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小学信息技术说课稿

时间：2025-07-02 09:59:08 信息技术我要投稿

有关小学信息技术说课稿范文7篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学信息技术说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关小学信息技术说课稿范文7篇

小学信息技术说课稿篇1

　　各位老师，大家下午好!我是来自瑞安莘塍六小的***，今天我说课的题目是《走进计算机》，拿到课题，我在想，这节课有什么，我要怎样教，才能让学生学完会觉得有价值。接下来我将阐述我对本节课的设计思路，望得到在座老师的多多指导。

　　一、教材分析

　　首先，我们来看一下，这堂课讲的是什么?《走进计算机》是浙江摄影出版社小学信息技术六年级上册第一单元第1课的内容。它是六年级的开篇之作，介绍了计算机硬件方面的一些知识和计算机的工作流程。那么，对于我所合作的小学生而言，是不是可以跳过这些纯理论知识的学习呢?答案是“NO”，因为信息技术教学不仅仅是技术上的 Enjoy，如果没有理论知识的学习，那么学生对于计算机的成果和应用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在继学生各种软件学习之后，本节课的理论学习就开启了他们对计算机综合认识的大门，它不仅是知识链上的一个转折点，更是在整个计算机学习中起到了一个脊梁骨的重要作用。

　　面对如此重要的教学内容，我又要和一群怎样的学生合作呢?六年级的学生有自己的想法，性格上开始叛逆，不喜欢听老师长篇大论的讲授，喜欢自己动手去尝试。他们在接触了两年的软件学习后，初遇较为枯燥的理论知识，这时候，寻求创造性的叛逆与力求稳定性的枯燥开始碰撞，又会造就怎样的课堂，它将值得我们去期待!

　　(一)教学目标

　　在这样的期待下，我唯一可以确定的只有一件事，那就是争取达到以下教学目标：

　　知识与技能：(通过本节课的学习)

　　1.了解计算机内部的硬件组成及基本功能。

　　2.了解计算机最基本的工作流程及各设备的作用。

　　过程与方法：通过对计算机硬件的认识，掌握计算机基本的工作流程。

　　情感态度与价值观：感受计算机的强大能力，体验自主探索的快乐。

　　(二)重点难点

　　根据以上教材分析和教学目标，毋庸置疑，本节课的教学重点是计算机内部主要硬件的功能。

　　由于小学阶段的学生对具体形象的事物更容易接受，而难于理解抽象的知识，所以我将“计算机的工作流程” 确定为本节课的教学难点。

　　二、教法学法

　　基于教学内容和学生的特点，我又该通过什么样的方式来支持学生?我将“创设情境法”和“任务驱动法”作为课堂的中心轴;建构主义认为学生才是课堂真正的主人，教师只是起到了一个支持者的作用，所以，我提倡学生以自主探究的方式去获得知识的建构。

　　三、教学过程

　　那么，怎样的课堂设计，才能让学生在乐中学，化枯燥为愉悦。我将围绕一个“趣”字来展开，以闻趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推进课堂教学，以此来分散教学重难点，支持学生主动愉悦地去获得知识。

　　基于教学内容的理论性，我将结合学生的对卡通人物的喜爱，将每种硬件的特性融入卡通形象，成为各个主人物的主要性格特征，以此来导入一个“瞧，这英雄一家子!”为主题的.故事情境。课前将学生分为8人一组，每组分到“CPU、风扇、内存、硬盘、主板”一组计算机硬件(cpu被风扇虚盖，不同颜色的内存条，标签贴纸，提前摆放在桌上)。

　　1)闻趣

　　课堂伊始，以图片自我介绍的形式，呈现这一家子的成员性格特征和能力，除了培养学生慢慢进入课堂的情绪，也通过具体形象的事物引起兴趣，唤起探究欲。

　　比如，我是迷糊小妹，我喜欢打扮，我的记忆力很不错，但是因为我很迷糊，记住的时间很短暂，但是我很努力喔!不过不怕，我有一个精明能干的姐姐，她记忆力超群，过目不忘，记住了就不会忘喔，而且能记住很多东西，嘿嘿，自恋一下，我也是家里的好帮手!我有一个细心又负责的妈咪，我们都很喜欢和她谈心，她把我们每个人紧密的连在了一起，照顾我们的点点滴滴，承担了整个家庭的大小事务。当然，不可不提的是我们的英雄爹地，它是我们家的主心骨，睿智的头脑，快速的反应力、敏锐的判断力和果断的行动力，让我们离不了他，对他深深地崇拜着……英雄的身边总是有个得力忠心的助手，老爹也不例外，随从小风总是如影随形地跟在老爹身边，为他排忧解难。当然，我们还有很多亲朋好友，我们一起团结合作，共同努力，解决问题，创造奇迹。这一家子处于一个中心地位的重要作用，将各个分离的部落连成一个整体，传递消息，处理问题，久而久之得了英雄之家的美名。

　　教师引出这么有意思的一家子后，自然过渡到信息技术课堂上，也有这样不可或缺的英雄之家，你知道他们是谁吗?这样就自然而然地进入探趣环节。

　　2)探趣

　　教师提示可以根据卡通的性格能力，参考书本的讲解和网上搜索，找到桌上与人物相对应的硬件一家子。小组分工合作，组员自己确定角色，重点查找角色相对应的硬件，通过查找，能明确该硬件的名称和作用，再与角色进行比较，看是否符合。组员用标签记录硬件名称贴在该硬件上，并以简要的方式在记事本中记录该硬件的作用。

　　这一环节，提前准备了一些颜色不一的内存，让风扇虚盖着CPU，设置小小的难度，考验学生的观察力和对知识掌握的准确度。

　　通过本环节，学生能根据实物，初步感知硬件设备，明确其对应的名称和功能，带着一种兴趣和可能性去发现，去证明自己的想法。教师分小组请学生分享自己的猜想过程经历和结果后，做一个引导解释。

　　当学生认为自己都掌握而骄傲自满的时候，教师抛出问题“那他们又是怎样紧密相连，团结合作的?”有一句话是这样说的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。但是，由于场地、时间和设备的限制，我们先来借鉴一下别人的经验，研究他们的展示，取得自己的真经!

　　学生视频观看主机的组装，了解分离的个体是如何构成一个整体，承载了计算机的运行。

　　英雄一家子中，每个人既是独立的个体，又是家庭中必不可缺的成员。这些硬件也如此，既各自独立又互相依存，谁生病了，找上一个替补就可以，不需要整个更换。

　　3)悟趣

　　当课堂推进到这里的时候，是否已经进入结束阶段了呢?不，教师马上引领学生进入情境中，以“英雄总是要去解决问题，那这些问题他们又是如何获得，任务又是如何成功解决的?”的问题带出在输入设备和输出设备的帮助，完成计算机的工作流程。

　　俗话说，众人拾柴火焰高，这就需要借助亲朋好友的帮忙!

　　情境中，有专门收集情报小队，有专门分布信息部门，他们分工合作，以英雄之家为中心，展开任务，解决问题。请学生联想，我们内部硬件之家的亲朋好友在哪儿，他们是谁，又是进行怎样的分工合作，展开任务的?请举例说明!

　　在教师的引导下，学生主动去探究，尝试去发现计算机的基本工作流程：输入设备——主机(各部件的通力合作)——输出设备。

　　4)疑趣

　　了解了计算机的硬件和基本工作流程，可以说，课堂进行到这里，学生已经掌握本节课的知识点。但是，社会在飞速发展，我们的思维和行动力也要紧跟时代的步伐，教师再把学生拉回课堂，在基本知识点清楚地基础上，抛出问题“现在的电脑，越来越薄，越来越小，看看我们的笔记本、上网本、IPad,你能找着他们的情报收集和信息分布部分吗，他们的内部硬件之家在哪儿?你知道他们和台式电脑有哪些异曲同工之处?”

　　为什么要设计这个环节，因为我考虑到，课堂的实物都不是社会上流行的趋势，经过本节课的学习，学生可能对学习的知识存在一个定势思维，为了拓宽相联系的知识面，引入流行元素，在变化中找到不变，能做到知其然，也知其所以然。

　　结束语：

　　本节课围绕趣字，通过闻趣、探趣、悟趣、疑趣四个环节来展开教学，化抽象的理论知识为具体形象的卡通人物，学生能通过感知、对比、联系来验证猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。

小学信息技术说课稿篇2

　　一、教材分析：

　　本课是武汉出版社出版的《信息技术》四年级下册第七课《我的课程表》的内容，是在学完课程表的简单制作后，对自己的课程表进行美化的学习。

　　二、学情分析：

　　本课教学是在学生已掌握表格的基本制作方法，会插入图片和利用艺术字库的基础上进行的，通过对课程表的美化，更加熟练地掌握word软件中表格制作的功能。

　　三、教学目标：

　　1、知识与技能

　　通过对课程表背景、标题、表格、内容的美化，掌握美化课程表的方法。

　　2、过程与方法

　　通过小组合作，学生交流等形式，培养学生自主学习的能力。

　　3、情感态度和价值观

　　让学生在自主探究的过程中学会发现问题并解决问题，进一步激发学生学习美化课程表的兴趣。

　　四、教学重难点：

　　重点：表格边框和底纹的设置

　　难点：通过对课表的背景、标题、表格、内容的美化，掌握美化的技巧。

　　五、教法学法：

　　这节课主要采用创设情景法、任务驱动法、操作演示法、小组协作法等教学方法来完成教学任务。让学生自主学习，自己动手，尝试操作，培养学生小组合作，自主探究的能力。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课：

　　①同学们，我们来玩个游戏，大家来看看这两张图片。你能找出它们的不同吗？学生很快的找出了不同。（课件1）

　　②今天老师带来了两张我们自己的课程表，你更喜欢哪一张？请你们找出这两张课表中哪些地方不同？（课件2）

　　③学生通过观察得到结论，第二张课程表分别从：背景、标题、表格、内容对课表进行了美化。我相机引导学生小结并板书美化课程表的四个要素。（课件3）

　　④师：是啊，漂亮的东西总是能给人留下深刻的印象。你们想不想让自己的课程表变得漂亮起来呢？今天我们就来学习美化课程表，揭示课题。

　　【此环节设计意在通过找出图片的不同来激发学生的学习兴趣和利用课程表对比找到美化的要素，提高学生思维积极性，使学生积极主动地接受任务，从而乐学。】

　　（二）小组学习，探究方法：

　　刚才我们已经知道了一张课程表的美化主要从背景、标题、表格、内容四个方面来进行。下面我想请大家分别从这四个方面进行小组合作学习。我将学生分为四个小组，每个小组选择一种美化方式，然后放手让学生探究美化方法，最后每个小组推荐一名学生汇报演示操作方法。

　　小组探究学习开始。在学生操作学习过程中，我巡回指导并让每个小组做得最好最快的学生当小老师，辅导操作不熟练的学生。

　　学生完成后，汇报演示：

　　汇报演示一：背景的美化

　　1、首先我请一个同学操作演示并解说他的操作方法：插入/图片/来自文件，图片插入以后并更改图片的版式，设置它的叠放层次。

　　请大家注意观察，从他的操作方法和你的是不是一样？还有其它方法吗？学生没能找到其它方法，我相机演示：格式菜单/背景/选取颜色或图案

　　学生观察和操作后得到方法：利用插入图片和设置背景的方法来对课程表背景的美化。小结并板书：

　　背景插入—图片、格式—背景

　　汇报演示二：标题的美化

　　2、接着请一个学生操作演示他的操作方法：插入/图片/艺术字，艺术字插入以后选择一种样式并根据需要设置艺术字的大小和位置。

　　学生观察和操作后得到方法：通过插入菜单下面的艺术字库对课程表的标题进行美化。小结并板书：标题插入—图片—艺术字

　　汇报演示三：内容的美化

　　3、刚才我们从背景、标题这两个方面对课表进行了美化，那么表格内容的美化，又是怎样的呢？请从内容美化的小组汇报演示。选定文字/选择格式菜单下面的字体、字号、字形和颜色。

　　学生观察和操作后得到方法：通过改变文字的字号、字形、字体、字的颜色来进行美化。小结并板书：内容字体、字号、字形、字色

　　下面，我有一种更直接更简洁的美化表格的方法，我给学生演示操作：表格菜单/自动套用格式，选取所需的样式进行美化

　　演示完后，让学生动手试着操作，学生发现这种方法只对表格局部进行了美化。相机小结：表格自动套用格式是一种特殊的格式应用。我们在特殊的表格制作中可以选取此方法。

　　一张漂亮的课程表除了漂亮的标题、内容以及有好看的背景外，还要有美丽的边框和底纹。那么表格的边框和底纹又是怎么设置的呢？师演示操作方法：选定表格边框/双击边框/选择边框和底纹按钮，选取边框样式并更改颜色就可以对边框进行美化了。

　　小结并板书：

　　表格边框和底纹

　　【此环节设计意在让学生通过小组自主学习，自己动手，演示操作，掌握新知，促进学生自主学习、小组合作的能力。】

　　（三）巩固新知，展示作品：

　　刚才我们分别学习了从四个方面对课表进行美化，现在请大家主要从背景、标题、表格、内容来完善你的课表，师巡回辅导，最后小组选出最优秀的作品进行展示。

　　【此环节设计意在通过生自评——生互评——师点评，让学生进一步掌握美化课表的方法，促进学生在以后的学习当中制作出更精美的作品。】

　　（四）拓展练习，课堂小结：

　　展示一张课表，让大家看看：

　　问：漂亮吗？你们想用这种方法美化自己的课表吗？

　　学生跃跃欲试、抓住时机布置任务，将准备好的课程图标发送给学生，让学生制作一份富有个性的课程表。学生操作，师巡回辅导。

　　课程表学生完成后让学生相互交流得到结论：这张课程表主要是插入了有代表性的'学科图标进行了美化。相机作出小结：

　　通过这节课的学习，我们学会了从背景，标题、表格、内容这四个主要素来美化自己的课程表，其实，在生活中，我们对表格进行美化，根据情况，不必面面俱到，往往只需对一个或两个方面进行美化就可以了，如刚才的课表，没有背景，只对表格标题和行、列标题作了简单的处理，重点对文字内容进行了图化处理，就达到了美化效果。

　　【此环节设计意在创设情景，激发学生参与制作的兴趣和欲，引领学生进入个性创造的空间。提高知识应用能力, 培养创新精神、提高协作能力与审美情趣。】

　　七、教学反思：

　　在教学本课时，我始终以学生自己的课程表为线，让学生围绕从背景、标题、表格、内容来美化课表展开教学，引领学生通过“任务驱动——自主探究——小组合作”的学习方法进入个性化的创造空间，真正达到了“我的课表我作主”的目的。通过这节课的学习，不仅传了授知识，还培养了学生创新精神和审美情趣。我知道这节课还存在着不足：一是上课的激情不够，我应该用自己的激情去燃起学生学习的热情，从而让学生对这门课感兴趣；二是对学生的关注不够，在课堂上我要时刻关注学生的学习情况。在今后的教学中，我将不断的改正这些不足。

　　我的说课完了，请各位评委、老师指正，谢谢大家！

　　附板书设计：

　　美化课程表

　　背景插入——图片、格式——背景

　　标题插入——图片——艺术字

　　内容字体、字号、字形、字色

　　表格边框和底纹

小学信息技术说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、本节课选自大连理工大学出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的是FLASH( Dreamweaver )制作过程的重要内容，主要学习的灵活运用，是在学生对掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的灵感。

　　2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）

　　①知识与技能：(1)学生通过操作练习，熟练使用；

　　(2) 学生通过操作练习，熟练使用；

　　(3) 结合前面知识，特作包含的作品。

　　②过程与方法：（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

　　（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；

　　③情感、态度与价值观：（1）联系生活实际，学习（本课内容），激发学生的学习兴趣。

　　（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。

　　3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的.重点与难点，）

　　重点：学生通过本节课学习，熟练制作；

　　难点：学生通过交流与实践操作掌握技巧，并做到与学科完美整合。

　　二、说学习者特征

　　1、学生是八年级的学生；

　　2、学生已经学习了；

　　3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；

　　4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；

　　5、学生强烈希望自己能够制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。

　　三、说教学策略

　　1、信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如。

　　2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在。

　　3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。如。

　　4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。

　　四、说教学过程：

　　依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。

　　（一）激趣导入：

　　广播游戏（播放视频、播放动画），学生带着无比的兴奋观看完游戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。

　　这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。

　　（二）探究新知：

　　本环节以任务驱动式展开分层教学。

　　任务一：，

　　由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）

　　任务二：如果，我们接下来该如何操作呢？

　　在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。

　　设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

　　任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。

　　任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。

　　（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。

　　（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）

　　作业：以小组为单位，完成书中***练习。

　　五、说评价：

　　本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。

　　总结：

　　本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

小学信息技术说课稿篇4

　　一、说教材

　　《文字修饰》是江苏省信息技术教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word20xx文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何改变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。重点是掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字。因此，可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。

　　单就内容，虽然学生只是掌握word的输入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修饰对于学生来说是非常感兴趣的东西，因此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点知识让学生通过教师、书本的帮助或通过学习交流大家一起讨论解决。

　　二、教学目标：

　　1、认知目标：通过学习，让学生进一步熟悉word20xx的操作，掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。

　　2、能力目标：通过练习操练，使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简单调整。

　　3、情感目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。

　　三、教学重点：

　　文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。

　　四、教学难点：

　　在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。

　　五、教法阐述：

　　本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。

　　信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。

　　学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”；“能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。

　　六、学法指导

　　本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　七、教学环境

　　学生人手一台安装有word20xx的计算机。

　　八、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情景，激情导入

　　（二）步步为营，导学达标

　　（三）归纳总结，完成建构

　　（一）创设情境，激趣导入

　　首先展示一份学生手抄报作业，（一份没有修饰），请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样？

　　学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。最后教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下，使它变“美”。这是板书：文字修饰。

　　此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

　　（二）步步为营，导学达标

　　本环节分三个层次展开：

　　第一层次：对文字进行修饰：改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的简单修饰等。

　　课前把没有经过修饰的文件上传到校园网中，让学生先从校园网中把它找到下载下来，再打开，然后先请学生和周围的同学讨论一下，再自己尝试着简单修饰一下文章。这里给学生5－8分钟的时间。老师这个时候可以巡视指导学生，给一些学生一点启示和提醒，在巡视时发现其中好的学生，再接下来就请这些学生来介绍一下，自己是如何设置的。这时老师主要是补充说明学生的介绍。之后可以指名一个到两个学生来根据前面同学说的`方法，你来做一做，在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字修饰时应先选中修饰对象。学生在学会了基本操作后，再对自己的文章进行一些修饰。老师仍然进行巡视。之后再展示几个做的好的作品，进行一些表扬和奖励。这里给学生3－5分钟的时间。

　　第二层次：插入艺术字并对插入的艺术字进行编辑。

　　学生在前面的学习中，已经基本掌握了文字修饰的方法。在这个基础上，教师可以给学生提出一个新的任务：大家通过自己的努力把自己的手抄报打扮得挺漂亮的。不过阿，我还有一个要求的。在我们的word里还有一种修饰文字的方法，看过书的同学已经知道了。是“艺术字”。艺术字一般是用于对文章标题的修饰的。“艺术字”怎样插入呢？

　　给学生提出问题后，紧接着教师就可以向学生简介插入艺术字以及艺术字的简单编辑方法。讲解完成后，可让学生自由操作，这里给学生8-10分钟的时间。此时教师巡视学生进行，并鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。教师也走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。学生基本完成后，教师对学生的作品进行展示和评价。

　　第三层次：让学生自由发挥创作，给学生一篇文章进行修饰。

　　学生通过学习对文字的字型、字体、字号、颜色等的修饰，以及学习了艺术字的插入和简单的编辑后，对文字修饰这一部分的知识已经基本掌握了，此时可以再给学生布置一个难度更高的任务。请他们把自己学到的一切计算机知识融合进来，对“江雪”这首诗进行编辑、修饰等。这里给学生充足的时间进行创作，给予10－15分钟时间。

　　学生自我创作，教师巡回指导。为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。

　　最后进行展示和评价，对创作的好的学生进行奖励，评为“小小电脑文字设计师”，并发奖。

　　这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。（2）分层教学的运用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）

　　（三）归纳总结，完成建构

　　1.学生交流学习心得。

　　2.教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

　　为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，，对学生的学习效果进行评价是必须。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

　　九、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：

　　1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。

　　2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

　　3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

　　4．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　5．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）

小学信息技术说课稿篇5

　　《家乡小树影成行》是小学信息技术教材第二册第二单元的一课。这一单元主要是windows中画图板工具的练习，本课的内容是关于对图形进行拉伸扭曲及翻转旋转操作的讲解。

　　在这一课中，教学目标主要是要求学生掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法，熟练在文件之间进行图形的复制、移动。要使学生能够感受对图形进行变形的操作过程，掌握图形的基本操作方法。并且要能在教学中培养学生的创新意识，提高学生的审美情趣和动手能力。

　　本堂课的教学重点在于图形翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法，难点在于让学生了解这些操作的特点并学会综合运用操作创造出复杂的图案。

　　在仔细阅读了教材之后，我感觉到，如果按照教材上的步骤带领学生一步步走的话，首先学生不一定会感兴趣，教学的效果不一定会很好。另外，教材在设计的时候也有一些实际的问题没有考虑到，一些环节不适合课堂教学实际进行。于是我对教材的流程作了一些改编，抓住教学目标和重难点，想办法从学生的生活实践和感兴趣的地方入手，结合任务驱动法，让学生能够寓教于乐，在兴趣中进行学习。

　　在本堂课倒入过程中我先设计了一个教学情境，就是给学生展示一些生活中常见的花边图案，让学生从生活实践中寻找他们的原形，哪里能看到这些图案？然后问学生你们想不想自己设计一个花边图案，以此来提起学生的学习兴趣，方便教学活动的展开。

　　在正式教学的过程中，我首先设计让学生观察图案的特点。让学生了解到一个复杂的花边其实可以拆分开来，它是由很多个相同的简单图案通过一些变化从而得到的。然后布置给学生设计一个简单花边的任务，先让学生自己去思考，看看画图工具里有没有什么操作方法可以解决问题。由于学生各人的基础不尽相同，可能会有一些学生很快就发现可以利用复制粘贴结合翻转/旋转得到一个较为复杂的花边图案。这时候就可以让已经掌握了方法的`学生来做小老师，给不清楚的同学讲解操作方法。这样可以促进学生的积极性，提高教学效果，还能培养学生遇到问题自主思考得习惯。如果学生普遍有困难，教师可以进行一些简单的提示，以便教学的正常进行。学生了解了操作方法之后，可以留时间让学生练习，以便巩固学习成果。

　　有了初步的学习成果之后，我设计了一些拓展内容来完成进一步的教学目标。首先提问学生除了翻转/旋转还有哪些操作可以运用到花边设计中来。简单地提示学生可以结合书本的知识点来研究，让学生自己思考，自己尝试，并展示自学的成果。以求锻炼学生的自学能力。然后出示一些应用了拉伸/扭曲操作的图案，让学生寻找构成这些图案需要用到哪些手法，并让学生在观察中发现运用拉伸/扭曲操作可以带来变化更多更丰富的图案，从而提高学生的学习兴趣。接下来教师可以出示一些事先准备好的图案构成的元素，让学生根据这些元素来设计花边图案。并且让学生把自己制作的作品进行展示，大家一起来评价。以次来提高学生的积极性并且锻炼学生欣赏与评价的素质。

　　最后，教师可以对本堂课进行一个简单的总结，要提醒学生多观察生活中的一些事物，并多尝试画图板里的一些功能。

　　这堂课主要的设计思路是从生活入手，通过设置任务让学生自己去寻求解决方案。使得在达到教学目标的同时，锻炼学生自主学习的能力，并让学生学会欣赏美，学会去分析解决问题。

小学信息技术说课稿篇6

　　一、教材分析

　　信息技术是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程。本课是《信息技术》三年级上册第一单元第四课，共分三课时，都是利用鼠标玩游戏，在教学中以游戏为主，在游戏中掌握鼠标的使用方法并利用鼠标感受人机交流的乐趣。

　　二、教学设计

　　（一）教学目标分析

　　根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，我将本节课的教学目标定为以下三个方面。

　　1．知识与技能：掌握鼠标的基本操作，利用计算机进行益智训练。

　　2．过程与方法：利用鼠标操作的小游戏进行训练，增加学习的趣味性。

　　3．情感态度价值观：培养学生自主探究的意识。

　　（二）教学内容分析

　　《认识鼠标》是小学信息技术课程教学建议中的内容，本节课的内容是教学鼠标的基本操作方法。教学内容是鼠标的单击、双击和拖动。本节课主要是让学生掌握鼠标的基本操作方法，为下几节课打下良好的基础。

　　教学重点：鼠标的单击、双击和拖动的操作方法。

　　教学难点：鼠标的双击操作和拖动操作。

　　（三）学生学习状态分析

　　本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，注意力不能持久、集中。在计算机前很容易和周围的同学交谈，并且离开座位。教学除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物，利用游戏的方法激发学生的学习兴趣，通过互相交流与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。

　　（四）教学方式

　　我设计本课，着重考虑了学生学习兴趣和能力的培养。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知，自主探究，发现问题，解决问题，培养学生观察能力、审美能力、认知能力、语言表达能力等等。本节课采用了下列几种教学方法：

　　（1）直观演示法：利用计算机演示，直观、明晰，提高了学习效率。

　　（2）任务驱动法：学生通过对所承担的任务进行思考、完成。在学生完成任务的过程中，学生主动探索新知，掌握新知，合作学习的氛围非常浓郁。

　　（五）教学流程

　　1、创设情境，儿歌导入

　　导入：由课件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出这节课的`主人公—鼠标，引出这节课的学习内容，吸引学生的注意力。

　　2、自主参与，探索新知

　　由于本课的教学重点是让学生掌握鼠标左键的三种使用方法，因此，在教学中以学生的练为主。鼠标的双击、拖动操作是本课的教学难点，在教学时教师予以示范，并告诉学生操作时的动作要领，然后请学生练习这两种操作的练习，在巡视辅导时，对掌握较差的学生除了教师个别辅导外，还请其他同学帮助他，注重教学过程中的合作学习，形成互帮互助的学习氛围。最后通过一个练习鼠标的游戏，让学习综合练习鼠标的几种操作，简单又有趣，可以让学生在玩中学，玩中练，不知不觉中熟练掌握鼠标的使用。

　　3、巩固应用

　　通过一个练习鼠标的游戏，让学生综合练习鼠标的几种操作，简单又有趣，可以让学生在玩中学，玩中练，不知不觉中熟练掌握鼠标的使用。

　　4、反思小结：“今天你学会了哪些知识？”

　　（六）目标预设：学生通过本节课的学习，学会鼠标左键的三种操作方法。让不同层次的学生都达到训练的目的。

小学信息技术说课稿篇7

　　【教材分析】

　　本课是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务，是教会学生把 Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。

　　2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。

　　过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

　　情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　【教学方法】

　　1、任务驱动法

　　2、分层教学法

　　3、赏识教育法

　　【教学过程】

　　1、任务的启动