2024年五年级期末试卷分析
在学习、工作生活中，我们都不可避免地会接触到试卷，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。一份好的试卷都具备什么特点呢？以下是小编为大家收集的2024年五年级期末试卷分析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
2024年五年级期末试卷分析1
一、具体分析
本次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题分为三部分，第一部分是积累运用，包括看拼音写词语、补充成语、辨析多音字、按要求变换句子、根据课文内容填空等；第二部分阅读，包括课内阅读和课外阅读；第三部分是作文，从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
二、答卷情况分析
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）基础知识部分
这部分，失分不多，但错的最多的是第3题补充成语中，大部分学生出现了错别字，失分原因主要是平时训练的较少，在训练中教师强调的不够多。第6题根据课文内容填空，部分不能按要求正确填写，填错的主要是错字较多，这跟平时积累有关。尤其是基础较差的学生，基础薄弱，再加上平时不够认真。整个基础知识部分，错别字失分很多。尤其是形近字部分，这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读部分
1、短文一及其简短，主要考查学生阅读小短文的能力。本题共有三个小题，第一题考察修辞手法，大部分学生能正确写出。第二、三题根据阅读填空，本题在平时训练时做到过，所以大部分学生能准确填写。
2、课外阅读此次检测中课文阅读设计了一篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。第18题考察学生的理解能力，审题和灵活性。第19题你喜欢两合岩吗？为什么？考察学生自己的想法。优秀学生能很好地表达自己的想法，得满分。学困生文章都读不懂，所以在写原因时有所欠缺，所以就乱写。
（三）作文
本次作文为自拟题目作文：在我们心里都有自己喜欢或者崇拜的人，用你的笔介绍一下这个人吧。学生认真审题后，不难发现这次写作是平时训练过的作文，只要写出真情实感即可。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好，尤其是自拟作文。这样子就不能很好地进行习作，写身边的人有部分学生没有谈出自己的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少学困生错别字多，标点符号不能正确使用。
三、反思与建议
1、要继续重视识字和积累，每次检测，识字和积累部分占一定得分率，对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的'精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2、要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习，要培养学生的基本阅读能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不背诵、不熟背，博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累。课外的积累，则可充分利用课本以外材料来丰富知识。
2024年五年级期末试卷分析2
一、 试卷分析：
1、强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点。
2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
3、注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。
二、学生答题情况分析：
1、填空题。失分最严重的就是第10小题，第12小题，由于数比较大，学生都会方法。计算错误。
2、判断题。大部分学生做的很好，只有少部分学生第2、5小题出错，原因不认真审查题目，代数试题出错。
3、选择题。失分最严重的就是第6小题，学生着急答题，有些数容易混乱，没有做认真区分。
4、计算题。学生计算题掌握的很好，只有个别学生由于马虎出错。求阴影部分的习题，步骤比较多有些学生算错。
5、动手操作。大部分做的很好，出错很少。
6、应用题。大部分题型都练过，丢分最严重的是后进生，掌握不牢固。
三、教师自身不足分析：
对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的`培养和发展。
四、改进措施：
本次检测也让我发现了自己在这一学期教学中存在的问题，在后面的教学中，我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导，不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。
2024年五年级期末试卷分析3
为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就小学数学第十册期末考试简要评析：
一、试卷分析
在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。试题密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心。
1、试卷结构
全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷分6大题，其中填空小11题、判断小5题、选择小6题、计算分三部分、操作题1题、应用题5小题，共46题。
3、试卷特点
①基础性：
大多数题目起点低，基础性强，注意了面向全体学生，较好地体现了三基思想，有利于素的实施。
②全面性：
试卷具有较大的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容，能够比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。
③应用性：
试卷注意了联系生产生活实践：计算油漆三角形广告牌，购买东西等等，都力求体现数学知识的实际应用。
④开放性：
试卷操作题部分题目的题设置成开放性，让学生根据自己的想法解答，这样能反映出学生的灵活思维水平，有利于克服学生死记硬背的弊端。灵活性强，培养学生用数学的兴趣和信心
二、学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真。
失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生没有认真审题，还需要进一步讲清算理。例如：第一大题的填空题有两个小题：在( )里填上合适的分数。大部分学生错，因为没看清题的要求就填上了小数，说明学生看题目，看见括号就填答案。说明学生读题不仔细，理解题意不清楚就答题。又如：计算题5/9-3/7+4/9-4/7错的.更多，不会把两个分数加起来。说明学生还不了解里面的意义。
2、要养成良好的学习习惯
有些题是学生没思考就开始答所以错，这说明了学生行成的好习惯重平时的养成。
在小学数学中，题型丰富多样，有些看起来简单，但做起来就不那么容易，再加上克服不了马虎，难免会出错，我觉得培养正确的解题习惯，可以增强学生的逻辑性，促进智力的发展，可以大大的提高作题的效率。应该怎样培养孩子良好的解题习惯呢？
培养认真审题的习惯。读题的习惯。首先要向学生讲明读题的重要性，然后教学生一句一句地读。最后告诉学生如何注意看数据，单位名称，如何分析数量关系。
三、学习习惯和策略的培养措施
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。
1、教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等
2、关注学生中的弱势群体。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
总的来说，这次期末考试，基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但同时也反映出我们还存在的许多问题，比如学生普遍计算准确性差，解决问题、分析问题的能力差。还有一部分后进生没得到转化等等，下一学年，我们将再接再厉，争取有更大的突破。
看过“人教版小学数学五年级下册期中试卷分析”的人还看了：
2024年五年级期末试卷分析4
本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析:
一、试卷整体情况分析
1、试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。
2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。
3、从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，同音字的区别，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。
二、考试情况
我班有30人参加考试，最高分96分,最低分14分,平均分74分。优秀率为43%，及格率为83%，低分率3%。
三、具体情况分析
（一）积累与运用
1、看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。
2、根据语境填空。此题考察学生平时的古诗积累情况，由于平时经常背诵，此题失分不多。
3、仿写句子，由于这类题平时练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生格式没有写对。
（二）阅读与感悟
1、课内阅读。
此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出错较多，尤其是第一题作者的.填写，出现了遗忘性的错误。
2、课外阅读。
此题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。
（三）语言表达
此题为习作，二选一。大部分学生能根据要求结合自己实际生活，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
2024年五年级期末试卷分析5
一、基本情况
本试卷共三大部分，其中第一部分知识与积累占60分，第二部分快乐阅读占20分，第三部分轻松写话占20分。整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易、题量都比较适中。
二、学生答卷情况
(一)知识与积累
1题词语，有的学生把握不准，平日练习面窄。
2-6、8题失分较少。
7题综合能力考查属知识拓展，学生失分较多。这种类型的题平日练习较少。
9题请把课文中的句子写完整，有的同学有错字，个别学生诗句混淆。
(二)快乐阅读
课内阅读：3题错误较多，原因是学生概括的不全面或不准确。组织语言的能力较差。
课外阅读：5题错误多，原因学生找不准，判断失误。
(三)轻松写话
这次习作是看图写话，四幅图给学生留下了广阔的自由的想象空间和写作空间，因此，大多数学生写得都很好。但也存在着一些问题，如：
①有的`学生的文章中人物名称不对，不是提示中的“我”。
②有的写的还不够具体，漏写题目。
③少数学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有个别学生没写完。
三、教学启示
通过这次考试情况的分析，今后小学语文教学，至少应该在以下两个方面作些努力。
1.注重“双基”。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题。我们反对重知识，轻能力，并不意味着一味强调能力、知识的学习可以偏废，而必须并重齐抓。因为知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。比如学生在答阅读题中一些开放性试题时，学生有自己的观点，可就是因为语言组织不好，缺少概括能力而丢分。又如写作，大部分学生写得很有个性，很有生活气息，可就因为病句太多，错字太多而影响了整个文章的表达效果。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2.课内课外结合，走大语文教学之路。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样。分析其原因，我认为：
①这次命题，来自城区兄弟学校，因此我认为要多加强交流，类似活动可多搞一些，互相取长补短。
②最关键的问题是要竖立大语文教学观，这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，有的是教师认为这些不重要，属教师观念问题，究其根本，还是学生见不多识不广，只局限课上的一些死知识，不注意学科之间的整合，懒得用所学知识解决生活中的实际问题。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
2024年五年级期末试卷分析6
一、试卷分析
本次期末考试试题结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况。本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
二、卷面分析：
（一）填空部分：问题出现最多的是第2、4、6、7小题，学生对于循环小数的基本特征、小数乘除法的.意义、三角形的特征等知识没有完全掌握。
（二）判断题部分：错误率最高的是4、5小题，平行四边形面积推导过程、用字母表示简单算式理解不够透彻。
（三）选择题部分：出错率较高的是第1、2小题，乘除法的意义混淆，没弄清平行四边形的形变意义。
（四）计算部分：计算中简便计算与混合计算、解方程错误多。
（五）解决问题部分：错误率最高的是第1、3、6题，学生还是没有理解题目的意思，不能正确解答这类问题。第3题很多学生没有统一单位就计算。第6题、部分学生没有认真去区分哪一个是三角形的底就计算从而导致失分现象。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：
1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目漏题的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。
三、改进措施
（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教学时要更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。 (5)关注学困生，让所有学生都有发展。这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们的学习过程，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离。同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有所提高。
总之通过这次考试使我认识到在教学中要不断总结经验、认真学习以提高自身素质。
2024年五年级期末试卷分析7
一、试题总体分析
题型有六种，分别是填空（17分）、判断（5分）、选择（10分）、计算（28分）、图形世界（13分）、解决问题（27分），检测的范围比较全面，难易适中，基本上能考查出学生对知识的掌握情况，考查出学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力，是一份不错的试题。
二、答题情况分析
1、整体情况分析
本次试题难易适中，学生答题整体来看还算理想，大多数学生都在80分以上。
2、逐题分析：
第一题我来填空。
好多学生得满分，错的最多的是第6小题[杨老师从一楼办公室到教室上课，每一层楼有24级台阶，一共走了72级台阶，杨老师到楼教室上课]，多数学生实际生活体验差，填成了3。
第二题我来判断。
本题学生答的较好，错的多的是第5小题，错的原因是学生想象能力不够强，没有想到把一个长方形拉成一个平行四边形后，底的数值不变而高的数值在变小，所以面积变小。
第三题我来选择。
多数同学能答满分，错的多的是第2小题和第5小题。第2小题，错的原因是学生对小数乘除法的意义理解不够。第5小题[甲、乙（下图阴影部分）在两个完全一样的长方形中，甲、乙的面积相比，( )。
A.甲=乙B.甲<乙>乙D.不能判断]错的原因是学生观察能力不够强，没有观察到左图三角形里的底和高分别变成了右图三角形里的高和底，所以判断错误。
第四题计算
第1小题，列竖式计算下面各题。错的.多的是8.54÷1.7这一道，学生把小数点弄错。
第2小题，解方程答得较理想。失分的原因主要是计算不认真，太马虎。
第3小题，“能用简便方法的用简便方法计算”，多数学生答了满分。失分原因是(1)个别学生不用简便方法计算；(2)部分学生对乘法分配律应用不熟。
第4小题，“计算下面图形的面积”（6分），失分很严重。主要原因：(1)数量看不清。(2)图形的分割或拼接不会分析。(3)计算不准。
第五题图形世界（13分），考查了“用数对表示物体的位置”和“可能性”这两个知识点。本道题是这次考试中学生答的最好的一道题，大部分学生在10分以上。
第六题我来解决问题，总体来说失分较多。主要原因是：
（1）计算不认真，结果出错。
（2）第2小题，有一些学生将“植树问题”中的“两端都栽”、“两端都不栽”解题方法混淆。其实解答此类问题时只要画出草图，是不难看出解题规律的。
（3）一部分人找不准题目中的数量关系（等量关系），根本不会列算式（方程）。
（4）对组合图形面积的计算，对公顷和平方米的进率与换算掌握的不够好。
2024年五年级期末试卷分析8
忙忙碌碌的一学期伴随端午的到来，结束了本期的教学工作。为总结经验，改正不足，现将这次期末测试的试卷分析如下，以指导下学年的教学工作。
一、指导精神
切实提高教育教学质量，维护校园安宁和谐，突出教学中心地位而组织本次县教委考试，榆社教育管理中心统一检测的五年级期末测试。
二、测试特点
测试面广且真实度高。本次五年级期末测试由全县统一安排时间、各学校不同年级教师2名监考（一前一后）、学生单人单桌、统一流水阅卷，其测试的真实性是相当高的。
三、试卷特色
1、试卷结构试卷来源于县教研室，包含六种题型：填空、判断、选择、实践与操作、计算能力、解决生活中的实际问题。可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学年知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。
2、试卷难易度本次考试的题目涵盖了五年级这学年数学课本的主要内容。试题的.难易程度适中（简单题目占17分，适中题目占75分，稍难题目占8分）。题型几乎全是学生常见常练的类型。从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识已掌握和理解，并具有相应的数学能力与学习方法，达到了《数学课程标准》的相关要。
3、试卷特点：
（1）题型多样，检测面广。试卷由基础题和操作题构成，这些题以多种形式出现，考查了学生对知识的掌握情况。本次试卷与以往不同的是第六大题，即“解决生活中的实际问题”。这道题出得挺好，它打破了以往数学“直接体积与表面积”的传统形式，加强对“表面积”和“体积”地对比，调动了学生的学习积极性，而且也培养了学生对知识的理解和综合运用能力。
（2）难易适度。总体看来，本章试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空的形式考查同学们对正方体棱长总和公式、表面积公式、体积公式的理解与运用，以分解质因数的方法最大公约数和最小公倍数。此外，应用题部分的第4题考察了学生思维的灵活性、创造性以及空间观念，显得较难，体现了“难易适度”的原则。
（3）综合性强试卷注重对学年知识的考察。比如在计算部分就以分数四则运算和分数加减简便运算为主。在单题中又加强部分知识点综合。解决问题的第5题就把“统计”与“众数”综合在一起。这就引导我们在以后的教学中要加强知识的综合、积累。
四、得分统计
五年级20份试卷进行得分统计：
五、综合分析
综合分析六个大题中，做得较好的题型是选择题、判断题与计算中的解方程和列式计算。这些题平时练习较多，计算数目不大，选择题含少许巧合机率。正确率最差要数该套试卷中填空题与计算题，其中填空题中“三个小组种了36棵树，每个小组种了这些树的（）/（），每个小组种了（）棵树。”难住了不少学生。不是老师没有讲清楚，只是这种题学生理解与分析起来较难。另外用分解质因数的方法最大公约数和最小公倍数丢分很多。学生平时练习不多，运用又少而遗忘了。计算能力的好坏应是影响学生成绩优的主要因素劣。计算更是潜能生的主要失分之处，同时简便方法的正确运用是他们的冰川极地，不敢涉入。比如2/3—（2/3—4/7）和3/10+4/5—3/10=4/5，学生做错的很多。再次解决问题部分，和倍应用题数量关系分析与不规则物体体积情况理解是学生的难点。特别是第2题“一个游泳池长160米，宽70米，深3米，四壁和底面抹一层水泥。如果每平方米用水泥5千克，一共需要多少水泥？这道题给学生思考的空间，分析清楚是几个面。此题启迪学生对现实生活多思考多观察，运用实际生活经验知识解决实际问题。这才是教与学要突出的中心。在操作与计算中不但考察了学生对图形，公式地运用而且还考察了学生要善于观察找出解决问题的条件。使学生明白会算面积和体积更要面积体积的条件。而对其面积公式和体积公式未能真正理解。
从抽样的试卷分析学校，南峰小学与巫师附小学生成绩要稍好于实验小学和巫峡小学，村小更要次之。
七、教学策略
从上面抽样试卷完成情况以及反映出的主要问题是：
1、学生方面部分学生的学习态度和认真程度不够。成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。其次学生书写习惯欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差。再次学生审题太马虎，个别学生不假思索便将写出。
2、教师方面对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。
八、今后努力方向
1、查找自身不足，在以后的数学教学中，我们要努力充实，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。
2、对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考，自已完成，书写规范，作业工整，学会思辩，相互交流。我想这对小学生是非常重要的！
3、加强计算能力训练，训练步骤为先简单口算，接下来较复杂口算，再四则混合运算，最后简便运算，重点在于学生口算能力的训练。口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。
4、加强对立体图形的面积体积计算公式推导地理解，并在实际生活中运用。
5、加深用字母表示数量关系，此乃列方程解答文字题、应用题的基础。
6、应用题的数量关系的分析运用应大力强化。
7、在教学中重视优生培养，同时不要忽视辅差工作。
8、以集体备课为突破口，加强巫峡教管中心各学校间的统筹协调发展，特别是在教学软实力上进行交流合作。
总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了的优点，也查到了自身的不足，们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。
2024年五年级期末试卷分析9
一、整体情况：
本次期末考试，我班实际参考人数48人，平均分88.9分，整体情况较期中有明显好转。
二、试卷分析：
关于五年级下册语文期末试卷分析：本次期末试卷分为“基础知识”、“潜心阅读”、“快乐习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词、改写句子，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。改写句子这题，部分同学失分的主要原因，答题时要求未看清，答非所问。
2、根据平时积累填空
这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。
3、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。
五年级下册语文期末试卷分析 篇2本次检测，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后教学的建议等方面作出分析。
基本情况
全县五年级应参考4414人，实参考4405人，参考率99.8%。总均分85分，总及格率97.9%。整体情况较为良好。
试题分析
1、注重语文的双基
看拼音写词语，给字选择正确的读音，反映了学生对字的音、形、义的掌握情况；选词填空，解释词语中带点字的意思反映了学生对词语的理解、运用程度；阅读与作文则反映了学生的语文综合能力。整个试题既突出了知识点的检测，又能恰当地整合，课内与课外融为一体。
2、注重学生的阅读习惯、阅读能力
大量实践表明，单靠几本教材学好语文是远远不够的，教师要注意培养学生的阅读兴趣，教给学习方法，不断提高阅读能力，引导学生把认知的触角伸向更广远的空间，向书本学习，向生活学习，不断丰富语言的积累，情感的积淀。试卷共分“能拼会写”、“遣词用句”、“文海拾贝”、“阅读理解”、“妙笔生花”五大部分。全卷形式流畅有序，难易适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点，从考查学生的基本能力起笔，兼顾课外拓展，带有明显的延续性、继承性和创新性，同时还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。如通过采用“我是小小书法家”、“我是出色调音师”等题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间，提高了对学生能力检测的力度。作文大胆突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
学生答题情况
从整个卷面看，基础知识和积累运用部分学生掌握最好，习作部分次之，阅读部分失分最多。下面对每道题的情况分析一下。
1、识字欠牢，写字不佳。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。纵观试卷中的字词部分，尽管老师们已经重视，大部分同学掌握的比较好，但错别字现象仍是“顽疾”。如：“咆哮”写成“咆啸”等；“和蔼”的“蔼”应左右结构写成上下结构等；在写出相应的词语、古诗句、名言等，均有不同程度的错别字，如“惊涛拍打岸滩”中的“滩”等，学生在阅读、习作中的错别字也是屡见不鲜。
2、积累欠丰，运用不活。
这次试卷十分注重语言的积累。从试卷中反映出的情况来看，尽管教师对此引起了重视，可只重视死记硬背，强调了积累，而忽视了运用，不注重引导学生在语境中灵活运用并加以内化，例如第一大题中6小题中“时间如同它能。侧重积累的部分掌握较好。
3、阅读欠透，能力不高。
纵观五年级的语文试卷以及数据统计，影响语文成绩的一个非常重要因素就是阅读部分。主要表现为：①理解词句的能力较差。如：三题第一个阅读选择合适的词，学生不会比较词语的异同，选词不恰当。
②理解文段的能力偏低，对于开放性、多元性的试题的解答，情况更不容乐观。如：三题文段一：“你从中体会到什么？”三题文段二中“有的能否去掉，为什么？”，要么不确切语意不明，要么啰嗦不够简练，更少有个人的独特见解和新颖的解答。
③个性感悟的能力欠缺。如：三2题，写出自己的体会和感受；四题文段二6题“你觉得文中的‘我’是个怎样的老师？”，这些把理解、感悟、表达融为一体的问题，相当一部分同学要么答非所问，要么，要么语句不通，恰如其分的答案不多。
这些问题表现在学生身上，但根源在教师的日常教学。如果平时在我们语文教学中不是“教教材”，盲目做题，而是真正做到“用教材教”，教给方法，培养能力，为学生提供更多的语文阅读实践的机会，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，读中评价，学生的阅读能力就会逐步提高。
4、个性欠缺，表达不畅。
这次作文分两部分，小作文5分，大作文25分。试题关注儿童兴趣，贴近学生生活。但学生的习作难尽人意。
①审题不细，偏离题意。有一部分学生没有认真读题，理解不透，无从下笔。偏离要求，把“未来的教室”写成“做梦”“假如……”
②仿写众多，缺少个性。多数同学的习作是仿照有关范文来写的，比葫芦画瓢，没有自己的个性，更不用说创意了。
③语句不通，表述不清。很多同学习作如同流水帐，言之无物，言之无序，“情不真，感不实”，其原因是作文练习薄弱，缺少方法指导。
④丢落题目，格式不对，标点乱用，错别字较多，乱勾乱画，各种情况参差不齐。
因此，我们的.作文教学今后要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容求“实”、情感上求“真”，在语言形式上求“活”。我们要在使学生乐于表达、勤于表达、善于表达上下功夫。
措施与建议
通过对试卷的分析，我们看到了许多值得肯定的地方，但必须也要面对我们的不足，反思我们语文教学，反思我们的语文课堂，反思我们的教学行为。我们看到了今后继续努力的方向：
1、加强学习，明确目标。
不断加强教育理论的学习，深入理解课标的精髓，明确课程目标和阶段目标。尤其是要把课标倡导的理念，落实到教学实践中，改变教与学的方式，适应时代的需要，致力于全面提高学生语文素养，不能为考而教，急功近利。
2、夯实基础，注重积累。
语文基础知识的牢固掌握，是学好语文的根基。只有具备一定的知识储量，才能使学生“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。教师一定要注意引导学生把握积累基础知识的范围、途径、方法等，使学生养成勤于积累、善于运用的习惯。语文教学要防止“快餐化”倾向，只有返璞归真，夯实基础，才能更好地促进学生可持续发展。
3、强化方法，发展能力。
常言道“学贵有法，学贵得法。”我们教师要积极引导学生在日常教学中，领悟方法，掌握方法，运用方法；在扎扎实实的训练过程中，循序渐进，发展学生的听说读写能力，注重培养学生的创新能力，逐步提升学生的语文素养。
4、感悟生活，注重实践。
树立大语文观，加强语文学习与生活的联系，在生活中学语文，在学语文中悟生活。要积极创设语文实践的环境，在活动中，在体验中，感受语文的价值，语文的魅力。在语文实践中，丰富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡导多读，拓宽视野。
语文课程标准中倡导“多读书，读好书，读整本的书”，并规定了各学段的阅读总量，推荐了阅读书目。但实际教学过程中，这个要求却大打折扣，阅读量偏低。要倡导学生多读书，拓宽视野，汲取营养，丰富底蕴。
2024年五年级期末试卷分析10
一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。
一、卷面印象：
测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果情况：
五年级共有9名学生参加了此次测试，及格率为100%，优秀率为100%。
三、试题分析
第一大题：填空。
此题共有9个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：判断。
此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第5个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定
第三大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。
此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第3题，大部分学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的.过程中，有马虎、不认真现象。
第五大题：画一画。
这个题考察学生学生的反思维。
第六大题：解决实际问题。
此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第2小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。
三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
四、改进措施：
针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我将采取下面的改进措施：
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作高的更好。
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