一年级语文上册期末试卷分析总结

一年级语文上册期末试卷分析总结汇编[4篇]

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此，让我们写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编为大家收集的一年级语文上册期末试卷分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册期末试卷分析总结1

　　4月20日上午，我们如期举行了期中测试，现将有关情况分析如下：

　　一、出题情况：

　　本次测试包含十道题目，内容丰富多彩，涉及字、词、句、段各个方面。试题注重识字、写字以及词汇句式积累，充分体现了学习阶段的特点。题型多样，题量和难度适中。

　　二、试卷分析：

　　本次成绩虽然较为理想，但仍然存在诸多问题，现简析如下：

　　第一题：这几道题正确率较高，孩子们都能理解题目的要求，并能按要求工整地书写到卷面上。少数学生在此处略有失分，但失分不多。

　　第三题：此题重点考查学生对生字结构及掌握程度，因二类字较多，学生易出错。请将生字连成词，并认真书写于田字格内。

　　第八题：这题由于不少生字，约有四分之一的孩子未能很好地理清这段话的顺序，在排列时出现了错误。

　　第九题：阅读短文，回答问题。这道题共有两小题。第一小题问短文中共讲了几种小动物。很多孩子由于粗心，把主人公猴子没算在内。第二小题是选择题，问猴子被水淹的原因是什么。选择项有三个：

　　（1）猴子天生就不能游泳。

　　（2）猴子没有学习游泳的本领。

　　（3）瓯子没有学习游泳的本领，以为不学也会。

　　很多孩子没有认真阅读原文，基本上都选择了第一选项。

　　第十题看图写话。这是一项挑战，但大多数学生完成得不错。主要问题是观察不够细致，写话不够完整。

　　三、整改措施：

　　通过此次质量检测，不仅全面了解了学生的语文知识和能力现状，还为今后的教学提供了启示。

　　1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应侧重于积累。教师需为学生创造更宽广的学习环境，引导他们在日常学习中多积累优美的词句，培养自觉积累的习惯。同时，在教学过程中要加强词句的练习，提升学生在语言环境中运用词句的能力。

　　2、学生阅读能力的提升应以课堂为基础。教学过程中，教师应给予学生自主学习的时间与空间，注重阅读方法的培养和良好阅读习惯的形成，同时，应将阅读拓展至课外，鼓励学生多读一些有益的书籍，丰富知识积累，提高阅读水平。

　　3、加强学生学习习惯的培养，教师应有意识地引导学生认真书写，做事细致的习惯，仔细审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

　　4、要督促学生熟读、熟背课文。

　　5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

　　本次测试，让每个孩子都能体验到成功的喜悦，同时也为教师的.教学指明了方向，使他们能够及时调整教学结构，聚焦识字和写字的教学重点，在夯实基础的同时，帮助学生摆脱繁重的作业和题海战术，给予学生更多自主支配的时间和空间，鼓励他们阅读喜欢的书籍，做自己喜欢的事情，打通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性的学习活动，拓展学生的学习空间，增加语文实践机会，全面提升学生的语文素养。

一年级语文上册期末试卷分析总结2

　　一、基本情况分析

　　一年级实考人数为11人，总分为979分，平均分为89分。该试卷能依据课标，尊重教材制定，难易适度。

　　本次考试包含八种题型，涵盖基础知识与阅读能力的考察。基础知识部分涉及字、词、句，题目设计灵活多样。阅读能力考察侧重于测试学生的独立阅读水平，例如，“我会数”、“我会填”、“我会写”，旨在评估学生是否能够理解文章内容，并从文中提取相关信息。

　　二、题目具体分析

　　（一）基础知识部分

　　大部分学生的基础知识掌握得不错。特别是第一、四、五题，全班同学都做对了。第三题只有两个学生犯错，在“级”字的加减法上，有四五个同学出错了。第二题要求为二类字加拼音并连线，难度较大，有一部分同学也出现了错误。

　　（二）阅读能力部分

　　在阅读理解这部分，大多数学生能够完全理解短文的意思并顺利完成课后习题。但也有一小部分学生在此部分失分较多，其中三名学生因未能正确识别标点符号而丢分，还有一名学生因句子表达不完整而失分，主要原因是他们的独立阅读能力不足。今后还需要在阅读方法上给予更多指导。

　　（三）写话部分

　　写话这部分所占分值较大，图的想象空间也大，大多数同学有话可写，但往往是漫无边际，流水账式的作文，有的缺乏中心思想，有的则是重复一句话，总之，这一部分的失分现象也比较严重。

　　三、整改措施

　　通过此次质量检测，不仅全面了解了学生的语文知识和能力现状，还为今后的教学提供了启示。

　　1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生创造更广阔的学习空间，引导他们在日常学习中多积累一些优美的词句，培养自觉积累的习惯。同时，在教学过程中要加强词句训练，提升学生在语言环境中的应用能力。

　　2、学生阅读能力的'提升应以课堂为基础。教学过程中，教师应给予学生自主学习的时间与空间，注重阅读方法的培养和良好阅读习惯的形成，同时，应将阅读拓展至课外，鼓励学生多读一些有益的书籍，丰富知识积累，提高阅读水平。

　　3、加强学生学习习惯的培养，教师应有意识地引导学生认真书写，做事细致的习惯，仔细审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

　　4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

　　5、关注学生的个性差异，让每位学生都能在不同程度上得到发展。每个学生都是独特的个体，其年龄特征、性格特点和知识储备各不相同，在教学过程中要注重因材施教，引导学生展现个性。特别是对学习有困难的学生，教师应给予更多关注，使他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　6、要督促学生熟读、熟背课文。

　　7、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

　　今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学一年级语总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

一年级语文上册期末试卷分析总结3

　　一个学期即将结束了，针对语文教学，我有很多体会。现将本学期的语文教学工作总结如下：

　　一、多种渠道教识字

　　本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快？这是我一直在探索的问题，每节课应该怎样上，学生才会觉得很愉快，又能记住这些枯燥的字呢？创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索是必不可少的。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如加一加，减一减，拆部件，形声字，换偏旁，同音字，自编儿歌，猜字谜等。比如在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆“笔”“休”两字。比如在学习“闭”字是可以猜字谜，门字走了口，请来了才。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

　　二、生活中教识字

　　在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。

　　三、培养学生的朗读

　　我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。

　　首先，早读课的带读是必不可少的，要不断地强调感情朗读，不断的示范，不断地学习。

　　其次，激发学生的阅读兴趣是至关重要的。在课堂上，我经常组织各种形式的读书比赛，如小组读、男女读、指名读、教读和分角色朗读等，这些活动在一定程度上激发了学生对阅读的兴趣。在阅读教学过程中，我注重引导学生展开想象，表达自己的独特感受。同时，我也非常重视自身的示范作用。鉴于一年级学生较强的模仿能力，我在教学生朗读课文前，会特别留意课文的发音、语速、语调和语感等方面，尽力为学生树立良好的榜样。

　　四、写话训练的起始

　　上学期主要在教拼音，对学生口语表达没有进行有意识的训练，导致本学期写话工作开展困难。俗话说：“万事开头难。”我深有体会。通过不断努力，学生从一开始只能写一句话，到现在能够写出几句话甚至一段完整的话，尽管内容还比较简单，但总算有了一个好的.开始。

　　五、课外阅读的开设

　　首先是让学生有兴趣读书，从阅读课外书的情况看，学生很喜欢看简单的一些课外书，他们喜欢的很简单也很直接，不需要求知欲、好奇心的诱导，只需要激励性的评价和阅读形式的趣味性。

　　我多数采用的方法是比赛和表演。有时还借助多媒体辅助资料，学生兴趣很浓。

　　其次阅读教学不仅要让学生读书，还要让他们有所感悟，发表独立见解。我采用朗读的方式让学生感悟，通过语言文字与多媒体展示的音像结合，引导学生在想象中领悟，围绕重点展开讨论和交流，使学生在不断思考和思维碰撞中获得感悟。

　　最后教育学生要持之以恒的阅读，才能有所收获。

　　六、存在的不足

　　在探索的一年里，我的工作仍有许多不足之处，比如教学方法较为陈旧，对学生缺乏足够的吸引力。这需要我不断努力，在巩固理论知识的同时，注重实践，并积极向其他教师学习。多参加公开课，在实践中提升自己。

　　其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。

　　对学生语言能力的培养仍不到位，尤其是一年级学生，他们的语言应更有条理性和完整性。然而，我在培养学生口语交际能力方面还不够重视，下学期一定要注意改进。

　　尽管进行了写话训练，但训练量仍显不足，学生的想象力和写话水平有待提升，语言运用不够精准，词汇量积累也需加强。

　　总得来说，这个学期的教学工作既有收获也有不足之处，我会继续发扬优点，并努力改正缺点，争取今后能做得更好。相信一分耕耘一分收获，在教学工作中我会全力以赴，尽职尽责。

一年级语文上册期末试卷分析总结4

　　一个学期转眼就过去了，教学工作忙碌而充实，辛苦却快乐。现总结如下：

　　一、完成主要任务及采取措施

　　（一）完成任务

　　一年级第一册的语文教学任务繁重，要求学生能够认读并准确发音23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能够准确拼读音节，并能说出声调符号的名称，读准四声，学会读轻声。认识四线格，能够正确书写声母、韵母和音节。能够借助汉语拼音识字、正音、学习普通话。同时，需要认识常用汉字313个，其中116个要求会写。

　　（二）主要措施

　　1、抓好学生的学习习惯

　　作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书、拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了良好的学习习惯。

　　2、抓好学生的基础知识

　　本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、等方面作了努力。

　　①注重汉语拼音知识的掌握

　　汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校有经验的老师经常交流，并向他们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

　　②抓好写字训练

　　在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，所以注重自己在课堂板书给学生做一个很好的示范。其次，既从技能方面要生，又从习惯方面的.要生，特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我很注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生”注意做到三个一：一拳、一尺、一寸。”

　　③培养学生的朗读

　　首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

　　3、平静对待差异，面向全体学生。

　　基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务驱动不同，是有不同梯度的。我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。我班的龙超响小朋友，学习的速度比一般同学慢一点，作业不能及时完成。可是他爱识字，针对他这种情况，我在课堂上特别关注他，多给他展示的机会，经常督促他，并及时鼓励他。一个学期结束，感觉他有了明显的进步。这归根于学生感觉到了我对他的关心。对待学生的作业，我进行了分层布置，避免了学生学习时的茫然。评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。

　　二、渗透法制教育

　　教育好下一代，不仅要让他们掌握扎实的科学文化知识，更重要的是要教会他们如何做人，懂得做人的道理。在小学阶段，应加强社会主义法制教育，让学生学会知法、守法、用法，用法律保护自己的合法权益。语文学科的重要任务之一是培养学生的良好人文素质，健全的法治素质同样不可或缺。作为语文教师，我们应该在日常的教学工作中积极思考，想办法，在教学过程中融入法制教育，提升学生的法制素质，为他们的健康成长打下坚实的基础！

　　三、取得的成绩

　　1、让学生掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能够精准拼读音节，并正确书写声母、韵母和音节。

　　2、教会学生借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　3、让学生认识常用汉字254个，会写126个。

　　4、使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

　　5、教会学生学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　四、存在不足及今后努力方向

　　1、尽管重视了学生的主体性，但由于年龄原因，他们在教学中未能充分发挥这一角色。今后的教学工作中应加强引导。教给学生学习方法远比传授知识更为关键。

　　2、教学方法缺乏新意，对学生吸引力不足。这需要我不断努力，在掌握更多理论知识的同时，注重实践，并多向其他教师学习。

　　3、教师机智需提升，面对课堂上学生多样问题，要求我在备课时，不仅要备教材，还要备学生，注重预设与生成。

　　4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

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