行为习惯。林xx老师的课我认为，如果在学生操作时候遇到普遍的难题，可以统一讲解以引导，小组展示完成的情况，教师评议，让学生明确完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好一些。
而邢xx老师的课，在教学中充分把握学科特点，重视知识的获得，能力的培养，又能在教材内容上，做到活化教材，创造性地使用材料；如他在设计奇妙的国际互联网时，让学生自己从素材中寻找图片，增加了学习的趣味性，又针对不同学生降低了学习的难度，教学思路清晰而不混乱；训练的主线明确，课后题有机渗透而不是生搬硬套。邢xx老师的课把插入图片和图片位置、大小的调整这两个内容放在一起，而不把插入自选图形也放在一起上的话，我感觉这节课的教学任务更容易完成，目标也会更明确。两位老师上的'课都非常的精彩，整个教学思路非常的清晰，教学目标情况完成的也非常的好。利用任务驱动和三案六环节的教学模式，很好的完成了这两节课的教学任务。最后，一节课上的好不好，我们经常会把目光放在开课的老师身上，可是我想如果我们能够把一些目光放在学生的身上，看看他们最后的作品，就可以发现一节课下来，学生是不是掌握了这节课的教学任务，是不是通过这节课学有所得了。
技术评课稿14
就刘老师的《水果表情》这节课我从以下几方面分析：
一、从教学目标上分析
（1）教学目标的制定来看本课比较全面、适宜，能够从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面确定三位目标，从知识与技能来说：本课主要学习的是photoshop中的图片合成技能中的，抠图工具、磁性套索工具、画笔工具的使用，从过程与方法目标来说，学生很能够能够采用适当的工具制作自己喜欢的水果表情（愤怒、微笑……）能充分体现这一年龄段学生的个性。本节课紧紧围绕教学大纲，体现出了高中学生学习的积极主动和思维活跃的特点。
（2）从教学目标达成来看，本课教学目标能够在每个教学环节中体现出来，边演示边学习的教学方法完成每步内容，教师的教学手段能够紧密地围绕教学目标，为实现目标服务。本课的重点是如何合成图片，该教师能够利用传统的挂图以及透明的胶片和现代的photoshop教学手段相结合来达到预期的教学效果。完成本节课的教学任务。
二、从处理教材上分析该课老师能够把握教学的重点：如何合成图片，并找出合成过程中是瑕疵（提出问题让学生思考），。
三、从教学程序上分析
1、看教学思路的设计
本课的教学设计符合教学内容实际也符合学生的实际。在本课之前学生已经掌握了photoshop的一些基础，所以教师在教学思路的设计上有一定的独创性，不单单是照搬书本的内容：在教学开始利用一组可爱的水果表情图片导入新课，给学生学生以创作的新鲜感，以此来激发学生创作的.兴趣；并且在黑板上制作一个舞台来让学生添加舞台人物的任务，让学生带着任务来学习这节课。本节课的教学思路层次、脉络清晰，教师按照如何合成作品的思路进行介绍制作，在课堂教学过程中这一思路运作良好。
2、看课堂结构的安排
计算机教学环节的时间与教学环节时间分配和衔接恰当，教师通过2分钟左右是时间利用已经做好的各种水果的表情图案导入新课，切换广播教学在传统教学使得整个教学过程合理高效，在教学过程中教师还能够利用一些丰富活泼的语言来活跃课堂气氛如：在作品出现瑕疵的时候说到：这个表情出现了“双皮脸”
3、学生信息素养的提高：在本节课的最后利用近几年出现的典型案例：年画周老虎事件和金奖作品张戈事件来阐述作品创作中的“创作诚可贵，创意价更高”的思想。以此来提高学生的创作素养和版权意识。
4、在巡视过程中教师能够对个别学习困难的学生进行个别指导四、从教学手段和教学方法上分析
本课教师能够结合多种教学方法和教学手段，充分运用讲授学习、自主探究以及任务驱动等多种教学方法相结合的混合教学模式，根据学生的特点选择合适的合适方法加以灵活运用，教学方法的多样化使得课堂教学的教学活动丰富多彩，富有艺术性。同时本课教师充分利用传统的挂图教学方法是教学更加形象生动，这种传统教学手段和现代计算机教学相结合能够是教学达到预期的效果。教学任务苹果猪猪侠的设计更能提高学生学习兴趣和学习激情。
四、从教学基本功上分析课前的准备：
苹果贴图、透明的胶片，黑板上布置的舞台可以看出教师上课前是经过充分准备的材料的选取上也能够很好地把握。从教态上看，该老师在课堂上教态明朗、语言丰富、幽默富有感染力，从操作上看该老师基本功扎实操作熟练，能够解决遇到的问题
五、从教学效果上分析
本节课教学能够使大多数学生思维活跃，有创作欲，学生受益面大，不同程度的学生都在原有的基础上有所进步，三维目标能够达成。并且能有效地利用了上课时间，学生学得轻松愉快、积极性高，当堂问题当堂解决，学生学习负担合理。通过图片的合成教学让学生寓教于乐，既掌握知识又能活动思维，从而提升学生的创作技能和信息素养，符合《新大纲》中培养学生创作技能、审美能力和信息素养的最终目的。
六、存在不足
个人任务学生小组创作的时间较少，教师布置了创作不同水果表情的小组创作任务到任务结束只有3分多钟只能有少数小组能够完成作品。
技术评课稿15
今天我们学习了林老师的《创建数据表》一课，使我收获颇多，下面我就这节课谈一下自己的看法。
一、教学目标与内容
本节课教学目标明确，一、通过创建数据表，了解电子表格软件的主要功能，二、了解向电子表格输入数据的方法。在教学内容的处理上，林老师没有盲从课本，而是创造性地处理教材，以学生普遍关注的“个人身高”问题为契机，引出了个人身高与食物中钙摄入及日常食物中的钙含量相关数据，进而对这些数据学生依据个人实际进行处理加工，由于这些数据与学生生活实际相关也是学生普遍关注的问题，这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。
二、教师的教学
林老师在教学的开始用 “人的身高与每日钙的摄入关系” “食物中钙含量的数据表”的问题，引入课堂，抓住了学生的心理，引起了学生的兴趣。又自然而然的把学生往数据处理这方面上来引导。课堂的.引入可以说非常成功，紧接着林老师又抛出了本节课的学习任务“请同学们根据这份材料，给自己一天的钙摄入量做个统计”。以任务驱动学生学习。后续的一系列教与学的互动都是围绕这一任务而展开，教师在完成这个任务地同时也把本节课的教学目标落实到位。
对本节课教学难点：自动填充的操作方法与技巧。Excel界面的认识。林老师处理也非常的有艺术性，她并没有花过多的时间来消化难点，仅仅采用简单的演示教学再结合事先准备好的学生自主学习帮助文档和帮助视频直观的演示效果就把本节课的教学难点消于无形，难点变得不难了。Excel界面的相关知识点的难点。林老师处理也很适当，她利用了Flash游戏——“找茬游戏”来完成从Word到Excel和知识迁移。然后再通过一个互动小游戏Excel界面知多少，让学生初步感知了Excel界面的各部分名称。仅仅通两个小游戏林老师很轻松的就把这个小难点给攻了下来。最后林老师还预留了一道探究形的弹性开放题：单元格中自动填充的数据，不仅限于数字，还可以是公式、日期、年份等，同学可以多找些具有内置序列的数据进行自动填充练习，你能从中发现什么技巧和方法。让学有余力的学生，有更多的探究空间。既让大部分学生能学好，又能让一部分优生能吃饱。
总之整节课下来林老师的教学思路非常清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，教学时间紧凑，分配合理,学生活动也比较充分的。
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