设计实践心得
某些事情让我们心里有了一些心得后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编收集整理的设计实践心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
设计实践心得1
设计助理实践是大学生专业素养培养计划中的一项重要内容，旨在为学生提供实践机会，加深对专业知识的理解，并培养设计思维和创新能力。我作为一名设计专业的学生，在过去的几个月里积极参与了设计助理的实践项目，广泛涉猎各种设计领域，其中有许多收获和体会。接下来，我将分享几个关键的心得体会。
设计过程是一个灵感和创意不断迸发的过程，而实践是锤炼这些创意并逐渐完善的关键。通过参与设计助理实践，我深刻认识到设计过程中的每一个环节都至关重要。从需求分析到概念提炼，再到草图绘制和双向交流，每一个步骤都对最终的设计作品产生着深远的影响。在实践中，我学会了倾听客户的需求，并将其转化为创意和设计的思路。同时，通过与团队成员的合作和互动，我的设计能力和沟通能力也得到了提升。
设计思维是设计助理实践的核心内容之一。从实践中，我逐渐认识到设计思维的重要性。它超越了单纯的.美学和审美，更关注解决问题和满足用户需求。通过亲自实践和参与团队项目，我培养了对问题深入思考的能力，学会了从不同角度去审视问题并找到创新的解决方案。在与团队成员的合作中，我也能更好地接受不同观点的挑战，并从中受益。
创新能力是设计助理实践中不可或缺的一环。在过去的实践中，我逐渐懂得了创意与思维的相互作用，以及如何提高创意的产生和落地效果。在实践中，我鼓励自己不断尝试新方法、新技巧，并关注行业的最新动态。通过积极的实践和学习，我逐渐将创新能力转化为实际的设计成果，不断提升自己的设计水平。
设计助理实践不仅仅是对设计能力的锻炼，更是对职业规划和发展的重要指引。通过参与实践项目，我能更好地了解自己的兴趣和擅长领域，并积累实际工作经验。这为我未来的职业发展提供了宝贵的资源和经验。同时，实践还帮助我建立了广泛的人脉圈，与同行业的专业人士进行交流和合作，从中不断学习和成长。
总结：通过设计助理实践，我收获了宝贵的经验和知识，并对设计过程、设计思维和创新能力有了更深刻的理解。这些实践无疑为我的职业规划和发展提供了重要的指引和帮助。我相信，通过不断积累实践经验和不断学习进步，我将在未来的设计道路上取得更高的成就。
设计实践心得2
暑假期间，我认真拜读了夏雪梅博士的著作《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》，通过这本书，让我从理论的高度上来理解如何设计高效课堂，如何通过项目化学习来提升教师素养和学生的学习素养。
夏雪梅博士曾经这样提问过：“语文、数学学科可以进行项目化学习吗？在这些学科进行项目化学习是否会降低学生的学习成绩？在这些学科进行项目化学习的课时够吗？一线教师有能力开发这样的项目化学习吗？”这些问题几乎是语文、数学基础学科学与教变革的“标配问题”，也可以看出来自方方面面的改革阻力。有时候，上级教育部门往下进行任务布置的时候，落实到学校、班级、老师、学生等具体单位和个人身上，就会出现各种各样的问题。并且有时因为对上层设计没有理解透彻，在实行环节就会出现虚假现象。比如学生活动看似丰富，其实在主要学习领域、学习方式上还是趋于传统，没有发生质的变化；
拓展型或研究型课程的项目化学习质量不高，活动热闹而思维含量不足，这其实是得不偿失的。
作为语文学科教师，在我们的日常教学中，根据观察总结发现，学生有可能知道了很多知识，但解决不了问题；
学生有可能很会吸收知识，但提不出自己感兴趣的有价值的问题；
学生有可能学习了很多解题方法，但情境一换就不知道如何处理了等等。这些现实存在的问题是驱动我们对自己课堂进行变革的原动力。
在细致地研读了这本书后，我制定了一个初步的教学设计，决定在新学期进行项目化学习设计课程教学。结合暑期进行的统编语文教材培训，根据新教材单元性强、易于整合的特点，采取项目化学习单元探究的`方式，有机地、模块式地组织教学。而且项目化学习的单元设计要比一般的单元设计更凸显探究性与高阶思维的特征，对基础知识和基本技能的包容、整合程度更高。因此我希望在新学期的语文教学中进行新的尝试，通过实践探究来验证项目化学习设计的真实与高效。
项目化学习可以基于学科而又超越学科。在中国背景下，以一个学科为主要载体，聚焦学科关键概念和能力，进行学科与学科、学科与生活、学科与人际的联系与拓展，用项目化的形式呈现出来，既是中国课程改革的可行道路之一，也是国家课程校本化实施的可行道路之一。
设计实践心得3
本学期，我所加入的黄佩名师工作室为我们每一位成员推荐了夏雪梅博士的著作《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》一书。拿到书，“项目化学习”几个字扑入眼帘，吸引我迫不及待的开始了阅读。
读到书中第六页这样一段文字时，引发了我的思考。这段话是这样的：教育领域的项目化学习可以追溯到杜威的做中学，而后杜威的学生克伯屈首次提出并实践了项目化学习的概念。近年来随着全球范围内素养研究和实践的深入，项目化学习作为培养素养的一项重要手段，得到了新的发展和实践。与克伯屈时代相比，当前，国际主流的项目化学习更强调设计思维和核心知识的理解，在做事中理解概念，形成专家思维，引发跨情境的迁移。
反复读这段话，我也在不断反思。作为一名语文教师，在我的`日常教学中，根据观察总结发现，学生通过学习课文，在老师的引导下会理解课文内容，也有可能知道了很多知识，但他们会不会运用所学知识解决问题呢？有时候我也发现，学生也提不出自己感兴趣的有价值的问题。为什么会这样呢？我们老师应该怎样改善学生的这种学习状态呢？我觉得读了这段话我有了答案：教师要以学生为本，精心进行教学设计，让学生在做中学，在学中做。
回想起了本学期我在执教《大自然的声音》一课时，为了让学生通过文字理解“风的声音”的特点，我重点引导学生理解“拂”字和“吹”字。我指导学生做“抚摸”和“吹气”的动作，以此体会风的不同特点，理解大自然的时而温柔，时而充满威力。学生兴致很高，认真做着动作，用心体会，课堂充满活力。我想这就是“做中学”吧！在教学《黄山奇石》一课时，我让学生根据语言文字做动作，领略了黄山的美景和怪石的趣味。这应该是初步的“学中做”吧！
做中学，学中做，使学生主体地位真正得到落实，学习兴趣得到激发，学习热情空前提高，自信心增强，极大地提高学习效率……这正是我在教学过程中要不断追求并达到的目标。
《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》一书，我虽然刚开始阅读了前面一部分内容，但却使我进行了深入的思考，给了我很多启发。大体翻阅了一下，了解到这本书中同时还介绍了“培养什么样的人”这一教学核心价值问题，也是作为学科教师的我始终要问自己的问题；书中更有很多课堂教学实例，都吸引我认真阅读下去。我会在寒假中边阅读边思考，在下学期，利用项目化学习的理念指导我的教学，让每一个学生学习更专注、更主动、更投入，让每一个学生都成为“心智自由的学习者”。
设计实践心得4
在结束完这样一个主题之后，时间来到了12月下旬，我们每所学校很快就会进入到考试阶段。在期末考试之中，我想为大家分享一个新的主题――考试制度。考试制度是我们每一个教师都身处其中，用于检验我们自我课程设计质量、教学成果的一个很重要的手段。可是考试制度并不是我们天然认为的，就是期末考试、过程性考试。在这之中，关于考试是什么，考试的制度该如何设计，考试的结构该怎样样调整，考试的工具该怎样来运用等等，这些都是大家每一天都在接触，可是不会去深思的一个问题。实际上关于考试制度的反思，在我们的高等教育中间是一个十分严肃的问题。关于这个问题，大家最熟悉的莫过于取消清考，加强过程性考核的这样一个政策要求，可是翻遍文献，我们很少能看到对于清考深入的、结合现实的那样一种学术性的研究，这也就证明关于考试制度的研究，对于我们教师而言还是一个相对陌生的领域。那么，在期末考试的同时，期望大家继续关注我们的'分享，来听一听关于考试制度这样一个主题的理论、方法和思考。也可能结合这样一个主题的分享，能够对大家设计期末考试、设计课程考核有所帮忙。
我们十分感激各位对于我们这样一个资料分享的关注，如果大家有什么主题方面的需求，工作现实中间对于理论、对于文献的要求，也能够在公众号上给我们反馈。
感激大家的支持!我们下一个主题再见。
设计实践心得5
实践设计是一门充满挑战和创意的学科，我在实践设计的过程中获得了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在实践设计中学到的心得和体会，分为五个部分进行讨论。
首先，我深刻体会到实践设计的重要性。在课堂上学到的理论知识只是一个基础，而真正的应用在实践中。通过实践设计，我学会了如何将理论联系到实际问题，并将其转化为切实可行的解决方案。实践设计不仅仅是一个项目，更是一个模拟的真实环境，它帮助我更好地了解自己的潜力和限制，提高了我的专业素养和创造力。
其次，我发现实践设计是一个团队合作的过程。在实践设计中，我必须和其他成员密切合作，共同解决问题和完成项目。团队合作不仅可以将各自的优势发挥到最大，还可以分担工作压力和提高工作效率。通过与团队成员的交流和合作，我学到了如何有效地沟通，如何倾听他人的意见，并且在与团队成员合作中培养了合作精神和团队意识。
第三，实践设计让我深刻认识到遇到困难时不要放弃的重要性。在实践设计中，我遇到了许多困难和挫折，有时甚至觉得无法克服。但是，在老师和同学的鼓励下，我决定坚持下去，并努力解决问题。通过不断地尝试和失败，我最终找到了解决问题的方法，并取得了成功。这个过程让我明白了坚持和毅力的重要性，它们是成功的关键。
第四，实践设计让我对细节和品质的重要性有了深刻的认识。在实践设计中，细节决定了成败。每一个小的细节都会对最终的'结果产生影响。通过实践设计，我学会了如何注重细节，如何严谨和精确地完成每一项任务。品质是实践设计的核心，只有通过不断地追求卓越，才能产生优质的作品和解决方案。
最后，实践设计不仅仅是学习知识和技能的过程，也是一个个人成长和自我发现的过程。通过实践设计，我发现了自己的潜力和兴趣，不断地挑战自己，超越自己的能力。我也学会了如何从批评和反馈中学习和成长，虚心接受他人的意见和建议。实践设计不仅让我成为了一个更好的设计师，也让我成为了一个更加自信和完善的个人。
总而言之，通过实践设计，我收获了许多宝贵的经验和体会。我深刻体会到实践设计的重要性，以及团队合作、坚持、细节和品质的重要性。实践设计是一个个人成长和自我发现的过程，通过不断地挑战自己和追求卓越，我能不断提高自己的能力和专业素养。在未来的学习和工作中，我将继续运用实践设计的经验和体会，不断完善自己，为社会做出更大的贡献。
设计实践心得6
设计实践是设计学习的重要组成部分，通过实践，我们能够将理论知识转化为实际操作能力，培养自己的创造力和解决问题的能力。在设计实践过程中，我意识到设计不仅仅是一个美的表达方式，更是一种解决问题的思维方式。通过实践，我能够更深入地理解设计的本质，提升自己的设计能力。
在设计实践中，我始终坚持“理论联系实际”的原则。在项目开始前，我会详细了解项目的背景和需求，研究相关的设计理论和案例，并进行思维导图和草图的制作。在实际操作时，我会不断与用户沟通和测试，进行迭代和改进。在项目结束后，我会进行总结和反思，回顾自己的设计过程和思考方式，以便更好地应用于下一次实践中。
在设计实践中，我也遇到了许多困难和挑战。首先是时间压力，每个项目都有严格的时间限制，让我感到有时时间不够用。其次是创意的产生，有时思维僵化，找不到好的创意点。最后是与用户的沟通和理解，有时很难准确地捕捉到用户的需求。然而，这些困难和挑战也是设计实践中的宝贵经验，通过解决问题和积极尝试，我逐渐克服了这些困难，提高了自己的能力。
通过设计实践，我积累了许多宝贵的设计经验。首先，我学会了如何将理论知识应用到实际设计中，锻炼了自己的操作能力。其次，通过设计实践，我不断地与用户沟通和测试，充分理解用户的需求和偏好，提升了设计的准确性和用户体验。最重要的是，设计实践让我明白了设计的本质是解决问题，不仅仅是追求美学。通过实践，我逐渐培养了自己的.问题解决能力，能够从用户的角度出发，从多个方面思考问题，提供更完善的设计解决方案。
设计实践是一个不断学习和成长的过程，我希望能够在以后的实践中继续提高自己的设计能力。首先，我会更加注重与用户的沟通和交流，深入了解用户的需求和习惯，提供更好的设计方案。其次，我还希望能够加强自己的创新能力，不断探索和尝试新的设计理念和技术，提升自己的设计水平。最后，我会继续注重实践的反思和总结，不断改进自己的设计方法和流程。
总结：
通过设计实践，我不仅提高了自己的设计能力和解决问题的能力，还培养了自己的创造力和创新思维。设计实践带给了我许多宝贵的经验和收获，我会继续坚持实践，不断学习和成长，为社会提供更好的设计方案。
设计实践心得7
初对平面设计的理解还很浅，平时自己很喜欢设计和有关设计得作品、海报、杂志、广告等，但刚报这个专业时自己并不是对此专业有很多了解，只是浅层意识里认为自己学大学设计的第一堂课，我刚刚懂得什么时设计，它是把一种设计、规划、设想、问题解决的方法通过视觉传达出来的过程。理解了设计与艺术之间的不同，以前自己认为的那些设计作品或产品是设计师根据自己的感觉而有感而发的，现在真正理解后才发现自己的想法恰恰相反，设计是为人民服务，每一个灵感源于其服务的对象，设计师不能像艺术家一样拥有更多“自我表现”。
平面设计大部分是在二维空间里应用表现，在学平面构成设计前，我还需继续巩固自己的美术专业基础，作为艺术生的我必须要有扎实的美术基础才能对自己的设计构想有更好的'表达能力。对于设计知识的逐步了解，在学平面构成设计，我首先要在头脑里存在设计的构成元素，以及元素与元素之间的融合。我需要用视觉元素来传播自己的设想和计划，用文字和图形把信息传达给服务对象，让人们通过这些视觉元素了解我的设想和计划。
设计具有多元化的特点，我应慢慢具有较广的知识结构，刚刚起步的我首先要从点、线、面的认识开始，学习掌握平面构成、色彩构成、立体构成等基础。
其次应有较强的作画的能力，作为设计者的我，应具备快而不拘谨的视觉图形表达能力，绘画艺术是设计的源泉，设计构图是思想的纸面形式。平时生活中我不能缺少对其他课程的学习，如最近学习的国画以及以后将要接触的油画、摄影、书法等等，我将在这些课程和课余生活中不同层次上加强了自己设计的动手能力、表现能力和审美能力，更重要的是发现自己的个性，并坚持步步前进。
做好设计者是一个比较长期的过程，我需要接触更多设计知识以及中外设计史，学习优秀设计师的作品特点，逐步提高自己的设计涵养。并将伴随着大量的实践以及对设计活动的逐渐掌握，开始向成熟设计师迈进。
设计实践心得8
随着广告业的发展，广告公实践获得了越来越广泛的关注。作为市场营销的重要组成部分，广告公实践不仅有助于企业提高知名度和销售额，还能够塑造企业的形象和品牌价值。在过去的一年里，我有幸参与了一场广告公实践活动，并从中获得了不少宝贵的经验和体会。
首先，在广告公实践活动中，策划是至关重要的。一场成功的广告公实践活动需要有一个清晰的目标和明确的定位。而策划就是为了实现这个目标和定位所制定的'详细计划。在策划过程中，我们需要充分了解公司的特点和市场的需求，以及竞争对手的状况。只有通过深入分析和综合考虑，才能制定出有效的广告宣传方案。例如，在我们的广告公实践活动中，我们通过调研市场需求和竞争对手的广告策略，选择了一种新颖独特的宣传方式，以吸引目标客户的注意力。
其次，创意是一场成功广告公实践活动的关键。无论是电视广告、户外广告还是网络广告，只有具备创意，才能够引起观众的兴趣和共鸣。在广告公实践活动中，我们通过团队的合作和项目的研讨，不断挖掘创意的潜力。我们积极采用了图文并茂的方式，通过幽默、感人或亲切的表达方式，使广告更有情感和互动性。例如，在我们的广告中，我们采用了一位明星代言人的形象，以引发观众的好奇心和关注度。
此外，在广告公实践活动中，执行和监测是不可或缺的环节。一场广告活动的执行需要专业的团队和严密的安排。而监测则是为了确保广告宣传的效果和客户的反馈。在我们的广告公实践活动中，我们精心安排了执行团队和时间进度，并通过市场调查和客户反馈，及时获取广告效果的信息。通过不断调整和改进，我们能够更好地满足市场需求，并提高广告公实践的效果和效益。
最后，团队合作是一场成功广告公实践活动的关键。广告公实践活动需要有一个高效的团队来推动和完成。而团队合作则需要每个成员的专业能力和相互配合。在我们的广告公实践活动中，我们充分发挥了每个成员的优势和才能，并通过有效的沟通和合作，最终取得了成功。在团队合作中，我们不仅加深了彼此的了解和信任，还培养了良好的团队精神和协作能力。
综上所述，广告公实践不仅是一种营销手段，更是一种创造力的体现。它需要有清晰的目标和定位，具备创意的表达方式，严格的执行和监测，以及高效的团队合作。通过参与广告公实践活动，我不仅学到了如何策划一个成功的广告宣传活动，还提高了自己的创意能力和团队合作能力。我相信，在未来的工作中，这些经验和体会一定能够帮助我更好地推动广告公实践的发展和应用。
设计实践心得9
有一句话叫做授之以鱼不如授之以渔，说的是与其直接给予一个人物质上的帮助不如教会他一项技能，直接的物质帮助只能应付一段很短的时间，而一种技能的掌握则可以让人衣食无忧。前一段时间又看到一句很有意思的话说，除了教会一个人钓鱼的方法以外，最重要的还要教会他制作鱼竿的方法以及学习各种技能的方法。也就是说，生活中总会遇到各种新事物，迎接新挑战，我们无法一次性学会所有的技能来应对未来生活中各种未知的挑战，了解到了学习技能的方法，才能取得将来的成就。
设计中也是如此，我们没办法在大学中甚至初出茅庐的几年里把今后职业生涯中要用到的所有能力都学到。生活是变幻莫测的，充满着各种可能，时不时给人惊喜，有时我们都无法确知自己下一步要去哪里，下一段时间要做什么职业。举例来说，本人在接触平面设计基础这门课前，对INDESIGN和AI还是一知半解，根本无法熟练运用。但这并非坏事，几个月的摸索学习，本人已经可以熟练运用并着手为设计工作室制作宣传册和logo了。所以说，在一项工作的初始阶段做的不够好并不值得羞愧，通过学习和摸索最终取得成就的人总是令人欣喜的。而不断地学习和提高也是人生的意义所在。
本人觉得学设计与做设计最大的好处就是会接触到许多不同的领域。包括我们之前学习的平面构成、色彩构成等课程，作业题目就曾包括个人相册名片，污染，城市变化，咖啡广告，未来建筑的`趋势，水的问题等等。通常都是让我们自己在题目里选择一个角度，然后做出有说服力的视觉作品。要想表达好自己的观点，必须先搜集很多的相关资料，对题目有一定程度的理解。完成品可以是抽象的表现，但是想法必须是有形，有根据的。很多人认为设计就是在电脑上做出漂亮的东西，其实完全不是这样的。我们学设计的一大部分时间都是在到处寻找资料，研究以及消化它们，然后再试着从中找到自己的位置，与自己想表达的概念。没有完全理解某个问题时，是不可能有效地表达它的。如果连自己都不知道自己想说什么，不管完成品有多好看，也是白纸一张，因为它没有清楚的内容。
通过这一个学期的学习，本人重新认识了设计的含义。
设计实践心得10
通过夏雪梅老师《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》这本书的学习，我对项目学习有了更加清晰的认识。
几个核心知识点：项目学习的目标就是让学生成为心智自由的人，拥有在不同的情境中创造性地解决问题的能力。项目学习强调的是让学生在真实的情境中学习实践，基于自己真实的需求，以真实的角色承担相应的任务，并且一定要有成果展示。在成果展示时要给学生提供一个特别的环境，让学生有成就感，有仪式感。
在项目学习中，我们还要有“以终为始”的意识，有逆向设计的思维。在项目学习设计之初，就知道项目学习的目标是什么，学生最终要达到什么样的目标。基于目标引导学生开展活动，在实践中可根据实际情况有所调整。
教师如何才能设计出一个好的项目学习设计呢？首先是激发学生的能动性，在和学生沟通中，了解学生的真实需求，结合学科相关能力和素养要求，设计有趣的驱动性问题，让学生在主动探索中获得知识和能力。其次，教师要对学科本质，学科素养有清晰的认识，能够基于学科本质问题，设计合理的驱动性问题。所以作为教师，读专业的书籍，学习课标，梳理教材核心知识很重要，对小学六年小学生应该掌握的相关知识和能力，教师要做到心中有数，这样在行的`过程中才不会偏航。
接下来的学习，要坚持读专业书籍，要实践整理小学语文学科系统知识、能力框架，要及时收藏、记录优秀教学设计案例，要养成反思的习惯。
教育的本质：提高生命质量和提高生命价值。语文：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语文课程：是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程核心素养：语文素养是以语文知识为基础，以语文能力（听、说、读、写）为核心，包括：语言建构与运用；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。语感：是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。对话：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话，是学生的个性化行为。学生语文学习的过程：应是语文实践的过程，应在教师指导下充分利用学习资源和实践机会，多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
要真诚的沟通，与学生沟通，与同行沟通，朝着提高生命质量和提高生命价值的目标前行，和学生成为学习共同体，在教育花海中幸福前行。
感悟：今天的耿春龙工作室成员假期学习交流已经进行了两个多小时了，刚开始还担心没什么可说，对于学习收获不能很好的表达，可是大家在交流中，在互相碰撞中，已经激发了那么多的教育智慧，酝酿的了浓浓的教育情怀，形成了坚定地学习共同体。这种交流是幸福的，因为有困惑，所以有学习的动力。因为有交流，所以会互相启发。因为有目标，所以路上的步伐更坚定。
加油，小学语文教育人！与你们同行！
设计实践心得11
近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：
一、什么是"翻转课堂"
"翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的"圣人"，而是成为学生个性化教育的教练。
二、如何开始"翻转课堂"
通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：
1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。
2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。
3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。
4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。
5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能力，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。
三、"翻转课堂"翻转了什么
翻转课堂以"学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升"作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。
1"翻转"让学生自己掌控学习
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中，教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。
2"翻转"增加了学习中的互动。
"翻转课堂"不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，教师就有机会观察到学生之间的'互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新能力的提升。
3"翻转"让教师与家长的交流更深入
翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。
4学习后，对自己的几点反思
一是把导学案落实到位，每个学生必须做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培养整体班级学生自学的能力；二是让优秀学生更加优秀。可以让部分学生通过不断的自学，一直往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些基础题的不断点名，并给以一定的奖惩措施，使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。
通过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的发展，教师专业能力的提升，一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探索，找到适合我们自己的"翻转课堂"。
设计实践心得12
设计实践课堂是我们学习设计知识和技能的地方，通过实践项目来锻炼自己的设计能力。在这个课堂上，我获得了很多宝贵的经验和体会，让我对设计有了更深入的理解和认识。在本文中，我将分享我在设计实践课堂中的心得体会，包括设计思维的培养、团队合作的重要性、自我管理的能力以及对于实践项目的思考等方面。
首先，设计实践课堂培养了我的设计思维。在课堂上，我们不只是学习如何使用设计软件，更重要的是培养了我们的设计思维能力。设计并不仅仅是美化物品，更重要的是解决问题和满足用户需求。通过实践项目，我们必须要分析问题，理解用户需求，然后提出解决方案。这个过程培养了我们逻辑思维、创造思维以及和用户沟通的能力。我明白了设计背后的原理和思考方式，这使我在实践中更自信、更有条理。
其次，设计实践课堂让我理解了团队合作的重要性。在设计实践中，一个人的能力只能做到有限，需要通过与团队成员的合作，将每个人的优势发挥出来，共同完成一个项目。在合作中，我学会了倾听和尊重他人的观点，学会了善于与团队成员沟通并解决问题，这不仅增进了我们之间的互信，也提高了我们的工作效率。团队合作还能激发我们的创造力，我们可以从不同的角度思考问题，得到更多的解决方案。通过与团队合作，我不断发现自己的不足，从而不断提高自己的能力。
第三，设计实践课堂培养了我的自我管理能力。在一个项目中，我们需要从设计需求到完成设计，中间需要合理安排时间和资源。我们需要根据项目的进度和要求制定合理的计划，并根据计划来管理自己的时间和任务。在实践中，我学会了如何克服拖延症，积极主动解决问题，并高效地完成任务。我也学会了如何给自己设定目标和衡量自己的进步，这让我更有动力去努力学习和提高自己的能力。
最后，设计实践课堂让我对实践项目有了更深入的思考。通过实践项目，我明白了设计不仅仅是解决表面问题，更重要的是解决根本性的问题。我们可以通过设计来改善人们的生活，提升用户体验。而对于设计师来说，我们需要站在用户的'角度去思考问题，了解他们的需求和关注点。在实践中，我真切感受到了设计对于社会发展和进步的重要性，我希望将来能够运用所学的设计知识和技能，为社会做出更大的贡献。
总结来说，设计实践课堂是锻炼我们设计能力的重要地方。通过实践项目，我们培养了设计思维、团队合作、自我管理能力，并对实践项目有了更深入的思考。这些都将成为我未来发展的基石，让我成为一个更好的设计师。我相信，在未来的设计实践中，我将不断追求创新和突破，为社会带来更多美好和改变。
设计实践心得13
我们实践所在的工厂是广州欧雅服装公司有限公司下属的时装分公司，具有所加工的产品种类繁多，变化快，且产品完成质量好，工艺规范等诸多优势，非常适合作为我们学习观摩的服装企业。这是我第一次正式与社会接轨，踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活，从学校到社会，环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之后完全不同，一切都处在巨大的转变中。
刚一到厂的时候，我们先是整体的参观了整个厂区布局，对公司有了一个整体的认识，工厂虽然规模庞大却也并不是我们所想象的那样复杂，各个生产部门都是有条理的，安排的方式都是有效率的，这些是我们以后需要去深入了解的，毕竟学校对于我们的培养得方向是高级技术岗位实用性人才，除了对技术的精益求精外，更要对整个服装产业做到一目了然，才能从根本上推动服装行业的发展。
我们的日程安排根据实践内容规定的四个方面，实行的是分组轮换制，每一个阶段约为四周左右，在第一阶段，我被分到了公司技术部的制板室，这让我心中一阵暗喜，我喜欢打板师这个职业，因为我喜欢思考，对数字敏感，对服装的变化好奇，制板这门技术把服装款式设计的感性思维上升到了理性分析的层次。
可是在第一天的时候我就开始犯难了，一个难题摆在了我们的眼前，公司的制版方法与课堂上的理论有很大的差异：1公司比例制图方法与学校原型制图法的差别。2因为公司是以外贸服装加工为主，所以版型的设计是以客户订单和样衣为标准的，外贸服装严格的数据精确度如：前浪，后浪30、袖笼高……而且有许多专业名词使我们从未使用过的。3订单上所提供的尺寸都是成衣尺寸，不需要再在考虑原型法里所说的放松量，4订单上所使用的尺寸都是以英寸为单位计算，等等。这就使得我们必须要迅速的适应这一转变，换一种思维和方法制作出符合订单尺寸且外形美观的纸样。
其次，国外服装与国内服装在板型尺寸上有相当大的差异：1服装中休闲服居多，在尺码上较国内的大，及其宽松。2裤子不分男女以低腰为主。3除夏装外，服装面料较厚，衣袖普遍较长4在色彩的选择上一般以灰、黑色、墨绿色、石头色、米色为主，也有少量的纯白色。与我们国内的服装习惯用色、搭配都不大相同。5衣服上基本上都有口袋，数量相对来说比较多，并且许多都是立体口袋。
在连续试打了两个款式的样衣板后，才慢慢琢磨出一些滋味，其实，在制板的时候无论“原型法”还是“比例法”，各有各的优势所在，要融会贯通综合运用，才能做出更精确，更美观的纸样。
在这期间，我们还参观了尼彼欧的`ccad中心，尼彼欧使用的法国进口的力克cad系统，在这里我第一次见到了完整地服装cad系统，真是大开眼界阿，在尼彼欧cad的使用主要用于放码的，师傅做好的母板，用扫描仪输入进电脑里，再进行号型放缩，大大提高了工作效率，以往用手工一两天才能完成的放码工作，用电脑几十分钟就可以完成，而且精确度还要优于手工。完成后的大货板(工业纸样)通过笔式绘图仪打印在麦架纸，而且绘图仪使用普通圆珠笔成本极低，一套完整的纸样只需几个小时就可以投入生产使用。
其次一般工厂都有纸样间用来保存纸样，多年来积存下来的纸样非常多，不但占用房间，保存困难，而且查询非常麻烦。使用cad以后让所有的纸样都成为数字，不管有多少纸样都可以保存在计算机里，每时每刻轻松查询。
不过可惜的是，因为设备昂贵，我们不能亲自上手体验一下，只能期待以后的机会了。
设计实践心得14
暑假期间，我认真拜读了夏雪梅博士的著作《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》，通过这本书，让我从理论的高度上来理解如何设计高效课堂，如何通过项目化学习来提升教师素养和学生的学习素养。
夏雪梅博士曾经这样提问过：“语文、数学学科可以进行项目化学习吗?在这些学科进行项目化学习是否会降低学生的学习成绩?在这些学科进行项目化学习的课时够吗?一线教师有能力开发这样的项目化学习吗?”这些问题几乎是语文、数学基础学科学与教变革的“标配问题”，也可以看出来自方方面面的改革阻力。有时候，上级教育部门往下进行任务布置的时候，落实到学校、班级、老师、学生等具体单位和个人身上，就会出现各种各样的问题。并且有时因为对上层设计没有理解透彻，在实行环节就会出现虚假现象。比如学生活动看似丰富，其实在主要学习领域、学习方式上还是趋于传统，没有发生质的变化;拓展型或研究型课程的项目化学习质量不高，活动热闹而思维含量不足，这其实是得不偿失的。
作为语文学科教师，在我们的日常教学中，根据观察总结发现，学生有可能知道了很多知识，但解决不了问题;学生有可能很会吸收知识，但提不出自己感兴趣的有价值的问题;学生有可能学习了很多解题方法，但情境一换就不知道如何处理了等等。这些现实存在的问题是驱动我们对自己课堂进行变革的原动力。在细致地研读了这本书后，我制定了一个初步的教学设计，决定在新学期进行项目化学习设计课程教学。结合暑期进行的统编语文教材培训，根据新教材单元性强、易于整合的特点，采取项目化学习单元探究的方式，有机地、模块式地组织教学。而且项目化学习的单元设计要比一般的单元设计更凸显探究性与高阶思维的特征，对基础知识和基本技能的包容、整合程度更高。因此我希望在新学期的语文教学中进行新的尝试，通过实践探究来验证项目化学习设计的真实与高效。项目化学习可以基于学科而又超越学科。在中国背景下，以一个学科为主要载体，聚焦学科关键概念和能力，进行学科与学科、学科与生活、学科与人际的联系与拓展，用项目化的形式呈现出来，既是中国课程改革的可行道路之一，也是国家课程校本化实施的可行道路之一。
假期时间进行阅读《项目化学习设计——学习素养视角下的国际与本土实践》这本书，其中对于项目化学习的本质追求使我收益颇丰。作者夏雪梅和她的团队经过深入系统的研究和探索总结出来了一些关于项目化学习的宝贵经验，在理论高度的前提下，结合实际教育切合我国教育教学的实际，从这一点来看，比较契合我们国家目前的教育背景和水平。
超学科始终秉承着启发潜能的教育理念，学习方式中绝大部分都属于PBL的项目探究，每学期假期的项目书更是课堂教学的延伸与补充。在我看来，项目化学习是一个改变学习的生动实践过程，在进一步深化教育体制改革的今天，我们要做到把“知识为本”转化为以“核心素养为本”的教育模式，在这一方面来讲项目化学习至关重要。
书中介绍了“培养什么样的人”这一教学核心价值问题，也是作为超学科教师我始终要问自己的问题。书中从核心素养的介绍入手，项目化学习的学习设计到跨学科的项目化研究。深入浅出，有很多课堂教学实例。这本书就和PBL学习一样，以多个问题层层递进，剥皮扒骨的进行研究分析。不知不觉将读者带入他们的研究团队。
虽然刚读了一部分，但在我目前的理解下，项目化学习的关键是与高质量和高效率有关系的'。它利于培养学生的良好学习模式，甚至对学生学习思维和习惯的培养和探索都能起到事半功倍的作用。
之前读过夏雪梅的《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》，对于项目化学习有了一定的认知基础。我记得读完那本书，对项目化学习印象最深刻的就是“高阶思维”，项目化学习注重以问题情境引发学生的真正思考，真实学习。
看完这次报告，对项目化学习所涉及的几个核心又具体的问题有了更为清晰的认识，从而也对项目化学习有了相对清晰的结构化认知。具体说来，以下两点是我听了报告以后，对项目化学习的再理解。
1.项目化学习的价值更多地体现在学习的过程。这提醒我们，在进行项目学习设计时，项目目标的把握至关重要。以“遮阳棚”案例来说，如果把项目目标定位于“做遮阳棚”这个任务，就使得学习变成了一次单纯的动手实践活动，也就失去了项目学习的价值。如果我们把目标定位于“解决植物被晒伤问题”，进而通过现象观察分析问题成因—这其中蕴含着核心知识、大概念(例如：植物与太阳、环境的关系)，探索解决方案，进行决策分析，验证方案等过程。在这段时间内，学生通过对问题的持续探究，达到了对核心知识的在建构与思维迁移。
2.项目化学习对学生学科解决问题的方式和学科思维的培养是循序渐进的。我们目前的项目化学习探索，常常很在意学生的迁移和提升，希望学生在完成一个项目的学习之后，能把核心的知识和能力迁移到其他问题领域的解决中。甚至，在我们每个课时的学习设计中，我们的学习目标都要体现“迁移与提升”。静心反思一下，我们是不是太“急功近利”了。夏雪梅在报告中提到，学生对本质问题、核心知识和大概念的学习一定是持续不断的。可能在某些项目学习完成后，无法苛求学生马上“兑现”能力和思维的迁移。此时，我们可以对项目学习的过程进行“复盘”，梳理解决类似问题的过程。
接下来，我会反复研读《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》这书，购买夏老师关于项目化学习的其他书籍阅读(《素养何以在课堂中生长》)。对学科中进行项目化学习设计进行进一步的学习研究和实践。
设计实践心得15
从学校来这单位算起来本人实习已经有一个多月了。从来公司那天起本人就感受到公司与学校截然不同的人际关系和生活方式。一个多月下来，感受到了许许多多在学校永远无法理解和体会的东西，公司的制度，设计流程，人际关系……一切都是那么的新奇，一切都和学校生活有那么大的差距。这段实习的日子，本人也体会出专业知识的重要性，发现了自己尚且不足的方面，懂得设计需要坚持学习和创新。
刚去公司的时候，与公司接待人员进行了简单的面谈之后，他们让本人先熟悉一下公司环境，阅读公司手册，了解了一下公司的状况，包括其规模、部门、人员分工等。然后让本人对公司宣传册的设计，本人想他们是要通过设计的过程来测验一下本人的能力。开始本人不知所措，毕竟是第一次做这么正式的设计。幸好公司其他人都很照顾本人，在他们的指导下，本人学以致用，很快在一天之内做出了三个方案，设计部领导看后比较满意，。由于经验不足，本人在开始的时候，主要还是负责一些比较琐碎的设计任务。还没有真正地参与到比较完整的活动策划之中。经过两天的磨合，自己有哪些缺点和不足，便知道得一清二楚，在校的时候由于实际锻炼的机会比较少，在软件操作上还是不够纯熟。而且对于客户的要求并不能立即做出反应。
通过前两天的工作实践，基本的了解了公司的设计流程。首先是客户提出要求，然后设计主任根据客户的需求程度，结合每位设计师的设计特点，合理的分配任务，尽量发挥出每位设计师的优点，让设计做到尽量让客户满意。一个设计团队是否优秀，首先要看它对设计的管理与分配，将最合适的人安排在最合适的位置，这样才能发挥出每个人的优点；团队精神非常重要，一个优秀的设计团队并不是要每个人都非常的优秀，这样很容易造成成员之间的意见分歧。
所以在共同进行一个大的策划项目的时候，设计师之间一定要经常沟通、交流，在共同的探讨中发现问题、解决问题。在共同商讨的过程中很容易就能碰出新的闪光点，使策划项目更加的完备。而有的客户会盯着设计师把设计任务做完，往往这种方式基本上是按照客户的意愿做出来，设计师们最不喜欢的就是这类的客户，很容易造成设计缺乏创意与创新，因为大部分的客户还是不了解设计的，他们更多地追求设计时效性，明艳、鲜亮的'色调是客户的首选，因为他们认为这样会更加吸引消费者的眼球。而这种基调如果把握不好，就会造成设计的庸俗化。这段日子也使本人学到许多在课本中无法涉及的内容。因为工作就是与客户直接接触，我们工作的目的就是要让客户满意，当然在不能缺乏创意的同时，还要兼顾它在市场上的时效性。并不是说，有创意的设计就一定适应市场的竞争，这就涉及到设计的营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应，首先就要对所涉及到的市场进行剖析性分析，找到最恰当的目标消费群，进行市场定位，然后确定项目的核心，一切设计行为都围绕着核心概念展开，这样才能使策划项目不偏离市场。
单位的管理条例很细也很严，尤其对于我们设计部的要求很严格。我们做的是一条龙的综合设计。短短的一个月，在工作的过程中体会到软件操作的重要性和软件运用的熟练程度。公司并不像在学校老师让我们作业的时候有足够的时间去慢慢想，慢慢完成，而公司对工作的要求是很严格的，尤其在时间的限制上，因为做的又是一条龙设计，所以要求在规定的时间内必须做出一定数量的方案！ 短短的一个月，本人对广告有了更深的感受和认识。设计的实用性是很重要的，它是一种良好的沟通方式。设计师应该和一个企业的领导团队紧密相连，与设计团队共同收集来自企业领导的反馈意见，反过来说，实践了外部从内部而来，内部又源于外部。，我们的作品，尤其是出现在公共场合的作品是不可能不被人看到的。
无论它是对是错，都不可能不看到它，而这也正是我们设计的责任所在。就这一点而言，本人觉的各学科之间的交流是非常重要的。例如：平面设计师要用图形的方式与公众沟通时，就需要向建筑设计师、城市设计师、社会学家和工业设计师展示设计方案。然而，我们的设计应将人放在首位，为城市和环境考虑，对新文化有所贡献，用一种新的美学感觉和对市民的尊重来从事设计。以前想来排版应该是一种很简单的工作，真正实践了才发现自己对版面文字的编排存在着很多问题，第一天做版面设计工作，对文字的大小没有准确的尺度，领导告诉本人文字处理不好，打印出来画面是很不协调的，记的那天晚上忙到很晚，一个本以为很简单的排版做了三四遍，由于公司做的主要是宣传广告，主要面对大众化，不得不以全身的精力去投入工作中。在实习的过程中，通过向领导，同事的交流和向他们虚心的学习，总结了在广告版面设计的过程中要注意的许多方面：
（1）在版面的文字的排列方面：从文字的大小；字体的外形变化，字体笔行变化；字体外行的变化，排列的变化慢慢改进。通过改变字体外部结构特征，笔形的特征；字体
笔画间的疏密关系；或对部分笔画进行放大缩小以及改变字的中心，使字体显得新颖别致，在排列上打破常规的字体排列顺序，使字体从而具有更强烈的视觉冲击力。
（2）在广告的色彩运用方面：依据广告对象属性的用色原则，对不同的消费者做出不同的色彩视觉信号，比如：公司设计的爱国者MP3<大批量的宣传彩页和广告，MP3一般的消费者都是面对大中院校的学生，所以色彩要相对活跃，艳丽，具有青春得朝气。依据广告宣传整体策划的用色原则，为了突出企业形象、产品附加值和识别度，在广告设计中以企业形象专用色为基本元素进行设计。
（3）场地域特征的用色原则，针对不同国家和地区的广告设计，还有民族习俗的关系，在图形的设计和色彩的运用上也有所考虑。为了有效的突出设计主题和广告的表现力，在安排图色与底色上，注意了调整图案和底色的色彩关系，将纯度，明度，色度的颜色用于品牌的文字、标识、图形等主体要素中。在整体统一局部活泼的用色原则上，在广告版面的设计中，注意广告的主体色调和局部的色相对比的关系，，这样既可以把握广告整体性又可以使画面充满生机活力。
（4）广告图象摄影和广告插画上，通过对商品在消费使用过程中的情景做出真实的再现，以便来宣传商品的特征，突出商品的形象；或以摄影图形来促发消费者的购买欲望，更直观准确地传达产品信息。真实的反映商品的结构、造型、材料和品质。广告的插画有传统的写实描绘逐渐向夸张、理想化和多边化的视觉表现方向发展，重意念而轻形似，从而有助于强化广告商品对象的特征和主题。在广告排版制作的过程中，使用卡通形象作为产品代言人不但可以以卡通形象的活泼自由，个性化的形象赢得消费者的好感，还省去了请名人做代言的庞大广告支出和风险。也根据版面的需要适当的运用一些抽象图形，如圆形、方行、三角形、点、直线、折线等。形象简洁而有秩序。有机形态比较自由、活泼而富有弹性，其构成大多采用曲线组合，也有不规则的偶发形态，如云纹、水纹、墨迹等，抽象图形的使用必须符合内容、主题，与主题无关、牵强的形式只能误导读者，削弱传播力通过这次实习，在设计方面本人感觉自己有了一定的收获。
这次实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的同事们也给了本人很多机会参与他们的设计任务。使本人懂得了很多以前难以解决的问题，将来从事设计工作所要面对的问题，如：前期的策划和后期的制作、如何与客户进行沟通等等。这次实习丰富了本人在这方面的知识，使本人向更深的层次迈进，对本人在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但本人也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要本人在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。本人面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。
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