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小学信息技术说课稿

时间：2025-07-15 09:20:40 信息技术我要投稿

关于小学信息技术说课稿范文集合七篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学信息技术说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于小学信息技术说课稿范文集合七篇

小学信息技术说课稿篇1

　　一、说教材

　　教材分析：

　　本课是义务教育山东省小学信息技术课本三年级上册第3课的内容。在这节课之前，学生已经掌握了鼠标的握法，鼠标的移动、单击、双击，对鼠标的操作有了一定的认识，从心理上已经喜欢上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的基本操作，让学生进一步喜欢上电脑操作，同时培养学生观察及快速反应能力，为学生灵活使用电脑打下坚实的基础。

　　学情分析：

　　本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的'熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。

　　三维目标：

　　·知识目标掌握游戏的启动、拼接等操作方法，独立完成多个图形的拼接游戏活动

　　·技能目标熟练掌握鼠标的基本操作──拖拽，进一步巩固移动鼠标操作。

　　·情感目标通过游戏的鼠标操作，培养学生敏锐的观察能力；增强对鼠标拖拽操作的感性认识，培养学生良好的操作习惯和学习电脑的兴趣。

　　教法：激情导入法、演示法、游戏教学法。

　　学法：针对三年级学生的特点，本节课采用游戏学习法、小组合作、学生多元评价。

　　重点：指导学生熟练运用鼠标拖拽完成游戏操作，培养学生敏锐的观察能力。

　　难点：正确掌握鼠标操作，拖拽中保持稳定操作。

　　二、教具准备

　　游戏：淘气的小猫及游戏拼图。

　　三、课时安排：

　　建议安排1课时。

　　四、教学过程

　　1．导入

　　复习上节内容：单击鼠标玩游戏。

　　鼠标有多种操作，我们还可以利用鼠标做很多事情……

　　[设计意图：提高学生兴趣，让学生知道在鼠标操作中还有其他的玩法。]

　　2．拖拽鼠标进行拼图

　　以前玩过很多拼图游戏，能不能利用计算机来玩一次拼图游戏呢？拼图板。

　　师：从小猪、大象等小动物中任选一个进行。

　　鼠标拖拽：先将鼠标指针移动到选定对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象拖拽到预定位置，然后松开左键。鼠标拖拽可将对象由一个地方移动到另一个地方。

　　学生练习拼图游戏。

　　教师计时，同学们同时选择一个，看谁操作的最快。

　　[设计意图：给予学生充分的游戏时间，让学生熟练掌握鼠标拖拽的用法，同时提高学生的竞争意识，营造良好、欢快的教学氛围。]

　　3．大显身手

　　一共三关看看你能闯到哪一关。

　　教师简单示范讲解游戏──顽皮的小猫。

　　测测你的能力。

　　[设计意图：学生通过操作、比赛，提高竞争意识，进一步熟练掌握鼠标拖拽，同时品尝到成功的喜悦。]

　　4．小结

　　学生小结教师补充。

　　[设计意图：通过畅谈收获，让学生知道，鼠标拖拽的用途，知道什么时候我们用到鼠标拖拽]

小学信息技术说课稿篇2

　　教材分析：

　　本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。

　　“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。

　　第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过机器人的'组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。

　　2、能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。

　　3、情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。

　　教学重点：

　　进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。

　　教学难点：

　　让机器人尽可能地走直线。

　　课前准备：

　　机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。

　　教学过程：

　　1、导入新课。

　　2、实践探索。

　　师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。

　　宣读本次比赛的规则：

　　（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。

　　（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。

　　（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。

　　（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。

　　（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。

　　（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。

　　然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。

　　学生活动，教师下组指导。

　　3、学生比赛。

　　由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组，组织好本次比赛。相关记录人员（由学生担当）负责记录好各小组成绩与名次。

　　教师及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。

　　4、评价与反馈。

　　师：我们今天的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。

　　首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害？

　　请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。

　　其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组（队）的表现打分。

　　5、整理下课。

　　师：好！同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。

　　附参考程序：

　　乐高机器人范例程序

　　纳英特机器人范例程序

小学信息技术说课稿篇3

　　一、教材分析

　　《有趣的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册（下）的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图知识的初步认识，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用，重点是掌握利用金山画王画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种工具的同时，着重培养学生的动手操作,思维能力,自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美。让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。

　　从内容层面出发，对具备一定抽象思维能力和动手操作能力的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结束教师适当个别指导。

　　二、教学目标

　　认知目标：让学生熟悉和掌握画板下工具的操作。掌握对工具的.综合运用的方法。

　　能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

　　培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。

　　三、教学重点与难点

　　重点：熟悉和掌握画板下9种工具的操作。

　　难点：对油漆桶的正确用法。

　　四、教法阐述

　　本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

　　信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。

　　五、学法指导

　　本课教给学生的学法是“分析体验---接受任务——合作探究——综合运用”。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

　　六、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，设疑激情

　　（二）合作学习，自主探究

　　（三）归纳总结，体验成功

　　具体阐述

　　（一）创设情境，设疑激情

　　首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生通过已有生活体验发表自己的评价，认识到电子画展中的作品，美丽而不复杂，让他们感到有成功的希望。这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧接着教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢？学生会说：用笔。教师：到底用哪些工具呢？都是我们今天探索的内容。

　　目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

　　（二）合作学习，自主探究

　　本环节分两个层次展开：

　　第一层次：选择画板下面，多种不同的工具，不同的颜色去画小胖熊。

　　1、同桌学生合作，共同完成。有问题一起讨论，或问老师。

　　2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩。着重汇报学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的汇报，教师则加以适当引导，并提出问题。比如：用刷子画小熊的身体，一不小心刷得太多了，怎么办？如何去克服？这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。

　　3、克服难点，在学生汇报到如何画背景时，教师的引导作用尤其显得重要。可让学生体会到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。在选用了油漆桶时，则注意让学生观察界面的变化，有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。特别强调，用油漆桶也可以用各种图案作为背景。

　　4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的？同桌合作试试看，会用吗？

　　5、汇报这些工具的用法。

　　这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、在不断的失败中寻找和体验成功，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

　　第二层次：

　　1、教师指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象。画出更加美丽可爱的小熊，特别是背景。

　　2、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。）

　　3、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。

　　分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）。

　　（三）归纳总结，体验成功

　　（1）学生交流学习心得，各自选择几种自己喜欢的工具说说其中的用途。

　　（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。

　　为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

　　七、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

　　2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。

　　3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。

　　5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）

小学信息技术说课稿篇4

　　一、教材分析：

　　本课是小学信息技术第五册第十一课《大海行船》，主要介绍了如何制作元件和让元件动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画既要画图,又要设置运动效果,动画元件绘制的不理想，会影响整个动画的效果。实际上，这节内容是学生第一次接触到了动画的实质部分。

　　二、学生分析：

　　通过前面第九课和第十课的学习，学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件，如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简单动画。学生会急切地想接触到真正动画,但这种心情也会使学生过于毛燥，忽略重点。

　　引导学生懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必须养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。在制作帆船图形中，要发挥学生的想象力，鼓励学生自由创作，对奇思妙想只要没有知识错误就要给予鼓励。

　　三、教学目标：

　　知识与技能目标：了解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；和创建元件移动动画。

　　过程与方法目标：本课动手实践的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主。

　　情感、态度、价值观目标：学生通过教师的引导勤于思考，敢于实践，从中提高自我学习的能力，丰富想象力，不断提高学生的实际操作能力。

　　四、教学方法分析

　　信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。

　　五、教学设计思路

　　1、创设情境，提出任务

　　2、分析作品，理清思路

　　3、尝试操作，体验成功

　　4、解疑答问，完成新课。

　　5、评价过程，作品展示，课外延伸。

　　六、教学过程：

　　1、创设情景，提出任务

　　同学们，你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀？

　　对了，很多同学都喜欢看动画片。比如说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么，接下来，我们一起来欣赏一段精的动画片，那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？

　　设计理念：通过任务驱动，来激发学生的求知欲，使学生急于想尝试操作。

　　2、分析图画，理清思路

　　出示动画：

　　动画中已经有了大海、小鱼、海草……启发学生觉得是不是少了点什么，让同学想到要是有条船就好了。从而点出本课学习内容。

　　设计理念：通过动画，引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简单动画。同时引导学生理清了制作动画的思路，培养了学生良好的学习习惯。

　　3、尝试操作，体验成功

　　让学生通过前一节课制作鱼的元件相互对比，用矩形和其它工具画出帆船，并为帆船上颜色，改变帆船的顶点位置和直线的弧度。

　　设计理念：利用旧知识来学习新知识，降低了学习难度，学生就会越来越愿意学。

　　4、解疑答问，完成新课。

　　发现共性问题，教师再演示。

　　学生继续练习，此时要注意发挥小老师的作用，也可以让学生互相借鉴，锻炼学生的团队协同能力。

　　教师要强调制作一个简单的动画需要的条件，对关键帧的`概念和作用交待清楚，要让学生真正理解。（此处要根据学生的实际情况和提出的问题来决定）

　　设计理念：积极发挥小老师的作用，能够锻炼学生的团队协同能力。

　　5、评价过程，作品展示，课内延伸。

　　以小组为单位，进行评价。然后进行学生作品展示，让学生体验到成功的快乐。

　　教师可以根据学生的情况，对教材内容进行适当的调整，对学有余力的学生要鼓励他们自己构思一个动画。对不同创作风格，不同解决思路要及时反馈，发挥小老师的作用。

　　设计理念：通过作品展示，让学生体验到成功的快乐，课内延伸这一环节，能够张扬学生的个性，提高部分学生的信息技术能力。

小学信息技术说课稿篇5

　　大家好：

　　我今天说课的题目是《真情告白》。我将从教材分析，学情分析，教学理念，教学目标，教学重难点，教法学法和教学过程七个方面为大家说课。

　　一、教材分析

　　《真情告白》是新纲要云南省信息技术教材小学三年级第二册第二单元11课的内容，其课文是通过在word中插入自选图形的标注文字，增强学生的环保意识，培养学生热爱家乡的深刻感情。并鼓励学生大胆尝试，培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题的过程中，体会成功的快乐。激发学生使用计算机的兴趣。

　　二、学情分析

　　三年级学生已经学习完大部分word的相关知识，本节课在学生能正确地输入文字，并能对字体、字形、字号进行修饰的基础上进行教学。

　　三、教学理念

　　在教育教学中，每一个学生都是独特的个体，都有潜在的个性，教师应该根据他们的个性差异，充分挖掘他们的智慧和潜能，引导他们思索、质疑，激发他们的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。

　　四、教学目标

　　l、学会在word中插入标注框，设置标注框格式。

　　2、逐步培养学生的创造性思维能力，初步培养学生的评价能力。

　　五、教学重难点

　　教学重难点是学会在word中插入标注框和掌握填充效果的设置。

　　六、教法学法

　　本课在教法设计上注重四个方面：一、营造气氛，让学生树立兴趣；二、挑战自我，让学生激发动力；三、自己动手，让学生参与实践；四、互帮互学，培养团结协作的精神。

　　七、教学过程

　　根据自己的教学经验和新课程标准对信息技术课的要求，以及对学生的了解，我精心设计了各个教学环节：

　　1、激发兴趣，导入课题：我首先利用学生都喜欢在课余时间读漫画先激起了学生的兴趣，然后为学生提供了一组他们感兴趣的四格漫画播放给大家欣赏。随着一声高过一声的欢笑，我知道已激起了学生的兴趣，教学有了一个好的开始。我让学生观察漫画上人物的交流方式，顺理成章地引出了课题，学生立即恍然大悟，原来今天我们所学习的知识有那么有趣的用处，知识联系生活，立刻提起了学生学习的想法。

　　2、钻研教材，自主探究：紧接着，我让情绪高涨的学生自己阅读教材上的知识点，教材是知识的载体，在教材上有完整的操作步骤的讲解，在此不妨大胆放手让学生自学，并把自学成果和其他的同学进行交流，让学生用自己的语言讲述自己学到的知识，使本来枯燥的.知识点的讲述变得自然、生动。避免了老师说、学生听的老套路，突出学生的自主性，课堂教学当中，让学生在动于操作中自己发现问题、解决问题，自主探究教材，进行标注框的插入，位置、大小的调整，文字的修饰，标注框填充效果的设置，能让学生说的，鼓励学生大胆说；能让学生做的，鼓励学生放手做；让学生帮助学生，共同成长。

　　3、动手操作，分层练习：计算机操作方式多种多样，可以从不同的途径达到相同的结果，就像数学题中的一题多解，解题方法多种多样，但结果可谓“殊途同归”。根据我以往教学经验及学生的反馈，在教学中做了适度的调整，我注重分层次教学：教学任务设置由浅到深，初级任务先让学生制作一句话的配注，中级任务再制作一个对话的配注，最后高级任务制作一个故事的配注，让学生每一步都学得踏实。让学生从兴趣入手，热情高涨地制作自己的作品。

　　最后，学生的学习效果超出了我的意料，大部分的同学都能正确、完整地给图片中的人物配话，特别突出的几个同学不仅超额完成任务，制作了四格漫画的语言配注，还充当了老师的小帮手，在帮助同学的同时，展示了自己的能力，体验到成功的快乐。从而达到了知识理解和动手操作的结合。教师在巡视中能针对有困难的学生，重点地进行了辅导，课堂成了师生共同创造的舞台。

　　4、统计成果，展示交流：课堂的最后，我采用统计的方法汇总成果，所有学生都能完成初级任务，有一半的学生完成了中级任务，还有四五名学生较好地完成了高级任务，再从各个任务中适当地挑出几个作品进行全班展示。教学成果一目了然，既照顾了全体，又突出了优秀，使所有学生感到了成功的喜悦。

　　在本节课中，学生是活动的主体，教师只是组织者和参与者。以“生活为基础，体验为主线”，整个教学活动从学生的生活实际出发，在各种活动情景中让学生自己去感受和体验，从而完成本课的意义建构，很好地体现了德育课程要以学生的生活动为基础的基本理念。

　　这节课给我的启示是，兴趣是学习中最大的助力，再难的知识，只要激起学生的学习兴趣，都能够迎刃而解，因此，作为一名教师，在备课时应在激发学生学习兴趣的方面多下功夫，使教师教得轻松，学生学得高兴，达到最佳得教学效果。

小学信息技术说课稿篇6

　　一、说教材

　　在第5-7课中，重点学习了“画图”软件工具箱中的各种工具，而本课则转向菜单命令，由“一绘”到“变”，就要求学生更多地进行抽象思维。对接触电脑不久的学生来说，理解“复制”“粘贴”有一定的难度。尤其是复制，按照学生的思维，“复制”后就立刻出现一模一样的内容，而实际操作中还必须执行“粘贴”这一步。

　　根据教材分析及学生已有的信息素养。我确定如下教学目标：

　　二、教学目标

　　1、知识性目标

　　（1）学习“选定”工具的使用方法。

　　（2）掌握“复制”和“粘贴”命令。

　　（3）学会前景色与背景色的正确选择。

　　2、技能性目标

　　（1）学会对图形的叠加处理。

　　（2）学会调整、移动、修饰图形。

　　（3）培养学生观察能力、画画要有次序、有层次这种逻辑思维能力。

　　3、情感性目标

　　（1）保持学生用电脑绘画的兴趣和创作欲。

　　（2）培养学生的审美情趣，并渗透给学生要注意观察生活、热爱生活的情感。

　　三、教学重难点

　　1、教学重点

　　（1）合理有效地使用“画图”软件中的“复制”、“粘贴”命令。

　　（2）对图形进行叠加处理时的透明样式的选择。

　　（3）图形的移动，背景色的选定。

　　2、教学难点

　　（1）感性理解“复制”、“粘贴”命令。

　　（2）对图形进行叠加处理时的透明样式的选择。

　　说教法、学法

　　本节课是三年级第二单元第8课的内容，学生已经通过一个单元的学习，画图软件也有了些基础，在这节课中，我主要通过“任务驱动”，“自主探究”等方法。

　　在一开始展示一张做好的葡萄画面，然后明确本节课的任务就是画葡萄。

　　教学过程

　　根据本节课的内容和信息技术学科的特点，结合三年级学生实际认知能力，设计教学过程如下：

　　（一）谜语导入

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师可以满足你们的要求，下面就请同学们一起来猜一猜。（课件出谜语）

　　树弯弯藤弯弯，

　　结的果实一串串，

　　一个一个圆又圆，

　　吃到嘴里酸又甜。

　　师：谁来说说谜底是什么？（葡萄）

　　师：真棒，这么轻松就猜出谜底了，你们平时都见过什么样的葡萄呢？（出示图片）看，今天老师带来了一串葡萄，而且还把它放好放在盘子里，那么我们本节课的题目就叫“有趣的水果盘”。

　　（设计意图：谜语的导入可以激发学生学习的.积极性，为本课的教学作了很好的铺垫）

　　出示学习目标

　　（设计意图：根据学生已有的知识经验和本节课的教学目标，给学生确定自己的学习目标，以“我能，我会，我要”等方式确立学生学习的主体地位渗透学生是学习的主人翁意识）

　　四、聚焦问题，合作探究

　　师：老师今天带了一些葡萄图片，你们想看一看吗？注意观察每种葡萄的外形特征。（浏览葡萄实物图）

　　师：你们已了解了葡萄的一些外形特征，下面请你们评一评，这两幅画哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些乱且没有修饰，这样画面没有层次感，另一幅是完整的画。）为什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；让人感到丰富、饱满；有立体感的好点，看上去更新鲜水嫩）

　　葡萄串是有一个个葡萄组成的，在画葡萄串时要注意叠加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后还要对整个作品进行修饰，这样绘制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

　　师：看到这里，你们想画吗？一盘葡萄为例，你认为应该怎样才能画好这样一幅画？

　　（设计意图：学生观察思考，通过对比分析，直观感受两幅画的不同之处，体会按次序排列的重要性。）

　　（四）展示汇报，互补互纠

　　（五）教师引领任务驱动

　　1、任务一：画一串葡萄

　　（1）画一个葡萄

　　（2）图形的选定

　　（3）图形的复制、粘贴

　　（4）图形的移动

　　2、生自主操作绘制葡萄串

　　3、任务2：绘制果盘

　　4、任务3：修饰美化作品（学生自主探究完成）

　　（1）调整葡萄串大小

　　（2）移动葡萄串至果盘

　　（3）绘制绿色果柄

　　（4）修饰葡萄串

　　（四）欣赏点评作品

　　(设计意图：通过互评，自评等评价手段激发学生学习新知的兴趣，通过教师的讲解和演示，即对前面任务的分析，使学生明确画葡萄的步骤，进一步巩固了新知，达到了教学目的。）

　　（五）保存作品关闭电脑

　　（六）质疑、课堂总结

　　师：这节课你学会了什么？

　　师：这节课，通过大家自己的努力，同学们掌握了“选定”工具、“复制”、“粘贴”命令的使用，明白了画画要有次序，还利用了自己丰富的想象当了一回电脑小画家。其实电脑王国里还有很多知识需要我们去探索，相信通过大家的努力，你们一定会成为电脑小高手的

小学信息技术说课稿篇7

　　一、说教材

　　《制作作息时间表》是义务教育山东省小学课本（第二册下）第四课的内容，教学对象是小学五年级的学生。这一课是制作表格的基础，也是对word软件的高级应用。在教材安排上，它承接常规文档的制作，下接图文并茂的内容。教材的内容上，采用通俗易懂、生动有趣的语言，准确地介绍信息技术的科学概念和一般原理，采用图示法指导同学们“边讲边操作，边动手”，使同学们在做中学、学中练，从而使教材易懂、易学。教材的目的是教同学们学会制作规范表格的方法。重点在于设计表格和对表格中文字的设置。

　　二、教学目标

　　认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。

　　能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　三、教学重点与难点

　　重点：通过研究性学习活动,掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。

　　难点：表格的设计和文字格式的设置。

　　四、教法阐述

　　信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

　　为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

　　五、学法指导

　　根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

　　六、教学环境

　　多媒体电子网络教室

　　七、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，激情导入

　　（二）任务驱动，自主学习

　　（三）综合运用，知识拓展

　　（四）作品展示，知识巩固

　　具体阐述

　　（一）创设情境，激情导入

　　首先提问同学们：你们什么时候到校呀？为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢？什么时候你们回家呀？

　　设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。