一年级音乐说课稿汇总五篇
作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的一年级音乐说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级音乐说课稿 篇1
各位评委、老师，
大家好！
今天我说课的内容是鄂教版小学音乐一年级上册第五单元歌曲《小动物真可爱》这一课。音乐是美丽而动听的，如何让一年级的小朋友在短短的30分钟里轻松愉快的学好这节新授课，我设计了以下教学：
一、说教材
《小动物真可爱》是一首欢快、活泼、童趣浓郁的儿童歌曲。四二拍，D大调，其结构为由两个乐句加间奏所组成的一段体，旋律简练、流畅，多为极进，节奏感强。歌唱部分的音域只有六度，适合一年级学生演唱。歌曲集中地描绘了小小兔子跳呀跳，小小鸟儿飞呀飞的可爱逼真的音乐形象。
二、说教材处理
本课教材有模声练习和学唱《小动物真可爱》两个内容，我把这两个内容有机的结合起来，先做模声练习，再学唱歌曲，最后把模声练习放到歌曲中，引导学生创编动作和歌词。这样做，既巩固了前面的教学，又培养了学生的表演能力、创作能力和合作能力。
三、说教学目标：
根据新课标和我对教材的理解分析，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：
知识目标：用轻快、富有童趣的声音演唱歌曲。
能力目标：通过律动，模仿小兔跳、小鸟飞，创编动作。
情感目标：通过演唱、聆听，使学生知道动物是人类的朋友，人人都要爱护它。
四、说教学重难点
结合学生的实际水平，本课的重点是引导学生用欢快活泼的情绪，真诚的情感，自然的歌声表现歌曲。难点是让学生抓住各种动物的特征进行歌词创编。
为了克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、听唱法。
五、说教法学法：
本课的教学内容是学唱歌曲《小动物真可爱》并模仿小兔跳、小鸟飞。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。如： 歌曲学会后，我请小朋友们分角色表演唱，启发学生自己创编相应的动作，对于一年级的学生来说，在短短的时间每个学生都动起来，创编出比较好的动作是有一定的困难的，于是我在之前的教读歌词时，我有意识的加入一些身体动作及表情，这样学生就在潜移默化中掌握了一部分的动作。
六、说教学手段
1、根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点，我采取了律动，表演等教学手段。
2、为了给学生很直观的效果，使复杂的教学问题简单化，我使用了课件。
七、说教学程序
1、组织教学。
听音乐《火车开了》，边做律动边进教室，营造了浓郁的音乐课堂氛围。
2、情景导入，有趣的发声练习。
我利用多媒体创设了“赛歌会”的情景，让学生模仿牛、鸭子等七种小动物的动作和叫声，使学生在对音乐自我体验的过程中获得喜悦，因而全身心的投入了课堂。
3、听唱法学习歌曲。
首先，我让学生把歌曲听一遍，听前提出要求：听一听，歌曲唱了几个小动物？它们分别在干什么？这样学生就会有目的地去听，培养了学生的音乐素养；在学习歌词时，我带领学生读并做律动；接着我让学生跟录音轻声学唱了3遍，每一遍我都提了要求，唱后都做了评价；然后，让学生随我的琴声轻声唱了2遍，每一遍也都有要求和评价；最后，在学生基本掌握歌曲的情况下，放伴奏带，让学生表演唱。
在这个环节中，我合理的使用多媒体，适时的`创设与歌曲内容相适应的教学情景，并通过听一听、唱一唱、演一演教学法，充分调动每一位同学的积极性，引导学生主动地有感情的演唱并多给学生鼓励，在教学中建立平等的师生和谐关系。
4、创设情景，创编歌曲。
再次创设“赛歌会”情景，我说：“下面我们来开个赛歌会好吗？（好）（出示头饰）你们愿意扮演这些可爱的小动物吗？（愿意）先小组内合作练习，再推选一名戴上头饰表演，好吗？（好）”。把“赛歌会”上的七个小动物和歌曲中的小兔子、小鸟，用歌曲的旋律，让学生小组合作创作、表演。
在这个环节，增进了学生的团队意识，发展了学生的创造力和表现力。
5课堂小结，随音乐出教室。
“赛歌会”结束了，充分肯定学生的表现，再次播放《火车开了》，让学生用欢快的步伐出教室。
八、板书设计
这节课，主要是让学生感受小动物的可爱形象，因此，我把教材中的小兔、小鸟等9种动物贴图，和课题贴图，贴在黑板上。引人注目，简洁大方，主题突出。
九、教学自我评价
在本堂课的教学当中，我充分发挥教师的主导作用，尽可能的调动学生的积极性，及主动体验音乐及感悟音乐的过程，充分利用音乐实践培养他们的能力，学生给予他们自己以评价，使他们得到充分的发展。
各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。我最大的愿望是想使我的音乐课堂变得更加生动，让每一个孩子在美好而充满情感的情境中愉快学习，使演唱和表演歌曲变成一个愉快的体验。
我的说课有许多不足之处，希望各位领导和同行提出宝贵意见。谢谢！
一年级音乐说课稿 篇2
一说教材
（一）教材分析 《母鸡叫咯咯》人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第六课。是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻快，采用同音反复、小跳等手法，形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。
（二）教学目标： 1、知识目标：学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，能用充满快乐、自豪的情感演唱歌曲。 2、情感目标：通过聆听、演唱、表演，培养学生爱护小动物的喜爱之情。 3、技能目标： 通过创编活动，培养学生的创新意识和合作精神。
（三）教学重难点： 1、教学重点：激发学生参与意识和表现欲望，引导学生有感情地演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。 2、教学难点：歌曲情绪的正确表达，积极引导学生参加创造实践活动。
（四）教具准备： 多媒体、钢琴、录音机、打击乐器、图片等。
二：说教学方法
1、根据教学内容及教学目标的要求，本课以情感体验法为主，结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体，视听结合的特点，引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。
2、针对学生的感知思维特点，我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式，多渠道地调动学生主动参与音乐活动。
三、说学生学法 学生是学习的主体，为突出学生的主体地位，我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过模拟法、观察法、创造法、合作法引导学生感受音乐，培养他们的创新思维能力，倡导学生主动探究，合作交流的学习方式，主动获取音乐美的体验。
四、说教学流程
（一）教学意图： 本课我将以帮助米老鼠邮递员送信笺到农场小动物家的`故事情节为主线，开展音乐教学。通过引导学生发现与感知、聆听与想象，创造与实践，将听辨、欣赏、演唱、创造多种参与形式融入其中，让学生感受到音乐的美。（二）教学过程：
1、激发兴趣，情景导入：（3分钟） 一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个导入环节里，我出示可爱的“米老鼠”，导言进入课堂：“同学们，你们看，这是一只可爱的邮递员米老鼠，今天，她要送许多信笺到农场小动物家里，让我们一起去帮助米老鼠的忙吧。”接着，师生做搭乘火车的动作，一起演唱歌曲《火车开啦》愉快地进入音乐课堂。
2、揭示课题，解决难点：（7分钟） 节奏是音乐的脉搏，节奏掌握的好坏会直接影响到歌曲的学习。因为在歌曲教学前我首先将预设的难点提前解决。教师一边演示，一边导言：“同学们，看，美丽的农场到啦！让我们一起根据门牌号来帮邮递员米老鼠送信吧。”在这个教学环节中，老师将歌曲中出现的titi titi titi ta等节奏作为门牌号，引导学生听节奏、找门牌、送信笺，并选择自己喜欢的节奏型，按节奏说一句祝福的话。教师创设这样的情景：“听，这是谁家的信？”学生回答正确后，教师演示肯定：“对了，这是小猫家的信。来，我们一起来念一念，对小猫说一句祝福的话。”学生齐念titi ta titi ta 并说一句好听的话如：小白猫，早上好。通过听、打、说的方式熟悉歌曲的基本节奏。
3、聆听音乐，学习歌曲。（20分钟） A、音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生学习的基础。在歌曲教学前我引导学生：“同学们，邮递员就剩下最后一封信没送了，可它很为难，因为这封信上既没有收信人地址，也没有门牌号，只写着这样一个谜语：‘一身花衣真漂亮,窝里出来爱炫耀，红着脸蛋咯咯叫，生怕别人不知道’这是谁的家呀？”老师在同学们猜出谜语的时候，用简笔画画出母鸡的形象“对了，同学们都猜对了，原来这是母鸡家的信呢，让我们把信送到家里去吧。”随后进入歌曲教学。 B、教师有感情地进行范唱，会给学生一个完整的音乐形象，因此在学新歌这个环节里，我首先引导学生认真倾听教师的范唱，教师接着问学生：“同学们，母鸡下完蛋是通过什么方式告诉人们它下蛋了呢？”引导学生说一说、谈一谈，加深对歌曲情感的理解与体会。接着，让学生分小组选择自己喜欢的乐句进行学唱，这样既激发学生学习的兴趣，又尊重了学生的意愿。
4、体验感知，创造实践 （10分钟） 在这个教学环节中，教师引导学生分为演唱组、伴奏组、画画组、舞蹈组上台展示。通过展示活动加强学生对音乐的理解、感受、鉴赏及评价他人的能力。
5、拓展延伸，丰富内涵 （课外及第二课时） 课堂已不是学生获取知识的唯一渠道。在本课教学后我将引导学生收集相关公鸡、母鸡、小鸡图文资料，画出心中可爱的母鸡形象，让学生在下一堂课进行交流，做到从课内学习向课外学习延伸，给学生一个更为广阔的学习空间。
五、说效果预设 我将充分利用有效的课堂四十分钟，使95%的学生基本掌握歌曲的演唱并参与创作实践活动。在预设的音乐教学活动中，我将关注学生的自主探究精神，构建和谐平等的师生互动平台，通过老师自身的肢体语言来引领学生感受、体验音乐的美，陶冶学生的审美情操。
一年级音乐说课稿 篇3
教学目标：
1、通过对竹笛的学习，感受竹笛丰富的表现力和美感，积极参与《沧海一声笑》齐奏的实践活动。
2、学习并逐步掌握演奏笛子的基本技能。
教学重难点：
1、使学生能够准确的吹奏D调音阶。
2、能够流畅地演奏《沧海一声笑》，能较准确地把握和表现乐曲的情感。
教材分析:
本节课是高中音乐《演奏》教材中的第一单元《在乐器家族中寻找你的朋友》中的第二节课“笛子”，本单元的宗旨是由竹笛的欣赏和认识过渡到对中国民族乐队的认识，最后升华到对民族乐器的了解和对中国民族音乐文化的热爱。这节课属于演奏模块的内容，演奏模块强调的是培养学生的表现力和审美能力，使学生得以亲身参与演奏，直接地体验音乐，使学生能亲自去创作音乐的美，使学生的合作能力获得提高。因为学生对中国民族器乐的接触比较少，鉴于此原因，我选择把本堂课的欣赏和演奏相结合。
教法与学法
这节课的教学过程共包括了：名家名曲欣赏导入、竹笛学习，学生分组练习三个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课的教学目标和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了分组练习、模仿练习、音乐片段齐奏练习等教学活动。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了学生吹奏比赛活动，如简单的《两只老虎》音乐片段模仿等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的学生分组练习部分，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，进一步加深学生对竹笛的兴趣。
教学过程
一、导入新课：(4—5分钟)
1、播放笛子与乐队《梁祝》的音频片段，让同学们听赏音乐回答问题：
a乐曲中主奏乐器是什么?(笛子)
b笛子属于西洋乐器还是中国民族乐器?(中国民族乐器)
2、了解中国民族管弦乐队的编制
3、看图连线。(民族乐器)
二、讲授新课：(35分钟)
通过了解中国民族管弦乐队的编制，我们知道了我国民族器乐的队伍是如此的庞大，他们共同协作演奏出来的乐曲又是如此的动听。
民族音乐的发展推动了民族器乐的发展，竹笛作为民族器乐大家族中的重要成员，是各族人民最喜爱的乐器之一，在它几千年漫长发展历程中，它以独有的魅力和风韵，赢得了历代文人墨客的青睐，并以大量诗文对竹笛艺术作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋诗篇里，不难发现有赞颂竹笛艺术的生动咏述。今天，我们也来亲身感受一下这一美妙的乐器——笛子。
(-)欣赏《陆春龄笛子与乐队演奏<喜报>》视频。
(二)教师向同学们介绍笛子并简要介绍笛子的`发展史
笛子的形制，一般是竹制管身，管身上开吹孔、膜孔、两个(或四个)出音孔以及六个按音孔。文章http://www.dakao8.com/ 膜孔上蒙以芦膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，横吹。笛子在全国流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛两种。曲笛演奏特点，音乐圆润甜美，悦耳动听，气息控制细腻，常于伴奏昆曲以及南方各种地方乐中的合奏;梆笛一般风格特点表现为音调高亢明亮，旋律跌宕起伏，节奏活泼跳动，乐曲情绪粗犷豪爽、热烈奔放，赋予戏剧性，演奏上以用舌的技巧为长，如顿音、花舌音、历音、垛音、抹音为多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方乐种的合奏。正是这两种笛子的风格各异，造成了我国笛子演奏艺术风格产生了南北两派的区别。
通过近年对河南贾湖舞阳骨笛、河姆渡骨哨的研究，证明笛子在我国至少已经有7000---8000年的历史。竹笛作为我国最早出现的民族乐器之一，它在我国古代音乐史上记载了光辉的一页。
竹笛艺术魅力的真正挖掘和展现，还是近50年的事情。冯子存，陆春龄、赵松庭等几位都是我国竹笛音乐的开拓者，他们使竹笛由一种伴奏乐器变为独奏乐器，由民间走向专业，他们是我国竹笛音乐的引路人。
(三)教师讲解笛子的基本演奏方法。
1、教师示奏《姑苏行》片段。
2、教师教学生怎样吹笛子。(教师指导学生练习)
a、嘴唇自然闭合，双手捧着笛子两端，左手握笛头，右手握笛尾，将吹孔置于嘴唇下沿，对准吹孔吹气。
b、当气息冲出时，只让出小空隙使气息通过，并使成为一束气柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就如同吹响笔套一样。
c、为使气息冲出时不将两唇冲开，而致气息散掉，两颊肌肉必须用劲，保持气息的出口很小。
d、吹出来的声音要求纯净，避免夹杂气声。
一年级音乐说课稿 篇4
教学目标：
1、通过聆听《快乐的一天》和《其多列》，使学生感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
2、知道音有长短，读出走与跑的`长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
教学重难点：
知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
教学准备；
录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立问好，入座。
2、复习歌曲《你的名字叫什么》。
二、基本部分：
1、导入。结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话，已获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。
2、聆听《其多列》：
（1）启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
（2）听着范唱录音，用手指着图谱轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里？结束据在哪里？
（3）能跟着老师的手势，完整准确地演唱歌曲。
3、聆听《快乐的一天》：
（1）听前，引导学生谈上学第一天的感受。
（2）教师完整地初听音乐，要求学生注意倾听。分辨每一首小曲让你想到乐什么，音乐情绪是怎样的
（3）学生可根据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。
（4）复听时，让学生自由想象，创编动作表现没段音乐的内容，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。
三、结束部分：
小结。
一年级音乐说课稿 篇5
今天，我说课的内容是是义务教育课程标准实验教科书艺术一年级上册第九单元《过年了》中的第一个课题《新年真快乐》，本课题以“庆新年”为主线，围绕着过年时特有的五彩缤纷的民俗活动展开。通过舞蹈表演、歌唱、绘制等多种艺术手段，表现出对春节（新年）的认识和感受，让学生在无穷的快乐和遐想中，受到民族艺术文化的熏陶，并且体验到浓厚的亲情和友情。教学内容非常符合刚入学学生情感需要，给学生学习生活带来乐趣和愉悦。教学本课题时已临近春节，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，可以说本课教学的安排是合乎情理的。
本课教学大致可以分为三课时，第一课时以音乐为切入点，主要让学生欣赏，学唱歌曲并配合打击乐表演；第二课时以美术为切入点让学生画画做做，培养学生设计能力和想象能力，第三课时以舞蹈为切入点，学跳秧歌舞，创编舞蹈，培养学生的创作能力。现在我来说说第三课时的教学设想，首先是教学目标的确定。
新课改理念强调：课堂教学必须要进行价值本位的转移，即由以知识本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合。因此，我确定了以下三个方面的教学目标：
第一方面：认知目标：
1．通过系列活动了解自己和他人过年的一些方式、习俗；了解中外与新年有关的民俗文化。
2．让学生初步感知四二拍子的节奏，学习秧歌基本动作，为《过新年》创编舞蹈，培养学生音乐素养。
第二方面：能力目标：
1．让学生在多种艺术活动中，培养学生的唱、演、跳等方面的综合艺术能力。
2．通过生生互教、培养学生自主性。同时又培养学生团结协作的精神
第三方面：情感目标：
通过感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，交流、分享活动带来的快乐，体验浓厚的亲情和友情。
这些目标中，涵盖着知识经验的获得、能力的培养、求知欲的激发和积极情感的引导，整合了各领域目标，体现了目标的综合性和层次性。根据本课的实际情况，我把重点定位为：让学生在多种综合艺术活动中，体验过年时的喜悦和快乐。把难点定位为学跳秧歌舞，培养学生创编舞蹈的能力。
接下来，我来说说教学准备。教师主要准备：录音机、装扮教室的挂图、灯笼、窗花等。学生每人准备一条手绢。
《艺术》新课程标准强调：艺术学习的个性化是“面向全体学生，以学生发展为本”。因此，在课堂教学中，我们应关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动，形成个性化的审美情趣。本课以舞蹈为切入点，把生活中的场景、感受，赋予了艺术表现形式，通过舞蹈、音乐、欣赏、表演等手段，充分调动了学生艺术学习的主动参与性和积极性，使他们在有趣的活动中更多地获得人文素养的熏陶，在愉悦的活动中感受着新年的欢乐。另一方面，我们班学生来自不同地区，他们过年的风俗也各具特色。让他们介绍并表演家乡一些有趣的风俗，充分利用学生原有的生活经验，让学生相互交流学习，这不但增长了学生的见识，而且也是学生主体意识的充分体现。
根据本班学生的实际，我想这样来组织课堂活动。
1、我以“环境创设”为突破口，让学生通过表演、舞蹈、欣赏、交流等艺术手段，充分调动他们学习的积极性，尽情地释放情感。让学生通过一系列的活动，潜移默化地感知艺术给人的身心带来的愉悦和满足。
2、让生生互教，体现学生学习的自主性，激发学生学习的兴趣，培养学生团结协作的精神。
3、让学生自己创编舞蹈，不仅能让学生动起来，更重要的是培养了他们的活动能力和创造能力。
根据新课改理念和学生的实际情况，我在课堂教学中设计了五个环节。
第一个环节是课前准备 ，营造氛围。上课前，对教室环境进行精心的布置（门上贴上福字、春联；黑板上挂满彩条；墙上挂上了火红的灯笼；窗户上贴满了美丽的窗花），呈现出张灯结彩，喜庆祥和的新年气氛。这样营造喜庆祥和的欢乐气氛，给学生创造一个联想的空间，增强学生学习的欲望
第二个环节是创设情境，引入新课，伴随着《春节序曲》欢快的音乐，学生情不自禁地舞着手绢、口喊着“过年”了，离开了座位，并随着跳跃的旋律跳起舞来。这样，以音乐、舞蹈，这种最直接的艺术手段把学生带入新课，创造良好的学习氛围，跳完之后，老师问：同学们，喜欢过年吗？为什么呢？学生回答后，老师再说：“过年的时候让我们高兴快乐的事太多了。每当新年到来时，全国的人们都会用不同的形式来庆祝，请同学们随老师一起去看看，人们都是用什么方式来庆祝新年的？这样，通过观看录像让学生了解人们在过年的时候，家家户户贴春联、贴福字、包饺子、放鞭炮、拜年、舞龙、看花灯、扭秧歌，让学生体验到浓厚的亲情和友情，引发彼此交流、体验的强烈愿望。
再根据我班学生来自不同的地区，过年的风俗也一定有所不同。我便问到：欣赏完各地过新年的风俗，同学们是不是也迫不及待地想把你们那里过年的方式也和大家一起分享呢？这样，让他们介绍并表演家乡一些有趣的`与众不同的风俗，让其他学生增长了见识，同时也调动起了学生的情感，感受到过年的气息。
第三环节是生生互教，体现自主。了解到本班几位学生会跳秧歌舞，便请他们进行表演。在表演之前，我说到：“同学们，过新年快不快乐呢？现在，有几位同学，他们就想用舞蹈来表达他们过年时的快乐心情，瞧，他们来了！”这时，老师播放《秧歌舞》，几位学生上台扭秧歌。学生跳完之后，我再问：“同学们，你们想学吗？现在我们就请这些小舞蹈家们来教教你们跳秧歌舞好吗？”这样，我让学生分组学习秧歌步。这样让生生互教，使学生初步了解秧歌舞的基本步法，体现学生学习的自主性，激发他们学习的兴趣，同时又培养学生团结协作的精神。接着，我再出示节奏：
X XX X XX X X XX X X
锵 锵 嘁 锵 嘁 锵锵 锵锵 嘁锵 嘁
出示这个节奏， 目的是为了让学生感知四二拍的节拍，培养了学生的音乐素养
在打节奏时，老师先示范，学生再打节奏。节奏训练完之后，再请几位同学表演秧歌舞，其他的同学帮助打节奏。最后，组织学生进行评价。这样让学生互相评一评，议一议，培养学生的评价能力。
第四环节是创编舞蹈，培养能力。由于在上一年级音乐《新年真快乐》说课稿节课已经学过《过新年》这首歌，学生们对这首歌曲较为熟悉。因此，我先请几位学生上来唱这首歌，再让学生分小组试着和着音乐扭秧歌创编动作，然后，再让学生上来表演。这样，让学生根据歌曲的节奏，在跳秧歌舞基本步的基础上再创编一些动作，培养了学生的创作能力。
艺术于生活，生活中处处有艺术。因此，我在第五环节安排了体验创作，激发情感。我先问到：“同学们，你们现在还想用什么方式来表现过新年的情景呢？”再让学生分组创作：如给《过新年》创编舞蹈、扭秧歌、唱有关过新年的歌等等，再和学生一起分享欢乐、庆新年。这样，让学生在运用多种艺术手段体味和表现的同时，又能分享活动带来的快乐，在潜移默化中培养他们感受能力、表现能力，提高学生的艺术素养。
总之，在艺术教学时，我们应让学生围绕人文主题，轻松、快乐地学习基本知识和技能，用感人的丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，接近学生的生活。让学生获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进个性的完善与发展。此外，课堂教学活动中，还应根据学生活动的实际情况，对活动程序作适当的调整，进行二度设计，使课堂教学效益达到最优化，让每个学生得到最大限度的发展.
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