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信息技术说课稿

时间：2025-07-11 10:33:20 信息技术

有关信息技术说课稿模板汇总六篇

　　作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的信息技术说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关信息技术说课稿模板汇总六篇

信息技术说课稿篇1

　　教学目标：

　　1、会在演示文稿中添加新幻灯片;会在幻灯片中插入文本框并输入文本。

　　2、在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果;能修改项目符号。

　　3、激发学生学习信息技术的兴趣。

　　教学重点：

　　为每一张幻灯片设置一种切换效果。

　　教学难点：

　　在设置切换效果之前要先选中幻灯片。

　　课前准备：

　　1、制作好演示文稿范例——“动物之爱”。

　　2、提供动物图片(光盘里的“图片动物”文件夹里)。

　　教学过程：

　　一、任务驱动

　　制作一个作品通常需要几张幻灯片。今天，我们就来制作一组介绍动物的幻灯片。

　　二、新课教学

　　1、制作封面(师演示)

　　⑴启动Powerpoint。

　　⑵选择“简洁型模板”、“文本与剪贴画”自动版式。

　　⑶介绍封面的制作方法。

　　⑷介绍项目符号的修改方法。

　　2、新建幻灯片(师示范)

　　选择空白版式进入幻灯片视图，依次选择[插入]、[图片]、[来自文件]，插入一张有关猴子的图片，拖出文本框输入“可爱的猴子为这张幻灯片加上标题，依次选择绘画工具栏上的[自选图形]、[标注]、白云，拖出一个标注框输入“玩累了，休息休息!”，修改字体格式，调整对象的位置。

　　3、学生操练(师巡回指导)

　　4、增加幻灯片切换效果

　　⑴选择[视图]菜单中的[幻灯片浏览]，切换到幻灯片浏览视图，这时，我们可以看到刚才做好的四张幻灯片了。

　　⑵选中第一张幻灯片，单击幻灯片切换工具栏的切换按钮，弹出“幻灯片切换”对话框。单击下拉按钮，选择[垂直百叶窗]。最后单击[应用]按钮。

　　⑶在“幻灯片浏览视图”中用右键单击幻灯片，从快捷菜单中选择[幻灯片切换]命令，也能打开“幻灯片切换”对话框。

　　⑷设置好所有幻灯片的'切换效果后，不要忘记及时保存文件。我们给文件取名为“动物的家”。

　　三、展示学生作品

　　1、观看学生作品

　　2、学生对所观看的作品发表议论。

　　四、教师总结本节课内容

　　我们这节课学习了制作一系列的幻灯片，并且增加了幻灯片之间的切换效果

信息技术说课稿篇2

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本课是浙江摄影出版社教材小学信息技术三年级上册《五彩的窗子》的内容，是在学生已掌握了画图的基本操作方法，如：鼠标的操作、工具的应用等而设立的高层次的学习任务：是教会学生在画图中应用选定工具和填充工具使用的方法。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“给羊村宿舍装修”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在在画图中使用选定工具和填充工具。以使用两个工具“移动窗子和填色”为任务明线，画图中的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动两种工具的使用方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于培养学生质疑能力的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在完成任务;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工和合作，通过讨论交流，确定有用的'信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

　　2、学生状况分析

　　学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

　　3、教学目标的确立

　　知识与技能目标：

　　1．能够在画图中熟练打开和保存已有文件；

　　2．能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化；让学生了解前景色和背景色的区别；

　　过程与方法目标：

　　1．在模仿之后，能够独立完善图画的填色和适当调整布局；

　　2．在学习了打开和保存之后，能够与上节课的保存进行关联，获得提升。

　　情感与价值观目标：

　　1．对画图的填色有一定的认知能力，能够形成一种简单的审美观念；

　　2．通过给小动物排宿舍，知道尊老爱幼，互相团结。

　　教学重难点：

　　能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化。

　　了解前景色和背景色的区别；掌握“选定”中的透明设置，解决“用颜料填充”时会碰到的缝隙。

　　二、教学方法

　　1、任务驱动法

　　2、协作学习法

　　3、分层教学法

　　4、赏识教育法

　　三、教学过程

　　课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生置身于敢于质疑老师的教学环境中，通过赏识教学法，鼓励学生敢于质疑老师和培养学生质疑习惯。而教学中则以小组合作的方式进行研究，积极主动地去学习本堂课的内容，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的质疑精神，提升学生信息素养。

　　二、教学流程分析：

　　1、如何用画图打开羊村宿舍；

　　2、小羊的房子在装修，如何移正窗子；

　　3、给房子刷上漂亮的颜色；

　　4、为小羊们安排宿舍；

　　5、玩一玩上色游戏（汽车），学生演示；

　　6、玩一玩拼图游戏（懒洋洋），学生演示；

　　7、美丽的窗花和对联。

　　三、教学过程设计：

　　1、教师引导新课：

　　（1）．教师从羊村新造好了大楼的故事引入。

　　（2）．揭示任务：今天我们要为小羊们装修一下大楼，同时为它们安排宿舍。

　　（3）. 告诉它们羊村的房子的图已经在桌面上了，我们怎么用学过的“画图”程序来打开它？（先让学生自己来试试，再由教师指导，答案可以有多种）

　　2、课程新授：

　　（1）．请学生用画图程序将羊村的大楼图打开，然后同桌同学讨论，这副画里有什么问题吗？

　　（2）．将窗子移正

　　通过观察学生可能会发现窗子歪了，请学生自己试试能否解决。

　　难点1：关于使用选定工具进行选定时，要将鼠标置于窗子的外部，然后左键按住，拖动到把整个窗子选中后再放开左键。

　　难点2：移动选定的图像时，要将鼠标移到选区内，等到鼠标变成四向箭头时，再单击左键不放然后拖动到指定位置放开左键。

　　关于“选定”工具的“透明”工具，若学生在此时提出，教师可以指导教学，学生没有提出，则放在“给小羊排宿舍”的环节进行教学。

　　请学生为小羊的房子进行“装修”：将窗子移正。

　　（3）．为房子上色

　　小羊的房子这样漂亮吗？你觉得还能怎么装修，粉刷上颜色怎么样？

　　你会上颜色吗？用什么工具：“用颜色填充”工具。

　　颜色在哪里选择：在下面的“颜料盒”里

　　大家动手试试为房子刷上颜色，在上颜色的时候你会碰到哪些问题，请你记下来，稍后请大家帮你解决。

　　难点3：选择颜色的地方叫“颜料盒”，左键单击选区颜色，选好后颜料盒的第一个格子显示的颜色就是你选中的颜色。

　　难点4：图形中有缺口时，颜色就会漏到外面。

　　3、教学环节的展开：

　　（1）．为小羊们安排宿舍

　　现在房子也装修好了，小羊们要住进去了，你能为它们安排房间吗？

　　先同桌讨论怎么安排，为什么要这么安排？

　　请学生来上讲台来试试将羊移到房间中。

　　难点5：选定工具中的“透明”工具教学是本课的难点，教师必需讲授清楚，该工具的名称叫“透明”工具。

　　（2）．最后将作品保存。

　　请学生自己将作品进行保存，在保存过程中为什么，没有像上次那样询问我们要保存的文件名？

　　3、教学总结：

　　（1）．展示优秀学生作品，引导学生评价。

　　（评价的时候注意细节，比如有学生遗留下了一两块地方没有填，（评价之后学生继续改进自己的作品）

　　（2）．小结本课教学要点。

　　四、作业的安排：

　　作业1：拼图；

　　作业2：贴对联、贴窗花。

信息技术说课稿篇3

　　大家好：

　　我说课的题目是《妙用符号》，是辽宁少儿出版社出版的《信息技术》初中版第四册第5课，其主要内容是：按照输出格式的要求，巧用PRINT语句后面的标点符号。

　　我将从以下几个方面对本节课的设计进行说明：

　　（一）说教材

　　（二）说大纲

　　（三）说学生

　　（四）说教学目标

　　（五）说重难点、关键

　　（六）说教学环境

　　（七）说教法及学法

　　（八）说教学模式

　　（九）说教学教程

　　（十）说教学效果

　　（十一）说电子版书

　　一、说教材：

　　本册书重点介绍了QBASIC编程语言，它是一种简单、实用、易学的程序设计语言。用它编写的程序是由一些简单的英文单词、阿拉伯数字及字符构成的一条条指令，初中学生比较容易接受和理解。

　　《妙用符号》是本册书第五课的内容。在这之前，学生已经初步掌握了QBASIC窗口组成及简单的操作，对程序的概念也有了一定的认识，并且学习了运用PRINT语句编程，对PIRNT语句的格式、功能、使用上有了较深的了解。在此课之后，学生将学习用循环语句、打印语句，定位语句编程打印图形，在这些程序中，PIRNT语句是必不可少的组成部分，因此PIRNT语句在QBASIC编程中起着举足轻重的作用。而本节课要研究的《妙用符号》是学习PRINT语句的重要部分，它初步接触了编程语言的精妙之处，能激发学生的学习兴趣，也为后面的学习打下坚实的基础。所以它在本册内容中处于非常重要的位置。此外，通过本课教学，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识也都有着重要意义。

　　二、说大纲：

　　按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求，初中学生应了解程序设计的基本思想，能够编写简单的程序，在学习中培养逻辑思维能力并能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。

　　三、说学生：

　　本次课程的学习对象是九年义务教育七年级下学期的学生，这个年龄段的学生已经具备独立思考的能力，对新事物的接受能力较强，并且有一定的争强好胜心。针对七年级学生的这些特点，在教学过程中我多寻求与学生的合作交流，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。本课是学习QBASIC编程的起步阶段，学生刚刚接触到程序的概念，大部分学生都能接受并理解什么是程序。所以学生在同一水平上起步学习，在学习本课内容时没有明显的层次及优劣的区别，只是在学习过程中教师应依据学生学习能力的高低，适当的调节课堂节奏，保证整体的学习效果。

　　四、说教学目标：

　　知识目标：进一步掌握PRINT语句，学会运用PRINT语句编程；巧用PRINT语句后面的标点符号。

　　能力目标：培养学生探索精神和创造能力；

　　培养学生自主学习及协作学习的能力；

　　德育目标：激发学生学习学习兴趣，培养互相合作的意识品质。

　　五、说重难点、关键：

　　教学重点：灵活运用PRINT语句后面的标点符号编程。

　　教学难点：区别各标点符号的功能。

　　教学关键：在教学过程中，促使学生多用眼睛观察、多动手操作实践，运用类比的方法突破难点。

　　六、说教学环境：局域网环境。

　　七、说教法及学法：

　　A、教学方法：

　　因为本节课在全书中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基础上，为把重难点分解，我在教法上选择了任务驱动法和讲解演示法，通过这些的教学方法，能引起学生浓厚的学习兴趣、增强学生的实际操作能力、增加学生之间的合作意识。也能充分发挥学生个体的积极性和主动性，使课堂更加活跃起来。通过教师的质疑问难，促进学生学习的主动性、积极性和创造性。

　　B、学法指导：

　　本课内容并不难理解，在学生掌握PRINT语句的基础上，我运用的学习方法是研究性学习和协作性学习。通过这些学法的运用，使学生的学习目标更加明确、更加清晰，这也有利于学生对课堂内容的理解和掌握。

　　八、说教学模式：展开师生合作、生生合作、探索研究性学习活动的教学模式。

　　九、说教学过程：

　　1、导入：在这一环节中，我选择了任务驱动的.方法导出新课，充分激发学生的学习兴趣。学生通过研究性学习得出新的结论，有助于掌握本课内容。教师首先出示小黑板上的习题，请同学上机操作完成编程。

　　请学生演示程序，得出上面的结果。教师小结，出示正确的程序。

　　教师提问：为什么在输出结果中会有不同的变化？这些变化是怎样来的？

　　学生对比程序得出：PRINT语句后面的标点符号不同，决定了输出结果不同。由此引出本课内容“妙用符号”。

　　2、讲授新课：在这一环节我采用了讲解演示的教学方法，通过和学生协作演示讲解PRINT语句后面标点符号的运用，让学生参与到学习的过程当中，充分理解本课的学习内容，在师生合作研究的过程中突破本课难点，在理解的基础上掌握本课内容，达成学习目标。

　　1）教师讲解演示：PRINT语句后没有任何符号，则打印输出完本语句中的各项内容后自动换行。

　　2）分别找学生讲解、教师演示： “逗号”——不换行（标准格式输出） “分号”——不换行（紧凑格式输出）

　　3）找学生讲解演示：没有指定任何输出项”——输出空行

　　学生可以举书上的例子，也可以自举简单的例子为其他学生讲解。

　　4）请学生小结刚才我们研究过的内容，总结出PRINT语句可以输出的四种不同格式，加深学生记忆。

　　3、课堂练习：在这一环节学生通过习题的操作，强化符号的运用和操作，在此同时教师做个别指导，对个别学生的个别问题给予有侧重点的讲解。对于普遍出现的问题，重点强调。（课后练技能：略）

　　4、小测试：在这一环节我设计一些有特点的测试题，让学生分组比赛，来测试学生的学习情况。

　　小测试2：以小组为单位，小组间出题测试，看看谁的新知掌握的好，促进学生合作学习的能力。教师协调组织分组比赛，激发学生学习热情。

　　5、小结：在这一环节教师总结本节课的内容及重难点，让学生再一次明确本节课的教学内容。

　　十、说教学效果

　　通过教师和学生的共同努力，教学目标基本完成。大部分学生掌握了PRINT语句后符号的使用方法，能顺利完成课后习题，并在测试中充分发挥团结协作的精神完成编程。少部分学生对逗号和分号的使用还不够明确，容易混淆。在今后的教学过程中，教师应当注意学生学习中的瓶颈，应抓住教学中的主要矛盾，突破重难点，促进学生多方面能力的培养与提高。

　　十一、说电子版书：Word文档

　　以上是我对本节课的教学设计，希望各位老师指正。

信息技术说课稿篇4

　　尊敬的各位评委大家好！

　　我今天说课的题目是《信息资源管理概述》。下面我将本着新课标中"从问题解决出发，让学生亲历过程，鼓励创新"的原则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计和教学反思这几个方面展开说课，请各位专家多多指导。

　　一：教材分析

　　普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《信息资源管理概述》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第七章第一节的内容。本节内容对人类信息资源管理的概述，主要介绍了信息资源的分类和信息资源管理的标准化思想，旨在使学习者在宏观上对信息资源的管理有一定的认识，为后继的学习提供支持，因此本节课属于本章的基础内容，在整个章节中处于比较重要的地位。

　　二：学情分析

　　本课的授课对象为高一已经接触过信息技术教学一段时间的学生，对于《信息技术基础》已经有了一定的了解，但是对于信息资源的管理的理论基础没有系统的了解过，所以总得来说，学习者的信息资源管理的意识不强，对于日常生活中所涉及到的信息资源管理没有一个全面的认识。缺乏信息资源管理的专业知识与技能。因此，在教学过程中，通过小组调查小组讨论的方式，给同学们设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。

　　三：教学目标

　　根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定了以下三个维度的目标：

　　1.知识与技能：

　　（1）体验信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义

　　（2）依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想

　　2.过程与方法：

　　通过学生对日常生活和学习的认真观察，发现和归纳利用信息资源管理的事例，尝试总结信息资源的分类方法，介绍信息资源管理的标准化思想的作用。

　　3.情感态度与价值观：

　　体验自主探究的乐趣，激发和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动学习的习惯，逐步形成自己的信息素养。

　　四：重难点分析

　　（一）教学重点

　　根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息资源的分类和信息资源管理化思想的认识与作用。

　　（二）教学难点

　　由于本课教学内容理论性较强，针对这种情况，确定本节课的难点为：学生自主整理有哪些分类组织，尝试归纳总结信息资源管理标准化的思想。

　　五：教学方法

　　本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的'理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用"任务驱动"和"自主探究"等教学方法，让学生在任务的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。

　　六：教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　1.新课导入

　　让同学们打开桌面上的浏览器，让大家试着打开分类搜索引擎，分别存放着不同类型的文件，网页、图片，声音，视频等，引出信息资源管理。

　　一、身边的信息资源管理

　　课前会让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，然后让同学们谈一谈身边的信息资源管理有哪些。整理课本，作业本，学习资料等；整理电话号码；整理电脑中的资源；整理剪报；整理网站素材；整理图书、图片等。

　　用故事的方式给同学们讲诉信息资源管理是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。

　　由同学们的回答中提炼出图书馆的例子，说明计算机被用于图书馆文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业等，并且随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索等，以此为契机，引出信息资源管理的重要性。

　　2.新知探究

　　二、信息资源管理过程

　　老师告知学生各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进行的：从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。

　　让同学们以图书管为例说明信息资源管理的一般过程。然后让小组代表总结发言。

　　由同学们的发言，老师和同学们一同整理出图书馆的工作流程，一般可以分为5步1.采，就是采购。2.分，就是分类。3.编，就是编目。4.藏，就是图书的上架管理。5.用，就是图书馆向读者提供各种服务，是图书馆进行前面基础工作的最终目的。

　　三、信息资源的分类组织

　　根据学生们的课前准备让他们分成小组进行讨论，讨论出信息资源有哪些分类。让学生独立思考，教师启发学生的思考方向，老师可以提出"平时你们都有都有哪些整理信息的分类方法？"等问题，引导学生去思考、概括、总结。然后让同学们通过小组讨论得出信息资源可以采用标准和约定俗称的方法进行分类。老师总结学生的分类，广为使用的有学科分类和主题分类两种方法。

　　同样以图书馆为例，让同学们小组内讨论学习。说一说图说管里都用到了哪些分类方法？同学们还能想到哪些分类方法等？激发学生的学习兴趣。

　　四、信息资源管理中的标准化思想和意义

　　就像图书馆管理有一定的标准一样，如《中国图书馆图书分类法》，让同学们自行阅读第四小节，前两个小组总结概括出标准化的重要意义：标准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。

　　后两个小组总结概括信息资源管理标准化的作用主要表现在哪几个方面？

　　1、缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率；

　　2、使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证；

　　3、有助于提高信息的使用率。

　　4、通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益。

　　七：板书设计

　　八：教学反思：

　　本课主要是以图书馆这一典型的事件为例，还应注意引导学生将图书馆的馆藏图书管理实例提升到对一般意义上的信息资源管理的认识。

信息技术说课稿篇5

　　一、说教材

　　本课是山东省小学信息技术三年级下册第8课《关键字查询》，在学习本课之前，学生学习了第七课网上世界真奇妙，对了网络世界有了初浅认识，认识到了网络的神秘，知道了什么是ie浏览器，会打开浏览器浏览信息，知道超级链接，对于网络世界充满着好奇。本课是学生认识网络非常关键的一节课，学生通过查找感兴趣的文字、图片信息，掌握资料查找的一般方法。学生学完这节课，掌握了关键字查询信息的方法，体验到关键字查询的技巧，体会到搜索引擎网站的好处,为正确认识网络世界打下坚实的基础。

　　二、说教学目标

　　知识目标：本课主要让学生认识并会输入搜索引擎网站，学会按照“关键字查询”相关内容。

　　能力目标：培养学生团队合作能力以及学生利用搜索引擎查找信息的能力。

　　情感目标：培养学生养成勇于探索的学习习惯，提高学生自主学习的能力，提高学生团体合作意识。

　　三、说教学重、难点

　　教学重点：学生认识搜索引擎，理解关键字查询，体会到运用关键字技巧搜索的好处。

　　教学难点：培养学生进行的“关键字”进行查询的能力，知道利用关键字的技巧能够提高查询的速度

　　四、说学生

　　本课所教对象是三年级的学生。学生有了初步的汉字输入基础,思维非常活跃，但学生动手能力比较差，由于学生刚刚学会输入汉字，因此在搜索框输入关键字的时候比较慢，有时还会忘记在输入关键字之前，先切换到中文输入法再输入，老师应该相信学生，给予学生充分的自主学习的时间。本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。

　　五、说教学过程：

　　一、激趣导入

　　老师这儿有一段非常好看的视频，让我们一起来欣赏一下吧，你想进一步了解你喜欢的`动画人物吗？他的小名、爱好，想不想知道？

　　（本环节设计导入时从激发学生兴趣入手，播放学生喜欢的动画，了解有关动画人物信息，学生很快就有了兴趣。）

　　然后老师提示要快速查找动画片的人物介绍，首先登陆专门查找信息的网站。学生看书意识到帮助我们查找信息的网站叫搜索引擎。

　　常见的搜索引擎网站有：Googl 百度搜狐

　　我们就以百度为例进行查询。

　　（因为百度是学生比较熟悉，也是我们经常使用的搜索引擎网站，所以本节课就以百度为例进行教学。）

　　二、学习新知

　　(1)先让同学们打开ie浏览器，打开百度网站。让学生自己看书30页，尝试着搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介绍。

　　（这个环节给学生充分的自主学生时间，因为学生的程度不一样，所以在大部分同学尝试成功后，我找程度比较好的同学进行示范。学生示范的时候是本课的学生重点，这个地方要放慢。）

　　示范完之后揭示课题。我们本节课就学习关键字查询。

　　学生会发现一些问题，查找有些麻烦，有没有更快的方法？老师示范。

　　（教师示范的环节着重是关键字查询的技巧，这个地方也要放慢，让学生慢慢理解选准了合适的关键字，可以提高搜索的准确性。）

　　再让同学们试试练习。

　　师总结：这次同学们查询感觉查询的速度怎么样啊？选好关键字很重要。

　　(2)学习搜索图片。

　　师：老师发现有些同学不仅找到了文字介绍，还找到了精美的图片，谁能示范一下？

　　学生示范。

　　练习查找图片。

　　展示学生查询到的美丽图片。

　　师：同学们找的图片真漂亮。同学们很快就学会图片的搜索了。

　　（这个环节因为比较简单，可加快些速度，重点在于展示学生找到的图片，让学生体验到成功的快乐。）

　　三、拓展练习。

　　五一节快到了，你想去哪儿玩呀？现在就从网上了解一下你想去的地方吧。

　　（这个环节主要是通过学生上网查找旅游的信息，培养学生解决生活中的问题的能力。）

　　师：对，这次同学们都能选择好适当的“关键字”。

　　四、展示作品，教师小结。

　　师小结：同学们找准了关键字，查询的速度可真快。课本的32页，介绍了一些关键字搜索的技巧，感兴趣的同学回家可以认真研究一下。

　　五、师生总结：

　　结合着本课的板书进行总结。让学生对本课有着整体的认识，感觉到关键字查询中技巧很重要。

　　教学反思：

　　教完本节课，很想说的一句话是：网络真的不好讲。

　　这节课自己感觉优点：

　　总体上学生有了充足的时间练习，会利用搜索引擎网站进行信息的查找。学生之间能互相帮助，知道什么是关键字以及关键字的一些简单技巧，掌握了本节课的知识。最后在知识拓展环节，学生都找到了自己想去的地方，风景很漂亮。

　　但回首本节课，总感觉不够流畅。主要原因2点：

　　1、备学生不够。

　　学生对于百度还是有点生，输入困难，键盘不熟。当时本课的前一节课，由于时间有限，我用了20分钟让全班60多人练了练输入百度网站的输入。30多台电脑，同桌两人一台轮流使用。自认为学生已经学会了，但上课就发现了学生操作时不熟悉，也是自己备学生备的不够。

　　2、备教材不够。

　　这节课中的一些环节过渡语句少，过渡生硬一些。自己对教材的处理不是太到位。另外，自己激励的语言较少，缺乏感染力。

　　以后是自己对本节课的一些反思，不足之处，请老师们批评指正。

信息技术说课稿篇6

　　一、教材分析

　　《绿色家园》是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：

　　二、教学目标

　　认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。

　　能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　三、教学重点与难点

　　重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

　　难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。

　　四、教法阐述

　　为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

　　通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的'学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　五、学法指导

　　本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　六、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，激情导入

　　（二）步步为营，导学达标

　　（三）归纳总结，完成建构

　　具体阐述

　　（一）创设情境，激情导入

　　首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。

　　此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

　　（二）步步为营，导学达标

　　本环节分两个层次展开：

　　第一层次：

　　1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。

　　第二层次：

　　1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。

　　2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。

　　3、集体讨论交流、评价。

　　这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

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