培优补差工作计划
日子如同白驹过隙，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，是时候开始写计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是小编为大家整理的培优补差工作计划，欢迎大家分享。
培优补差工作计划1
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助希望生取得适当进步，让希望生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，训练良好学习习惯，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在本学期的培训活动中，学员可以按计划提高自己的综合语言能力，并帮助老师帮助希望学生取得进步。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，全面提高语文能力。
辅修的内容是教学生敢于做题，懂得做题，多安排一些基本的内容让他们掌握，至少会写单词，但先安排摘抄。模仿写作，然后独立完成，保证每一个希望都有话可说，有话可写。训练他们的口语表达能力，让希望的学生试着说，敢于说，然后努力做到善于说。
四、主要措施：
1、采用一优生带一希望生的一帮一行动。
2、请优生介绍学习经验，希望生加以学习。
3、在课堂上创造机会，用资优生的'思维和方法去影响希望生。
4、对希望学生的每一个进步都给予肯定，激发他们的学习热情和成就感。
5、充分了解目前希望学生的学习方法，并给予正确的指导。
6、关注成绩中等的学生，保持成绩的稳定和提高。
7、必要时联系家长，帮助解决学生的学习问题。
培优补差工作计划2
20xx年底，省政府办公厅发出《云南省人民政府办公厅关于印发云南省乡村教师支持计划（20xx―20xx年）的通知》，现就有关政策解读如下。
一、加强乡村教师队伍建设的重要意义
云南现有公办学校乡村教师24.1万人，约占全省公办中小学专任教师总数的60%。广大乡村教师扎根乡村，默默耕耘，无私奉献，为提高教育质量、促进教育公平、支撑起乡村教育的一片蓝天做出了历史性的贡献。省委、省政府历来高度重视乡村教师队伍建设，在稳定和扩大乡村教师规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列举措，乡村教师队伍面貌发生了巨大变化，乡村教育质量得到了显著提高。但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响，我省乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约了乡村教育持续健康发展。
加强乡村教师队伍建设，是贯彻落实党的十八届五中全会精神、树立共享发展新理念的重要举措，是提高乡村教育质量、促进教育公平的重要抓手，是开展教育扶贫、实施精准扶贫的重要内容，对于缩小城乡教育差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递，实现中华民族伟大复兴中国梦，将产生深远影响。乡村学校的三尺讲台，关系到广大乡村孩子的命运，关系到全省教育的整体水平，关系到各兄弟民族的未来。
二、加强乡村教师队伍建设的目标任务
按照国务院《乡村教师支持计划》的目标和要求，坚持“问题导向”，努力解决好当前影响乡村教师队伍发展的主要困难，核心是通过提高乡村教师待遇、提高乡村教师质量来实现提升乡村教育水平的目的。
到20xx年，力争使乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充，乡村教师资源配置得到改善，教育教学能力水平稳步提升，各方面合理待遇依法得到切实保障，职业吸引力明显增强，初步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到20xx年，努力造就一支数量充足、素质优良、结构合理、乐于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。
三、《云南省乡村教师支持计划》的主要政策举措
《云南省乡村教师支持计划》（以下简称“计划”，下同）立足解决乡村教师“下不去”“留不住”“教不好”这三个核心问题，秉承“统筹设计、资源倾斜、务求实效、建立机制”的基本原则，力求用5年左右的时间，创新乡村教师的培养补充机制，提高乡村教师的地位和待遇，促进乡村教师职业发展。从师德建设、培养模式、补充渠道、生活待遇、管理改革、能力素质、激励机制、各级责任等8个层面提出了有力的政策措施。
（一）关于“下得去”
一是建立乡村教师培养与补充的长效机制，加大乡村教师培养力度。自20xx年起，设立定向免费师范生专项招生计划，用于支持高等学校与各级政府、中小学、幼儿园、各类企业联合推进免费师范生培养模式改革。根据各地需求、岗位空缺情况和乡村学校实际需要，采取“定向培养、定向就业”的方式专门培养本专科层次的小学全科、“民汉双语”、初中“一专多能”、特殊教育“双证书”、农村职业教育“双师型”等教师，确保乡村教师下得去，解决薄弱学科教师短缺的问题。另外，由于我省民族性、边疆性突出的特点，还将在部分省属高等院校建立“民汉双语”教师培养培训基地，在具备条件的中等职业学校探索建立定向或委托培养“民汉双语”幼儿教师机制。
二是政策引导，吸引优秀高校毕业生到乡村学校任教。扩大“特岗计划”实施规模，重点为乡村学校补充紧缺学科教师，确保特岗教师与在职在编教师享受同等待遇；鼓励和支持各地自主实施以补充乡村幼儿园教师为主的当地“特岗计划”。普通高校毕业生赴边境县、市和3个藏区县、市乡村学校任教满3年的，按照我省有关规定，享受学费补助和国家助学贷款代偿政策。招聘教师优先保障乡村学校紧缺学科教师需求，坚持分类指导原则，由县级教育行政部门根据乡村学校实际需求，提出招聘岗位的条件及要求，经同级人社部门核准后，组织分学科考试、考核，确保招聘人员“人岗相适”，招聘计划可向本地生源倾斜。
三是推进交流轮岗，鼓励支教送教，优化教师资源均衡配置。完善“以县为主、县管校聘”体制，推进县域内义务教育学校校长、教师交流轮岗，每年有15%的优秀校长和10%的骨干教师在城乡学校之间、优质学校与薄弱学校之间轮岗交流，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动，县域内重点推动县城教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。鼓励县及县以上所属学校具有中级及以上职称的教师，自愿到乡村学校任教，到乡村学校连续服务满2年以上（含2年）的，从到乡村学校服务之日起，省财政给予每人每年1万元的工作岗位补贴。鼓励城镇退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学。鼓励乡村学校联合聘用或单独招聘符合条件的'音体美专业社会人士担任兼职教师。同时规定，城市中小学教师晋升高级教师职称（职务），应有在乡村学校或薄弱学校任教1年以上经历。
（二）关于“留得住”
一是重视待遇改善，增强乡村教师职业吸引力。乡村教师工作条件艰苦，工作压力大，生活负担重。《计划》提出“提高乡村教师生活待遇”来稳定和吸引优秀人才在乡村学校长期任教、安心从教。通过全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策来提高教师生活待遇：各州市、县市区人民政府根据学校艰苦边远程度，按照“以岗定补、在岗享有、离岗取消、实名发放、动态管理”的办法，实行乡村教师差别化生活补助政策，重点向条件艰苦地区、村小及教学点倾斜。差别化生活补助政策的范围、对象、档次及标准等具体办法，由各州市、县市区自行确定。明确规定“各地不得将乡镇工作岗位补贴充抵乡村教师生活补助”。依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。在现行制度架构内，做好乡村教师重大疾病救助工作。关心教师健康，每年为乡镇及以下学校教职工提供1次免费常规体检。同时改善教师工作、生活条件，加快实施乡村教师周转宿舍建设，按照规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，统筹予以解决，并优先向乡村女教师倾斜。把改善乡村教师住宿、食堂、办公条件与实施“全面改薄”等工程相结合，因地制宜，整体推进。
二是减轻乡村教师工作压力，调动乡村教师积极性和创造性。优化编制结构，强化编制管理，优先保障乡村学校需求。定期清理学校在编不在岗人员，严禁占用或变相占用教职工编制。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员。村小、教学点教职工编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。县级教育行政部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。按照学校规模，在核定编制总额内，配备必要的专职心理健康教育教师，加强对寄宿制学校和农村留守儿童集中的学校的心理健康教育工作。深化中小学校后勤服务改革，减轻乡村教师额外工作负担。鼓励各州市、县市区人民政府加大资金统筹力度，采取政府购买服务方式，按照师生规模，为中小学、幼儿园配备工勤人员和安保人员。
三是畅通乡村教师发展通道，完善激励奖励机制，增强乡村教师的职业荣誉感。根据国家部署，全面推进中小学教师职称制度改革，建立统一的中小学教师职称系列并设立正高级教师职称。完善符合乡村教师实际的职称评价标准，规范乡村教师职称评聘条件。中、高级岗位设置向乡村学校倾斜。建立师德、能力、业绩、贡献并重的乡村教师考核评价标准，将“教得好”作为乡村教师获得表彰的重要指标。省人民政府对长期在艰苦边远地区乡村学校和教学点任教、贡献突出的教师进行表彰，对在乡村学校连续从教20年以上的乡村教师颁发荣誉证书。县市区人民政府对在乡村学校连续从教10年以上的乡村教师给予鼓励。教育系统先进集体、先进个人评选表彰活动，基础教育领域云岭教学名师、各级学科带头人、各级骨干教师的培养、选拔，对乡村学校、乡村教师予以倾斜。鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。广泛深入宣传乡村教师先进事迹，在全社会大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围。
（三）关于“教得好”
一是加强乡村教师师德建设，发挥以德化人的教化作用。坚持立德树人，开展多种形式的师德教育，将师德表现作为教师年度工作考核、职称评审、岗位聘用、资格定期注册、评优奖励的重要内容，落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。充分发挥乡镇中心学校党组织和党员教师的作用，丰富乡村教师精神文化生活，重视乡村教师特别是青年教师心理健康疏导工作，增强教师对自身职业的认同感和幸福感。
二是把好教师入口关，保证乡村教师素质水平。在教师培养、准入、培训、管理、考核等方面，执行各级各类学校教师专业标准。实行师范类专业培养质量定期评估制度，鼓励师范院校聘请中小学、幼儿园优秀教师到学校为师范生授课。整合当地教研训资源，推动师范院校与各级政府、中小学校共建教师专业发展中心。建立师范生全学段学习实践制度。鼓励师范院校每年派遣高年级师范生到乡村学校实习1个学期，置换出乡村教师到优质中小学、幼儿园进行跟岗研修。
三是提高乡村教师素质能力，提升乡村教育质量。促进乡村教师专业发展，提高乡村教师素质能力，是提高乡村教育质量的根本所在。《计划》提出开展全省中小学、幼儿园教师全员培训，到20xx年前，对全体乡村学校教师和校（园）长进行不少于360学时的专业化培训。完善乡村教师专业发展支持服务体系，统筹各级各类培训项目，加大送培下乡、乡村教师访名校、教师工作坊、信息技术能力应用等培训模式的实施力度，着力提升乡村教师学科教学能力。立足于中小学幼儿园教师队伍整体素质提高，全面推进实施“名校（园）长名师工作室建设工程”“县级教师发展中心建设工程”和“中小学、幼儿园骨干教师和校（园）长培训基地建设工程”3大工程。建立以政府为主导的义务教育均衡发展保障机制，鼓励校际合作，推广并完善“强弱携手”“教育发展协作区”等模式，为乡村学校培养一批教学能手。鼓励企业、社会、个人多方参与，加快乡村学校教育信息化进程。探索建立一批教师网络研修社区，为乡村教师提供优质教学资源，促进乡村教师自主学习、终身学习。改革教师资格考试制度。以师德表现、工作成效和在职学习培训结果为基本依据，实行5年一周期教师资格定期注册制度。落实国家和省关于基层人才培养的各项政策规定，优先安排乡村教师参加各级各类人才培养项目。
四、贯彻落实《计划》的保障措施
一分部署，九分落实。为使《计划》落地生根，我们多措并举，加大工作力度。
一是明确责任主体。各级政府是实施乡村教师支持计划的责任主体，要实行一把手负责制，将实施乡村教师支持计划情况纳入当地政府工作考核指标体系。要积极调整财政支出结构、加大投入力度，支持乡村教师队伍建设。教育行政部门要加强对乡村教师队伍建设的统筹管理、规划和指导。发改、财政、编办、住建、人社、卫计、民宗等部门要按照职责分工主动履职，切实落实工作责任。要鼓励和引导社会力量参与支持乡村教师队伍建设。
培优补差工作计划3
一、指导思想：
本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的.自身素质，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优补差具体计划。
二、基本情况分析
1、学生情况分析
本班共有学生16人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然极个别部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。
2、培优补差对象
①培优对象
xx
②补差对象
xx
三、任务目标：
1、全面提高学生学习的主动性和积极性
2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
四、方法措施：
1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
2、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
3、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自己判断与控制能力。
4、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
5、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。
6、充分利用课余时间进行面对面辅导，讲解练习。
7、做好“日日清”工作，包括“题题清、课课清、人人清”争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。
培优补差工作计划4
全面贯彻党的教育方针，落实新课程改革的实施办法，真正把教育面向每一个学生，面向学生的每一方面，全面提高学生的整体素质，为九年义务教育尽职尽责，努力奋斗，为提高全民族的文化水平贡献光和热。
我所任教的八年级147班学生中，基础较好的，他们基础知识掌握得好，学习认真、学习劲头足，对提高学习成绩有信心，且家庭教育严而有方;另有少部分学生基础差，不肯下功夫，不时得过且过，不愿操心、不肯下力气，学习成绩好坏无所谓，家庭对子女管教措施不得力的同学。针对以上情况，必须加强辅导，使学生在学习成绩等方面有所进步。
1、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动中去。
2、通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的'重要性。
3、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于一次。
1、充分利用课余时间，主动及时做好辅导工作。早读和晚自习下班要准时到位。
2、重视个体差异，针对个别学生知识缺漏下班个别辅导，并注意启发学生思考，不占用自修或课余时间集体讲课。
3、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。
4、优秀生的辅导，与学科竞赛结合起来，作业设置与批改落到实处。
根据学校的实际和本班学生的具体情况，以及课程设置特点采取下列辅导方式灵活进行：
1、集体辅导，利用辅导课，解决集体存在的问题。
2、个体辅导，利用辅导课或其它空余时间解决作业中的问题。
3、课堂辅导，授课间隙有目标、有意识地解决当时的问题。
4、上门辅导，利用家访或节假日进行重点了解。
培优补差工作计划5
一、计划背景与目标
当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，注重学生素质教育和创新精神的培养。为了全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操。本计划旨在提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的.学习习惯，形成数学思维基本能力。
二、培优补差对象
优等生：选取数学成绩优异、学习能力强、对数学有浓厚兴趣的学生。
后进生：数学基础薄弱、学习困难、对数学缺乏兴趣或自信心不足的学生。
三、培优补差内容
补差内容：全册教材内容，重点针对后进生在数学基础知识、基本技能上的不足进行辅导。
培优内容：思维能力方面的训练，包括逻辑推理、问题解决、创新思维等，以及拓展性数学知识和竞赛题型的训练。
四、培优补差形式
课堂辅导：利用课堂时间随机辅导，对优等生多提问一些有针对性、启发性的问题，对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
课外辅导：每周至少安排2-3次课外辅导时间，对后进生进行个别辅导，巩固当天所学的基础知识；对优等生布置要求较高的作业，让他们独立思考，提升能力。
家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况。布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导。
一帮一行动：采用一优生带一差生的形式，让优等生帮助后进生解决学习中的困难，共同进步。
五、具体措施
个性化教学：针对不同学生的实际情况，制定个性化的教学计划，因材施教。
激励机制：对差生的每一点进步都给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性和自信心；在优生中树立榜样，让他们分享学习经验，带动全班学习氛围。
系统辅导：当后进生因基础差而难以跟班听课时，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助他们弥补知识上的缺陷。
定期检测：通过定期的检测和评估，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
实践活动：组织数学实践活动，让学生在实践中体验数学的乐趣和应用价值，提高学习兴趣和动力。
六、总结与展望
小学一年级数学培优补差计划是一个长期而系统的工程，需要教师、学生和家长的共同努力和配合。通过本计划的实施，我们期望能够全面提升班级的数学水平，促进每个学生的个性化发展，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。同时，我们也将不断总结经验教训，完善培优补差计划，为更多学生的成长和发展贡献力量。
培优补差工作计划6
关键词：西部农村；义务教育；师资保障机制
中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1672-4283(20xx)05-0172-05
收稿日期：20xx-10p-22
基金项目：教育部人文社科规划项目(09YJA880081)；陕西师范大学研究生培养创新基金资助项目(20xxCX005)
作者简介：杨令平，男，陕西西安市人，陕西师范大学教育学院博士研究生，新疆喀什师范学院教育系讲师；司晓宏，男，陕西乾县人，陕西师范大学教育学院教授，博士生导师。
近年来，随着国家一系列促进农村义务教育发展政策的出台与有效实施，西部农村学校布局不够合理、校舍条件差、教育装备落后的状况有了极大的改变。西部农村义务教育发展重心已实现了由以教育设施设备投入为主的外延式发展向以提高教育教学质量为主要内容的内涵式发展为主的转变。目前西部农村义务教育与东部发达地区及西部大中城市之间的差距主要表现在教学水平和教育质量上，而造成这种差距的关键主要是由于师资队伍水平的差异所致。因此，只有消除了师资水平上的差距，才能从根本上缩小西部农村义务教育与东部发达地区及西部大中城市之间在教育质量上的差距，继而才能扎扎实实地推进义务教育均衡发展目标的实现。笔者认为，在目前的现实背景下，消除东西部之间、西部城乡之间师资队伍水平差距的根本措施在于建立健全西部农村义务教育师资保障机制。
一、完善引入机制，拓宽西部农村地区师资来源渠道
良好的引入机制能从源头上保证高素质教师进入西部农村义务教育教师队伍。针对目前西部农村教师队伍引入机制的现状，笔者认为应重点健全和完善以下制度：
第一，完善工资待遇制度，以利益导向为手段吸引优秀师资。目前西部农村教师队伍在入口上存在着好教师“进不来”、“不愿来”的现象。据我们在西部部分省市调查，自1998年实行高校毕业生“自主择业，双向选择”的基本政策以来，县城及县城以下的农村中小学很难补充到正规的大学毕业生。造成这种状况的原因主要是农村中小学办学条件差，生活环境艰苦，工资待遇低。一些师范院校毕业生宁肯在城里打工当“蚁族”，也不愿到西部农村中小学任教。针对这种状况，要吸引优秀人才向西部农村中小学流动，就必须大幅度提高西部农村从教人员的工资待遇，增强西部农村中小学教师职业的吸引力。为此，笔者建议：一是从国家层面对西部边、老、少、穷地区的农村教师实行特殊津贴制度，即在现有国家工资的基础上，对边远贫困地区的从教人员额外再增加一部分经济收入，并且增加的幅度一定要具有诱惑力，能够达到吸引优秀人才到农村尤其是到边远地区积极从教的目的。二是西部各级地方政府应针对本地经济社会发展和自然地理环境的实际，对城乡之间和经济社会发展水平不同的农村地区之间的教师实行有差别性的地方津贴、补贴机制，即越是边远、贫穷和艰苦的地方，教师所获得的补贴和待遇就越高。笔者认为，在目前城乡二元结构明显、差距显著存在的状况下，不实施这两条措施，便不足以从根本上吸引更多优秀师资向西部农村流动，不足以改变西部农村教师队伍建设的落后面貌。陕西吴起县从20xx年起对农村一线教师实行了浮动一级工资并给每位非本县籍教师每月增加100元住房补贴和每年补助2 000元探亲费等政策，使得该县僻远地区农村中小学教师队伍出现了“流得进，稳得住”的良好态势。这一做法正好印证了笔者的观点。
第二，认真执行教师准入制度，严把教师入口关。教师资格制度是教师队伍建设的门槛，也是教师准入制度的核心。目前西部个别地方农村中小学在教师队伍入口上还存在着把关不严、标准过低的问题，即一些资质不够、学历不达标的人通过各种关系进入教师队伍。为此，笔者认为应严格西部农村教师的准入制度。首先，坚持“国标省考县聘校用”原则，确保新进教师达到国家教师资格标准。其次，要合理确定西部农村中小学教师编制。广大西部农村地广人稀，学校难以形成较大规模，且寄宿生比例较高。针对这一实际，必须适当扩大西部农村学校的教师编制标准，降低其生师比。同时，应根据西部农村中小学寄宿制学生数量不断增加的客观实际，适当增设生活教师的编制和岗位。针对目前西部农村教师队伍普遍存在的结构性缺编的实际，应在优化编制结构的基础上重点加强对英语、艺术、体育、信息技术等奇缺专业教师的补充。
第三，继续推行和完善教师特岗计划、支教计划、免费师范生等政策，确保优质教师资源能够及时补充到农村。首先，应进一步实施好特岗教师计划。20xx年开始实施的“特岗计划”在短短的几年里已取得了明显成效。20xx-2008年，全国共招聘了6万多名特岗教师，他们覆盖在西部400多个义务教育攻坚县的数千所学校之中。这些教师的加入，从学识水平、观念视野到教育教学的方法和手段等方面，都给西部农村中小学带来了一股清新气象，并使西部农村义务教育质量发生潜移默化地提升。其次，要进一步扩大和完善实习支教计划。师范生“顶岗实习支教”政策的实施既缓解了农村学校师资的不足，又提高了师范生的实践技能，同时还促进了农村教师队伍业务素质的提升，是一项一举多得的极好措施。目前需要注意的是，一方面应进一步扩大该计划实施的范围和规模，另一方面师范院校应与当地政府联手共同建设好实习基地。再次，要落实好免费师范生政策。免费师范生政策必将在很大程度上优化农村教师队伍结构，丰富农村中小学优质教师资源。20xx年是免费师范生毕业的第一年，目前国家有关免费师范生就业方面的政策已经出台。在贯彻落实免费师范生就业政策时亟需注意以下几点：一是要保证这些学生能够按照“双向选择”的原则在城镇学校落户；二是要让他们在服务期限内能够真正下到农村基层学校，并认真帮助他们解决好工作上和生活中的各种后顾之忧；三是积极做好教师的后续培训提高工作，使他们尽快将所学理论与实践有机结合起来，从而迅速提高农村基层学校的教育教学质量。
二、强化激励机制，充分增强西部农村教师队伍的发展动力
美国哈佛大学教授詹姆斯指出，如果没有激励，一个人的能力发挥只不过20％-30％；如果施以积极有效的激励，一个人的能力则可以发挥到80％-90％，其间幅度差距达60％。教师作为一种知识型行业和学习型群体更是如此。因此，建立健全教育系统内部的竞争机制和激励机制，强化教师自我进取、自行提高的内在发展动力，是加强西部农村教师队伍建设、提升其整体素质和水平的另一条重
要途径。
第一，强化教师内在激励机制。长期以来，人们更多地从外在条件和外部表象上对西部农村教师给予了关注、关心和关爱，而对他们的内在需求以及内在激励则较少顾及，这就使得诸多针对西部农村教师队伍建设的政策措施因缺少其主体的内在自觉和主动回应而在实施效果上大打折扣。同时，由于西部农村中小学教师长期处于较为封闭的状态，与外界的交流沟通较少，这就使得他们一方面产生了自卑情结，自信心相对不足；另一方面也导致他们意志松弛，进取动力不足，这在很大程度上限制和阻碍了他们的专业能力发展。针对这种实际，必须在西部农村教师队伍建设上强化激励机制，并以此来充分调动他们的积极性和创造性。首先，应加强师德教育。通过师德教育来强化他们的责任感，使他们爱岗敬业、认真教书、为人师表。其次，应强化他们的内驱力。心理学研究表明，教师工作的内驱力更多地来源于自尊心、成就感、自我发展与自我实现等内在需要。学校管理者应通过种种精神表彰和物质奖惩机制的建立，通过民主、平等、进取的校园文化的营造，通过各项管理改革措施的推进等，来不断增强教师内在的自我激励，使其产生强大的发展动机。
第二，强化教师的外部激励机制。教师专业能力的发展，在教师个人内在自觉与努力的同时，还需要靠外在环境和条件的支持。因此对教师的激励除了需要强化内在激励机制外，还要强化外部激励机制。强化外部激励机制的手段多种多样，目前最重要、最实际的是要认真施行和推进绩效工资政策。20xx年，我国开始在义务教育阶段学校实施教师绩效工资政策。实施这一政策的'初衷，一是为了提高中小学教师的待遇，二是为了把教师的劳动业绩与经济收入密切挂钩，从而鞭策其敬业投入、勤奋工作。根据笔者在陕西、新疆的调查，绩效工资的实施在广大西部农村地区已引起了良好反响和效应，调动了教师专心从教的积极性。但这一制度在执行中也出现了一些问题：一是目前许多西部省份还没有出台明确的配套政策，这导致各区县自行制定的政策极不统一；二是由于考核标准还比较模糊，因此考核工作流于形式，这导致许多学校存在平均发放的现象，难以发挥激励功能。为此笔者建议，西部各省级政府应尽快制定适合本地区的绩效工资配套政策，同时应建立健全教师考核标准体系，严格考核制度，真正做到优劳优酬，多劳多得。目前尤其是要注意打破绩效工作发放中的平均主义思想，坚持在科学考核的基础上把绩效工资发放与教师的工作业绩密切挂钩，拉开分配差距，以真正发挥绩效工资的杠杆作用，达到增强农村教师队伍建设内在动力和活力的目的。
三、健全培训机制，大力提升西部农村教师队伍的整体素质
教师素质不是一次性形成的，而是一个连续积累和发展的过程。因此，健全教师培训机制，使其能够不断获得学习与发展的机会，是加强西部农村教师队伍建设、缩小东西部之间和城乡间教育差距的十分重要的手段。20xx年1月，教育部颁发了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，《意见》从贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-2020)》、促进新时期教育事业科学发展的高度对于当前及今后一段时期内我国中小学教师培训工作做出了明确部署和要求。目前当务之急是应认真地贯彻落实这一文件精神。
第一，中央政府应进一步加大对西部农村中小学教师的专项培训投入，扩大“国培计划”。实践表明，西部农村教师队伍素质水平之所以低下，一方面是缺乏优质师资，另一方面是由于现有教师队伍得不到及时、有效的培训。在信息资源和培训机会不对等的情况下，西部农村教师与东部发达地区及西部大中城市教师的差距只能越拉越大。为此，笔者建议：一是中央政府应建立西部农村教师培训经费保障的长效机制，进一步加大对西部农村中小学教师培训的经费支持力度；二是西部各级政府和学校要认真贯彻落实财政部、教育部办颁发的关于《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》(财教[20xx]5号)，确保“按照学校年度公用经费预算总额的5％安排教师培训经费”，保障教师培训经费足额到位，专款专用；三是应进一步扩大“中小学教师部级培训计划”(“国培计划”)的规模，并着力向西部农村中小学教师倾斜。只有扩大“国培计划”的受益面，才能为处于偏远落后地区的西部农村中小学教师提供更多的优质培训机会，缩小他们与东部地区及西部大中城市教师之间的水平差距。
第二，加强西部地区区县级师资培训机构建设，充分发挥区县教师培训机构的服务与支撑作用。从目前的实际状况看，西部广大农村中小学主要在区县教师进修学校接受培训。而据我们在陕西的调查，该省现有的89所区县教师进修学校中，绝大部分存在经费不足、设备老化、师资力量薄弱等问题，并由此导致农村中小学教师培训成效甚微，事倍功半。针对这一实际，我们建议：一应进一步加强县级教师培训机构建设，并促进其与县域内相关机构进行整合或合并，将县级教师培训机构真正建设成为上联高校、下联中小学的区域性教师学习与培训中心。二应切实加强县级教师培训机构的师资队伍建设，提升其整体能力和水平，使其能够真正发挥出应有的培训职能。三应进一步强化县级教师培训机构在对农村中小学教师进行集中培训、远程培训及校本研修中的组织协调和服务支持等功能。
四、建立合理流动机制，均衡配置西部农村中小学教师资源
美国、法国、日本、加拿大、韩国、新加坡等国解决本国师资配置不均衡的实践表明，建立科学合理的教师流动机制是缩小城乡之间、区域之间师资水平差异、促进教育均衡发展的重要途径。目前西部各省正在按照《教育规划纲要》要求积极建立县域内教师流动机制，在此过程中需注意以下几点：
第一，构建完善的教师流动政策和制度。相应的制度建设是保障教师合理流动的关键。在教师流动机制方面，西部地区各级教育行政部门应以法规的形式明确规定教师流动的义务、程序和期限等。同时，还应出台教师流动的相关考核制度。只有通过上述制度的建立，才能广泛、有序地推动城乡之间、区域之间教师的合理流动。
第二，设立教师流动特殊岗位，促进优秀师资向西部边远地区流动。城乡之间教师福利待遇的巨大差距是教师不愿流动的重要原因。为此，要吸引更多教师流动到农村地区尤其是边远山区，就应根据不同农村地区的实际情况设立一定的特殊岗位，对这些岗位在经济待遇和评职晋级等方面制定一些优惠政策，使越是偏远、越是条件差的学校相应的待遇越高。通过这种方式才能使优秀人才进入西部边远落后地区的农村教师队伍之中。
第三，继续深化学校人事管理制度改革。构建合理的教师流动机制的关键在于深化学校人事制度改革。为此笔者建议，要改革现行条块分割、以学校为主的教师管理制度，实行由县(区)教育行政部门统一聘任、管理和配置师资及全员合同聘任和“无
校籍”制度，使教师由“单位人”变为“系统人”，这样有利于县域内师资队伍优化组合与合理配置。与此同时，还应深化校长管理制度改革、建立校长定期轮岗交流制度，促进城乡之间、区域之间的学校管理水平交叉提升，和谐并进。
五、创建退出机制，永葆西部农村教师队伍建设的活力
合理的退出机制是促进教师队伍建设优存劣汰、吐故纳新的重要保障措施。只有使不合格教师“出得去”，才能使优秀教师“进得来”，这样也才能永葆教师队伍建设的张力和活力。从目前西部农村地区的实际出发，笔者认为在教师退出机制的健全和完善上，当务之急应重点解决好农村地区“民转公”教师和代课教师两类群体的退出问题。
培优补差工作计划7
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析
我所教的七八年级共有学生320多人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习基础不够扎实，学习不够灵活，知识面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数学生的态度也不够端正，书写较潦草，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的'方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标
通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。让差生在我班消失，争取让优生突破15℅。
四、方法措施
1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
6．采用一优生带一差生的一帮一行动。
7．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
五、内容安排
2-3周 端正学生学习态度
3-5周 辅导学生学习方法
6-8周 辅导学生解题技巧
9-11周 优差生各进行半期来的总结，找出好的方法和存在的问题。考前应试技巧及心理辅导
12-15周 教学重点强调
16-18周 突破教学难点，材料解析题解题技巧讲习
19-21周 指导期末复习，迎接期末考试
培优补差工作计划8
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
二、现状分析
我班共有学生61人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标
通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。
四、方法措施
1、利用课堂时间辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，我要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的`语文素养和语文成绩。
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
1、课外辅导，利用课余时间。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
培优补差工作计划9
一.指导思想
根据学校计划要求，努力做好前20℅与后20℅的辅导工作。根据对优生增加营养，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二.差原因分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因：
1、学生流动性强，每个学期十几个进，十几个出，转出的是优生，转进的是差生，因为本班学生来自祖国的十几个省，地域文化与教材的差异，并且这些学生大部分在家是留守儿童或这在老家无人管理成绩差劲，家长才把他带到自己身边。
2、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事,因为学生基本是外来务工子女，家长忙于工作，疏于管理。再加上他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
3.家庭因素。因为学生基本是外来务工子女，父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心（如佘旺同学，他学习邋遢，作业完成不及时，家长最好的方法是粗暴的打；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的'困难。
三.有效培优补潜措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题” -——拓广题。满足不同层次学生的需要。
4．优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
四.培优转差目标及学生帮扶名单：
前优后差
周述涛---刘洋
闵玉鑫---雷永胜
李志航---喻圣江
刘超---姜琦
葛月娥---王海娜
张峰---谢宗领
赵兴超---罗坤坤
苟娅莉----佘旺
汪红霞---谭月果
祝娜萍---杨阳
总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。
培优补差工作计划10
进步优生的自主和自觉学习才能，进一步稳固并进步中等生的学习成绩，帮助后进生获得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步进步学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文根本才能。培优方案要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文才能入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话才能，并能协助老师进展辅差活动，进步整个班级的语文素养和语文成绩。
一、制定目的：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照方案进步读、说、写的综合语文才能，成绩稳定在95分左右，并协助老师施行辅差工作，帮助后进生获得进步。辅差对象能按照老师的.要求做好，成绩有一定的进步，特别是应对语文考试的才能。
二、制定内容：
培优主要是继续进步学生的阅读才能和写话才能。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵敏运用，进步写话程度，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面进步语文才能。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较根底的内容让他们学习，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达才能，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
三、主要措施：
1、课外辅导，利用课余时间。
2、采用一优生带一后进生的一帮一方式。
3、请优生介绍学习经历，后进生加以学习。
4、课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5、对后进生施行多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断进步阅读和写作才能。
6、采用鼓励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分理解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证后进生改善目前学习差的状况，进步学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步。
9、必要时与家长联络，协助解决后进生的学习问题。
培优补差工作计划11
一、学生情况分析。
本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生都是刚刚从幼儿上来，因此学习习惯和行为习惯非常不好，组织纪律性也很差，集中注意力难以持久，最多只能坚持5分钟左右，自控能力较差，很容易就随便玩东西。另外，由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零开始。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。
二、指导思想。
培优重在拔尖，辅差重在提高。培优辅差是为了让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能发展思维；差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信心而提高学习成绩。
通过培优辅差,使学生能充分认识到学习的重要性。让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩；让优生的思维得到发展。
四、培辅对象。
1、培优：师奕蓓、张淳溥、周正杨。
2、辅差：周嘉瑶、李卓岩、张家豪。
五、培优辅差措施：
1、在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
2、注重思想教育和关心他们，让优生不能自傲，差生不要自卑。
3、创设有利教学的情景，提高学生学习兴趣。
4、课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。
5、分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，及时补缺知识。
6、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。
本学期顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，本人采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
数学是一门重要的基础学科，是其他学科的基础，是锻炼思维的体操。一部分学生对数学有着浓厚的兴趣，书本的知识远远不能满足他们的求知欲望，为此本着因材施教的原则，我将在本学期帮助和促进这一小部分同学能够得到新的飞跃，引导他们向更广阔的空间去探索、创新。
二、情况分析。
本班共有学生70人，男生多女生少，针对这一情况，我将对我们班一些优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创造性，我特制定如下的辅导计划。
1、数学书和练习与测试中的思考题。
2、补充习题尤其是计算题。
四、辅导时间：
1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。
2、专门安排时间上辅导课。（根据具体的情况而定）。
五、具体措施：
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
3．课堂练习分成层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，调动学生学习积极性。达成学困生转化，提高优生率。
一、学生情况分析：
本学期，我担任一年级的数学教学工作。有学生47人，学生刚从学前上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的'事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。
二、指导思想：
以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力。
三、培辅对象：
培优：黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、李政、冯良鹏。
辅差：黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培华。
四、培优辅差措施：
对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取以下措施：
1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习动机。
2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。
3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展一帮一互助活动。
4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有计划地面批面导。
5、对学困生要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展走入学生家庭，走入学生心灵活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。
6、及时召开学生总结。
成绩，综合评定。分析不足，提出要求。
7、班集体中要形成不让一个同学掉队的好班风，发挥集体的作用。
培优补差工作计划12
今天主要是向大家学习培优补差的经验和方法。现在我给大家简单汇报一下作为班主任的工作情况，和大家交流一下。
众所周知，教书育人是一个漫长的过程，我们要做的就是让学生在日常工作中潜移默化地学到东西，学到东西。
我个人认为有必要对学生进行理想的未来教育。引导学生向古今中外名人学习，经常给他们举一些前几届优秀学生的例子，分析他们成功与失败的原因，激发他们的求知欲，树立他们的自信心，培养他们争第一的勇气和精神，敢于冲击最高目标。我要求他们树立远大目标，要求他们志存高远。我认为如果有很高的目标，就会产生强大的`动力，因为动力是日常学习的力量来源。
其次，在正常的教育教学过程中，我总是关注学生的一举一动。我对以往所有科目的考试成绩进行了跟踪记录和详细分析，让他们知道你在做这项工作。这样，他们在每一门科目的每一次考试中都认真对待，不敢马虎；通过多次考试成绩，分析自己的优缺点，帮助自己发现自己的缺点，要求有针对性的查漏补缺。及时找到问题，帮助他们及时解决问题。
第三，耐心细致地做好自己的思想工作。很多学生在能力上往往有很强的‘实力’，但成绩总是达不到理想的高度。原因是他们在学习以外的其他方面或多或少都有这样或那样的问题。我要求他们在学习和生活中心胸开阔，心胸开阔，不要斤斤计较生活中的一些琐事，尽量减少影响学习的不利因素；平时要保持生活中的一些琐事，尽量减少影响学习的不利因素；平时要保持平和、稳定、乐观、豁达的心态，这样才能轻松高效地学习。在正常的教学过程中，平等对待他们，不能让他们有优越感，批评仍然批评，关心不等于迁就。
此外，从平时的作业、练习和测试入手，对他们的规范提出了很高的要求。要求他们写作时字迹要整齐，板书要清晰，解决问题的步骤要合理到位；从高处形成良好的学习习惯，尽量减少非智力因素对学习的影响。
最后，多联系老师，多沟通。及时了解学生各方面的动态和各科的问题，便于及时解决。
以上几点要根据自己在工作中的实际情况来谈，请大家批评指正，谢谢。
培优补差工作计划13
为提高我校教育教学工作，全面提高我校学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优补差工作计划：
一、工作目标
1、加强对培优补差的常规管理.
2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50％的学生参与到培优补差活动中去。
3、通过培优补差，使90％的学生能认识到学习的重要性。
4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于三次。
5、通过培优补差，使20xx年所有中考报考学生成绩有所提升，从而提高20xx年我校中考总体成绩。
二、具体措施
1、教务处首先制定教师培优补差目标责任书，让辅导教师通过培优补差明确目标，尤其是九年级教师，必须将所在班学生进行分包，是优秀学生成绩稳中有升，使较差学生成绩有所提高。
2、辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。定培训人、培训内容，培训时间。
3、每次辅导有详实的`辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前交教务处存档。
4、重点做好语文、数学、英语三门文化课的培优补差工作。
5、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。
6、教务处定期对辅导情况实施督查。
三、考评办法
1、教务处对此项活动实行量化考评，尤其是对九年级教师的复习备考工作进行考评，对完成任务的在评优评先中给予体现。对于表现特别突出的，学校将给予公开表扬和物质奖励。
2、对于在此项活动中敷衍了事，不认真的教师，在学校会议中给予公开批评，并限期进行改正。
xx实验二中
20xx年8月
培优补差工作计划14
本学期，我班人数为55人，男女生各参半，班级凝聚力较好，学习自觉性较高。本学期从各乡镇共转入6名新生来到我班，通过平时对他们学习能力的观察和一二单元的考试，他们的成绩都只有在及格的边缘，有一位语、数总分只有45分。进入中年级，我班的中等生和后进生成了本班的主体。
为了完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、优质完成每一节课的教学外、批改作业、定期评定学生成绩，我还采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。特制订培优辅差计划：
一、确定培优补差名单、时间。
根据上学期学生的期末考试成绩和平时的学习情况分别确定名优生和学困生名单,在周四下午课外活动时间进行。
优生名单(略)
学困生名单(略)
二思想方面的培优补差。
做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的.，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。多鼓励，激发他们学习的上进心。
三、培优补差措施。
1、备好课，保证培优补差的效果。精选习题，习题有梯度，紧扣重点、难点、疑点，有利于启发学生思维;设计一题多解，一题多变，多题一解的题目，扩展思路，培养学生思维的灵活性、广阔性和变通性;讲究练习质量，并注意学生学习情况的反馈，有针对性地讲评。多巡视辅导后进生。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、课堂练习分成的三个层次：基础题，让差生回答板演，中等生订正;中等题，让中等生回答板演，优等生订正;思考拓展题，让优等生讲思路、想法。满足不同层次学生的需要。
4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方法。
5、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
我想最终的成绩并不能代表一切，只要让孩子快乐的成长，在成长中进步，就是我们作为班主任应尽的责任!
培优补差工作计划15
一，指导思想：
实现我国“科教兴国”的国策，必需从理论上，实践上展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高三年级的英语成果，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”
二，具体目标：
使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三，学习情况分析：
优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后和时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。
优生名单：林于婷，陈怡静，洪玮琦，林靖涵，政男，郑钊翰，张任捷，郭瑞，张浩，焕亮，陈楠，刘婉约，张思思，陈少婷，昂蔚
差生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，经常不理睬，对知识的应用较差。
差生名单：林智进，陈彦陆，郑楚耀，黄帝扶，张琼佳，杨绍陆，陈佳茵，苏子洁，谢辉彬，郑立盛，林笃炫，
四，具体措施：
(1)培优措施：
加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。对于内宿生的优生，晚上他们都很快完成家庭作业，来办公室主动找老师出习题训练。自已也订了小学英语一点通，里面包括小故事，笑话，写作等，借给优生阅读。对于走读优生，另出培优题训练。单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽知识面。
(2)差生措施：
差生形成是有原因的，社会的'，学校的，家庭以和个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。如黄帝扶, 杨绍陆是全宿生，家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这两位努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地协助，上课多留意，下课督促他们和时完成相关作业，必要时降低作业要求。如张琼佳，林笃炫，余嘉凯胆子小，害羞，可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。如林智进，陈彦陆，郑楚耀，陈佳茵同学通过课堂上多给他们表示自我的机会，增强他们的自信心，并和时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到胜利的喜悦，从而增加学习英语的兴趣，增强他们自信心。如苏子洁，谢辉彬，郑立盛同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让同学怎样学，并教他们读课文，读单词，激起他们的学习兴趣。
对于这些差生课后还要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用黄昏放学后辅导他们读，早读时带读，对于走读书和家长联系早点来校，抽出早读时间辅导读背。对于特差生首先从二十六个字母开始，要求会读背写;对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并和时给予鼓励。
总之，对于差生抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导;而对于优生要严格要求，注意骄傲情况出现，要和时处置。
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