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北京的春节教学设计

时间：2025-10-13 10:41:59 春节我要投稿

北京的春节教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的北京的春节教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

北京的春节教学设计

北京的春节教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识本课１２个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课９个生字。

　　２、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

　　３、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、出示歌谣，激趣导课

　　同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？

　　（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

　　读了这首儿歌，你有什么感受？

　　老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。

　　二、初读课文，指导预习

　　１、出示预习要求：

　　⑴　自读课文，划出生字，想办法认识。

　　⑵　老北京的春节给你留下了怎样的印象？

　　（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）

　　２、小组内检查生字。

　　３、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。

　　（读写结合，分散了写字的难点。）

　　三、再读课文，理清思路

　　１、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。

　　（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

　　２、交流汇报，教师随机板书：

　　腊八──十九──除夕──大年初一──元宵节──正月十九

　　（开始）　　　　　　　　　（高潮）　　　　　　　（结束）

　　３、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。

　　四、创设情景，精读品味

　　１、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？

　　２、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

　　（生按照自己的体会读相关句子。）

　　（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）

　　３、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？

　　（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）

　　４、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。

　　５、现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？

　　（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的'欲望。）

　　生１：我需要准备各种各样的灯。

　　师：什么样的，请具体说说。

　　生１：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

　　生２：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

　　师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？

　　生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。

　　生２：还应该准备荷花灯、猴子灯等。

　　师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？

　　生３：书上有个省略号，省略了很多种形状的灯。

　　师：你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了，我们把它们挂在哪儿呢？

　　生：挂在大街上。

　　生：挂在一些商店门前。

　　生：挂在家里。

　　师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？

　　生：还得等到有月亮的晚上。

　　师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？

　　生：（一时沉默，接着读书。）一人突然举手：还得有很多看灯的人！

　　师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。）

　　７、请自读课文２、５自然段，在书上做上批注。

　　（不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创造与文本对话的空间，尊重学生独特的体验。）

　　五、拓展练习

　　１、背诵课文４、６自然段。

　　２、搜集我们的家乡过年习俗的资料。

北京的春节教学设计2

　　一、复习

　　1、听写：初旬、蒜瓣、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、逛庙会、张灯结彩。

　　2、回忆课文讲的主要内容。

　　【评析：本环节的设计目的是检测学生对上一节课所学的生字词的认识情况；回忆课文的主要内容是为了达到温故而知新的目的，为继续学以下内容作铺垫。】

　　二、交流探讨，感受年味

　　1、师：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。请同学们以朗读方式各自品尝老北京人过年时有什么年味？待会一起交流。

　　2．学生读后填表，然后在四人小组内交流。你感受到的年味找出有关句子

　　3．全班交流汇报

　　（1）浓浓的爆竹味

　　欣赏有关语句：孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。

　　整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

　　（2）浓浓的香甜味

　　欣赏有关语句：腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

　　（3）浓浓的开心味

　　欣赏第9、10自然段关于正月初一逛庙会，元宵节的灯会的句子。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

　　4、师总结：老北京的春节年味十足，其实这些年味在我们的家乡也同样有，然而老北京的年味比较特别，具有很浓厚的地方色彩。比如在吃的香甜味上，就很有它自己的特色了。

　　【评析：本环节是学习本文的重点内容，既是对课文内容深层的理解，又是对老北京年味的品尝，从而让学生达到体会作者在字里行间所表达的情感??对传统年文化的热爱和认同。】

　　三、品一品课文的写作特点

　　1、师：品课文的语言

　　师导：引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙等。

　　2．师：品写作方法

　　师导：一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。

　　【评析：本环节是教学难点，主要是通过师生共同参与评议，让学生体会作者朴实自然，通俗易懂以及耐人寻味的语言，领悟按时间顺序的写作方法，懂得作文的详写和略写的'好处。】

　　四、拓展延伸

　　1．学生展示搜集各地春节“吃”文化。

　　教师预设自己搜集的资料（课件出示）：

　　（1）东北人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。大年初一和初五吃饺子。（注：广东的客家人也有在过年时杀一头猪来吃的习俗。）

　　（2）西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。（注：吃饺子现在很多地方都会有这种习俗。）

　　（3）豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

　　（4）上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

　　（5）四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

　　（6）湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

　　（7）广东珠三角一带会在初一吃青菜和发菜（发财的意思）等斋菜；初二吃鹅。

　　2．学生展示自己搜集的春联或者描写春天的诗歌。

　　教师预设自己搜集的资料（课件出示）：

　　春联欣赏：

　　（1）和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新

　　（2）一年四季春常在万紫千红花永开横批：喜迎新春

　　（3）春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节

　　（4）百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新

　　（5）喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春

　　（6）一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照

　　（7）百年天地回元气一统山河际太平横批：国泰民安

　　（8）春雨丝丝润万物红梅点点绣千山横批：春意盎然

　　（9）一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春

　　(10)雪里江山美花间岁月新横批;红梅报春

　　描写春天的诗歌欣赏：

　　《草》

　　白居易

　　离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生

　　《春晓》

　　孟浩然

　　春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.

　　《春夜喜雨》

　　杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.

　　《咏柳》

　　贺知章

　　碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细夜谁裁出,二月春风似剪刀.

　　《惠崇春江晚景》

　　苏轼

　　竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时.

　　【评析：本环节的设计是对课文学习的补充延伸，目的是加深学生对美好春节的向往热情，以及对美好生活的追求心愿。】

　　五、作业布置：

　　学生按照本文的写作方法写一篇《家乡的春节》的作文。

　　六、板书设计：

北京的春节教学设计3

　　教学目标：

　　1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

　　2、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。

　　1、喜欢过春节吗？谈谈自身的想法。

　　2、老北京的春节是怎样的？

　　二、整体感知，初识大意。

　　1、自身读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。

　　2、检查生字读音情况：出示课件

　　（1）放鞭炮检查。

　　（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。

　　3、解决遇到的困难或问题。

　　你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。

　　4、小结。

　　三、精读课文，理解内容。

　　（一）自身默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）

　　快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

　　板书：腊月正月十九

　　（二）学习过年这一节。

　　1、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表示热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表示出热闹。

　　2、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。

　　3、指导学生读出热闹来。读完之后，师生评议。

　　（三）学习元宵节这一节。

　　1、默读这一节，过元宵节热闹表示在哪些方面？

　　2、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。数量多可引导学生抓住处处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等；种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的'、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。

　　3、合班交流。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。

　　4、读出喜欢的心情。指名读。

　　5、合作读。

　　（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。

　　1、学生联系自身过春节的情况谈一谈。

　　2、交流自身搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）

　　教师小结。

　　四、作业超市（自选一个）

　　1、写一写自身过春节时最有意思的情景。

　　2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。

北京的春节教学设计4

　　学习目标：

　　1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　教学重点：

　　引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点：

　　作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　一、谈话引题。

　　1、老师给你们带来一首歌，想不想听？知道里面说的什么节日吗?（春节）喜欢过春节吗？说说你的理由。

　　2、提起春节有说不完的话题，今天我们就跟随老舍先生走进老北京，过一个京味十足的春节。板书：北京的春节学生齐读。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、自由地朗读课文，把自然段标出来，注意读准字音，读通句子。

　　2、想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

　　二、检查

　　1、出示生字词语，检查学生字词掌握情况。

　　2、北京的春节给你留下什么样的印象？学生交流。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团圆）

　　三、整体感知，理清脉络

　　1、这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。开始。

　　2、都画好了吧，咱们一起来交流交流。

　　照北京的'老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是（）…… 生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五

　　可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，这就是按什么顺序写的？（板书：时间顺序）。同学们,在这些重要的日子中老舍爷爷特别详写了哪些日子.(学生说师作出标记)

　　四、品读课文

　　1、在老舍爷爷详写的这四天中，你最喜欢的是哪天呢？下面请同学们深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，和大家交流交流。

　　2、师：画完了吗？哪位同学能和大家交流一下？

　　（1）腊八

　　学生交流 :

　　1、腊八的当天要做的两件大事是哪两件吗?（鳌腊八粥泡腊八蒜）

　　2、师配合图片。（那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗？那老舍先生是怎么形容的？感觉到老舍先生是个幽默风趣的人？）

　　师：腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？

　　师：听了有什么感受，试想象。

　　（2）除夕，生交流。

　　“ 守岁”是什么意思，你们明白了吗？

　　古代守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思，年轻人守岁，是为延长父母寿命。简单说，守岁就是象征把病疫等驱走，期待新的一年吉祥如意。吃着美味可口的饭菜，听着喜庆的鞭炮你仿佛看到了怎样的场景？生试说。

　　这是一种普天同庆的热闹，这是一种通宵达旦的热闹，这是一种合家团圆的热闹，一起来读出这种热闹。

　　（3）大年初一

　　初一的景象和除夕相同吗？（除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。）我们请男生和女生分别来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学看谁读得好！学生评价。师小结。

　　（4）元宵节

　　除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？请同学们再来读一读11—12自然段，找出描写元宵节热闹的句子。

　　1、老北京的灯我们是看不到了，那就看看老师准备的灯吧。出示图片。

　　2、观看幻灯片（各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？先自己练习读读。然后分小组比赛读）。

　　五、小结

　　这节课你有哪些收获？

　　老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。

　　老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年一过，大家做事又照常。

　　六、拓展延伸

　　不同地区的人过春节的有不同的习俗，了解自己家乡的春节风俗，试着和同桌说一说。

　　七、板书设计：

　　北京的春节

　　腊八———腊月二十三—除夕——正月初一—正月十五——正月十九

　　热闹喜庆祥和团圆

北京的春节教学设计5

　　教学要求：

　　1、了解老北京春节的习俗习惯，2、感受春节的热闹气氛。

　　3、通过阅读，4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。

　　5、有感情地朗读课文，6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　教学重点难点：

　　有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　第一课时一、预习要求1、用自己的'办法自学生字，2、把课文读通顺，3、提出自己的问题。4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。二、导入课文1. 板书课题，2. 齐读课题。3. 学生根据课题质疑。三、初读课文、了解课文大意。1. 分小组带问题自学课文，2. 认识生字，3. 理解词语，4. 了解课文大意。5. 检查学习情况说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。认识词语：规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥重点理解词语：吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮 3．请学生分段朗读课文，师生共议，正音。4．学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。四、练习有感情读课文

　　第二课时一、复习导入1. 指2. 名3. 认读词语。4. 开火车读课文，5. 师生共议。二、再读课文，深入理解。1. 老北京的春节什么时候“开始”？这时候人们干些什么？2. 老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？3. 老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示）5、觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？三、课外延伸：1．你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？2．根据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？四、练习：用加点的词语造句腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。要……还要……五．作业：练习有感情的朗读课文。

　　第三课时语文活动：一、“开卷有益”：《过年》二、“读一读，填一填” 学生自己读一读，不认识的、不理解的词语要查字典，然后从中发现规律，并试着填一填最后一组词语。三、课外延伸：你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？

北京的春节教学设计6

　　说教材

　　我说课的内容是六年级下册第六课《北京的春节》，这篇文章的作者是老舍先生。文章描绘了老北京过春节的一幅幅热闹、喜庆的画卷，展示了咱们中国节日的温馨与美好，同时也表达了作者对传统文化的喜爱之情。

　　说学情

　　文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。六年级的学生已具备一定的阅读学习能力，学生对春节也有一定的了解。由于这篇文章描写的是老北京过春节的情景，与咱们今天过春节有些不同，于是在课前，我做了一番调查，在阅读文章的基础上，在了解了学生学习的困惑以后，我设计了以下教学目标和教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。

　　2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的`好处。

　　教学重难点

　　本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。

　　说教法与学法

　　在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,交流探究，力求达到本课的教学目标。

　　说教学过程

　　为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：

　　一、复习导入

　　课上我想通过听写一些关键词语的方式引领学生对课文的整体感知，这个环节的设计主要是为体现高年级语文学习综合能力的培养。

　　二、把握文章写作顺序

　　让学生把听写的词语再排排序，这样很自然的就把握了文章的写作顺序，也达到了回顾课文的目的。

　　三、精读课文、品味春节

　　这个环节是这节课的重点部分，我主要是想抓住重点词句去引领学生体会老舍先生为了突出文章特点所使用的表达方法，领悟更深层次的文化内涵。要达到这一目的，我着重在两个方面进行了设计。

　　1、学习腊八这个部分，学生比较感兴趣，但是又不太理解，于是我做了如下设计：(1)让学生知道是腊八拉开了春节的序幕。(2)从“各种”一词读出粥的材料是非常丰盛的(3)紧紧抓住“这不是粥，而是小型农业展览会”这一句让学生品读到作者采用了打比方的写作手法，就是这么一个打比方让人体会到了丰收的喜悦之情及对美好生活的向往。

　　2、再如学习“除夕真热闹”这部分，我认为这一部分不仅是让学生感受除夕的热闹，更有一种对文化传承的寓意在其中。所以我设计了两层，第一层是引领学生抓住重点词句来表现除夕这天真的很热闹。另一点是抓住守岁让学生知道这是晚辈向长辈送出祝福的一种方式，从而领悟到我们的传统文化。

　　四、引人资料感悟深情

　　备课中，我通过查阅资料得知这篇文章是老舍先生离开了北京25年之后再次回到北京所写的文章，充满了他对北平春节的向往与喜爱。为让学生感受到这种情，体会到这种情，我选入了老舍先生曾写的《想北平》一文的片段，请学生读一读，进而能感受到本文中字里行间都流露着作者的这种想北平、爱北平的深深情感。

　　说板书设计

　　北京的春节

　　腊八庆丰收

　　二十三求平安

　　有详除夕共团圆美好

　　有略初一送祝福期望

　　十五好兆头

　　十九

　　说预期效果

　　本节课通过学习能够了解北京春节的风俗，掌握文章的写作顺序。

北京的春节教学设计7

　　【教材分析】

　　春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的14个生字，知道多音字“假”的用法，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。

　　3、学习课文有顺序、详略得当的写作方法。

　　【教学重难点】

　　1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。

　　2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

　　【教学过程】

　　一、出示歌谣，激趣导课出示歌谣

　　同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？1小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的'情景，题目就叫：北京的春节。板书课题。

　　老舍，（1899~1966），中国现代著名作家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。生于北京一个城市贫民家庭。代表作有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。1950年创作话剧《龙须沟》、，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。老舍的文学语言通俗浅易、朴实无华、幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

　　1、整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

　　2、交流读懂的地方和不懂的地方：⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。交流汇报，

　　3、默读课文，合作填表：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：⑴请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记⑵根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）教师随机板书：腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九（开始）（高潮）（结束）

　　4、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读、主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。

　　三、分清详略，练习朗读

　　1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？⑴⑵默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。自由练读。展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

　　四、深入详写片段

　　感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法深入详写片段，感受北京春节的热闹，在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜：⑴熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。⑵泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

　　2、除夕，抓住总起句“除夕真热闹”来体会：⑴从人们活动的角度来体会：“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。⑵从“味、色、音”的角度来体会：“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

　　3、正月初一，主要通过人们的活动来体会：与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

　　4、元宵，主要通过对灯的描写来体会：勾画出写灯的语句，自由朗读体会。谈谈自己的体会：灯的数量多，从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。⑶老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。

　　五、回顾全文

　　体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处

　　六、布置作业，课外拓展

　　1、自己修改或写一篇关于春节的习作。

　　2、春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

　　七、板书设计

　　北京的春节

　　腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九（开始）（高潮）（结束）

　　热闹喜庆团圆祥和

北京的春节教学设计8

　　教学目标：

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　教学重难点：

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备：

　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，提示课题：

　　1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。

　　2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣）说说你的感受。

　　二、整体感知，理清脉络：

　　1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

　　2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

　　3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

　　三、交流探讨，感受年味：

　　1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2．全班交流汇报：

　　1）年的味道是爆竹的味道。

　　2）年的味道是香甜的味道。

　　3）年的味道是开心的味道。

　　4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品读体味，感受民俗：

　　1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

　　2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

　　3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

　　五、总结评价：

　　春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样开心热闹，字里行间里流露浓浓的'年味。

　　六、课后延伸：

　　搜集不同地方的人过春节的习俗，了解自己家乡的春节风俗。

　　板书设计：

　　14、北京的春节

　　/除夕灯火不断，吃团圆饭，守岁

　　春节的三次高潮—初一拜年，逛庙会

　　正月十五放鞭炮，吃元宵

　　教后记：

　　第二课时

　　一、复习导入，重温过年的热闹气氛。

　　1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

　　2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

　　二、走进元宵节，赏万家灯火。

　　1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

　　2．想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

　　3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

　　三、领悟表达特点。

　　1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

　　2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

　　（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）

　　3．对比写法。

　　阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

　　四、拓展总结，布置作业。

　　1．拓展阅读：

　　阅读春节各地的习俗。

　　春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

　　2、以“春节”为主题办一期手抄报。

北京的春节教学设计9

　　教学目标

　　1.认识本课的9个生字，会写8个，积累词语。

　　2.能正确流利有感情的朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹，体会作者对北京，对生活的热爱。

　　3.认识文章的表达顺序，体会文章详略得当的特点。

　　教学重点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统文化年的魅力。

　　教学难点

　　品味老舍先生的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

　　课前准备

　　关于过年童谣的课件，各地各民族过春节习俗的资料。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1.谈话，同学们，你们喜欢过春节吗？说说你们家乡过春节的一两件事。（学生说，教师可与学生作适当的探讨）

　　2.现在，我们就跟随作家老舍，去了解一下北京的春节，感受那里的独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、自读课文，整体感知

　　1.自读课文，把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。

　　2.开火车式轮流读课文，其它同学边听边勾画出自己不理解的词语或句子。同时纠正其它同学读的不正确的地方。

　　3.同学交流汇报，结合上下文理解词语。

　　4.再读课文，思考：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（热闹、忙乱、喜庆、团圆等）

　　三、细读课文，了解老北京习俗

　　1.北京的'春节从哪天开始的，到哪天结束？

　　2.读课文，按顺序填下表

　　时间

　　主要事例

　　腊八

　　腊八粥腊八蒜

　　腊月十九

　　买杂拌儿买爆竹买玩意儿

　　二十三

　　祭灶

　　除夕

　　穿新衣贴对联年画炮声不绝吃团圆饭祭祖守岁

　　元旦

　　男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

　　元宵

　　悬灯结彩放花炮

　　3、交流填表情况，根据学生的交流老师在表格中板书关键词。

　　4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？

　　四、朗读体会，感受民俗

　　1、通过节阅读和填表，找出春节中最热闹，最喜庆的日子（除夕、元宵）

　　2、找出相关的段落，读一读，试着读出热闹喜庆的气氛。

　　五、小结，这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序。课文中的生字生词大家下来后再用心揣摩，联系上下文记住它们的音形义，下节课对生字进行听写。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　1.听写后学生对照课本检查改错。

　　2.讲解易写错的字。（熬、醋）

　　二、品读课文

　　1.作者按什么顺序来写的？主要写了哪几个时间段？（结合上表，教师根据学生的回答随机板书）

　　2.在这五个时间段里，哪个时间段是准备过年的情景。找出课文中相关段落（1-7）读一读。你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面。（忙乱、紧张等）。大人们在忙什么？小孩们在忙什么？这时他们的心情怎样？从哪里可以看出来。找出来读一读。读出你的感受。

　　3.在这五个时间段里，重点写哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特点是什么？（热闹）

　　都一样热闹吗？找出文中的段落，默读思考这三个日子各自的特点？

　　同学交流体会：（除夕：喜庆、团圆元旦：悠闲、快乐元宵：红火、美丽）

　　抓住关键词语，逐一品读，体会特点

　　三、总结课文，领悟写法

　　课文从腊八到正月十九，记叙了五个时间段的主要活动，为我们勾勒出一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。大家再来读课文，看一下课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

　　如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。

　　四、布置作业：朗读课文，把过年的喜庆气氛读出来。

北京的春节教学设计10

　　【设计理念】

　　1．借助“龙语语文”资源辅助教学，将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，运用了“龙语语文”里大量的关于过春节的实景图片、影像，给学生予视觉上的震撼和美的享受，缩短了学生时空距离。

　　2．借助龙语电子课本辅助教学，在分析课文时，借助电子课本出示重点段落，让学生找出电子课本里的关键词语，分析句子之间的关系，讨论疑难句子的含义，推敲词语句式表达效果，培养了学生分析和综合、归纳和演绎等抽象思维能力。?

　　3．利用“龙语语文”广阔的教材资源查询相关资料，不失为拓展课堂，进行综合实践的一个很好途径。有了网络中丰富的素材、资料，我们可以把课堂延伸到更深远的空间，给学生提供关于各个民族节日习俗的信息，利用丰富的资源，向学生提供关于各民族春节习俗的资料、图片、研究网站等网页链接，培养学生信息素养，进行知识的拓展延伸。

　　【教材分析】

　　《北京的春节》是人教版六年级下册第二单元的一篇阅读课文。文章描写的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。

　　【学情分析】

　　每年的春节对孩子来说比较熟悉，可遥远的首都居民是怎么过春节的？距离农村的孩子来说比较陌生。虽然六年级的小学生已具备一定的信息素养，但受年龄限制，生活范围比较狭小，阅历浅、实践少，认知水平和能力的`局限，他们了解北京春节的相关资料非常的狭窄，对文章的理解也不够深入，因而在本课的教学中充分发挥 “龙语语文”优异资源，借助“龙语语文”平台，既调动起学生的抽象思维能力，又激发出他们的探知欲，教学重难点迎刃而解。

　　【教学目标】

　　（一）知识与能力

　　1．学会本课14个生字，理解由生字组成的词。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解老北京春节的习俗。

　　3．学习作者有顺序、详略得当的写作方法。

　　（二）过程与方法

　　1．自主阅读、讨论交流、从整体把握内容，了解春节习俗。

　　2．通过“龙语语文”网络优异广阔的资源辅助教学，感受春节热闹、喜庆的气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　（三）情感态度与价值观

　　感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，激发学生探究传统文化的兴趣。

　　【教学重点】

　　1．引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重与热闹。

　　2．利用龙语资源理解课文内容，领悟更多的民俗文化的丰富内涵。

　　3．学习作者详略得当的写作手法。

　　【教学准备】

　　龙语资源库资料链接。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　一、利用视频，创境导入

　　1．播放课件：欣赏一段视频。

　　（运用“龙语语文”《北京的春节》教材资源知识拓展里其他拓展模块——过年的视频资料。）

　　观看过后，师问：同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由？唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。

　　2．那你们见过首都北京的孩子是怎么过春节的吗？播放童谣（引用“龙语语文”教材资源知识拓展里的童谣和民谣）：

　　过春节的民谣

　　小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；

　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

北京的春节教学设计11

　　教学目标：

　　1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

　　2、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。

　　1、喜欢过春节吗?谈谈自己的想法。

　　2、北京的春节是怎样的?

　　二、整体感知，初识大意。

　　1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。

　　2、检查生字读音情况：

　　出示课件

　　(1)放鞭炮检查。

　　(2)对这些生字你有没有想提醒大家的地方?解决重点难点。

　　3、解决遇到的困难或问题。你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。

　　4、小结。

　　三、精读课文，理解内容。

　　(一)自己默读课文，边读边想，北京的春节给你留下了什么印象?(热闹)

　　快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。板书：腊月正月十九

　　(二)学习过年这一节。

　　1、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。

　　2、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。

　　3、指导学生读出热闹来。读完之后，师生评议。

　　(三)学习元宵节这一节。

　　1、默读这一节，过元宵节热闹表现在哪些方面?

　　2、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。数量多可引导学生抓住处处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等;种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。

　　3、合班交流。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的'美丽。

　　4、读出喜欢的心情。指名读。

　　5、合作读。

　　(四)感受咱的春节与北京的春节有什么不同。

　　1、学生联系自己过春节的情况谈一谈。

　　2、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。(图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以)

　　教师小结。

　　四、作业超市(自选一个)

　　1、写一写自己过春节时最有意思的情景。

　　2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。

北京的春节教学设计12

　　学习目标：

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备:课件、收集有关春节的习俗。

　　教学方法:联系生活实际感悟法

　　教学过程：

　　一、创设情境，回忆春节

　　1导语：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日春节，我想春节的场面大家还历历在目吧，老师在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣，我们一起来读读好吗？（小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

　　2现在，我们就继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、回顾写作顺序，分清详略

　　1回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？

　　2请同学们快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？请你把详写的部分做上记号。

　　3交流后，板书。

　　三、品读体味，感受民俗

　　在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪一天？选择你最喜欢的那一部分，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学交流。

　　汇报重点：（预设）

　　1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜

　　（1）熬腊八粥：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的农业展览会。体会老舍先生语言的通俗和幽默。

　　（2）泡腊八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃几个饺子。体会老舍语言的简练。

　　2除夕：抓住总起句除夕真热闹来体会。

　　从家家赶做菜男女老少都穿新衣在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭等语句体会除夕的热闹。

　　从香味，到色彩，到声音，全方位的描写，更体现除夕的热闹，也可见老舍先生描写细腻。

　　3正月初一：通过人们的活动来体会。

　　男人在午前到亲戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

　　逛庙会可通过学生查找的资料和自己的生活谈一谈。

　　4正月十五：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

　　灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

　　灯的种类多：有的有的有的有的

　　（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

　　通过朗读，把灯的多和人的'高兴表现出来。

　　四、回顾全文，体会详写、略写的好处。

　　从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？

　　五、课后小练笔

　　过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

　　板书： 6 北京的春节

　　腊八、除夕、正月处一、正月十五

　　热闹团圆喜气

北京的春节教学设计13

　　教学目标：

　　1、学会本课的14个生字，正确读写由生字组成的词语。

　　2、学习课文有顺序，详略得当的写法。

　　3、有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗，感受节日的热闹、喜庆。理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　重点：

　　感受北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　难点：

　　品味老舍的语言风格及作者所采用的写作方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　同学们，你们喜欢过春节吗？说说今年的春节你们是怎么过的？（学生自由回答）今天我们就跟随作家走进他童年时代的北京，看看那个时代的北京人是怎样过春节的。（板书课题）

　　二、初读课文，了解文意。

　　1、按照老规矩，北京人是怎样过春节的呢？请同学们打开书自读课文。

　　2、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（学生自由回答）本文是按什么顺序写的？

　　三、精读课文，了解风俗。

　　1、再次读课文中印象深的有关段落。同位交流，为什么印象深？

　　2、汇报，师生共同交流。

　　腊八：

　　1）怎样描写腊八粥，腊八蒜的？

　　2）这样写说明什么？

　　除夕：

　　1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的热闹气氛。

　　2、学习课文有顺序，详略得当的写法。

　　3、激发学生对祖国传统文化的热爱。

　　教学重难点：

　　1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的'热闹气氛。

　　2、学习课文有顺序，详略得当的写作方法。

　　教学过程：

　　一、复习，导入新课

　　教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?在文中详写的四天中，我们已经学习了“腊八”这部分，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们做些什么？从中你感受到了作者怎样的语言风格？

　　二、深入阅读，体会气氛。

　　1、指导品读“除夕”，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？

　　（1）抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。

　　（2）抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　（3）指导学生感情读文

　　2、指导品读“正月初一”。

　　小组齐读，边读边思考：

　　(1)正月初一与除夕的气氛有什么不同？

　　(2)正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

　　(3)你们春节拜年吗？说说你拜年的经历。

　　(4)引导学生了解庙会时怎么回事？

　　3、指导品读“元宵”。

　　全班齐读，边读边画：

　　（1）分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

　　（2）如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）

　　[设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情] 二、拓展阅读，领悟表达特点：

　　1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感? 2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？

　　（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）

　　三、延伸谈话，了解风俗。

　　1、师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？学生交流课前收集的有关资料。

　　2、启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。

　　（学生自由畅谈）

　　[设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。]

　　四、作业

　　小练笔：结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

北京的春节教学设计14

　　教学要求：

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。

　　3、学习课文有顺序，详略得当的表达。

　　重难点：

　　品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。

　　教前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一

　　1、交流关于春节的资料。

　　2、教师小结。

　　3、默读课文

　　预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？

　　4、围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？

　　5、文章按什么顺序为我们介绍北京春节？

　　学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。

　　6、快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。

　　二学文

　　1、自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。

　　2、把让你感到人们忙碌的地方画下来、

　　3、交流

　　4、知道朗读

　　5、从文章第一部分，你了解到那些习俗？

　　6、联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？

　　三生齐读第二部分

　　预设二

　　1、过年最大的特点是什么？

　　2、过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。

　　3、除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象？

　　4、你仿佛看到了什么？

　　5、师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。

　　初一

　　1、指名读第九自然段

　　初一全城都在休息，人们都在干什么？

　　2、联系实际谈谈自己的拜年经历。

　　3、师小结：

　　生观看庙会图，理解什么是庙会。

　　4、师总结并出示：初一悠闲快乐

　　5、指导朗读

　　正月十五

　　预设三：

　　1、“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”次前，什么时候出现过高潮？

　　2、从“又”字中你体会到什么？

　　3、北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？自由读11——12自然段。

　　4、找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。

　　学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。

　　5、出示灯展图

　　6、除了这么多美丽的灯，还有什么？

　　总结十五灯火美丽

　　7、齐读11——12自然段。

　　四师导读13自然段

　　过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。

　　五引读领悟写法

　　六

　　1自主阅读课后阅读联接中的.短文，比较同是过年，这三篇习作在写法上有什么不同？

　　2通过三篇习作的对比，对你的习作有什么启发？

　　北京的春节教学设计

　　学习目标

　　1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3、体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。

　　学习重点

　　了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。

　　学习难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　歌曲：《新年好》、关于春节的课件。

　　学情分析：

　　六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　1、播放音乐《新年好》，并出示课件1。

　　师：听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

　　2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说：百里不同风，千里不同俗，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2）

　　（1）认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　（2）边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？

　　2、全班交流。

　　（1）播放课件3：我会读腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会

　　（2）学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。

　　三、深入理解课文，小组合作。

　　1、快速浏览课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。

　　2、全班交流。

　　（1）了解北京的春节有多长时间。

　　北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了，在最后一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

　　（2）指名生回答，教师小结：这么多重要的日子，作者着重写的日子有腊八、除夕】正月初一正月十五，并找出相应的自然段。

　　3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容，（举手看分配情况，教师指定地点）

　　4、学生坐定后，播放课件5，看研究要求。

　　教师强调，听好研究的规则：哪组找得快，我们就先来研究哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星，明白吗？

　　四、品读课文，体会过年的气氛。

　　1、指导品读腊八，播放课件6、7，边自由朗读描写腊八的语段，边想一想：

　　（1）、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？

　　（2）、从中你感受到了作者怎样的语言风格？（引导学生读这不是粥，而是会。色如翡翠色味双全）

　　2、指导品读除夕，指名朗读。

　　（1）、抓关键词，赶，到处，都穿起，贴上感受除夕的喜庆、热闹。

　　（2）、抓除非，万不得已，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　3、指导品读正月初一。

　　小组齐读，边读边思考：

　　（1）、正月初一与除夕的气氛有什么不同？

　　（2）、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

　　（3）、你逛过庙会吗？说说你的感受。播放课件8、9逛庙会

　　4、指导品读元宵。

　　出示课件10、11，全班齐读，边读边画。

　　（1）、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

　　灯的数量多：从处处张灯结彩整条大街像是办喜事有名的老铺子都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。

　　灯的种类多：从各形各色有的一律是玻璃的家中也有灯可以感受到。

　　（2）、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）

　　5、师小结：

　　（1）、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，（播放课件12）。

　　（2）、北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣，（播放课件12）动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

　　五、拓展延伸，学习阅读链接。

　　1、时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊一年之计在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收获。

　　2、自主阅读阅读链接中的短文，比较它们与课文的不同。

　　六、作业超市

　　1、小练笔：（出示课件13）

　　结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

　　2选择和春节有关的好词佳句积累下来。

北京的春节教学设计15

　　一、复习旧知

　　1、上节课，我们了解到作者是按照怎样的顺序介绍老北京春节习俗的？作者主要介绍哪些重要日子的活动？老北京的春节让你感受到了什么？想到些什么？

　　2、这节课，我们继续走进老北京的春节。通过你的读，让别人清楚了解作者写的是什么。通过读课题，我们感受到北京春节的习俗具有它的独特魅力。

　　3、春节是多么美好！让我们重温那热闹隆重、喜庆祥和的春节气氛。读读下面词语，让春节再次清晰地出现在我们的眼前。齐读词语，读准字音，把词语跟读音结合起来，把词串读出节奏。

　　（出示词语）

　　色味双美又甜又黏万象更新灯火通宵日夜不绝

　　万不得已截然不同张灯结彩有声有光各形各色

　　二、感知想象，品读感悟

　　1、根据情景品读语句，感悟习俗的内涵。

　　（1）让我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。除夕，又叫团圆夜，是旧年的最后一个节日，与新年的第一天连在一起，在这个全家团聚、辞旧迎新的时刻，同学们感受到除夕特有的气氛了吗？结合书中的插图，自由读读除夕的片段。

　　①你最强烈的感受是什么？从哪些方面感受到除夕的“热闹”？

　　②师生互动一：姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？

　　师生互动二假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？指导朗读。（融进自己的体验）让我们大家一起来感受一下。

　　师生互动三：除夕，还有一项重要的活动，那就是“守岁”。什么叫“守岁”？现在正是除夕，家里灯火通宵，老爷爷，您为何守岁？（小伙子，你为什么也守岁？）

　　③同学们知道“守岁”习俗的来历吗？（补充文字资料）

　　除夕守岁是最重要的年俗活动之一，守岁之俗由来已久。最早记载见于西晋周处的《风土志》：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。

　　“一夜连双岁，五更分二天”，自汉代以来，新旧年交替的时刻一般为夜半时分。除夕之夜，全家团聚在一起，吃过年夜饭，点起蜡烛或油灯，围坐炉旁闲聊，等着辞旧迎新的时刻，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行，年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。

　　④师小结：在美好的新春来临之际，全家老小欢聚畅饮，熬年守岁，共享天伦之乐，那热闹的气氛，浓浓的亲情，令多少人为之倾动，陶醉啊！让我们用声音传递出人们美好的情感。

　　⑤在这阖家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人？你仿佛看到了一幕幕怎样动人的场面啊？（发散想象）……看，他们又是何等的归心似箭，你能体会他们此时此刻的心情吗？他们为什么如此归心似箭？（口头表达训练）——读好“迫不得已”句。

　　⑥小结：看到这一切，我们对春节这个家家团聚的日子，有了更加丰富和深刻的`理解，对一家人剪不断、割不舍的浓浓亲情也倍加珍惜。

　　（2）过渡：与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？（“全城都在休息”）

　　①什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？（回顾学法）

　　②学生自由读，想象品味；

　　③四人小组合作学习；

　　④小组汇报；

　　⑤小结质疑：

　　A、老师很好奇，想让大家猜猜：老北京“新年特有的玩具”有哪些？

　　B、既然是比赛，为什么不赛个谁第一第二呢？

　　C、作者写了哪三种人的活动？这样写的好处是什么？