（实用）初三语文试卷分析
在平时的学习、工作中，我们最少不了的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。还在为找参考试卷而苦恼吗？下面是小编为大家收集的初三语文试卷分析，欢迎大家分享。
初三语文试卷分析1
一、试卷。
本次全局期中统考试卷以xx省中招试卷的式样布局。重点难点比例分配适中，全卷设四个大题：积累与运用、现代文阅读理解（包括三个文段）、文言文阅读理解（包括诗歌欣赏）、作文等，共计26个小题，含盖了我们八年级上册所学习的所有内容，并涉及到了课外阅读的古诗词。命题人注意到了初三是向初四过渡的重要阶段，在命题时注意到了试卷的式样和命题范围向中招靠拢的意向，在分数分配上也趣于与中考试卷分配吻合。
因为培养学生的分析能力和独立解决问题的能力是新课标的指导思想之一，也是最近几年中招语文试卷所推重的考试侧重点，因此，在这次命题中有意识的出了综合性较强的阅读材料回答问题的试题，来考察学生的语文综合能力，以便学生和老师在今后的学与教中向这方面靠拢。以便更好的适应新的考试形势。
随着中考的不断改革，语文常识和文学常识以及名著阅读则成为xx省中考的必考内容，于是在这次考试中也都充分的显示了出来。也有助于学生对名著阅读的重视
作文题的设置，充分考虑到了学生有话可说，有东西可写，真实反映学生的写作水平，不至于造成学生考场冷场现象，命了“——”和“——”两个题目。容易审题，容易布局谋篇，容易从自己身边找写作素材。
二、试卷的得失及原因。
经过严格的考试和认真的`阅卷后，全年级的优秀率为59.2﹪，及格率97.6﹪，平均100.9。阅卷后，认真细致的对学生答题情况进行了仔细的查看和分析。发现第一大题的“积累与运用”中失分较多的是第5小题，这道题是让学生看图片理解不同图片各自的含义，由于学生对图片的理解角度不同，认识模糊，，所以出现了不同的答案，出现了较多的错误。其次是第6小题的阅读材料回答问题的综合性题也出现了较多的错误，从中发现学生的概括能力比较差。再就是古诗文的默写失分也比较多，原因是有些学生会背不会写，错字太多，书写不规范，甚至还有些学生根本就不会背诵。
现代文阅读理解中记叙文的阅读好于议论文的阅读。记叙文阅读中凡是概括文段的主要内容，体会写作手法（包括修辞手法），欣赏优美句子方面的题失分较多。造成这几个方面问题失分的原因很多，其主要是有些学生由于平时课堂不注意听讲，不注重学习方法，不注重答题方式的归纳，不注重培养自己的语文表达能力，答题时找不到重点要点，语言叙述没有条理，表达不准确，所以造成失分。加强训练，把握答题规律应是今后辅导现代文阅读的重点和难点。
文言文和古诗文的阅读理解中，文言文翻译和文言实词的解释题失分较多，内容理解失分也相对也比较多。主要原因是部分学生没有学习文言文的兴趣，甚至根本不管不问，对所学的文言文一知半解，当然翻译时抓不住关键词，翻译不严密。对重点字词的掌握不系统，不灵活，作业不写，有些学生对文言文的学习似懂非懂，。
作文中存在的问题是：作文审题不准确，内容没有创新，构思不新颖，结构不严谨，选材老套。在语言方面存在着，表述不完整，描写不生动形象，句子不流畅，语病严重，开头和结尾没有一定的感染力也是造成作文失分的原因，再就是书写不规范，涂抹，潦草，整个卷面不整洁，字数达不到要求造成的。
综合上述是从试卷的得失中发现的一些问题，其实造成语文成绩失分的主要原因是社会环境和考试方法造成了学生对语文学科学习的片面认识。有些学生认为语文学不学都行，即使平时不重视语文学习也能考个及格分数，实际情况也是如此。你强调学好课本，可课本上考试的东西很少，一致于有的学生连作业也不想写，就是连答案也懒得去抄，你听写生字，他连钢笔就不拿，写就不写，你要求写日记，他就给你应付，那有真的是写日记呢，只是应付老师的检查，即使写了也是三言两语，完成数量就交盘，平时走进课堂你能发现那一个学生在读语文，在写语文练习，即使早读时间如果没有语文老师在，谁在学语文？语文修养的提高在于多读，多写，逐步提高，你连书都不念，谈何提高语文成绩呢？
三，改进措施。
1、要多措施多方位多角度的改变学生对语文学习的片面认识，提高语文学习的兴趣，让学生充分认识到语文学科对于以后升学和工作的重要性。
2夯实基础知识。夯实基础知识要做到课堂上重视，训练要到位，对于容易写错的字词，容易读错的字音要及时纠正，反复训练，并认识到造成错误的原因所在，采取不同的训练方式进行有效的训练。学一课听写一课的生字，当堂反馈，及时修正。
3、指导和鼓励学生重视文学常识和语文常识的学习和读记，老师要有意识的提问和训练，特别是著名的作家和文学家更要了解。要引导学生通过资料和网络查阅有关作家和作品，系统的整理写在预习本上。
4、现代文的阅读理解的指导要科学有序，要寻找规律，根据不同的文体寻找不同的答题规律，如记叙文常出现的记叙要素的寻找，语言、动作、神态描写的作用，修辞方法的作用和欣赏，富有哲理性句子含义的理解，重点字词在语言环境中的理解等等。小说中人物的性格特征，形象的分析，细节描写的作用，小说主题的揭示等，议论文中论点的归纳和寻找，常见的论证方法，哲理性句子的理解，谈自己的体会和启示等，说明文的说明方法，说明顺序，结构方式等。
5、文言文的阅读和理解，首先要学生熟练的背诵，对于背诵要做到人人过关，严格要求，归纳出重点的实词，名句反复复习，翻译要准确，在学习中不能让学生走过场。古诗文的背写坚决要达到随时随地的熟练的背诵和默写，并且熟练的欣赏名言名句。欣赏名句要找规律，在修辞，用典上下功夫。
6、作文训练，首先要过书写关，严格钢笔字的书写，杜绝涂改，圈画，潦草现象。把作文的基本功的训练贯穿到平时的作文训练中。按不同类型的文体有计划的进行训练，掌握开头和结尾的方法技巧。训练中可采用读范文，仿范文，写日记等方法，可采取同学之间互相交流批改的方法，尽快提高作文质量。
7、今后的语文试卷上禁止使用涂改液涂改，透明胶贴字现象。书写的钢笔和水笔字迹一定要清晰，禁止使用浅颜色的笔书写等一些不良现象；
初三语文试卷分析2
【—初三语文月考试卷质量分析】反省是我们温故知新的基础，是我们学以致用的标准。
一、：
本套试卷的考试范围，难易适中，重点突出，考察全面，与中考题型较为吻合，虽然在课外阅读题上有一定的难度，但还是能够全面反映学生的语文学习情况。通过试卷分析，我们可以看出老师在平时的教学中突出抓基础知识的教学，对课文的讲述也到位，围绕着教材教参以及相应的材料，在备课上课方面做的较好，重视作文教学，重视复习课。所以学生试卷中基础知识的题目以及作文方面做的都比较好。
二、出现的问题：
古诗文默写题很多学生知道填写哪一句，但是容易写错别字;文言文知识没有彻底识记，不该扣分的还是丢分了;课外阅读部分做得不是很好，学生不懂不同题型的解题方法，下笔没有方向;名著缺背漏背的也不少;综合性学习得分不高，学生练习过少;作文存在审题不清、选材陈旧、观察力不强，知识面狭窄，书写潦草等问题。
三、具体改进方案：
1、积累运用部分(古诗填空以及文言文)
(1)强化文学基础常识的训练;
(2)定期组织“古诗文默写”“文言实词译句”等练习，强化基础的巩固。
2、阅读部分：针对学生的特点和年级的特点，准备每周“课外阅读一测验”，强化考试两种文体的阅读。
3、名著部分：强调学生课外阅读名著，并以考试的形式来检测学生的阅读进程以及阅读效果，以督促学生真读书。。
4、综合性：强化题型的训练，注重解题方法，做到对症下药。
5、作文：
(1)强化学生作文的修改环节，让学生在修改作文中学会写好作文。
(2)优秀文章示范。每周抽出30分钟(占用自习课)教师或学生推荐一篇适合阅读、有助于写作的好文章，字数在千字左右，注明推荐原因，查找文章赏析等与学生评议，促使学生积累好词妙句、写作方法，拓展学生写作素材。
(3)每周一练，小到片段写作，大到周记或者日记，培养学生的写作水平。
好的语文学习离不开考试，好的成绩离不开反省和积累。
初中语文记叙文阅读试题精选
【—记叙文阅读试题精选】下面是一篇关于记叙文阅读试题知识讲解，希望同学们认真完成下面的阅读题目内容，相信同学们会从中学习的很好的哦。
①那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：“在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。”我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。
②妈妈说，你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成?以前我一说起带你赶路的事，你就嫌烦，说知道啦，别再-罗嗦。
③我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在安西的感动源远流长。突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。
④我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的
评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事，烦不烦呀?从此，母亲就真的噤了声。
⑤蓦然回首，才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱.点、异于常人的秉赋……从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。
⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用
写。我们还未曾读懂，著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。我们流落世间，成为飘零的红叶。
⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。
⑧一定要赶快啊!生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。
⑨给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦;给儿女一个机会，让我们深刻洞察尘封的的记忆。 (选文有删改)
20.本文写了一件什么事?这件事引发了作者的哪些感悟?(感悟答出两点即可)(4分)
21.如何理解第④段中画横线句子的含义?(3分)
22.从修辞的角度赏析第④段中画波浪线的句子。(4分)“)
23.联系上下文，说说第⑦段在文中的作用(4分)
24.读了本文后，请你联想一次“问”的经历，写出独特的感悟。(不超出所给字格)(7分)
参考答案
20.(4分)事件：我游敦煌回来，和母亲交谈，意外得知母亲曾抱着我走过安西的往事。(2分)感悟：①我们极其在意世人的看法，却忽视、厌烦了母亲。②母亲是最了解我们的人，最想要的真诚就在母亲那里。 ③趁母亲健在，抓紧时间和母亲沟通交
流。(2分，答出两点即可)
21.(3分)曾经呵护我们的母亲已经落伍了(母亲只能在我们童年时给我们以呵护)(1分)，不能再给我们新的启迪和支持(1分)，这是我们对母亲的浅薄认识(这是我 们急切地投身外面的世界，寻找自我价值的原因)(1分)。
22..(4分)运用比喻的修辞方法(1分)，把母亲关注我们比喻成老艺人打磨描绘精品 (把“母亲”比喻成“老艺人’’，把“我们”比喻成“精品’’)(1分)，生动形象地(1分)写出了母亲对我们的耐心培育(1分)。
23.(4分)本段起过渡作用(1分)，承接上文的感悟，引出下文的劝告(1分);紧扣
文题(1分)，呼吁人们抓紧时间与父母交流(1分)。
24.(7分)要求：能联想“问”(沟通、交流)的'经历，写出自己的感悟，有真情实感，
表达流畅。
相信上面对记叙文阅读试题知识的学习，同学们已经很好的完成了吧，希望同学们能熟练的完成语文的阅读理解题目的练习知识哦。
初三语文知识点总结之岳阳楼记成语
【—初三语文总结之岳阳楼记成语】，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐。比喻吃苦在先，享受在后。
“皓月千里”：皎洁的月光普照千里湖面。“不以物喜，不以己悲”：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
“心旷神怡”：形容心境开阔，精神愉快 旷：开阔；怡：愉快。
“气象万千”：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。有很多景物在进行变化。
“政通人和”：政令推行顺畅，人民团结；形容国家稳定，人民安乐。
“百废具兴”：许多被废置的事业又都兴办起来。现在规范词形写作“百废俱兴”。
“浩浩汤汤”：浩浩荡荡。指水势壮阔的样子。
“霪雨霏霏”：形容细雨连绵不绝的样子。
“波澜不惊”：是岳阳楼月夜里风平浪静时的景色。现比喻面对动荡局面保持平静、形势平稳,没受到什么变化或曲折，不惊不诧。
“一碧万顷”：一片碧绿，广阔无际。顷，极言其广。
“岸芷汀兰”：岸边的香草，小洲上的兰花。
“宠辱偕忘”：受宠或受辱都毫不计较。常指一种通达的超绝尘世的态度。
“春和景明”：形容春风和煦，阳光明媚。
总结：作者总评本文说：“岳阳楼大观，已被前人写尽。先生更不赘述，止将登楼者览物之情写出悲喜二意，只是翻出后文忧乐一段正论。”这一评语确实道出了本文的精神实质。
初中语文基础知识之伤仲永注释
【—之伤仲永注释】，天生神通，却因后天的不学习，而沦为普通人的典型形象。
71.从：跟随。
72.先人：意为先父，指王安石死去的父亲。
73.还：返回。
74.于：在。
75.令：让。
76.作：写。
77.称：相当，相称。
78.前时之闻：以前的名声。时，时候。之，的。闻，传闻。
79.自：从。
80.复：又，再。
81.问：询问。
82.焉：指方仲永的情况。
83.泯（mǐn)然众人矣：这里指仲永的奇特之处消失净尽，为普通人。泯然，消失的样子。众人，普通人。矣，语气词。
84.王子：王安石的自称
85.通悟：通达聪慧。
86.受：承受。
87.不至：没有达到 。
88.彼其：他。
89.且：尚且。
90.固：本来。
总结：本文通过记叙方仲永才华泯灭的事例，指出了当时不重视人才培养的时弊，强调了后天的学习和教育对人才成长的重要性。
初中语文知识积累之王籍
【—知识积累之王籍】，王籍，字文海，琅邪临沂人。南朝梁诗人。因其《入若耶溪》一诗，而享誉王籍诗史。有文才，不得志。齐末为冠军行参军，累迁外兵记室。
王籍，文海。琅邪临沂（属山东）人。其父王僧佑为南齐骁骑将军，晋安王文学。王籍自幼习文，博涉有才，为任、沈约所赏识。仕齐为冠军行参军，入梁为安成王主簿，天监中为湘东王萧绎谘议参军，迁中散大夫。547年（太清元年）引安西府谘议参军，带作塘令，不理县事，不久逝世。
王籍诗歌学谢灵运，《南史·王籍传》称“时人咸，谓康乐之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有庄周”。他在会稽所作《入若耶溪》一诗尤为人们所称道。其中 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”二句，南方文人击节赞赏，叹为“文外独绝”；北朝卢询祖、魏收则不以为然。
颜之推《颜氏家训·文章篇》举出《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣，悠悠旆旌”句，以为“籍诗生于此意尔”。颜氏此说，恐失之穿凿，但此诗这种“动中有静”的表现手法对后世颇有影响。萧绎曾集其文为十卷，已佚。
总结：梁天监末任湘东王萧绎咨议参军，迁中散大夫等。王籍诗歌学谢灵运，《南史·王籍传》称“时人咸谓康乐之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有庄周”。存诗二首，逯钦立辑入《先秦汉魏晋南北朝诗》。
初中阅读理解技巧之写作技法
【—初中阅读理解技巧之写作技法】，写作技法就是运用语言文字表达文章意思内容的带有特殊艺术规律的技巧、手段、方法的总称。是应用写作重要的研究的对象之一。
分类：写作技法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧））
常见方法：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。 表达方式就是常见的记叙（叙述）、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。
时间：顺叙法、倒叙法、插叙法、补叙法、分叙法、详叙法、略叙法
写作技法虽然在形式上对写作提供了一定的写作形式以及手法，作者更多的应该是结合写作这样一种方式来对生活、情感等真实的场景进行个人的语言组织以及扩展发散，对个人以及读者都有一种升华的过程，这也是写作的一贯宗旨。拘于形式，而又跳出形式，这是广大写左爱好者追求的最高境界。
总结：掌握了一定的写作技法对自己写文章有极大的帮助，能很好的驾驭语言，理解科学的技巧用法表达，能很好对写作对象、写作结构有一个大致的框架。
初二记叙文阅读铁桥那边的林子
【—初二记叙文阅读铁桥那边的林子】许多许多年以前，那时候我还是一个孩子。我喜欢站在屋顶寻找远处的新景这就是记忆中铁桥那边的林子。同学们我们一起来练习初二记叙文阅读铁桥那边的林子，详情请看
铁桥那边的林子
①许多许多年以前，那时候我还是一个孩子。我喜欢站在屋顶寻找远处的新景。
②你一定觉得这没什么好玩的，可那段时间我偏偏在那件事情上发现了乐趣。一块起伏的丘陵，一片湖样的洼地，一座桥，一条溪……往往是这样，一旦发现了目标，第二天我就要出发了，带上一点儿干粮和水，还有一根防身的木棍和两个弟弟。干粮和水可以让我始终有力气，木棍呢，让我在闲逛的狗面前心里能踏实些，两个弟弟嘛，有了他俩我的旅途就不寂寞了。
③对了，这件事情的乐趣大概全在于旅行——一旦发现新景我往往要开始新的旅行。
④初冬的一个晌午，阳光驱散了凉雾，我站在屋顶，看到更远处的景物，西北方向，越过那座铁桥，在洼地的边缘，有一片色泽灰黛的景物衬在淡蓝的天幕下，这片景物是我从前忽略的。我举起自制的望远镜，它"刷"地来到面前，很听话。原来那是一片林子。
⑤它静静地站在那里不知有多少年了，我竟然一次一次忽略了它。我想像着那片林子里该有的一切：歌唱的小鸟，从这枝跳到那枝;嚼着干草的花斑鹿，头上顶着一棵不长叶子的小树;棉被一样厚的落叶，躺在那上面该是怎样的美妙呢……我决定第二天就出发，带上两个弟弟。
⑥第二天，一切都被一场突来的大雪掩埋了，房屋、谷草垛、所有的道路，还有旅行的念头。弟弟们看着我说该出发了。我瞥了瞥窗外的大雪，取消了昨天的计划。
⑦几天后，弟弟们又提醒我：该出发了，路上的雪已经踩实。我裹紧棉衣说，天太冷了，过几天再去吧。
⑧后来弟弟们就再没跟我提起那片林子，有更好玩的事等着他们呢。那片林子就这样渐渐被我们淡忘了。一个孩子的想法就是这样闪烁不定。不过，有一天它又像花斑鹿一样向我探出了头，我想，明年春天再去寻找它吧，它跑不出那片旷野的。
⑨春天一来，睡在我心底的念头逐一醒来了。我要去看看那片林子啦。我带上弟弟们出发了 初中地理。铁桥，丘陵，洼地，这些地方我们都来过了。我们快步走着，朝着那个有小鸟和花斑鹿的地方。蹲在一片洼地休息时我才感到有点疲惫：这一次我们走得确实很远，它的遥远超出我的想像。有一段时间，那片林子逃出了我的视线，我只能抱定它的大致方向摸索前行。后来我知道，爬上那片洼地就可以到达了。剩下的路我和弟弟们是一口气跑完的。
⑩结果却是我从未想到的。林子不见了。看来是集体搬迁，一棵树也没有留下。我的面前只是一大片齐刷刷的树桩，个个是新鲜雪白的茬儿……我真怀疑去年冬天在屋顶望远镜里看到的一切本来就是一个梦幻，我被一个不真切的、虚妄的，却又无比美丽的幻景欺骗了。可是弟弟们一再说，原本它们一直站在那里的，是不容怀疑的。
⑾我呆呆地站在那里……
⑿我那时还不懂，一整个冬天，这个世界会发生无数个变故的，一旦与某些美丽的东西擦肩而过，就永远再不会有任何机会。
1、选文讲述了一个男孩和一片小树林的故事。请根据故事的主要情节，用简练的语言将下面的内容补充完整。
(1)无意间发现小树林。
(2)
(3)因大雪取消了计划
(4)
(5)前往却又永远错过
2、文中说：“我真怀疑去年冬天在屋顶望远镜里看到的一切本来就是一个梦幻”，你认为“我”看到的一切真是“梦幻”吗?请你从文中至少找出两条理由加以说明。
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3、选文第⑾段说：“我呆呆地站在那里……”，请你根据文意合理想像，写一段话描述“我”当时的心情。(不超过50字)
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4、选文的语言生动、形象，充满童趣。请你从下面给出的三句话中任选一句进行赏析。
(1)嚼着干草的花斑鹿，头上顶着一棵不长叶子的小树。
(2)一个孩子的想法就是这样闪烁不定。
(3)林子不见了。看来是集体搬迁，一棵树也没有留下。
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5、作者笔下的林子是美的，其实我们生活中像林子一样美好的事物还有很多，请你联系生活实际谈谈你对下面一句话的感悟。(不超过50字)
一旦与某些美丽的东西擦肩而过，就永远再不会有任何机会。
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初三语文试卷分析3
东晋太元年间，武陵有个人打鱼为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异。继续往前走，想走到林子的尽头。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛好像有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的.是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和小孩们个个都安闲快乐。
(那里的人)看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详尽地作了回答。（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村子里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（这里的人）问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭菜（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里的人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！”
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往。但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
总结：人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。
初三语文试卷分析4
修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的.一种语言活动。
修辞
⑴托物言志的写法
⑵反向立意的构思
⑶对仗工整，押韵
⑷采用类比与起兴的手法
⑸运用互文的修辞手法
初三语文试卷分析5
选择题
题量六道，东城与西城一样，题型上稍有创新，将关联词替换成了病句。其六种题型中，字音字形与西城海淀一样，都涉及到对新增二十个词语的考察。其他题，病句题不难，而标点、语意衔接及修辞则是非常难为各位考生了。标点所考察的书名号用法及引号与其他符号的位置关系会难倒一批考生；语意衔接考察的是上下文内容及语法结构的严格一致，语感稍差的同学都选不出来；修辞手法中所附的材料可用“不知所云”来评价，材料过于晦涩，且主题太不明显，中考不太会出这样的材料。
填空题
默写题考察了《过零丁洋》《诗经·蒹葭》《岳阳楼记》和《浣溪沙》（一曲新词酒一杯），四篇都是重点备考的对象，不多说。
名著阅读考察了《孟子》，也是学生需重点注意的名著之一。其考查形式给各位考生的备考提供了一个方向，即名著的相关文学常识、涉及到名著的课文的具体内容（包括提到的重要地点、时间、人物、事件、主题）都应该成为重点记忆的对象。
综合性学习
第一题，整合并概括材料信息。材料形式为“表格+文字材料”，文字材料中概括两个要点并不难，表格的概括相对较难，表现在表头不够清晰，能做出的同学需有较好的逻辑思维。
第二题，概括采访记录。思路跟20xx年中考一致，基本上需概括的关键词都在各个材料的第一句话中，要概括的自己的理解也只是各个看法的整合，这使得本题很容易。
第三题，考察学生对材料进行高度概括的能力，比前两题难，但若掌握了方法，本题也容易。仔细审题可知，标题中已知部分对应的是材料最后一段，因此学生需概括的即是一二段的内容，一段写“爱心分队”诞生，二段写“分队用爱心传递温暖”，将这两个意思概括为与标题已知部分格式一致的句子即可。
文言文阅读
从篇目上看，考察的是《陈涉世家》，就预测性来说，不算成功。题型则是一贯的实词解释、句子翻译与文意理解，可分析之处不多。
现代文阅读
文学类阅读：王蒙《新疆的歌》
相对海淀、西城文学类阅读都选择“亲情”主题的文章，东城选取的主题比较晦涩，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主题偏向于地域文化的抒情散文，理解上来说，会比《苏醒中的母亲》及《母亲》都难。但地域文化类的抒情散文是北京近几年中考文学类阅读的重要选文方向，如曾考过的《又临黄河岸》《西皮流水》等等，都属于偏向于文化的抒情散文。东城的选文方向应得到广大考生的注意。从题型上来说，则非常传统：
第一题，行文思路题，要找作者三次在当地听《黑黑的眼睛》的地点和当时歌声的.特点，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不难。
第二题，句子含义题，稍有难度。答好这道题必须紧扣两方面：一是句子与全文内容的关系，二是句子与全文主题的关系。从内容看，“她”指《黑黑的眼睛》这首歌，她与伊犁的联系有二：一是“我”与伊犁人民之间的联系由它作载体；二是她贯穿“我”在伊犁那段岁月（也即见证“我”那段岁月）；从主题看，本文主要是通过作者对这首歌的向往与热爱来表现出作者对伊犁丰富深邃的民族精神的热爱。上述四个要点即是本道题的答案。
第三题，全篇赏析题，跟西城的题类似，解题思路也是一致的。本文不多说。
说明文阅读：“北京中轴线与北京城的格局”
选文特点看，与西城、海淀一致，为文化类小品文。非常巧合的是，海淀与东城都关注到了北京城的中轴线，然而从题型设置看，则除材料链接题外，东城与海淀截然不同：
第一题，梳理说明层次。出得比较难，答案都不能从原文找，需自己先梳理说明层次，再加以概括。本题型应得到学生充分重视，因为是否能梳理清楚说明层次能看出是否真正看懂了文章。这种题型是非常有价值的。
第二题，语言准确性题。与海淀西城不同，不是问两句不能调换的理由，而是问“短语”不能删去的理由，考察的是副词性短语“有计划地”，需将本词与原文加以联系，明确副词所表示的文中含义，才能答好本题。
第三题，材料链接题，出得不甚成功。基本上与原文关系不大，只需要仔细阅读材料，对材料加以概括即可得出答案。
议论文阅读《匠人与大师》
本文在20xx年燕山区的期末考试中考过，东城用了文章，但换了题，题比原来难了。
第一题：概括（提取）中心论点。在议论文中，这是一道最基础的题型，按理说应该不难。但很多学生反映找不到中心论点。这只能说明同学们对议论文的阅读方法还不甚熟悉，需要加强练习。本题答案是第六段第一句话。
第二题：寻找使用比喻论证的句子中各喻体所对应的本体。对应原文即可，不难。
第三题，论据作用题。定位论据，寻找它所证明的分论点即可，不难。
作文
东城出的是半命题作文《，给了我》。从形式看，比较让人跌眼镜，姑且算创新，而实际在平时考试中也有区县使用过这种方式——作文题居然要填前后两个空，主语跟宾语都要填上，但并不难。
需注意的是，按照这个作文题的逻辑而言，补题时前边一空补的是主语，姑且可理解为写作对象（理解为写作材料也未尝不可），后一空补的应是跟材料相关的立意。也就是说，出题思路是让学生在补题的时即确定写作内容及文章立意，东城考生若能多花些时间在补题这一步，将题目补好，下边的写作过程将会非常顺利。
东城的一模相对来说比较难，很多东城孩子都表示很受伤。但不管是否受伤，下一步都不是自怨自艾的时候，成绩发下后用心分析试卷，找出薄弱环节，制定更科学的复习计划，才是重中之重。同学们，祝大家复习顺利！
初三语文试卷分析6
一、试题评价
1、试题结构：
全卷包括文言阅读、现代文阅读、写作三大部分，共26道小题，
2、试题特点：
（1）文言文阅读主要考查默写、词语解释、句子翻译及内容理解，也适应中考改革方向，增加了对虚词的考查。但在题型设置上还不全面，如：对课内要求背诵的诗文可作理解性默写的考查；对虚词可设置选择题进行考查。
（2）注重对现代文阅读能力的考查，与中考接轨，两个语段都是课外的，分别为记叙文和，注重考查学生对语言材料的整体把握，准确提炼和表达的能力。
（3）试题注重考察学生的知识运用和掌握，题干表述严密。
二、试卷分析
总得分情况：
分数段129-120119-110109-10099-9089-8079-7069-60
人数30504012531
比例21.28％35.46％28.37％8.51％3.55％2.13％0.07％
问题分析：
从总体看，一是考生试卷平均分仅为109.70，得分率仅为73.13％，二是高分少。三、优良率21.28％；及格率94.33％。
具体来说：
第一部分文言文阅读
课内文言得分率：83.71％；课外文言得分率：61.42％；文言文常见实词和默写掌握得不错，翻译句子还有待规范。
第二部分现代文阅读
议论文语段得分率：80％；记叙文语段得分率：63.65％；表述不严密，不能捕捉关键信息；整体把握能力、概括能力还要训练。
第三部分作文
作文得分率：71.92％；缺乏真情实感；选材无新意；缺乏点题意识，中心不明；书写潦草，标点不准确。
三、改进措施
我们三位备课组老师对这届学生应该说是非常了解，平行班几乎都有半数的学困生，另外还有为数不少的懒惰学生，这些都是我们教学落实的巨大障碍，针对这一生源的现实，我们采取了一些措施。根据09年中考的考查内容，我们备课组从文言文、现代文和作文这三方面拟订计划：
1、利用假期和放学补课时间进行现代文阅读的复习训练，现代文阅读的基本阅读方法、基本题型和答题规范作好人人落实关；
2、对九年级的教材作全面分析调整，准确把握教材的，的积累和运用今年要单独列块，根据考查内容作系统全面的复习。
3、尽量将中考文言文篇目提前上，以确保学生（特别是学有困难的学生）能有足够的时间进行落实，对文言文及古诗的默写采取人人过关检测；文言诗文按考试要求分级落实，（要考阅读理解的、要考理解性默写的、只考读读背背的、考句子翻译的、考诗词理解的）
4、对学生的'作文采取面批，指导学生修改，做好初三级阶段学生作文积累。对学困生采取把一件事记清楚确保基本达标。
为了更好的为学生减负增效，我们备课组老师自己多下功夫，多做研究，如：
1、文言文教学在已有的较为扎实的基础上，进一步做好归纳工作，对中考考试篇目从重点字词、句子翻译到阅读理解都作了详尽的归纳整理，有利于更好的落实。
2、对现代文教学分三种文体注重整体理解，多交给学生一些阅读技巧，让学生掌握阅读方法的基础上进行阅读训练，引导学生多读、多思考、多感悟。
3、加强写作教学的研究，从作文题的选择、积累方法的运用到面批落实方面都作精心的准备。
总结：面临着中考有些同学乱了分寸，不知如何着手做试卷了。简单分析试卷类型来提高分数，何乐而不为呢？
初三语文试卷分析7
一、总体分析
这一份模拟考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数有一定提升，但符合今年中考的命题导向。本试题满分为120分，考试时间为150分钟。在参加的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80----90分的居多，较往常相比确实有点难度。
二、试卷分析
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
1、汉字书写。这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多个词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。
2、病句修改注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。
3、名句填空。第1----4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第5题和第6题是理解性填空还是比较简单的，也容易得分。最后一个是考查学生的筛选能力。有新意的是加进了对现代文名篇名段的考察，体现了中考的立足课本，以本为主的思想。
4、名著积累。名著题不是简单的考名著知识而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。
5、语言运用题。这道题既联系了实际，又考察了学生的语法知识，是一道综合性较强的题。学生要想选对须仔细思索。
（二）阅读
（三）古诗文阅读
文言文阅读延续了传统的比较阅读，选择了《爱莲说》与《岳阳楼记》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的理解运用。特别是第7小题前面考文题后面考作者有一定的迷惑性。第10题在文言文中考察了修辞的作用，可谓巧妙。美中不足的是如能在题中加“两段主要运用了哪种修辞”，就更严密，更完美。例外忽视了文言文的阅读节奏这个知识点。
（四）现代文阅读
现代文阅读依然是以课外阅读为主的考查形式。这次与中考全部考课外的命题导向相一致。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的.分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都有点高、有点难。特别是记叙文和议论文的题有点偏难。如继续稳重的22题和24题，对于初中生确实有点难。议论文的16题和19题，16题概括难度较大，19题综合性太强，学生往往只从一个角度去答，这个题可删去前半部分让学生联系实际谈就可以了。说明文出的较好，紧扣山西特色，既考察阅读能力又联系生活实际。总之今次的阅读理解题有点难，学生得分也不高。其实初中学生阅读能做到在整体把握文章基础上的分析概括能力，能联系上下文去寻找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。
（五）作文
作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用二选一的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：第一个题《心中的风景》对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚。第二个题要求学生先读那段提示，从提示中感悟自然，感悟生活。是学生能更深层次的表达自己的内心世界，考察学生观察生活的能力，真正体现语文“从生活中来，到生活中去” 的思想。
三、对今后教学的走向
1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。
2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。
4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
初三语文试卷分析8
⒈名：名词作动词，出名。例句：山不在高，有仙则名
⒉灵：名词活用为动词，显出灵异。例句：水不在深，有龙则灵
⒊馨：名词活用为动词，有了芳馨。例句：斯是陋室，惟吾德馨
⒋乱：形容词的使动用法，使……受到扰乱。例句：无丝竹之乱耳
⒌劳：形容词的使动用法，使……感到劳累。例句：无案牍之劳形
⒍上：方位名词作动词，蔓上。例句：苔痕上阶绿
⒎绿：形容词作动词，变绿。例句：苔痕上阶绿
初三语文试卷分析9
吉先生
①吉先生的名字很怪，姓吉，名吉，在中文系开一门很冷僻的课，专讲中国方言。这门课居然很受学生欢迎，第一是吉先生的口才好，在语言上有特殊的天赋，他能讲许多种方言，惟妙惟肖。有人说他如果去说相声，定能脱颖而出成为一个大腕。第二是吉先生为人很随和，没有架子，永远是笑眯眯的样子，对生活有一种相当达观的理念。
②他业余最大的爱好，是逛古玩市场，专找那些小摊子转悠，不时地买回一些小玩意儿，如印盒、印章、玉环、玉佩之类，用行话说他收藏的是杂项。许多年前，他买了一块田黄印石，很得意，时刻带在身上，逮着谁必拿出来炫耀。看过的人都说这是一块黄玉，不是田黄。他哪里肯信，依旧高高兴兴地让人欣赏。那时，当过他硕士导师的甘辛老先生还在世，说：“人说是假，他自认是真，并以此得到愉悦，正如佛理所称‘境由心造’，一般人是做不到的。”
③甘老先生最不满意吉先生的，是他的“述而不作”。课上得好，讲义也写得精审，而且时有新鲜见解，但很少加以整理，形成论文和论著。吉先生在这一点上相当固执，他说只要学生听课有所收获，这就行了。
④吉先生当了好多年的讲师，尔后还是甘辛老先生据理力争，以他在中国方言研究上的权威地位，“内举不避亲”，好歹让吉先生升了个副教授。不久，甘辛老先生魂归道山，吉先生在副教授这个职称上就再也没有挪过窝。
⑤吉先生五十有五了。
⑥在导师生前，吉先生每周必有一次上门请教，导师坐着，他坚持毕恭毕敬地站着。导师故去后，他还是每周一次去向师娘请安，不落座，站着问师娘身体如何，生活如何。
⑦师娘说没见过这么义道的孩子。
⑧师娘说：“你老师走前最挂念的是你什么时候升上教授。”
⑨吉先生说：“做学生的很惭愧，辜负他老人家了。”
⑩“他的学生居然还是个副教授，人家不奇怪吗？”
初中语文阅读理解解题技巧之雨巷写作特点
【—之雨巷写作特点】《雨巷》在艺术上一个重要的特色是运用了象征主义的方法抒情。
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四·一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（《望舒草·序》）他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这种彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影。《雨巷》则用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处典型的声音，在这里我们确实听不到现实苦难的描述和反叛黑暗的呼号。这是低沉的倾述，失望的自白。然而从这倾述和自里，我们不是可以分明看到一部分青年人在理想的幻灭后的痛苦和追求的心境吗？失去美好希望的痛苦在诗句里流动。即使是当时的青年也并非那么容易受着“欺骗”。人们读了《雨巷》，并不是要永远彷徨在雨巷。人们会憎恶这雨巷，渴望出离这雨巷，走到一个没有阴雨，没有愁怨的宽阔光明的地方。
象征主义是十九世纪末法国诗歌中崛起的一个艺术流派。他们用世界末的颓废反抗资本主义的秩序。在表现方法上，强调用暗示隐喻等手段表现内心瞬间的感情。这种艺术流派于“五四”运动退潮时期传入中国。第一个大量利用象征主义方法写诗的是李金发。戴望舒早期的创作也明显地就受了法国象征派的`影响。他的创作的一个重要特点，就是注意挖掘诗歌暗示隐喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。《雨巷》就体现了这种艺术上的特点。诗里那撑着油纸伞的诗人，那寂寥悠长的雨巷，那像梦一般地飘过有着丁香一般忧愁地姑娘，并非真实生活本身地具体写照，而是充满象征意味地抒情形象。我们不一定能够具体说出这些形象所指的全部内容，但我们可以体味这些形象所抒发但朦胧的诗意。那个社会现实的气氛，那片寂寞徘徊的心境，那种追求而不可得的希望，在《雨巷》描写的形象里，是既明白又朦胧的，既确定又飘忽地展示在读者眼前。想象创造了象征，象征扩大了想象。这样以象征方法抒情的结果，使诗人的感情心境表现得更加含蓄蕴藉，也给读者留下了驰骋想象的广阔天地，感到诗的余香和回味。朱自清先生说：“戴望舒氏也取法象征派。他译过这一派的诗。他也注重整齐的音节，但不是铿锵而是轻清的；也照一点朦胧的气氛，但让人可以看得懂。”“他是要把捉那幽微的精妙的去处。”（《中国新文学大系· 诗集·导言》）
总结：《雨巷》朦胧而不晦涩，低沉而不颓唐，深情而不轻佻，确实把握了象征派诗歌艺术的幽微精妙大去处。
七年级阅读理解专题之熬住就是一切
【—七年级阅读理解专题之熬住就是一切】“熬”住其实非常重要。人生中进进退退是寻常事，关键是能够“熬”得住。同学们，下面老师整理了七年级阅读理解专题之熬住就是一切，同学们练习一下吧。详情请看
熬住就是一切
① 我们经常用竞技来比喻人生。在漫长的人生竞技中，什么都不是一眼看得到头的。一时的春风得意算不了什么，一时的失败其实也不能算数。林彪与越南的国防部长武元甲会见时。他告诉武元甲，与美国对抗只有一个字：熬。这一个字的确道出了人生的一种真谛，美国那么强大，和它对抗当然不容易，但因为“熬”住了，最后越南还是赢了美国。但真正熬得住又谈何容易。林彪自己经过了“熬”，成了接班人，最后却到底没“熬”住，闹到“抢班夺权”，遂有温都尔汗的一劫。
②“熬”住其实非常重要。人生中进进退退是寻常事，关键是能够“熬”得住。所谓“熬”就是对于自己的事情不轻易放弃，不随便离开自己的位置，就在那里一步一步地努力，有时候就好像龟兔赛跑的那只乌龟，未必跑得快，但“熬”得住，却能笑在最后。
③ 这样的例子太多太多。曾经看在大阪举行乒乓球世界锦标赛的电视转播，看到中国的刘国正和韩国金泽洙在男子团体赛上异常激烈的比赛，刘国正几乎老是要输，但居然能够九死一生地“熬”下来，也笑到了最后。当然这仅仅是一场比赛，但他旁边的教练蔡振华的经历就更加让我感慨。当年我还是学生的时候，蔡振华就是乒乓球运动员，以旋转球拍著名，他能够将球拍在手中飞速旋转，使对方无法知道他两面不同的胶皮，接不住他的球。但那时我们都是另外一位名将郭跃华的球迷。当时蔡振华多是赢不了郭跃华的，后来国际乒联又限制了旋转球拍，蔡振华便黯然退役。那时，郭跃华的辉煌和蔡振华的黯淡恰成对比。郭退役后开始从商，渐渐淡出了体育界，而蔡振华始终在这一行里“熬”着，直到成了国家体育总局的副局长。
④ 文人的生涯“熬”也不可或缺。我曾经听到一位知名的老学者讲笑话，说他大学时同屋的三个人中，另外两个都才气逼人，他觉得远远在他之上，不过，天妒英才，一个在大学时因失恋自杀，才华还没有表现就死了。另外一个在五十岁就病故了，才华同样没有得到充分发挥。而他却身体健康，活到高寿。老先生说：现在几乎没有自己的同代人了，学生或者晚辈自然都捧场。于是乎水涨船高，就是泰斗了。老先生当然是说笑话，但仔细想想也非常有道理。
⑤写小说也是如此。有些人偶尔才华一闪，就再也不见了的，终究难于让人记住。我记得90年代初有位小说家叫薛勇，写都市人的心态写得非常妙，可惜作品不多，后来也不见再有作品问世。而贾平凹和莫言，从出道以来就没有中断写作，作品非常多，让人有了印象。未必他们每本书都写得好，我记得早年贾平凹还曾经被人批评过有粗制滥造的情况，但现在提起中国文学的大家，没有人能够绕过他们。这非常容易理解，在十部书中有两部杰作的概率总比仅仅写两部大得多。
⑥所以我们只能像阿甘那样，在人生的马拉松中“熬”住。诗人里尔克曾说：“挺住就是一切。”但“挺”字没有“熬”那么传神，在某种意义上可以说成“熬住就是一切”。当然，人其实也有不出场比赛或者中途退场的权利，但只要选择参加，就不能不“熬”住。
1.本文的中心论，采用的论证方法主要是。
2.从第①段中摘抄一句有关人生辩证哲理的句子。
3.把第②段中的“龟兔赛跑”的事例换为“守株待兔”好不好?请简要说说理由。
4.第③段中划横线的句子在层次结构上所起的作用是。
5.用你平时所积累的名言警句为本文补写一个道理论据。
6.把第⑥段中最后一句去掉好不好?为什么?
7.用自己的话从文中所列举的事例中提炼出你对“熬”的理解。
语文七步学习技巧
读一读 阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项目之一。
划一划 即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于求教于老师同学。
查一查 查什么？查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，温故而知新。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。
问一问 “三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。
写一写 俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，何故？就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。
练一练 就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度 初中学习方法。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。
想一想 复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入 “柳暗花明”之境。
实际上，这七步也可以说是七种公式。在复习时应该综合运用。
初一语文知识点总结之童趣特殊语句
【—初一语文总结之童趣特殊语句】，本文是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，文章以生动的笔触、细腻的刻画。
特殊语句翻译
1、介宾后置句式：
（1）“徐喷以烟”等于“以烟徐喷”。译为：用烟慢慢地喷（它们）。
（2）“留蚊于素帐中” 等于“于素帐中留蚊”。 译为：又在未染色的帐子里留几只蚊子。
（3）“私拟作群鹤舞于空中”等于“私拟作群鹤于空中舞”。译为：我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞。
2、省略句式：
（1）“使与台齐” 等于“使（之）与台齐”。 译为：使身子跟台子一般高。
（2）“见二虫斗草间” 等于“见二虫斗（于）草间”。 译为：我看见两只小虫在草间相斗。
（3）“果如鹤唳云端”等于“果如鹤唳（于）云端”。译为：果真像鹤群在青云上翻飞鸣叫。
（4）“驱之别院”等于“驱之（于）别院”。译为：把它驱赶到别的院子去了。
3、被动句式：
“舌一吐而二虫尽为所吞” 。译为：舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。
4、判断句式：
“则或千或百，果然鹤也” 等于“眼前果真就出现了千百只白鹤”
5、固定句式：
以丛草为林：以-----为。 译为：把------当作。
总结：记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，为我们展示了一幅幅充满童真童心的童趣图，充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣。
初三文言文复习资料：中考文言虚词复习（之）
初中英语 1.之
①动词，去、到、往 寡助之至 辍耕之垄上 《陈涉世家》
②代词,代人、代物、代事 二世杀之 《陈涉世家》 钟鼓乐之("窈窕淑女")
又数刀毙之《狼》 望之蔚然而深秀者 名之者谁 左右采之(代荇菜)
③"之"用作结构助词，相当于"的"。 燕雀安知鸿鹄之志哉 《陈涉世家》
在河之洲 山之僧智仙也
④ "之"字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如;
孤之有孔明，犹鱼之有水也。
⑤"之"字在句子中只起调节音节的作用，没有实在意义。如：
久之，目似瞑，意暇甚 《狼》
怅恨久之 《陈涉世家》 公将鼓之
⑥作宾语前置的标志。
宋何罪之有? 何陋之有?
⑦作定语后置的标志。 马之千里者。
初中语文课外阅读题之窗
【—课外阅读题之窗】，这是一篇小小说。想一想，它与我们课本中的《生命的意义》有何相同之处？
在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容得下他们两个人。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。
其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓潮水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在奶面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争奇斗妍的牡丹花和金盏草·。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式比赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。
躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？
初三语文试卷分析10
学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。
学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。
修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，
一是对词语体会不准确，意义完全不对；
二是体会句子的意思还停留在表层意义上；
三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。
总结：但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少 初中历史。与《语文》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
如何应对中考语文
语文知识积累与运用
梳理知识 理解式记忆
叶明文老师以一道道易答又易失分的考题为例，指出了这个“板块”中需要关注的几个考点及复习建议：根据拼音写汉字，很多来自课内语段和“读一读，写一写”，熟练掌握常用字，注意音近字、形近字，强化难写的字，还可以为自己备一本字词整理的小本子，逐步缩小范围；在具体语境中准确使用词语，需要同学们仔细品读上下文，关注前后照应，比较揣摩；3年6本书，今年中考又有90多首需要识记的古诗词，要正确默写这些诗词，就需要平时多一些积累，特别是反复巩固名句的默写，另一方面，可以对识记的诗文作适当的诠释，把增强记忆逐渐融入我们的知识、情感结构中，成为一种文化，沉淀在我们的精神世界中。
名著的体验和积淀、重要作家作品常识的识记与运用，是近几年我市中考中很新颖，也最煞费苦心的题型。需要提醒考生一点，这类题不是简单的上下句填空，答题时要紧扣课文内容，上下句要放在意境中去理解，尽可能地打开思维，有情感地表达，注意句式，语言要通顺流畅。复习时要对名著和重要作家的作品从常识、内容、主题、思想情感、人物性格、写作特点等方面进行思考和归类，多训练对文章的概括、点评能力，学会用一句话甚至是一个词、一个字来浓缩作品。
“综合性学习题型多样，也是紧扣情感与文化。”叶老师指出，同学们要对“永嘉诗韵”和“瓯越民俗”的内容作横向梳理，关注诗句中语言的精妙之处和蕴藏的文化信息。
第二板块
现代文阅读
品味语言 关注情感
“很多失分点是因为语言表述不到位，心中明白，下笔却不利落。”以《古典之殇》为例，叶老师向同学们讲述了如何从词语含义、句子内涵、梳理情节、关键语句，从全文的内容与思想情感等方面出发去赏析现代文。他说，近年来，文体在逐步淡化，更突出时文、美文等文学作品的阅读，展现一定的文学厚度，关注情感价值。学生们答题时最容易出现的问题就是脱离文本，运用自己的话，过于主观臆断，或是照抄原文，不加改动，表述生硬不自然，语言不加以组织，语句不通顺，意思不明确等等。
初中语文诗词阅读辅导之情景交融
【—诗词阅读解题技巧辅导】将感情融会在自然景物或生活场景中，借对自然景物或生活场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
情景交融
杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜 初中数学，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜爱之情。而“感时花溅泪，恨别鸟惊心”则借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念。因事即理 就着某一事情或画面的叙写阐明某种道理。苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在对西林的景物描绘之后发表了富有哲理的议论。
对比衬托
在叙述和描写过程中，为了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作为对照和陪衬。王维《鸟鸣涧》 “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，用“花落”、“月出”、“鸟鸣”这样的动景写春涧的幽静，以动衬静，是反衬。这种表达技巧常见于怀古诗中，它往往通过今昔对比反映盛衰变化。
温馨提示：李白的《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”，通过对越宫遗址对比描写，表达盛衰无常的感慨。
从一个微笑开始
地球上的灵气，从一个微笑开始。微笑，使我想起那幅美丽的油画《蒙娜莉莎的微笑》，只要你认真，用心地去欣赏，蒙娜莉莎的那个微笑会让你从阴影中走出，微笑就像是我们生命中的一大部分，是我们的财富之。
微笑，是一种礼貌，给人留下好印象的基础。
微笑，是一种神奇的药方，给人一种安全感。
一个不会懂得微笑的人可能拥有地位、金钱、名誉、权利，却不一定会懂得内心的宁静和真正的幸福。我曾在痛苦中说过：“真正的微笑，是在痛苦中扬起嘴角”。我曾在难过中用过的：笑一笑，没什么大不了。我曾在伤心中想过的：人生，从一个微笑开始。
表面的微笑，并不代表内心的快乐，但是这至少给人最起码的尊重和礼貌。他人的微笑带来理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾病，懂得微笑是一种快乐的享受。
人生 初中化学，从一个微笑开始。
学好语文的三大块：课外阅读、作文、及文言文
语文，是我们中华民族的母语。学好它、掌握它是一个堂堂中华儿女义不容辞的事，不是吗？ 其实，语文说难学也并不很难，说简单也并不容易。语文包括三大块：
一、课外阅读。它是考验学生能力差异的题。对阅读的考察，注重积累。
二、文言文。它是考验学生知识掌握的题。文言文阅读涉及教材以外篇章，古汉语语法知识，文言文翻译和词性等。
三、作文。它是考察学生语言表达能力的题。对写作的.考察，注重考察学生正确运用祖国文字抒发真情实感的能力，鼓励学生写有新意有创建的文章。
当然，要使语文成绩有明显的提高也无非就是多读、多看、多记、多练。只要能够这四个“多”，相信你一定能够成功！
多读，主要是名人大家的作品，从中吸取营养，捕捉好词好句，好的描写手法。
多看，是指多观察周围的人和事，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的发生、发展和结果。
多记，要学会记日记，记笔记，把所见所闻记下来，这是一种生活的积累，也是写作文的素材积累。 初中数学
多练，这是尤其重要的，不仅要认真完成作文课的作文，练习课上的阅读题，而且要多给自己命题的作文，让自己写，多多锻炼。
“学生”顾名思义，学生的任务就是学习，掌握更多的知识，不断充实自己。自然，学生也有好与不好之分。其两者的差异就在于学习方法的好与坏。我认为，其可能主要在学习思路撒谎能够。学习的理解是至关重要的，那么我们就必须要学会思考。当然一个人认真学，也不能整天望着天花板苦思冥想，大概也不会有什么名堂的。 要说学习方法，我的也就是一些俗套了。上课认真听讲，回家做好预习工作，然后就是四个“多”了！ 学习方法固然很多，但我认为，应该找到合适自己的那种，这样才有可能学好知识，掌握知识！
中考语文：用心感悟 精心选材
即将来临，在三个来月的最后冲刺阶段，应如何把握重点，迎考？骨干为考生们指点迷津。
中考临近，把握复习要点的关键在于了解说明的变化。
今年的考试范围增加了九年级其他古诗文篇目，数量明显增多，但难度会有所降低。古诗文选择浅易的课外阅读材料，其默写也主要考查对名句的识记，删去“运用”的考查要求。
最值得关注的是评分标准的修改：强调“有自己的生活体验”；突出“选材有个性”；三类卷的评分标准由“基本符合题意”修改为“符合题意”，立意的要求明显增加：“酌情加分”也进一步得到修正。
了解了考试说明，我们就拥有了一把通向复习的钥匙。
阅读有效突破
课外阅读的名著以及重要作家作品的文学常识，需要准确识记并能加以运用，这类阅读体验型的重在考查是否真正读了名著、是否真正走入文学经典，从而让形成深厚的文化积淀。
在比较中发现自己阅读的问题，才能对症下药。《考试说明》阅读方面的题型示例以及20xx年的中考试题是参考的标本，要了解试题的材料特点、命题思路、命题角度，逐题练习，认真分析所给答案，把握答题的规律，发现自己答题的问题。
有了这类标准试题的训练和反思，就容易发现阅读的，比如，阅读要联系上下文，要思考更深层次的含义，要紧扣题意和文章中心，善于利用文中的重要词、句融会自己的理解和感悟形成答案等等。
其次要紧敲重点、排除难点，有效地突破阅读障碍。例如，文意把握、重要语句的理解、质疑探究、品味赏析、分析评价等题型，学生经常出现的主要问题有：答题时没有联系语境来准确、理解不深入不全面造成表达的模糊、不懂得用心感悟文本的内涵把握作者的情感。这类题型常常是失分点，非下力气进行有效训练不可。
今年文学类作品阅读还要关注“点评感悟”。常见的题型有“点评（或批注）”、“写随感”，是对阅读的一种审视，要观照思想、情感、艺术等不同的点评视角，表达自己独特的阅读感受。
课内文言文的阅读要展开全面梳理，感悟思想情感。
每一篇文言文都要先做到细读理解文章，琢磨每一字每一句，扫清文字障碍，归纳整理重点实词（特别要注意准确把握词性），对经典文言句子要烂熟于心。然后还应该感受文章的语言美。文言文大都是文学精华，要用心品读感受，领悟文章的趣旨和思想情感，走入作者的内心世界，体会作者的心态和情怀。
写作关注选材
写作要注意的事项很多，比如审题、立意、构思、表达等等，但是根据20xx年考试说明对作文评分标准的修改，应该更加关注选材、关注生活体验。
考试说明把“体现出较为深厚的文化底蕴”修改为“具有较强的能力，对生活有独到见解”：“语言优美”又特别补充了“不空泛”。就是一种很好的导向。显然是鼓励学生留意生活，而不是“两耳不闻窗外事”，提倡写有生活思考、有内容的文章；这样的修改也是对过分地注重语言技巧，表面华丽却言之无物的文风的一种纠正。
因此，应该关注你熟悉的生活材料和体验深切的其它材料。毫无疑问，只要是自己经历过、生活过，就会是最难忘、最真切的，也就能更好地表达自己的理解和感悟，下笔自然会更有内容，也能让心灵的抒写更自由。
正如巴金所说&ldquo 初中历史;我对那些生活非常熟悉，我有生活，有感情要发泄，就自然地通过文字表现出来”，而有同学一写“母爱”就是母亲半夜背你去医院，一写“挫折”就是从小失去双亲，瞎编乱造，自然缺少真情实感，就很难用你的文字去感动人。
还要学会内化你的课外阅读。平时阅读广泛的同学选取材料就容易得心应手，写“挫折”你就不会局限在贝多芬，你还可以走近史铁生渗透苦难的地坛，你还可以走近郭晖充满凄美的轮椅……写作就是创造性地吸收你的生活材料、你的阅读思考，在思考中融化你的阅读，从而丰富你的文章以更好地表达你的思想。
材料的选择，其实是一种阅读的积累和思考、生活的感悟和涌动。材料的选择，也是一种思维的打开，打开了思维，你就能体会到“背影”后愧疚的泪水，打开了思维；你就能沉浸于“春暖花开”的幸福……
初一语文盲孩子和他的影子同步练习题及参考答案
自学阶梯评估测
四基达标
1.《盲孩子和他的影子》的体裁是________，作者________。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出________这一主题。
2.给下列加粗字注音：
(1)踉踉跄跄________
(2)孪生________
(3)潺潺________
(4)痒酥酥________
3.“忽然，在他的‘黑洞’里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。”一句中“黑洞”加引号的作用是
A.表示引用
B.表特殊含义
C.表特定称谓
D.表讽刺、否定
4.简答，课文开头反复强调盲孩子只能靠听感受外界的一切的孤独，这样写对于表现中心有什么作用 初一?
________________________________________。
提高
1.请你展开联想和想像，运用恰当的修辞手法，将月亮(月色)、树影、笛(琴)声这三个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。(50字以内)
________________________________________。
2.为下面文字补写一句话，使之与前文自然衔接( )
读书可以使人拓宽视野，丰富，增长才干;可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，________。
开放探究
①人生有许多事要学;人生有许多事要做。一生教你学做事的人，便是。
②人生有许多难做的事，而最难做的事是做人。在这世上首先教你做人的人，便是老师。
③人生有许多东西令人珍重，而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，惟有老师，惟有老师呵，教你真诚。
④老师的职业，容不得虚假;老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆无。一切伪善、丑恶、买空卖空、损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。
⑤也许，你的一生，[ ]过许多坎坷，[ ]过无数道台阶，终于[ ]辉煌，[ ]了顶峰，请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师搀抉你前行，用肩膀托你到高处去领受人生的风景。
⑥在每一个者道路上，谁也数不清有多少老师的身躯，做了铺路的石子，让你踏着他们去开辟前程。小心地抬起你的脚吧，不要碾碎了他们的心灵。
⑦或许，你感喟一生的平庸，叹息命运的不公平：为什么荣耀的光环总套在别人的头上，只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。也请你静夜长思吧，有多少老师为你付出了同样的辛劳，甚至给你远超过给别人的呵护，为你微小的成功而高兴得热泪涔涔，就算你失败、跌倒，周围都是嘲讽的目光，也总有一双眼睛，充满怜爱的凝望着你。那就是老师的眼睛。不管你灿烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。请你振作吧，别伤了的心。
⑧把老师比作母亲，比作人梯，比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线的春蚕时，都不过分。这世上倘没了老师，人类将永远陷入混沌。老师是擎天的柱，润泽大地的春雨，人类绵延不绝的大军，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比老师更神圣。
⑨不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有老师虔恭地祝福，含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师!”
1.第⑤段方框中依次应填入的词语正确的一项是
A.超越 踏上 步入 踏上
B.越过 登上 走进 爬上
C.踏上 超越 登上 攀上
D.跨过 踏上 进入 爬上
2.第⑦段的画线句是什么意思?请简要回答。
答：________________________________
3.本文运用了多种修辞手法，请写出两种。
答：________________________________
4.第⑧段中，作者把老师比作“母亲”、“人梯”、“红烛”、“春蚕”，想一想，还可以把老师比作什么?为什么可以这样比?请简要回答。
答：________________________________
5.从全文来看，哪些理由表明：“没有任何人比老师更神圣”?试简要回答(用原文或用自己的话概括都行，但至少说出三条理由)
答：________________________________
6.本文抒发了作者怎样的思想感情?
参考答案
[四基达标]
1.童话 金波 大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。
2.(1)li4ng qi4ng (2)lu2n
(3)ch2n (4)s&
3.B
4.答：开头着力渲染盲孩子的寂寞、孤独、突出了“盲”的不幸。这与后来见到光明、见到美好的外界景物时的喜悦、欢乐形成对比，从而赞颂了“爱”的崇高、珍贵。
[能力提高]
1.此题要求做到语句连贯，意境和谐统一。答案略。
2.不读书，会使人视野狭窄，知识贫乏，才干平庸;会使心灵龌龊，情操庸俗，精神世界空乏。
[开放探究]
1.A
2.不管你成功还是失败，老师都深深爱你。
3.比喻 排比
4.老师是粉笔，牺牲了自己，默默奉献直至化为乌有。
5.①在世上教你做人的是老师
②教你做事的是老师
③教你真诚的是老师
6.抒发了作者对教师的尊重、爱戴。
初三语文试卷分析11
教学建议
1．抓好学生的书写习惯。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。
2．狠抓落实。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题（特别是文体常识）的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。
3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧。
4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。
5．加强考生的训练。平时训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题
通过上面对语文教学建议的分析讲解，希望可以很好的帮助同学们对语文考试的进行，相信同学们会从中学习的更好。
做好语文阅读题的方法
阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：
第一、巧用信息整体把握
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画
阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
第三、注意摘取原文
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的.解题方法供你参考。
1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：
道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理
2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：
一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策， 驱使 ； 执策而临之 ，策，马鞭
在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如： “见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。
至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
总结：做语文阅读题是要讲究方法的，以上是老师总结的如何做好阅读理解题的方法。
初三语文试卷分析12
初中语文的学习不仅要求知识积累，也要求了对于试卷的分析力度。
1、试题结构：
全卷包括文言阅读、现代文阅读、写作三大部分，共26道小题，
2、试题特点：
(1)文言文阅读主要考查默写、词语解释、句子翻译及内容理解，也适应中考改革方向，增加了对虚词的考查。但在题型设置上还不全面，如：对课内要求背诵的诗文可作理解性默写的考查;对虚词可设置选择题进行考查。
(2)注重对现代文阅读能力的考查，与中考接轨，两个语段都是课外的，分别为记叙文和议论文，注重考查学生对语言材料的整体把握，准确提炼和表达的能力。
(3)试题注重考察学生的知识运用和掌握，题干表述严密。
二、试卷分析
问题分析：
从总体看，一是考生试卷平均分仅为109.70，得分率仅为73.13%，二是高分少。三、优良率21.28%;及格率94.33%。
具体来说：
第一部分文言文阅读
课内文言得分率：83.71%;课外文言得分率：61.42%;文言文常见实词和默写掌握得不错，翻译句子还有待规范。
第二部分现代文阅读
议论文语段得分率：80%;记叙文语段得分率：63.65%;表述不严密，不能捕捉关键信息;整体把握能力、概括能力还要训练。
第三部分作文
作文得分率：71.92%;缺乏真情实感;选材无新意;缺乏点题意识，中心不明;书写潦草，标点不准确。
三、改进措施
我们三位备课组老师对这届学生应该说是非常了解，平行班几乎都有半数的学困生，另外还有为数不少的懒惰学生，这些都是我们教学落实的巨大障碍，针对这一生源的现实，我们采取了一些措施。根据09年中考的考查内容，我们备课组从文言文、现代文和作文这三方面拟订计划：
1、利用假期和放学补课时间进行现代文阅读的复习训练，现代文阅读的基本阅读方法、基本题型和答题规范作好人人落实关;
2、对九年级的教材作全面分析调整，准确把握教材的.知识点，基础知识的积累和运用今年要单独列块，根据考查内容作系统全面的复习。
3、尽量将中考文言文篇目提前上，以确保学生(特别是学有困难的学生)能有足够的时间进行落实，对文言文及古诗的默写采取人人过关检测;文言诗文按考试要求分级落实，(要考阅读理解的、要考理解性默写的、只考读读背背的、考句子翻译的、考诗词理解的)
4、对学生的作文采取面批，指导学生修改，做好初三级阶段学生作文积累。对学困生采取把一件事记清楚确保基本达标。
为了更好的为学生减负增效，我们备课组老师自己多下功夫，多做研究，如：
1、文言文教学在已有的较为扎实的基础上，进一步做好归纳工作，对中考考试篇目从重点字词、句子翻译到阅读理解都作了详尽的归纳整理，有利于更好的落实。
2、对现代文教学分三种文体注重整体理解，多交给学生一些阅读技巧，让学生掌握阅读方法的基础上进行阅读训练，引导学生多读、多思考、多感悟。
3、加强写作教学的研究，从作文题的选择、积累方法的运用到面批落实方面都作精心的准备。
初三语文试卷分析13
这次语文成绩很差。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，经过了深思熟虑，特作出深刻的检讨，有些没有提到之处还请教师和同学们提出批评指正。
我认为此次考试的失利，绝不是一日之工，”冰冻三尺，非一日之寒。”确实，我总结了以下几点：
1、思想觉悟不够深刻。思想觉悟是一学生具有的基本条件，一学生的基本任务是什么，就是学习，好好学习。一正确的思想觉悟会带领我们走向正轨，而所谓思想可是关，成绩如何过关。不仅仅是学习，做任何事思想觉悟都是最重要的，也是最关键的。
2、没有端正的学习态度。态度跟思想是相辅相成的。一正确认真的学习态度是一学生成才的必备基础，有了正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确看待考试成绩的重要性，考试是学校对于学生的检测，也是让自我找出不足改正不足的方法，也是学校对学生的一种负责的态度。
3、基本功的不扎实。平时的一小小的东西都会影响到考试成绩，这是不可否认的。一字母的背记，每一次简单的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打下良好的基础，而导致考试成绩的不梦想。
4、平时对自我要求过低。有时候人会犯”惰性”，也就是偷小懒，每人都有这种惰性，重要的是有的人克制的较好，有的人克制的较差。平时对自我严格要求的'人，做什么事情都会对自我严格要求，对待学习更要严格要求。
5、没有一正确的学习目标。每一阶段都给自我制定一小目标的人，往往平时不怎样起眼，到了考试就会大放光彩，因为他完成一小目标，从而最终完成一大目标。然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一脚印的踏实度过每目标，你会发现你成功了一大步。正所谓”不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。古人的话都是有道理的。
6、缺乏必须的自信心。人无聪明愚蠢之分，都是平等的，一人要相信自我能够完成，付出努力就会成功，一人要是缺乏了自信心，不敢去尝试，不管是学习还是工作都无法成功。俗话说”人不可有傲气，但不可无傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。
7、缺少”不耻下问”的精神。有时候感觉问问题很丢面子，这是大错特错的。我们都是学生，我们都是来向人家学习的，学习就有不懂的，不懂的就得向别人请教，这是很正常的现象，然而我一向曲解那里的意思。子曰：”三人行，必有我师焉”。每人都有自我的缺点，每人也有自我的优点，学习别人的优点，弥补自我的缺点。比如你的数学好，我的语文好，我们就能够互相学习，相互学习，这样同时提高的是双方，也是双倍的。
8、没有一良好的学习习惯。习惯成自然，一正确的学习习惯关系着一人的一生。有的人喜欢给英文备注，其实这也不失为是一种好办法，久而久之就构成习惯，一看到这单词就能想起自我的备注，这样对于背记有很大的提高。还有人的验算本比有的人的作业本都整洁，这都是好的学习习惯，就算题做错了，回头找找看看自我的验算本，一目了然，明白哪里错了。弄得乱七八糟，自我永远不明白怎样回事。
初三语文试卷分析14
一、积累与运用
虽然默写题应当说是常规题，都是基础的古诗文与文言文的背诵，但由于我对这类题型没有重视，虽然基本会背，但由于默写准确度不高，所以导致了不必要的失分。所以对于此类题型，在巩固背诵的前提下，应当要提高默写准确度，异常是对同音异形字和形近字、难写的字应当注意。有针对性地夯实、提高。以保证送分的题目不丢分。
二、阅读
首先，我古文阅读的得分率不高，仅有67%，主要是因为字词解释、句子翻译遗忘较厉害，资料又把握不准，并且对文言文从课内迁移到课外的本事还不够。对古文的复习，不够全面，没有突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。
其次，说明文阅读部分，我的审题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、本事还十分欠缺。比如第13题，答案十分浅显，只要会到文中去找答案，能抓住要点，再加上会进行语言的组织与归纳就能得分。再比如第14题，由于我对说明方法的生疏，导致了不必要的失分。鉴于此，我觉得我应当经过多做阅读的方法，以此来增强我的`阅读本事。
三、作文
作文卷面不够整洁，资料缺乏深刻性，因为语言积累少，所以这次考试中语言较空泛缺乏感情色彩，语病较多。并且这次写作并没有扣紧主题，以致作文丢分严重。究其原因：一是语言积累不够，二是作文训练不够多。今后我应当重点强调书写、卷面，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。
总体来看，这次考试暴露出了我在语文学习方面的一些问题，所以本学期我应当重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。提高阅读本事，增强审题、析题的本事，落实作文书写，注意语言的积累，语句的通顺以及文章的结构。期待在新学期的语文学习中，我能更上一层楼。
初三语文试卷分析15
一、总体分析
这一份模拟考卷，能够说是命题者花了必须心思，出的十分成功。考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文本事，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数有必须提升，但贴合今年中考的命题导向。本试题满分为120分，考试时间为150分钟。在参加的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80----90分的居多，较往常相比确实有点难度。
二、试卷分析
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
1、汉字书写。这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。
2、病句修改注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。
3、名句填空。第1----4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除别的有错别字，其余得分不错。第5题和第6题是理解性填空还是比较简单的，也容易得分。最终一是考查学生的筛选本事。有新意的是加进了对现代文名篇名段的'考察，体现了中考的立足课本，以本为主的思想。
4、名著积累。名著题不是简单的考名著知识而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。
5、语言运用题。这道题既联系了实际，又考察了学生的语法知识，是一道综合性较强的题。学生要想选对须仔细思索。
（二）阅读
（一）古诗文阅读
文言文阅读延续了传统的比较阅读，选择了《爱莲说》与《岳阳楼记》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的理解运用。异常是第7小题前面考文题后面考作者有必须的迷惑性。第10题在文言文中考察了修辞的作用，可谓巧妙。美中不足的是如能在题中加两段主要运用了哪种修辞，就更严密，更完美。例外忽视了文言文的阅读节奏这知识点。
（二）现代文阅读
现代文阅读依然是以课外阅读为主的考查形式。这次与中考全部考课外的命题导向相一致。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括本事以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都有点高、有点难。异常是记叙文和议论文的题有点偏难。如继续稳重的22题和24题，对于初中生确实有点难。议论文的16题和19题，16题概括难度较大，19题综合性太强，学生往往只从一角度去答，这题可删去前半部分让学生联系实际谈就能够了。说明文出的较好，紧扣山西特色，既考察阅读本事又联系生活实际。总之今次的阅读理解题有点难，学生得分也不高。其实初中学生阅读能做到在整体把握文章基础上的分析概括本事，能联系上下文去寻找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。
（四）作文
作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用二选一的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：第一题《心中的风景》对于这作文题目，主要体现了人人有话说，人人说真话的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚。第二题要求学生先读那段提示，从提示中感悟自然，感悟生活。是学生能更深层次的表达自我的内心世界，考察学生观察生活的本事，真正体现语文从生活中来，到生活中去的思想。
三、对今后教学的走向
1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。
2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。
4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
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