小学英语评课稿【热】
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学英语评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语评课稿1
1.导入自然，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始短语复习后，教师就说：What can you do?使学生的注意力在最短的时间里被激活。接着教师利用Can you ... ?学生回答Yes, I can．或者No, I can't．复习了以前学过的句式，使新旧知识自然有效地连接在一起。
2．关注教学方法。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。教师还非常注意渗透语音教学，在教学渗透cook和play的发音时，都是采用让学生选择然后领读比较长短音，比较新颖而又自然。教师还注意利用多媒体课件、图片、卡片、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。郑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的'主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3．教学活动的设计清晰，突出教学重点。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广又有梯度，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课的教学重点是四会掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．郑老师很好地突出了这一教学重点。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，郑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4.设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。看词填空和听音判断符合学生的认知规律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。把练习与听录音内容有效相结合，既激发了学生对英语的学习兴趣，又使学生巩固了知识。学生们不仅很好的操练了新学知识，也有意的使学生回忆起以前学过的知识。
总之，郑老师的这节课值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性！
小学英语评课稿2
(1)从教学目标上分析
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量公开课课好坏的主要尺度。所以评课时首先要分析教学目标。从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；各目标的制定要以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
(2)从处理教材分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。
（3）从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课其中一个重要的环节就是要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面：
①看教学思路设计：教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的.。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
②看课堂结构安排：教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
（4）从教学方法和手段上分析
教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：
①看是不是量体裁衣，优选活用：我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
②看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天用，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。
③看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
④看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现化教育手段。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。
（5）从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
①看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言（尽量全英语教学），首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。
②看板书：板书这是一个不可省去的环节（现在好多老师一用多媒体，板书就消失得无影无踪了）。好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观，
③看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情。
④看操作：看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。
（6）从教学效果上分析
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。”课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。
小学英语评课稿3
1、这堂课很有意义，听后很受启发。
2、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
3、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
4、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
5、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
6、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的'情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
7、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
8、整个识字过程，始终注重儿童中心，识字讲方法，词语理解生活化。
9、学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
10、建立“大语文”观念，侧重培养学生的学习力。文作为一种人文学科，它必然蕴涵了各方面的知识让学生做做小科学找出大自然的语言，从而培养学生浏览课文的能力；让学生做做小诗人、小作家，从而养他们的转化能力与体验力。
11、注重对学生实践能力培养，建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
12、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。
13、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
14、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
15、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
16、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
17、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
18、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
19、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
20、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
21、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
22、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
23、有"创新"和"创意"。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
24、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
25、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
26、要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
27、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
28、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
29、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
30、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
31、学生进行小组讨论比较"怎样算比较简便？"使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
32、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
33、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
34、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。
35、课堂练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
小学英语评课稿4
近年来，随着小学课程改革的不断深入，英语教育作为基础学科之一，受到了越来越多的关注。而评课稿作为教学过程中的重要记录和表现形式，对于评价教师的教学质量、学生的学习效果有着重要的意义。然而，在实际教学中，经常会发现小学英语评课稿存在一些不足之处，本文将从多个方面进行分析。
一、评课内容的不准确
小学英语评课稿应当准确反映教学过程中的关键环节和重要内容，但是很多评课稿在内容上存在不准确甚至错误的情况。例如，教师对于教材中的词汇或语法理解不深入，评课稿中对于相关知识点的解释不准确；又或者评课稿中对于学生的语言表达和交流能力的描述不够准确，无法真实反映学生的实际水平。这些不准确的评课内容不仅会导致对教学效果的误判，也会对教师的教学自信心造成一定的影响。
二、评课内容的重复与敷衍
在评课过程中，有些教师往往倾向于敷衍了事，内容上只字不差地照搬课堂教学过程，缺乏对教学的深入思考和总结。这样的评课内容往往呈现出重复、敷衍的特点，没有创新和个性，无法给教研组的其他教师提供更多的借鉴和启示。同时，这种敷衍的评课内容也无法真正反映教师的教学水平和教育理念，对于提高教师整体的教育教学质量起不到积极的作用。
三、评课内容的规范性不足
评课稿作为一种教学文献，应当具备一定的规范性和标准性。然而，在实际评课过程中，很多评课内容存在着规范性不足的.问题。评课稿的格式、表述方式、学科术语的使用等方面缺乏统一的规范，导致评课稿的质量参差不齐，难以进行有效的比较和分析。同时，规范性不足的评课内容也给学校的教学管理和评估带来了困扰，无法形成有效的指导和参考。
四、评课内容的反馈不及时
评课过程应当是一个及时反馈和改进的过程，但是在实际教学中，评课内容的反馈往往出现滞后的情况。这主要是由于评课工作繁琐，教师时间紧张等原因所致。这种反馈不及时的情况导致教师无法及时针对评课结果进行调整和改进，无法实现教学的动态管理和优化。因此，在评课过程中，需要加强评课内容的反馈机制，使评课结果能够更好地促进教师的专业成长和发展。
结语
综上所述，小学英语评课稿在内容准确性、重复敷衍、规范性不足和反馈不及时等方面存在着一些不足之处。针对这些问题，教师们应当加强对于评课的重视和认识，提高评课的专业能力和水平。教育管理部门也应加强对评课工作的指导和管理，提供更好的评课平台和支持，构建良好的评课机制。只有这样，才能够更好地推动小学英语教学的发展，提升教师的教学水平，实现教育教学质量的全面提升。
小学英语评课稿5
李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，chant导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4。李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework， What about you？学生理解了阅读要参照上下文解题。
在英语课中，活动的'设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
小学英语评课稿6
第一次听八里中心小学的乔老师的英语课，感触颇深。
乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官，根据心理学研究，人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。
她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words，也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的.读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。
在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。
每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。
小学英语评课稿7
通过这次赛课活动，英语组各位老师精彩生动的课堂展示，我充分认识到我们学校的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段，各位老师突破传统的教学思路，大胆实践永威“先学后教，当堂练习”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础学习，充分培养了学生的综合语言运用能力，几位英语老师的授课模式相仿又各具特色。
运用“先学后教，当堂练习”的模式较为熟练，教学环节流畅、完整。先学过程中学僧自学指导的针对性较强。后教过程中注重了启发性的引导和兵教兵的训练。
1.简单的形式，丰富的内容。几位老师课的模式几乎都是：展示教学目标→自学指导1→自学指导2→自学指导n→课堂小结→当堂达标→布置作业，各位老师的特色又通过自学指导的不同形式得以体现，使学生在自学环节的形式和内容出现多样化，从而实现不同的自学目标。在整个的自学环节中，学生的听、说、读、理解、运用等综合能力得以提升，同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力。
2.老师们上课时，教态自然大方。课堂纪律良好，学生坐姿端正。悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏是英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。
3.结合生活实际，运用所学内容。教师们的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。是英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
以上是各位英语老师在教学过程中的共同之处，我就各位老师的课简单评书如下：
贾老师的课：
1.从教学目标上看，本课知识目标、能力目标、思想目标明确，符合大纲的.要求，符合教材和学生的实际，体现了循序渐进的教学规律，操作性强。
2.贾老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。教师自始至终用英语授课，显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。
3.在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
一点不成熟的看法：
Guide2环节中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因为本环节中Listen and answer the questions.中解决了问题“What are the library rules?”与此问题重复，可以设置为熟读关于library rules的句子。
任老师的课：
夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教学卡片是任老师吸引学生的法宝之一，牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，任老师很好的贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
一点不成熟的看法：
对学生的朗读评价应更具体一些。可以给更多的学生尤其是性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
张老师的课：
1.本课的亮点就是简笔画的有效运用，词汇是英语学习的基础，词汇掌握不牢固，阅读，听说读写都无法顺利进行，枯燥的讲解和机械的记忆，都会使学起来味同嚼蜡，毫无趣味，相反，若能利用较为夸张生动活泼的简笔画进行教学，则会在小学生的脑海里留下深刻的印象，达到良好的教学效果。
2.教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好的说的氛围，是学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
3.思路清晰，环环相扣。本节课单词量较大，知识密度大，张老师结合学生的实际生活激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了使用性原则。
一点不成熟的看法：
本课的情感比较强，在语音语调方面应该加强练习，让学生听录音，进行模仿，表达出文中的情感。
总之，通过这次赛课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。
小学英语评课稿8
我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的Story time教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。
听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。下面，我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
李老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的`情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、注重形成色彩明朗的视觉刺激
从教师的课件到板书，我们不难发现，李老师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时 ，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
四、注重培养英语学习的应用能力
教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。 探讨之处
1.本课时的知识目标达成较好。通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读,，似乎操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小游戏？
2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.
总之，李老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
小学英语评课稿9
一堂成功的课堂，与教师的正确指导是分不开的。本堂课，周小娜老师所体现的教学理念：以学生为中心，激发和培养学生英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯，提高英语的学习能力。这是一堂是贴近学生生活的词汇课，内容是以cake，sweet，jelly，Coke等生活词汇为主线的交际应用课。
这堂课的主要特点是：
一、学习目标明确。本堂课教师围绕cake等6个词汇，整个教学过程都是以学生为中心，学生通过游戏、Pairwork、多媒体材料的视听，任务过程中的交际活动和任务成果的交流促进了语言的习得。
二、教学环节清楚并有层次感，教学内容丰富多彩。本堂课以"paper，arubbe......"的chant开始，紧接以apple的视频引入主题：Happy Birthday。从而自然引出—what is sweet？—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出现后，以礼物形式自然过渡到单词：。I like......句型，进行简单的综合回顾及语言的应用。结合本学期刚学过的颜色单词，拓展蛋糕、冰激凌等单词的运用，同时自然转到新单词：milk，Coke，jelly。同时，在学习新词汇时，贯穿了各种句型，有目的性的将词汇过渡到生活实际的语言交际运用中。这是一个由易到难、由简到繁、步步为营的过程，这为后来的语言交际运用做了扎实的铺垫，体现了语言的功能性、实用性。
三、课堂气氛活跃，轻松。课堂上教师引入各种有趣的图案及相关的视频，及进行个人及小组展示等活动，，很符合小学生的年龄特点，极大的调动了小学生的好奇心，激发学生的兴趣、求知欲，创造了良好的学习环境。
这堂课中有以下三个地方让我觉得印象深刻，值得借鉴。
1、导入适当，过渡自然，内容周全。
首先教师以一首《paper，apecil》歌曲充分调动学生的注意力，以一首生日歌曲直接导入导入新课：Happy biirthday。学生都踊跃发言：What is sweet？，大量的旧知在这里得以滚雪般地复习、巩固。在cake，ica—cream等词汇的引入中，始终结合旧知识，融入各种句型与词汇，自然连接贯穿到底。这样，不但将所学新知识得到巩固，还将已学知识得到进一步的巩固与拓展。
2、主题明确，贴近生活。
教师内容本身与生活十分贴近生活，而在学习过程中，教师以学生感兴趣的'生日蛋糕等生活用品的插入，结把听、唱、说、玩等交际手段，便本课的内容得到进一步的升华，也令课堂气氛达到了高潮。
今天我们在课堂上感受到的是良好的、轻松的、平等的课堂氛围；也感受到了周老师大方，，活力，机智动人的教学风采与亲切自然的教态。在整堂课中，周老师始终精神饱满，激情洋溢；学生也积极配合教师的安排，听从教师的指令，整个课堂气氛轻松、愉快，充分体现了愉快教学法。
小学英语评课稿10
根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.
教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过FreeTalk贴近生活，让学生产生共鸣。
注意衔接，善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。
课堂设计新颖，任务性强。李?老师在组织学生练习句型whatdoyoudoat?Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。
x老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
1、新旧知识衔接的`同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。
我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。
游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。
这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。
本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。
我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。
本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。
x老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都能抓住学生的兴趣。在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊，然后带来新朋友，再让学生聊，就减轻语言困难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流，有意识引导，再在课堂上应用，效果会更好。
x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，从而引出big，small？我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。比如开头的big，small的游戏引出，比如又由学生猜老师手中的物品，引出：橡皮筋，从而由橡皮筋的变长变短，引出了long?，short.由老师与学生比高矮引出了他tall?，short.教师还注意利用实物，图片，卡片，多媒体，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
x老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富，特别是：hideandseek?，
这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新颖而有实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，汤老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，比如每学一个形容词，就让学生说说，身边的事物，比如：theelephantisbig.等等。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
1、用语稍微再规范一点，比如教师在出示牛皮筋教学：long?，short?的时候，教师称它为：皮宽筋，认为不是很规范。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我自己的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的：input（输入）的时候，学生才能有：output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。
小学英语评课稿11
这是一节精彩的4年级英语课。
本课是牛津小学英语4A中的Unit4 I like... Part A部分。通过教学What’s this /that in English ?It’s a …使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的老师，同学和朋友请教，从而促进学生的英语学习。除此之外，还要求学生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式了解对方对某物是否喜欢。
授课老师以新的课程理念为指导，充分考虑孩子的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的.开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就以“物品闪现”的游戏导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
2.多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
3.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，chant，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新句型呈现形式多样。整堂课中，教师在引入新句子时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
本堂课主要以现代化电教多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
小学英语评课稿12
我观摩了第一节课，有几点感受。首先，游戏环节设计很好，让同学都能从玩中得到研究，每个环节实用有效。其次，在教授is和isn't时，老师应该进行对比，多教授几遍，对孩子来说有些难度教授太快。建议老师在教学中更注重细节，多关注学生的理解和反馈，以提高教学效果。
小学英语评课稿13
今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏； 教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式，丰富的内容。该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论， What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的.声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。
小学英语评课稿14
本节课的主要内容是评价别人夸张的穿着，建议更合理的依着。在本节课的教学中，洪老师做到了以下几点：
1、开始时运用歌曲来活跃课堂气氛，使学生从动听的歌曲声逐渐进入本堂课的学习，放松学生学习新课时的紧张感；
2、运用长短铅笔来引出long和short，紧接着又运用书的大小来教授单词small和big。运用事物来使同学理解新教单词的.意义，更加客观和形象。
3、为学生创设了良好的英语情境，参加舞会前要打扮，请一位学生上前试穿衣服，其余的学生评论衣服是否和身，或大，或小，或长，或短，通过情境创设，较大强化了学生的角色意识，激发了学生的参与欲望；
4、在教单词时，教师编了顺口的句字让学生跟读，例如：shoes，shoes，a pair of shoes，学生读起来朗朗上口，有效地增强了学生记忆单词的能力。
本节课所缺乏的是没有体现学生之间的英语交流，教师在提供了英语交流的语言环境下，应大胆地放开，让学生之间互相的交流时英语交流成为学生内在的需要。
小学英语评课稿15
沈老师撰写的英语说课稿，步骤清晰实在，训练扎实系统，设计动静结合，意图明确中肯。沈老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，基本上体现了以老师为主导、以学生为主体、以训练为主线的三为主的教学思想，结合小学生喜欢游戏的特点，通过“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”，直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。接下来就说课稿中的第二大环节“新知呈现及巩固操练”谈一谈沈老师如何合理设计课堂活动的。
案例片段：
1.幻灯片出示教师的一天作息时间图，教授“thirty、forty、breakfast”。
① 教学“thirty、breakfast”：幻灯片出示图片1，师指图中钟面询问学生时间，引出时间6:35（six thirty-five）,教学“thirty”。接着师指着自己吃早饭的动作，引导学生说出“It’s time to have breakfast”，教学“breakfast”。
② 教学forty:幻灯片出示图片2，同法教学forty。
③ 讨论图片3、图片4。
④ 幻灯片同时出现4幅图，教师用句型“I…at…”来总体描述自己的作息时间。在总结自己作息的同时，新授句型“I…at…”也给学生留下了初步印象。
（意图：出示学生熟悉的老师的作息时间图，利用多媒体设置情境，极大地调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力，让学生有话要说，在了解老师作息时间的同时，不知不觉突破了本课的重点。）
2. Let’s do：学生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”对于学生做好的作息表，老师用句型“What time do you …?” 询问，引导他们用“I…at …/ At …”回答；并用“It’s late.”来评价某些学生的作息时间。
（意图：由谈论老师的作息时间过渡到谈论学生自己的作息时间，与学生自己的生活经验联系起来，使每个学生都有话可说，加上小学生爱表现的特点，在急于展示自己作息的情况下，必然要先努力学好本课的新授句型。）
3. Let’s play：转转盘。操练刚刚新授的句型，形式可以是：师转生答、生转生答、生转师答。
4. Let’s sing：学唱《What time do you get up?》，巩固新授知识。
（意图：游戏、歌曲是儿童喜闻乐见的.活动，设计这两项活动，使学生在乐中学，在愉快的体验中再次巩固了新授知识。）
评析：
一、活动的设计有趣味性
沈老师能根据小学生的年龄特点设计生动有趣的教学活动，以老师的作息时间表引出新授单词和句型，比较新颖而又自然，而且非常生活化。教师还注意利用多媒体、歌曲、实物、体态语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景，提高学生学习英语的兴趣。沈老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实地去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
二、活动的设计有层次性
本课，沈老师在教学中先由老师介绍自己的作息时间引出句型“I…at…”，然后让学生自己动手制作时间表，通过谈论自己的时间表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”，一步一步，循序渐进，并且让学生运用所学语言进行了拓展性练习，挖掘了学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
三、活动的设计有生活性
沈老师这节课的设计非常的生活化，本身这节课讨论的句型就是作息时间，老师以自己的作息时间引出学生的作息时间，让学生感到非常贴近生活，易于理解。生活经验来源于学生的现实生活和亲身经历，属于直接经验。对于这些，学生熟悉、印象深刻且易产生共鸣。因此在教学中，教师若能结合教学内容，联系学生已有的生活经验，创造各种真实的、学生所熟知的情景，更容易激发学生用英语交流的兴趣和学习的主动性，也更有利于学生在情景中获得认知能力和语言能力的发展。
值得探讨的地方是：在本堂课中，沈老师在布置任务前或句型操练前，我认为应该更明确更详细一点，这样才能让学生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不够明确，没有写出具体的方法。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。
【小学英语评课稿】相关文章：
英语评课稿 英语评课稿07-13
小学英语的评课稿01-14
英语评课稿小学12-20
小学英语评课稿(精选)12-13
[精选]小学英语评课稿04-10
小学英语评课稿09-08
小学英语评课稿09-15
小学英语课的评课稿03-06
小学英语观课评课稿09-29
【必备】小学英语评课稿12-13