实用的设计方案（必备10篇）
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编收集整理的设计方案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
设计方案 篇1
一、教学目标
1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。
2、积累ABAB式的词语。
3、进行分类指导，加强口语表达的训练。
4、培养学生自主阅读的习惯。
5、重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。
6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。
二、教学重点
1、掌握相关的字、词、句的训练。
2、培养学生自主的.阅读习惯。
3、训练学生养成良好的观察、书写习惯。
三、教学难点
注重口语表达的综合训练
四、教学准备
自制相关练习卡。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)有趣的汉字。
(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法)
引导观察，发现规律，激发兴趣。
1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。
2、再读六个字，你发现了什么？
后五个字都是给口字加上两笔所组成的。
3、请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学)
4、扩展训练：
(1)试着给口字加上三笔或四笔。
(2)小组学习：自己找可添加笔画的字。
例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧……
加两笔：百、自、早……
(3)小组汇报。
(二)词语超市。(引导学生对所学的特殊形式词语归类积累)
读中发现规律：
1、教师出示词卡，指名带读。
2、请学生再读：发现了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)
3、教师范读，学生听读：听出了什么？(体会ABAB式词的强调作用)
4、请学生自己练习读。
小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？
丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。
(三)选词写话。(口语表达训练)
1、请学生自读词语。(读准字音)
2、指名带读。
3、教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围)
4、请学生自选词语练习说话。
有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。
5、指名反馈。(及时鼓励、表扬学生)
(四)阅读欣赏。(培养学生自主阅读的习惯)
1、请学生自由轻声读古读。(读准字音，不认识的字借助拼音认读)
2、教师范读，学生听读。
3、请学生再练读。(教师巡视，了解情况，进行个别辅导)
4、指名反馈。(配乐朗读)
(五)作业。
朗读古诗。
第二课时
(一)写字板。
1、请学生自读所给汉字。指名认读。
2、学习“迟”字。
(1)学生按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规则：先里后外)
(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成)
(3)学生练写“迟”字。
3、小组学习：观察其余的字。
(1)重点观察，说一说哪个字比较难写。
(2)教师范写。
(3)学生练写。
(二)语文生活。
1、看图思考。
课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？
2、想象训练。
小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。
3、小组学习。请学生介绍自己照片的故事。
请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。
4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水平写)
(三)作业。把想象的内容写成几句话。
设计方案 篇2
教学目标
1、让小朋友爱护文具宝宝的家——书包。
2、学会自己整理书包。
3、养成提前一天晚上准备好第二天用具的习惯。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备
1、PPT课件9页
2、幼儿用书《爱护小书包》
教学过程
1、小朋友们都有自己的家，都有爱我们的家人，其实呀，我们自己也是一些宝宝的家人呢，你们知道是哪些宝宝么?
2、我们的文具宝宝温馨的家就是我们每天背在背后的小书包(播放PPT)
3、小书包里装着我们的文具宝宝和课本宝宝们，我们走到哪里，它们就跟到哪里
4.小朋友的书包里除了文具宝宝和课本宝宝之外，还有什么呢?(衣服、水壶、裤子······)
5、如果我们的小书包突然间坏掉了，那么我们就会像这位姐姐一样，抱着一大堆东西来上学了(播放PPT)
6、你们想像这位大姐姐一样么?那我们应该怎样做呢?(爱护自己的小书包)
7、爱护小书包，说的'很容易，但是做起来真的容易么?爱护小书包应该从不乱放东西进书包做起，你觉得小书包应该放些什么才是正确的呢?
8、出示课文插图，仔细观察，四幅图哪一幅是真正的爱护小书包的呢?(第三幅图片)
9、所以，爱护我们的小书包不应该把书包当成坐垫，也不能随意丢在草丛里，更不能塞好多好多的零食进去，书包是文具宝宝的家，我们还要定时给文具宝宝的家洗个香香的澡。
10、师讲故事《找不到东西的急急猴》
11、故事里面讲了一件什么事情呢?
12、急急猴因为乱在书包里面放东西，结果找不到要用的文具宝宝了，那你会自己整理小书包么?
13、小朋友们轻声把书包内的物品拿出来，自己整理，老师看谁做的又快又好
14、师小结：小书包是文具宝宝的家，我们应该爱护自己的小书包
15、结束教学
设计方案 篇3
一、活动目标：
1、发展学生思维，拓展学生能力，加深对课本知识（中国地理）的学习掌握。
2、拓展学生视野，培养地理学习兴趣、地理思维能力和学生的动手能力，带动地理教学。
3、丰富校园文化生活，增强学生间凝聚力，增强教师的向心力，进一步融洽师生感情。
4、通过“当你迷失野外，你该如何来辨别方向”这一问题的讨论让学生感受地理知识的实用性，提高他们对地理这门课程的兴趣。
5、培养学生发现生活，体会生活，学会从生活中总结经验的习惯。
二、活动内容:
1、开展我国省级行政区拼图比赛。
2、设想：地理是一门综合学科，它集中了自然科学和人文科学，其实用性很强，和我们的生活息息相关，生活中的很多现象都蕴含着地理知识，如气象、水文、建筑等。方位的辨别也是地理知识的范畴、同时也是我们必须具备的基本常识和技能。当迷失野外该如何来辨别方向呢？
三、参加对象：
初二年级学生
四、组织方案：
1、由每班有兴趣爱好的学生自愿报名参加。
2、报名的同学分四大组，每组推荐一名组长来负责个成员任务。
4、每组组长先安排一位选手代表本小组来和其他小组进行比赛竞争，时间最短的加五分，依次为四分、三分、两份。（第一组成员记录第四组选手所用的时间，第四组成员记录第一组选手所用的时间，第二组和第三组相互记录选手所用的时间）
5、然后由小组合作公共完成五幅中国政区地图的拼合，时间最短的加五分，依此类推加分。
6、各小组代表回答“当迷失野外该如何来辨别方向”每次回答合理的`加两分，每次小组只要说出一种方法，然后轮到其他小组，轮到的小组每次思考的时
间为1分钟。如果未能答出，则接着由下一小组回答。（可以适当考虑赛前让学生查找相关信息，但是任何资料都不可以带入活动现场）
7、最后活动结束后组长写一份活动心得体会。
五、活动要求：
1、报名参加的同学不能半途而废，必须准时到场参加此次活动。
2、全体成员必须到场，不得擅自离开活动场所。
3、根据各组实际情况，各小组长要定好活动计划活动内容。
4、各小组活动确保四落实：组织落实人员、落实场地、落实时间、落实任务。
5、各组计划要切实可行、具体，不能放任自流，小组长必须临场安排指导。
6、各小组要记好组员承担的任务，活动结束后把参加本次活动的记录作为成长记录存档。
六、活动需要的器材：
1、中国政区地图（20个）
2、秒表（5个）
3、口哨
4、稿纸
七、活动时间：
本学期5月份中旬的课外活动时间。
八、活动地点：
多媒体教室
九、指导老师：
设计方案 篇4
策划者：xx公司第六中学：xx
项目创意：按照《高中新课程标准》的要求，通过语文教学引导学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，培养学生的人文素养。
项目名称：生命诚可贵
时间范围：20xx年9月到10月
参加人员：一个教学班的学生，语文教师一人
主要活动：查找资料，设计活动，完成书稿，总结交流
〔过程描述〕
一、综合性学习的设想：
高一年级第一册三篇课文海子《面朝大海，春暖花开》、史铁生《我与地坛》、川端康成《花未眠》，这三位作家的三篇作品的主题都显示了对生命意义的思考，并且都体现了对生命价值的认识，也显示了要热爱生命、珍惜生命的主题。但这几篇文章存在着一种令人深思、惋惜、感叹的现象：他们一方面在作品中歌颂赞扬生命、显示生命的价值；可一方面在生活中又逃避生活世俗所带来的烦恼，他们不堪生活的重压，其中有两位作家海子和川端康成在文学创作中都取得了辉煌成就，可他们又自残生命。这是一种非常矛盾的现象，而新教材又将这样的作品集中放在高一第一册的教材中。面对教材这样集中的安排，其实也好像是在考验我们语文教师驾驭教材的能力，也在检验我们是否能从教材的安排中体味到更重要的东西，而不是单个的教某一篇课文。作为运用新教材的语文教师，新教材给我们创造了很多发挥教学潜能的空间，因此我们不能回避这样看起来很敏感的问题。面对这些我们怎样给学生解释这样的现象呢？高中新课程标准告诉我们通过语文教学引导学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。那么我们在教学中就不能回避矛盾，要引导学生通过综合性的学习，去认识这些作家作品的矛盾现象，并从他们的人生经历中进一步明确生命的意义，进一步珍惜生命、热爱生命。
因此在教学中上完了这几篇作品后，将这三人的作品及生平事迹有来一个回顾和归纳，引导学生查找资料，与这三个作者对话，与学生接触过的中外名家进行生命的对话，如与失明的左丘明对话，与“吾将上下而求索”的屈原对话，与身受腐刑仍坚持写《史记》的司马迁对话，与“不为五斗米折腰”的陶渊明对话，与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白对话，与“安得广厦千万间，大庇天下俱欢颜”的`杜甫对话，与“多情应笑我，早生华发”的苏轼对话，与“廉颇老矣，尚能饭否？”的辛弃疾对话，与“假如给我三天光明”的海伦对话，与“生命城可贵，爱情价更高”的裴多菲对话……使学生通过对话的方式对生命有一个更清醒更深入的认识，即在生命的长河中怎样战胜风浪，扬起生命的风帆，从而更加珍惜生命，热爱生命。
二、具体要求：
1、学生自由组成学习小组，制定学习计划、时间安排、活动内容、活动形式等等。体现学生在语文综合性学习中的自主性、合作性、创造性等。
2、形式多样，小品、模仿电视节目“实话实说”栏目、小说、评论均可。
3、时间安排：一个月，利用星期天及每天的课外活动。
4、每人结合第一单元写作的要求：观察与思考，写一篇记录本次综合性学习的记叙文。
三、教师在综合性学习中的作用：
1、对学生设计的主题进行指导，无论什么活动内容都应该紧紧与海子、川端康成、史铁生的作品或生平事迹结合起来，扣住热爱生命、珍惜生命的主题。
2、为学生提供一些查找资料的网站或书目，如：《中国当代文学》（华师大主编）、《中国古代名家名作》、《矛盾与暗示的天然之作——读（面朝大海，春暖花开）》（《名作欣赏》20xx年第四期）、张海迪《轮椅间的心灵对话》、《生命的原动力——读（我与地坛）》（选自20xx年9月《语文教学通讯》）、叶渭渠《川端康成其人与文》等。
3、解答一些疑难问题，如学生提出的弗洛伊德的精神分析学、佛学理论、人物性格的悲剧或命运的悲剧、宿命论等。
4、帮助学生组织活动，如小品表演的技巧，模仿电视“实话实说”节目的方式、编辑文章集子的方法等。怎样写小品剧本、电视脚本等。
5、对学生综合性学习的评价，关键是评价学生在学习过程中所得到的感受，重要的是要让学生体现科学态度、规范及思想，体现合作及共享学习成果的愉悦，使学生受到的人文主义熏陶。
四、综合性学习的成果：
1、组织模仿电视“实话实说”节目——“轮椅上的梦”，与史铁生、张海迪（八十年代青年人的楷模）对话，所有的同学做嘉宾观众。
2、小品表演：海子、川端康成、史铁生三人相遇，共同探讨生命价值的问题。
3、编辑集子：走近左丘明，走近屈原、走近司马迁、走近李白、走近杜甫、走近陶渊明、走近苏轼、走近海伦、走近裴多斐等
4、写出了这样一些散文，如《海子,你本应该很好的生活》、《川端康成先生，诺贝尔奖难道没使你快乐吗？》、《史铁生的妈妈如果活着》、《我喜欢这样的语文课》、《我学习，我思考，我快乐》等等。
〔案例分析〕
这次的综合性学习的选题很好，是对新课程理念的最好诠释。对于语文综合性的学习，我不止一次做过，在教鲁迅的《灯下漫笔》时已小试牛刀，教《门槛》时也做了这方面的努力。
这次的选题主要基于以下几点：首先，从对教材的理解中明确作品所阐释的生命内涵。其次，从背景材料中明确三位作家不同的生命历程。第三，从与名家作品的对话中认识怎样走出生命的困境，认识生命的意义。
高中教材选编的古今中外的名家作品都显示了作家对生命的热爱，并且在生命的困境中，扼住命运的咽喉，重新创造出生命的奇迹。司马迁在《报任安书》中有这样一段经典的名言：“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。”除了司马迁列举的这些古代名人在生命的关键时刻，为了“通其道，故述往事，思来者”，更重要的他们有一种对生命的责任感，因为人的生命只有一次，虽然不向奥斯特罗夫斯基那样高尚“把整个生命献给壮丽的共产主义”，不去做伟人，只做教育家叶圣陶说得那样“不做人上人，只做人中人”。起码来到世上一趟，不求完美，不行尸走肉，活得有意义就罢了。使学生认识生命是一个过程，在这个过程中不知道要遇到多少坎坷和风浪，如果你战胜了它，就能够使生命之树常青，就能使生命更有意义。
综合性学习小结：
1、学习中调动了学生学习的积极性，但有少数学生语文基础较差，怎样根据学生不同的语文水平、分层次的进行语文综合性的学习，对这一点思考的还不够到位。即语文综合性学习着眼每个学生能力的提高，尊重学生个性差异，使每个学生在活动中都具有认同感、成功感。
2、学习时间还显得较短，由于查找资料时电脑数量、图书资料的不足，给学习的延伸带来了困难。
3、对生命意义的认识，作为高一的学生来说，显得深奥，这一课题还可在进入高三以后结合教材继续进行。
附：小品表演生命的对话
节目的要求：通过节目中人物的道白及对话，进一步理解三位作者在作品中对生命意义的认识，更进一步体现珍惜生命、热爱生命的主题。
参与人：模仿海子、川端康成、史铁生的三位演员
幕启：
川端康成手拿海棠花上场：（放日本音乐《樱花颂》）道白：（《花未眠》的第一段至第三段）我常常不可思议地思考一些问题。昨日一来到热海的旅馆，旅馆的人拿来了与壁龛里的花不同的海棠花。……凌晨四点腥来，发现海棠花未眠。……花在夜间是不眠的。……它盛放，含有一种哀伤的美。花未眠这众所周知的事，……自然的美的无限的，人感受到的美却是有限的。
海子拿一本诗集上场：（放大海的音乐）朗诵《面朝大海，春暖花开》（略）
史铁生坐轮椅上场：（放贝多芬《命运交响曲》）名运呀，命运，你让我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿，我找不到工作，找不到出路，我什么都找不到了。我每天到这废弃的古园里来，看这剥蚀……琉璃，淡褪……朱红，坍圮……高墙又散落……雕栏……。（课文的第三自然段）
史铁生的妈妈上：（自言自语的）出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。（然后回头张望，端着眼镜向远出望去，后缓缓离去）
海子：川康先生，我读过你的作品，《雪国》《千只鹤》《古都》《伊豆的舞女》，你获得诺贝尔文学奖，是因为你的小说艺术以一种充满技巧的敏锐，表现了日本民族性的日本灵魂。
史铁生：川康先生我读了你的《花未眠》，我也发觉了地坛的，美。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁……瓢虫……露水……片刻不息，园子荒芜但并不衰败。（课文第五自然段）
川端康成：（神情忧郁的）我是一个孤儿，十岁之前就失去了父母和祖母，十五岁那年祖父也离我而去。我内心异常地矛盾，对于获奖后所带来的荣誉和涌来的慕名者，心里十分厌恶，我家里并不是旅馆，我也不是为客人活着的。（下场，缓缓离去）
史铁生：（望着背影）可你的很多作品都显示了对美的追求与热爱，也显示了对生命的热爱，你为什么要放弃生命？
海子：我没有幸福地找到生活的一席之地。我既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。（自言自语的离开）
史铁生：可你给我们构建的生活图景多么美好啊，多么诱人啊！你不能放弃生命！一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题……所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然降临的节日。（课文第六自然段）
（史铁生的妈妈上场，然后又缓消失）
史铁生：妈妈，妈妈，你到哪去了？你为什么突然离开我？你为什么就不能再多活几年？为什么在你的儿子就快要碰撞开一条路的时候，你却忽然熬不住了？莫非你来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？
妈妈，是你的坚韧的意志和毫不张扬的爱，支撑了我的生命，使我能真诚地面对生活，无比地热爱生命。
附：模仿“实话实说”节目
轮椅上的梦
一、节目准备：收集有关八十年代青年人的楷模张海迪的事迹，还有她的文学成就，她的作品《轮椅间的心灵对话——致作家史铁生》，有关史铁生的其他作品，如《我遥远的清平湾》、《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。
二、模拟：张海迪、史铁生，其他同学做观众及嘉宾。
三、主持人：概述张海迪的事迹及史铁生的生平、文学成就。请他们上场。
主持人请一位同学朗读海迪的《轮椅上的对话》。
四、海迪自述：怎样自强不息的心理路程。
史铁生自述：与海迪的交往，以及从地坛中理解生命的意义，创作地坛的初衷，母亲对自己生命精神的支撑。
五、观众（同学）提出一些问题，然后海迪及史铁生回答。
如：在生命面对困境时的想法，对生命价值的认识，对海子、川端康成自残生命的看法，对学习生活中的困境怎样对待等等。
六、最后同学们写一段话赠给海迪和铁生，来赞扬他们身残志坚的精神。
七、海迪和铁生也用一段话表达对生命的认识以及对同学们的鼓励。
八、主持人做总结（略）
设计方案 篇5
随着市场份额的扩大和客户类别的增加，我们的销售及管理工作的质和量务必尽快提高，东莞的市场是有限的，相对过去今年的市场竞争有力度，我们要剖析市场细分市场，结合公司的优势找准方法，从细节抓起全力以赴，以销售工作带动本区的品牌运作。根据去年的销售工作，市场反应的问题如下：
一、市场方面：
1、客户维护：回访不及时，沟通方法太单调，软性口碑无动力不能及客户所需。
2、客户开发：一贯打价格牌，没能体现出公司的综合优势。
3、市场动向：信息搜集不够，影响与客户的沟通。
4、竞争对手：根据各自的`优势和资源都在调整市场策略紧跟我们。
5、客户类别分析：学会抓大放小用好二八法则，一切从细节抓起。
二、管理方面：
1、三月份起“粤强酒业有限公司”将正式启用，我公司所有对外文件或单据都将印有“粤强酒业有限公司”各部门的相对印章。
2、进出库商品要有详细的明细台帐和管理制度，特殊产品设立最低库存量。
3、细化出货流程，确保商品的出货质量。
4、建立客户花名册，以月份为单位设立客户的销售曲线示意图等。
三、销售回款方面
本月回款比前期有不良现象出现，如：金鸿商行和宏州酒业，必须要杜绝此现象再次发生，以现款合作为主，特殊客户确定好时间应及时收款，每月底外欠款不得高于五万元。
四、第一季度的工作重点：
1、市场开发：(1)展示与我公司合作的优势。(2)阐述公司的经营理念。(3)解读公司的发展战略。
2、维护客户：(1)对于老客户和固定客户，要经常持续联系，在有时间有条件的状况下，送一些小礼物或宴请客户，好稳定与客户关系。(2)在拥有老客户的同时还要不断从各种渠道获得更多客户信息和市场行业信息。
3、加强学习，提高自己的管理水平端正自己的被管理意识。
要有好业绩就得加强业务学习，开拓视野，丰富知识，采取多样化形式，把做业务与交流技能相结合。
4、红酒略。
五、第一季度对自己有以下要求
1、每月要增加两个新客户，还要有三个潜在客户。
2、一周一小结，每月一大结，看看有哪些工作上的失误，及时改正下次不要再犯。
3、见客户之前要多了解客户的状态和需求，再做好准备工作才有可能不会丢失这个客户。
4、对客户不能有隐瞒和欺骗，这样不会有忠诚的客户。在有些问题上你和客户是一至的。
5、要不断加强业务方面的学习，多看书，上网查阅相关资料，与同行们交流，向他们学习更好的方式方法。
6、对所有客户的工作态度都要一样，但不能太低三下气。给客户一好印象，为公司树立更好的形象。
7、客户遇到问题，不能置之不理必须要尽全力帮忙他们解决。要先做人再做生意，让客户相信我们的工作实力，才能更好的完成任务。
设计方案 篇6
[课 型]
高中美术欣赏
[教材分析]
《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
[教学目的]
通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
[教学过程]
（一）导入新课
同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？
学生回答……
教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
（二）基本知识
1．什么是标志
用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。
2．标志的类别
教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？
学生回答：……
教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。
（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）
（1）从用途上分：[*]
纪念标志：1979年国际儿童年
城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志
会议标志：奥运会标志
商业标志：①代表企业公司形象
②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）
公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关
如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志
（2）从造型特点上分：
具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志[*]
抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志[*]
字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志[*]（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）
以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。
3．标志设计的主要原则
简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）[*]
准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）[*]
奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）[*]
美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感
4．标志设计的艺术表现方式
在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。
（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）[*]
（2）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（[*]
（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）[*]
（4）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型[*]
这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的《约翰。克里思朵夫》中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的发展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的.认同，原因很简单，因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。①①
（三）用提问的形式使学生加深对知识部分的理解
（此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方式）[*]着重介绍中国民航新标志[*]（让学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律）
中国民航标志说明：①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。
②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。
（学生运用所学知识赏析几幅优秀作品）
A．中国铁路标志介绍：[*]①“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。
②“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力量和精神。
③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。
可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。
B．加拿大毛纺织公司标志[*]
C．某皮鞋超大厂标志[*]
（四）指导学生分析标志设计的构思过程
（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）[*]
（五）小结
以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。标志设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！这是中国的骄傲也是世界的骄傲！
注1：本教安中标[*]的部分为微机画面演示。
注2：本课例获第二届全国中小学美术课（录像）评比一等奖。
教学后记
在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。但在第一次试讲之后发现了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信心不足，缺乏民族自豪感。针对这种情况，我对本课的教学内容和结构进行了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如：中国铁路路徽和中国民航新标志等），并作重点分析，使学生在欣赏之余增强民族自豪感；选择家乡著名品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来讲述标志的设计思维和制作过程，使学生增强内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，增强学生的紧迫感，增强自强信念，抒发爱国情感，恰当的加入德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。
这节《标志设计赏析》课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。在本课中，结构设置体现了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，这些成为本课比较成功的一个方面。这样的结构设置，使课堂教学内容比较丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在创造力没有得到充分的展示，这也成为本课的不足之处。
采用现代化教学手段是本课的又一大特点。利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展示作品与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展示作品数量多、效果好。通过欣赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性认识（本节课为学生展示和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中是很难做到的）；在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能够很多和促进和激发学生思维，增强对作品的深层次理解（比如对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题）；此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。
以上是我在教学过程中的几点突出感受。当然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大益处。
设计方案 篇7
活动名称：毕业歌
活动目标：
有感情的演唱歌曲，抒发与老师、小朋友的离别之情以及对小学生活的向往。
感受乐曲A、B、A的曲式结构，用不同的情绪表现不同的乐段。
活动准备：以学过毕业诗，小鸟和笑脸娃娃的'指偶各一个
活动过程：
一、有感情的朗诵毕业诗
1、教师按音乐节奏朗诵毕业诗。
2、幼儿学习按音乐节奏朗诵毕业诗。
二、学习歌曲。
1、听教师范唱歌曲，说一说这首歌听上去有什么感觉，有什么特别的地方。
2、教师演唱，幼儿轻声演唱若干遍。
3、说说用什么样的情绪来演唱比较合适。
三、分段跟唱
1、老师用小鸟和笑脸娃娃的指偶边演示边范唱，
2、帮助幼儿感受歌曲A、B、A的曲式结构
四、多种形式演唱歌曲，
1、集体齐唱
2、男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段。
3、请个别幼儿领唱第一、第三段，全体幼儿唱第二段。
4、提醒幼儿用不同的情绪来演唱。
设计方案 篇8
活动目标
1、幼儿在长期持续观察中了解玉米生长过程
2、在种植、管理、观察中发展观察和动手实践能力
3、体验种植的快乐
活动准备
经验准备：玉米调查表
物质准备：玉米种子、种植工具（小铲子、绳子、锄头、水壶、薄膜）
活动过程
一、选种
1、教师事先准备尽可能多样性的玉米种类。（活动准备环节已做好）
2、幼儿观察不同玉米种子的外形特征，了解不同种类的玉米。
师：小朋友们，种玉米前我们先来认识玉米种子，看，今天老师带来了很多不一样的种子。
幼儿分析比较
3、按照幼儿意愿自行选择种子。
师：我们已经知道了有这么多玉米种子，那么请你选择你喜欢的玉米种子进行播种
二、播种
1、师：今天我们请来了XX奶奶来见我们种玉米，我们先认真听园艺奶奶讲一讲，种玉米的`方法。（事先邀请一名种植经验丰富的家长来园助教种玉米。）
2、师：好了，园艺奶奶讲解完了，你们回了吗？要先开垦土地，然后放2—3粒玉米种子，然后距离20厘米样子再放第二组，最后把泥土盖上，现在我们请园艺奶奶帮忙开垦一条道出来。（家长助教协助幼儿开垦土地）
4、幼儿播种
5、师：好了，小朋友的玉米种好了吗，那我们给他浇一点水吧。
三、认养玉米种子
1、师：小朋友都亲自种下了玉米，陆老师给你们准备了名牌，你们可以自己把自己的名字插在玉米种子旁，以后这棵玉米就是你的了，你要照顾好他呦！
2、幼儿插名字牌
3、师：现在和你的玉米说说话，聊聊天吧。
4、和玉米告别，回教室。
活动延伸
每天来玉米地观察玉米生长情况。
设计方案 篇9
一、创设情境，导入新课
今天是孙老师第一次和大家上课，高兴吗？老师也很高兴，尤其是看到这么多可爱的小朋友，这么宽敞明亮的教室，这么干净美丽的校园，老师一下子就喜欢上了这里。我知道，优美的环境离不开我们学校每位老师和同学的辛勤劳动，看，这是小精灵聪聪为大家拍下的一个劳动场面，仔细观察，图上有几个小朋友？
二、放手学生，探究新知：
（一）观察图画，建立数感
1、图中还有哪些也可以用8来表示？
2、又来了一位老师，一共多少人？
3、图中还有哪些也可以用9来表示？
正因为有了大家的努力，小树更绿了，鲜花更美了，我们生活的环境也更加干净漂亮了，对吗？
4、大家看，小树、鲜花以及小朋友的人数都用哪个数字来表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人数都用哪个数字表示？这一节课我们就来学习有8和9的知识。（板书：8和9的认识）
（二）联系实际，拓展延伸
1、你已经知道了关于8和9的哪些知识？
2、在生活中，你还在哪儿见过这两个数字？
3、你能说一句话，里面用上数字8或者数字9吗？
再说给同位听一听。
（三）用小棒设计美丽的图案，体验基数8和9的含义。
1、请你数出8根小棒，拿在手中感觉一下有多少。
2、用这些小棒你能摆出美丽的图案吗？摆完之后同位欣赏。
3、谁愿意把自己的作品拿过来展览一下？
4、再添上一根，现在是几根小棒？用这9根小棒你能不能摆出更美的'图案？
5、老师也摆出一些图案，想不想欣赏一下？（电脑出示）
（四）教学8和9的大小。
1、看来，只要认真动脑，大胆想象，用几根简单的小棒也能美化我们的生活。其实，不仅是小棒，用其它物品也能摆出美丽的图案，大家看，这是老师用圆片摆成的鲜花，数一数，用了几个？（电脑出示花形图案）
2、再添上一个呢？（电脑演示添加圆片的过程）
3、观察这两幅画面，你知道了什么？（电脑并列出示表示7和8的花形图案）
4、在8个下面再添上一个圆片，变成几个了？（电脑出示9个圆片摆成的花形图案）
5、比较一下8和9，你又知道了什么？
6、根据这几幅画面，你能给这3个数字排排队吗？
（五）联系旧知，进行比较。
1、认识新朋友，可不能忘记老朋友。如果给所有数字排队的话，你认为8和9应该排在哪个位置？
2、一起读一遍，还可以怎样读？
3、这几道题肯定难不倒你！（电脑出示几组练习）
4、老师知道大家喜欢猜谜语，这些小旗上面都有数字，猜对就送给你！
（六）教学8和9的序数意义。
1、看到大家学得这么好，小动物也排着整齐的队伍走来了，数数一共有几只？
2、小青蛙排第几？还有不同的观点吗？
这句话怎样说就完整了？
看来，一个数字在生活中不但表示几个，还可以表示第几个。
3、杂技团要进行表演，你能帮着叔叔们挑选一下大象演员吗？
（七）教学8和9的写法。
1、我们已经认识了8和9，那你会写这两个数字吗？
2、老师书写示范，学生进行书空练习。
3、学生在书上描红。三、归纳总结，拓展延伸。
这节课你又知道了关于8和9的哪些知识？你还想了解哪些问题？课下互相研究一下好吗？
设计方案 篇10
教学目标;
1.再次突出本单元主题，引导学生重点理解本文的中心句，让学生学会珍惜今天的一切；
2.通过朗读，培养学生的美文欣赏能力，从而引起学生的感情共鸣，升华本单元主题，让学生用实际行动来书写“珍惜”。
重难点：
1.精辟中心句的点拨，引导学生理解“爷爷的毡靴永世长存”；
2.拓展学生思维，激发他们的写作兴趣。
教学过程：
一.创设情境,激趣导入
1.通过上节课学习，我们知道课文主要讲了什么?
2.幻灯出示：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯有爷爷的`毡靴却永世长存
二.播放<<珍惜>>,升华主题
三.书写<<珍惜>>,感情共鸣
1，小组讨论应珍惜身边的哪些东西，如何珍惜？
2，提出写作要求，练习写作：以“珍惜”为主题写一首小诗。
四.点评<<珍惜>>,共勉共悟
五．作业布置
1.同坐互相修改写好的小诗；
2.思想教育作业：六年级学生快要毕业了，请珍惜时间，珍惜友谊，珍惜身边的一切。
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